Методические рекомендации для организаторов детской летней оздоровительной кампании «Вожатское лето 2008»
| Вид материала | Методические рекомендации |
- Программа организации летней оздоровительной кампании «Лето 2011» моу гимназии №69, 129.27kb.
- Приказ от 28. 02. 2011г. №65 Об организации подготовки к летней оздоровительной кампании, 47.77kb.
- Методические рекомендации для студентов медицинского института, врачей и организаторов, 792.06kb.
- Методические рекомендации для учителей физической культуры по организации здоровьесберегающей, 1915.33kb.
- План основных мероприятий администрации города волгодонска на 2 квартал 2011 года., 2511.36kb.
- «Почётный житель муниципального образования Митино в городе Москве», 36.12kb.
- Самостоятельная работа студента в условиях дистанционного обучения методические рекомендации, 1107.47kb.
- Решение вышеназванных задач посредством создания комплекса социальных, образовательных,, 106.21kb.
- Приказ «20» мая 2011 г. №226 Об обеспечении мер пожарной безопасности в период летней, 9.25kb.
- Утвердить план мероприятий по организации медицинского обеспечения оздоровительной, 492.88kb.
Методические рекомендации по реализации программы
День 1
«Апонаехали»
Заезд. Медицинский осмотр.
Операция «РДО» - распределение детей по отрядам.
Операция «Операция»
Операция «СЯВ» - сделай ярче все, всех, вокруг, везде и т.д.
Игры на знакомство.
Инструкция по… технике безопасности, ознакомление с правилами законами и традициями лагеря.
Операция «Лидер» - выявление выраженных лидеров отряда для избрания в должность командира отряда.
Знакомство с лагерем (проводится в форме экскурсии с элементами игры).
День 4
«ЗДОРОВЬЯ».
Игра «Вампир - Ван-Хельсинг». Суть игры заключается в следующем: вожатый и, к примеру, командир отряда остаются наедине (незаметно для других). Вожатый говорит, что он вампир, а командира отряда назначает Ван – Хельсингом, соответственно, вампир может «укусить» любого, а Ван–Хельсинг – «исцелить»! Игра может проходить либо по отрядам, либо для всего лагеря. Дети в течение дня на словах «инфицируют» и «исцеляют» других детей. «Укушенный» один раз человек может «укусить» другого, а «исцеленный» не может исцелить других – это входит только в возможности Ван-Хельсинга. Вечером, на огоньке – анализе, спрашивается, сколько было «вампиров» вначале и сколько «исцелилось». Как правило, в среднем, из 20 «укушенных» 11-13 остаются «вампирами».
Можно привести различную мотивацию упражнения: для старших детей это можно истолковать как заражение СПИДом, ВИЧ - инфекцией (заразиться может каждый, а вылечиться очень сложно), а для маленьких можно просто показать, как необходимо беречь свое здоровье, как трудно его восстановить. Это упражнение наглядно, и известность «персонажей» способствует ее распространению в отряде и лагере.
День 5
«ВЕЖЛИВОСТИ»
Оп. «Высокий слог». Подъем детей осуществляется примерно так: «О, высокопочтенные, судари и сударыни! В столь ранний час озарите нас своим искрометным взором, откройте ваши изнеженные сном очи! » (примерный вариант). Весь день вожатые, работники столовой, физруки и плавруки выдают детям «Бонусы» разной ценности за каждое сказанное на высоком слоге выражение. «Бонусы» присваиваются отряду. Чем ярче и красивее сказанное выражение, тем выше стоимость бонуса.
Вечер «Аукцион Вежливости». Аукцион проводится в торжественной обстановке, но носит глубоко символичный характер. На нем не представляются конкретные призы, а выставляются символичные, олицетворенные лоты. Т.е. «коробочка хорошего отношения», « пакетик улыбок», «пачку отзывчивости». Все происходит очень серьезно и торжественно, но потом подводится очень важный итог: в жизни нет таких «бонусов», за которые можно приобрести все это, и получить такие «подарки» от других мы можем лишь своим хорошим отношением, уважением, вежливостью. На огоньке – анализе каждый ребенок должен сам высказаться на эту тему, чтобы еще раз оценить важность всего вышеизложенного и самостоятельно придти к каким–то выводам.
