Программа Социально-психолого-педагогического сопровождения (сппс) учащихся в учебно-воспитательном процессе Основа

Вид материала

Программа

Содержание Направления деятельности СППС

Подобный материал:

• Социально-педагогическое сопровождение школьников в процессе воспитания, 545.07kb.
• Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся, 493.8kb.
• Программа психолого-педагогического сопровождения образовательной деятельности учащихся, 698.65kb.
• Психолого-педагогическое сопровождение слушателей в процессе получения дополнительного, 29.93kb.
• Проблемы распространения передового педагогического опыта по использованию тик в учебно-воспитательном, 1234.12kb.
• Психолого-педагогическое сопровождение как условие успешности обучения учащихся, 394.85kb.
• Психолого-педагогическое сопровождение как условие успешности обучения учащихся, 380.63kb.
• Программа психолого-педагогического сопровождения формирования универсальных учебных, 781.07kb.
• Программа повышения квалификации для классных руководителей и учителей-предметников, 185.77kb.
• Факультет социологии и информационных технологий, 454.48kb.

Программа Социально-психолого-педагогического сопровождения (СППС) учащихся в учебно-воспитательном процессе


Основа - модель организации социально-психологической службы в школе.

Сопровождение - это система профессиональной деятельности пси­холога и социального педагога направленная на создание социально-психологических условий для полноценного развития и успешного обучения ребенка и подростка в ситуациях школьного взаимодействия.

Цели:

• Способствовать организации здоровой социокультурной среды для становления социально активной жизнестойкой личности, способной само­стоятельно и ответственно строить собственную жизнь.
  
• Ограничить вредное воздействие неблагоприятной среды на учащихся.
  

Задачи:

• Систематическое отслеживание особенностей психологического развития ребенка на различных этапах обучения.
  
• Создание в данной педагогической среде психологических условий для развития личности учащихся и их успешного обучения.
  
• Создание специальных социально-психологических условий для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии, обучении.
  

• Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершен­нолетних.
  
• Организация занятости детей во внеурочное время.
  
• Совершенствование работы по сотрудничеству с социокультур­ными организациями и учреждениями села.
  
• Социальная защита прав несовершеннолетних и их семей.
  
• Создание благоприятных условий для полноценной жизни уча­щихся и семей «группы риска».
  
• Развитие известных и поиск новых форм досуговой деятельности.
  

3. Проблемы:

• снижение общего культурного и социального уровня населения;
  
• высокий процент малоимущего и неблагополучного (пьянство,
  

алкоголизм) населения в микрорайоне школы;

• миграция малообеспеченных семей (неблагополучных) в другие населенные пункты;
  
• большая профессиональная невостребованность специалистов и
  

высокий уровень безработицы;

• отсутствие нормальных бытовых условий у большинства семей
  

учащихся школы (проживание в неблагоустроенных и частично

благоустроенных домах);

• низкий уровень общей культуры в микросоциуме школы (семьи);
  
• отсутствие в микрорайоне центров для организованного досуга населения и для занятия подростков во внеурочное время (кроме школ);
  
• оторванность от культурной жизни города (удаленность, отсутст­вие средств).
  

Важнейшие направления практической деятельности школьного пси­холога и социального педагога в рамках процесса сопровождения:

• школьная прикладная психодиагностика;
  
• развивающая и психокоррекционная деятельность;
  
• консультирование и просвещение педагогов, школьников и их роди­телей;
  
• социально-диспетчерская деятельность;
  
• организация досуга учащихся школы и профориентация;
  
• изучение социально-психологических ценностей личности, социально-педагогических влияний микросреды на ребенка;
  
• организация воспитательно-образовательных взаимодействий с проблемной личностью, нуждающейся в помощи;
  
• социально-психологическая помощь и поддержка личности в кризисных ситуациях;
  
• коррекция отношений, способов социального взаимодействия, посредничество в творческом развитии личности
  

Направления деятельности СППС

1. Изучение социально-психологических ценностей личности, социально-педагогических влияний микросреды на ребенка:
   
   • анализ;
     
   • изучение документов;
     
   • анкетирование;
     
   • тестирование;
     
   • беседа;
     
   • наблюдение;
     
2. Организация воспитательно-образовательных взаимодействий с проблемной личностью, нуждающейся в помощи:
   
   • побуждение личности к самоорганизации и самостоятельности;
     
   • посредничество в личностной самореализации;
     
   • сотрудничество с семьей и общественностью;
     
   • содействие в решении проблем;
     
   • поддержка детей из семей группы риска;
     
3. Социально-психологическая помощь и поддержка личности в кризисных ситуациях:
   
   • создание группы поддержки;
     
   • координация усилий ближайшего окружения личности;
     
   • помощь в организации выхода из проблемы;
     
   • обсуждение путей решения проблемы;
     
   • прояснение проблемы.
     
4. Коррекция отношений, способов социального действия, посредничество в творческом развитии личности и группы:
   
   • поддержка инициатив. Создание условий для сотрудничества;
     
   • изменение представления личности о своем «Я»;
     
   • создание и оценка ситуации успеха;
     
   • организация микросреды с измененными условиями;
     
   • организация диалога и сотрудничества;
     
   • моделирование ситуации для нового опыта.
     

5. Создание благоприятного социально-психологического климата для осуществления учебно-воспитательного процесса.

6. Осуществление связи «Ученик-Школа-Семья»

7. Своевременное оказание социально-психологической помощи и поддержки нуждающимся в них учащимся.

8. Профилактика асоциального поведения и правонарушений, охрана жизни и здоровья детей





















































Организационная модель психолого-педагогического сопровождения

Составили:

Психолог Жабоева Раиса Муратовна

Социальный педагог Айшаева Фердаус Сулеймановна.