Данные мероприятия проводятся с целью повышения в детях культуры речи и развития любви к родному языку. Способствуют повышению уровня толерантности у детей. Ребята пересматривают свои взгляды, ставят перед собой новые цели, задачи. Мероприятие затрагивает моральные аспекты и самосознание детей.
День 6
«ДЕНЬ СУРКА»
Оп. «Символ-сурок» (камень). Каждому отряду рассказывается легенда о Дне Сурка. На утреннем море каждый ребенок отряда выбирает себе «сурка» - камень и целый день носит его с собой. Вход без камня ВОСПРЕЩЕН!!! Затем, в конце дня, на вечерней дискотеке ребятам задается вопрос с подвохом: «А зачем вам камни-то?!! » ...Каждому отряду предлагается построить пирамиду из этих камней: устойчивую, оригинальную…
Оп. «Повторение». Каждому отряду дается задание на протяжении целого дня постоянно здороваться с: старшими вожатыми, старшим физруком, старшим плавруком, начальником лагеря, работниками столовой… Повторять при этом одну и ту же фразу: «Здравствуйте, начальник лагеря!», «Здравствуйте, старший вожатый!» и т.д. (Можно рукопожатием).
На море: интервал между входом, выходом, временем нахождения в воде сокращается до секунд. Таким образом, происходит примерно пять купаний в течение десяти минут.
Оп. «Полдник». Завтрак, обед, полдник и ужин называют «полдником». Таким образом, получается «Вечный Полдник» на целый день.
Дискотека «Операция «Заело». На дискотеке первые пять песен – это один и тот же трек.
Одним словом, День Сурка – это творческое мероприятие для детей и вожатых. Оценивается творческий подход каждого ребенка, и целью является эмоциональная разгрузка, как детей, так и вожатых. С педагогической точки зрения в ребятах развиваются все виды памяти, а также внимательность и собранность. (К примеру, задача дня – везде носить сурка с собой и нигде его не забывать).
День 7
ОД (отрядные дела)
«Конкурс отрядных мест» - мероприятие символичное и творческое. В этот день все отряды подходят к оформлению отрядных мест креативно: перед отрядом ставится задача показать отношения в отряде, символ отряда, сочинить легенду об отряде и т.д. (рисунки, икебаны, поделки, гимн отряда и т. п.). Творчески себя проявляют и дети, и их главные советчики – вожатые. Итог подводит Старший вожатый символично, подчеркивая индивидуальность каждого отряда.
Оп. «Кричалка» - каждый отряд в течение дня придумывает про себя (про индивидуальные особенности отряда) различные кричалки и постоянно «кричит» их во всех допустимых и недопустимых случаях.
Костровой вечер является логичным завершением конкурса отрядных мест. Традиционными являются песни у костра, рассказ легенд, связанных с лагерем и т. д. Главной целью является окончательное сплочение и объединение детей в команду.
Цель: сплочение отряда, единение детей и вожатых, осознание того, что отряд – это команда, которая совместно работает, отдыхает - живет на одной территории достаточно длительный промежуток времени, при этом сопереживая друг другу и находя общий язык. Девиз дня – «МЫ – ОДНА СЕМЬЯ!»
День 8
ДЕНЬ «НАОБОРОТ»
Суть дня состоит в том, что режим меняется с точностью до наоборот: вместо подъема – отбой, вместо зарядки – дискотека (минут 20-30), вместо завтрака – ужин… Среди дня проводится большое количество операций. Очень важно, чтобы сами дети «поймали волну».
Операция «Имя «Торобоан». Обращение друг к другу - по имени, произнесенному наоборот. (Например, Виталий Алексеевич – «Йилатив Чивеескела»). Для удобства выдаются бейджики.
Операция «Одежда наизнанку». Эта акция работает для всех детей и является определенным дресс-кодом при походе на море, на входе в столовую и т.д. Правила равны для всех, поэтому вожатые тоже ходят в одежде наизнанку весь день.
Обед – полдник
Дискотека - бодрячок
Ужин – завтрак
В детях развивается креативный подход ко всем видам деятельности. Формируется желание следовать распорядку дня и экономить свое время. Итог дня – ВСЕМУ свое время!
День 9
«НАУКИ»
Науки: спокойствия, любви, терпения… - суть дня состоит том, чтобы помочь детям осознать те или иные человеческие качества, научиться их ценить. Это будет происходить, когда вожатые будут проводить с отрядами различные психологические тренинги, тесты, упражнение «Невербальное общение».
Оп. «Фабрика Наук» – вожатые выбирают себе то или иное качество, придумывают себе образ, легенду, ставят совместные миниатюры и устраивают мини – представления. Их задача состоит в том, чтобы все, о чем они рассказывали и показывали, донести зрительно в простой и легкой форме.
Оп. «Я научился…» - вечером на огоньке – анализе в специально заготовленный ящик каждый ребенок «отправляет» письмо, в котором в двух словах говорит об основном, чему он научился за этот день, что понял и переосмыслил (делается анонимно). Затем это обсуждается и подводится итог. Очень важно вожатому правильно сделать выводы и обратить внимание на индивидуальные особенности детей.
«Хит-парад наук» - это мероприятие помогает вечером разрядить обстановку. Каждый отряд показывает свою постановку, в которой обыгрывает ту или иную науку: они могут выбираться самими отрядами, могут вытягиваться по жребию. Перечень наук достаточно широк: от школьной программы и серьезной науки любви и сострадания до магических наук! Суть мероприятия – показать сообразительность, находчивость и индивидуальность отряда.
У детей проявляется желание понять себя и свое место в этом мире. За счет «специфических» наук они учатся принимать других такими, какими они являются. «Ученье – свет, а неученье – чуть свет, и сразу на работу» (народная мудрость).
День 10
«НОВЫЙ ГОД»
Экватор
Оп. «Китайский новый год» - Каждый отряд с самого утра выбирает себе одно из животных по восточному календарю (бык, тигр, дракон, коза, обезьяна и т.д.), делает эмблему и украшает ОМ элементами, характеризующими выбранное животное, у каждого человека в отряде появляется талисман своего животного.
«Хит – парад культур» («International New Year» - Новый год в разных странах).
Творческое мероприятие между отрядами. Каждый отряд вечером готовит сценку, в которой показывает, как отмечают Новый Год в разных странах. Оценивается эффектность выступления, неординарность сценария и показ традиционных особенностей каждой страны.
День 11
«23 ФЕВРАЛЯ»
«А, ну-ка, девушки!» - девочки проявляют себя как талантливые во всех, даже в «неженских» областях. Проводятся конкурсы на скоростное забивание гвоздей, вкручивание шурупов и т.п. Конкурсы подбираются исходя из возраста детей.
Вечер Пафоса. Мероприятие готовится детьми. Задача – показать сильному полу себя с наилучшей стороны. Предлагаются несколько номинаций: Мистер очарование, Мистер обаяние, Самый креативный, Самый стильный и т. д. Всем желающим парням предлагается принять участие в спортивных конкурсах, проявить себя с актерской точки зрения, показать свою харизму. В каждой номинации отмечается победитель. Задания и номинации могу придумываться и предлагаться зрителями – прекрасной половиной, которая и будет оценивать результаты.
День 12
«8 МАРТА»
«А, ну-ка, парни!» - мероприятие, на котором парни показывают свои умения в «немужских» областях деятельности. Проводятся такие конкурсы, как: конкурс макияжа, конкурс причесок, заплетание косичек на скорость, пеленание и т.п.
Вечер «Конкурс сказочной красоты» (героини из сказок) – задача девочек – выбрать себе героиню той или иной сказки или мультфильма (Золушка, Спящая красавица, Белоснежка и т. п.) и показать ее, сделать небольшую миниатюру, показать, как вела бы в той или иной ситуации себя ее героиня. Миниатюра готовится всем отрядом, так как сопутствующие роли тоже необходимо будет показывать (Принц, гномы, дракон, мачеха и сестры и т. п.). Также «сказочным героиням» будет предложено выполнить несколько конкурсных заданий, по итогам всего мероприятия будут выбираться победители по номинациям.
Мероприятия 11 и 12 дня показывают талант и разносторонность обоих полов. Утренние мероприятия улучшают эмоциональный настрой, готовят ребят к адекватному восприятию вечерних мероприятий. Вечер Пафоса помогает раскрыться и раскрепоститься мальчикам всех возрастов и показать себя инициативными индивидуальностями. Конкурс Красоты повышает самооценку девочек и дает возможность проявить себя, показать харизматичность, а также свое обаяние и творческие навыки.
День 13
«1 АПРЕЛЯ»
Соревнование по «китайскому» футболу (шуточный, вожатые vs. дети). Участвуют вожатые и дети. Есть судьи, арбитры, но правила соблюдаются только детьми. За нарушение правил, игроки наказываются по всей строгости, в соответствии с правилами игры. Вожатые же выбирают себе роли: цыганка, дворник, подводный пловец и т.д. Они одеваются в соответствии со своими образами, берут с собой соответствующие атрибуты (метла, ласты и т.п.) и играют абсолютно без правил. Главное, чтобы было весело всем!!!
Направлено исключительно на положительный настрой, проявление креативных навыков детей и вожатых, подсознательно сокращается пропасть между детьми и вожатыми за счет атмосферы дня.
День 15
«ХЕЛОУИН»
Оп. «Страх» – зловещий подъём – утром дети встают не под привычную музыку, а под звон и стук, которые издают вожатые в страшных костюмах. На заднем плане каркают вороны, слышен вой автомобильной сигнализации и истошное мяуканье кошки (возможен волчий вой).
Оп. «Зловещая Зарядка» - под тревожную музыку вожатые собирают детей на зарядку. Сами вожатые одеты в костюмы оборотней, вампиров, вурдалаков. Зарядка проводится в следующем стиле: «Учимся кусать соседа справа, учимся кусать соседа слева…», «Учимся перекидываться в оборотней… » и т. п.
Оп. «Страх»- контроль (стих «Маленький мальчик…»). Итак, чтобы пройти в столовую каждому отряду надо будет сочинить или вспомнить «стишки – страшилки», которые начинаются со слов «Маленький мальчик…».
Оп. «Мистик - шоу» («Зеркало», гадания…). В определенных местах ставятся зеркала, магические шары и кристаллы, вожатые изображают спиритические сеансы, предугадывают будущее и злобно приговаривают «Эх, хорошо наточены топоры…» (Ух, наточил я свой топор – Головешек полон двор!). Проводится шуточная игра «Зеркало».
Вечерний квест - это игра, в которой все участники действуют согласно заранее определенным правилам, при этом во время игры имитируются различные ситуации. Игра должна быть отстранена от жизни, подразумевается, что все участники действуют творчески активно. В ходе ролевой игры происходит какое-либо непрерывное действие (процесс) - это обязательное условие. Главные отличия ролевых игр: обязательные, определенные перед началом игры и известные всем правила: наличие связанных, продолжающихся по времени действий (процессов), значимость (желание выиграть, а не просто принимать участие), строго определенные образы (роли) участников.
Принято проводить ролевые игры на основе сказочных, вымышленных сюжетов.
На станциях стоят загримированные вожатые. Сценарий квеста можно взять любой, лишь бы в нем было больше зловещих персонажей. Исход игры невозможно предсказать.
Способствует сплочению отряда, а также перестраивает участников на мобильные действия, действия в экстремальных ситуациях, заставляет быстро принимать решения. Дети учатся ориентироваться на местности, получают физическую подготовку. Также в отряде окончательно выделяются лидеры и исполнители (условное разделение). Это помогает как вожатым, так и детям.
День 16
«ДЕТСТВА»
Детский подъём – подъем происходит не под обычную музыку, под которую привыкли вставать дети, а под музыку из известных мультфильмов. Эта музыка звучит на протяжении всего дня, включая дискотеку.
Оп. «Бантик» - все люди на территории лагеря ОБЯЗАНЫ носить в этот день какой-нибудь бантик: завязанный, нарисованный… (шнурки не считаются). В противном случае нарушитель купается меньше, чем остальные, и не допускается, например, в столовую, пока не покажет свой бантик. Так же, может забираться какая–нибудь вещь («фант»), которая будет разыгрываться вечером.
Оп. «Карамелька»- в этот день вожатые раздают карамельки всем детям, временами заставляя их читать стихи и петь детские песни. Из фантиков делаются бантики, браслеты, кольца, в общем, все, что может олицетворять этот день. Также можно провести соревнования между отрядами на самую длинную гирлянду из оберток от конфет. Вечером подводится итог о том, кто карамелек съел больше и фантики применил лучше. Также отряды делают «секретики», т. е. в жестяную коробочку складываются самые красивые фантики, она плотно закрывается, и вечером дети вместе с вожатыми закапывают их на территории лагеря.
Разыгрывание «Фантов» - разыгрываются вещи, которые среди дня были отобраны у нарушителей (были замечены без бантиков). Для возвращения этих вещей дети выполняют различные задания, а также проводится хит-парад самых успешных и креативных применений фантиков от карамелек.
Индивидуальное уделение внимания вожатыми всем детям в отряде. Пересмотр стереотипов по поводу возраста - мероприятие рассчитано на детей в возрасте «от 6 до 66» . Происходит осознание детьми преимуществ своего возраста.
День 17
«СВЯТОГО ВАЛЕНТИНА»
Оп. «Поцелуй» - каждый человек на территории лагеря с утра получает табличку (бейджик) со словом «поцелуй». С ней он может подойти к любому и, предъявив её, поцеловать.
Оп. «Две половинки» - заранее заготавливаются сердца из бумаги, разных цветов, размеров, на обороте делается незамысловатый рисунок, можно и пронумеровать их. Затем сердца разрезаются самым различным образом пополам. Половинки мешаются и раздаются детям и вожатым (допустим, правая половинка – девочкам, левая – мальчикам). До конца дня все должны найти свои «половинки». Итог подводится на дискотеке. Образовавшиеся пары должны станцевать один медленный танец.
Конкурс «Любовь с первого взгляда». Конкурс проводится по принципу одноименного телевизионного шоу. Одна девушка вслепую выбирает себе пару из трех претендентов, и наоборот один парень выбирает вслепую себе девушку из трех претенденток. Проводятся различные конкурсы, но сам конкурс проходит вслепую.
Вечер «Признание в любви». Отряды придумывают и показывают, как признаются в любви в разных странах, на разных языках (на количество), показывают признание в любви разных субкультур (эмо, репер, панк…), как признаются в любви люди разных профессий (парикмахер, кулинар, бизнесмен…). В конце подводятся итоги и отмечают самых артистичных как девушек, так и мальчиков. Можно пару.
Мероприятия направлены на раскрепощение. Появляется возможность рассказать о своих чувствах другим, возможность быть признанными другими. Идет адекватное восприятие окружающих (субкультур, профессий…), преодоление своих комплексов. Дети обучаются ораторскому искусству, находят себя в иных нишах, осознают высокие чувства по-новому.
День 18
«РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
Патриотический подъем – подъем под гимн РФ.
Открытие. Гимн, поднятие флагов – торжественное открытие дня.
Оп. «День памяти». Весь день ведется «радиовещание», при этом играют старые, но всем известные песни о войне, о Родине, сообщаются памятные даты, рассказывается о героях нашей страны.
Вечер памяти (вожатые). Вожатые готовят большое мероприятие – лирический вечер на тему войны. Он проходит в темноте с зажженными свечами. Вожатые показывают военные зарисовки, читают военную лирику, поют военные песни. Все проходит в серьезной и торжественной обстановке.
Закрытие дня. Сразу после вечера памяти происходит закрытие Дня РФ. Опускаются флаги. Начальник лагеря подводит итог дня.
Воспитание патриотизма, гражданственности, привитие уважения к символике, должного отношения к войне и ее участникам. Осознание своего долга перед Родиной, любви к ней. Торжественная атмосфера придает ощущение значимости данного дня.
День 19
«НЕПТУНА»
Оп. «Брызгалки». Битва отрядов. Ребята в одежде обливают друг друга любым способом, при этом находясь в одежде. Затем эта одежда снимается (разумеется, не вся), и проводится конкурс на «Самый сухой отряд»: снятая одежда выжимается, к примеру, в тазик, и выявляется отряд, в тазике которого воды меньше, чем у остальных отрядов.
Конкурс Body Art - все дети делают себе и друг другу красками, фломастерами, ручками рисунки на теле. Они будут также необходимы, чтобы пройти на вечернее мероприятие.
Оп. «Мазанье пастой» - одно из направлений Body Art′а - необходимо для того, чтобы дети в последнюю ночь не могли мазать друг друга пастой из-за ее отсутствия.
Вечернее мероприятие «Огненное Шоу» (на море) проводят вожатые. Они готовят показательные номера с огнем, проводят мероприятие «Приветствие Нептуна»: сообщают детям, что они жители какого–то морского государства, находящегося под водой. Днем они сделали себе соответственный «боевой окрас» (чешуя, плавники и т. д.). Теперь их задача построить макет своего города (из камней, песка, водорослей), дать ему название, придумать легенду своего города. Потом произойдет торжественное объединение городов в одно Морское Подводное Государство. Огненные танцы вызовут Нептуна, а дети отдадут ему дань: запустят в море по одной от отряда тарелке с зажженной свечой.
Одно из самых красивых мероприятий смены, подводящее ее к логическому завершению. Оно готовится и вожатыми, и детьми. Необходимо для того, чтобы у детей осталась масса ярких впечатлений! Мероприятие носит исключительно символический характер.
День 20
«СВОБОДЫ СЛОВА И ПЕЧАТИ»
«100% газета» - конкурс, который проводится между отрядами. За ограниченное время, буквально в «реальном режиме», на ватмане создается газета отряда. Сначала выбираются редакторы, PR–щики, журналисты, оформители, затем придумывается эмблема и заголовок, пишется первая статья, проводиться социальный опрос, затем необходимо разместить в другой газете свою рекламу. Далее журналистов отправляют на пресс-конференцию, где сидят начальник лагеря, старший воспитатель, старший вожатый: им задаются вопросы, в газете освещается вся пресс-конференция и их ответы на конкретные вопросы. В конце сравниваются газеты отрядов. Мероприятие по времени занимает 1,5 – 2 часа. Газета должна быть как содержательной, так и оригинальной. Места распределяются по номинациям.
Способствует развитию журналистских навыков, коммуникабельности, предприимчивости, умению работать с информацией. Творческое мероприятие, в котором можно подвести итог смены оригинальным способом.
Операция «РДО» - распределение детей по отрядам
Можно распределять по возрастам, по школам, по районам, по желанию, и т.д. При распределении по отрядам возникает вопрос, кто с кем хочет или не хочет быть в одном отряде.
РДО 1.: группа, сформированная из незнакомых друг с другом ребят, более управляема и более доброжелательна по отношению к другим отрядам. Необходимо развести по разным отрядам друзей-подружек, братьев-сестер, неразлучных одноклассников, словом – знающих друг друга.
РДО 2.: классифицируем детей по «первичным» признакам (пример):
Актеры. Раскованные, с хорошо поставленными голосами, явно будущие звезды сцены. Изо всех сил рвутся быть в центре внимания и чем больше звездятся, тем больше хотят еще. Непослушны.
Тихие лапочки. Скромные, но не застенчивые, милые и ласковые. Их ни о чем не нужно просить дважды. Послушны.
Дети. Хоть им уже по 12 или 17 лет, но в их облике и поведении еще много детского. Очень тут легко сбиться на сюсюканье, трудно вести себя с ними как с заматерелыми взрослыми. Непослушны.
Женихи-невесты. Им тоже по 12-17, но они уже ого-го… На лицах написан поиск партнеров и чтоб побольше. С этими либо очень трудно, либо очень легко. Непослушны.
Оппозиция. Это те, которые попали сюда случайно, все спрашивают про свободное время и грозятся уехать. Могут по привычке в первую ночь смыться за пивом и сигаретами. Но именно на таких методика действует особенно наглядно. Непослушны.
Юнкомы. Явно выраженные положительные лидеры. Те, с кем работать легко, а потому даже не интересно, так как они сразу принимают все «на ура». Им сразу все нравится.
РДО 3.: каждому ребенку выдается карточка, на которой он должен написать свои ФИ, возраст, школу, класс, район. Писать должно разборчиво, желательно печатными буквами.
Карточка может выглядеть, например, так:
Имя Фамилия | ___________________ |
Возраст _________ лет | |
Имена тех, с кем хочешь быть в отряде: | |
Школа _______ | |
Ка | Нж |
Лт | По |
Ед | Ню |
Быть ему в отряде № ___ | |
Ка – это Актеры, Тл – Тихие лапочки, По – Оппозиция, Ед – Дети, Ню – Юнкомы, Нж – Женихи-невесты. Для детей эти знаки навсегда останутся тайной.
Пункт Имена тех, с кем хочешь быть в отряде предназначен для того, чтобы поступить совершенно наоборот.
После вручения карточек дети разбиваются на группки, уже по шесть-семь человек, все равно как, чисто механически. Каждую группку берет один из вожатых и водит от беседки к беседке, в строгой последовательности, чтобы не было пересечений.
В этих беседках сидят вожатые-собеседники. Их задача – пообщавшись с каждым ребенком около минуты, примерно определить, к какой категории тот скорее относится, а, определив (чисто субъективно), поставить в его карточке плюсик напротив соответствующей пары букв.
Вожатые–собеседники должны заранее согласовать, о чем разговаривает с детьми каждый из них, чтобы не повторяться. Один расспрашивает о школе; второй – о несчастной любви; третий - просит прочитать стишок; четвертый – спорит, что лучшая группа – это «Сплин», а все остальное – ерунда; пятый – подзуживает: «А слабо, тебе со мной пофехтовать на этих шпагах?» и т.п.
По тому, как ребенок ведет себя во время этих бесед, и составляется субъективное мнение.
Допустим, ребенок держит себя уверенно, охотно рассказывает о своих успехах в школьной самодеятельности, с удовольствием выполняет просьбу изобразить верблюда на льду. Скорее всего, он принадлежит к категории Актеры (Ка), поэтому поставим ему в карточку крестик напротив Ка. Вполне может быть, что у следующего вожатого сложится другое мнение. Следующий вожатый сочтет, что раскованное поведение ребенка обусловлено успехом у девчонок, и он однозначно претендует на лавры главного жениха. Считать так – неотъемлемое право вожатого-собеседника, пусть ставит крестик напротив Нж.
А если милая, застенчивая девочка на все вопросы отвечает только «да» и «нет» еле слышно, её путь в Лт. А если она и росточком мала и с косичками, конечно – в Ед.
А другая девочка не милая и не застенчивая. Ее не нужно просить рассказать о себе, ее нужно просить остановится. Она была в семи лагерях, особенно ей понравился «ШТ», в котором ее отряд в конкурсе знаменных групп занял… Вот тебе в карточку Ню и ступай, пожалуйста, дальше.
Ребенок, у которого ехидный взгляд, скептически сжатые губы, что-то тихо звякает в объемистой сумке - наш в будущем самый классный преданный друг. Но пока он видит в вас ненавистного воспитателя, коих он многих повидал на своем подростковом веку. Он – это самое интересное и захватывающее, это – По.
Малообъективна, поспешна и весьма поверхностна будет вожатская оценка. Но это не имеет абсолютного значения.
Число вожатых-собеседников должно быть равным числу групп. Далее остается подсчитать, у кого в карточках, каких крестиков больше и, не забывая учитывать возраст, пол и номер школы ребенка, определить его в соответствующий отряд.
Имя Фамилия | Князев Вадим |
Возраст 14 _______ лет | |
Имена тех, с кем хочешь быть в отряде: | |
Школа 7-я г. Ростов | |
Ка ++++ | Нж ++ |
Лт | По + |
Ед | Ню + |
Быть ему в отряде № 1 __ | |
Вадика Князева из Ростовской школы № 7 мы отнесем к Актерам и запишем его в первый отряд, который для Актеров и предназначен. И ни в коем случае с ним в отряде не должны оказаться закадычные Ваня Пылаев и Антон Бочкарев.
С отрядами, в которых примерно все дети однотипные, работать методически легче, так как меньше разброса в личных желаниях и темпераменте. Некоторые вожатые обожают работать с Оппозицией, других тянет к Детям, а третьим к Юнкомам.
Есть, конечно, в таком подходе недостатки. Много слез, сопротивлений и обид. Но это лишь только лишь впервые часы. Дальнейшее зависит от вожатого, к которому ребята попадут.
РДО 4.: Для более удобной работы вожатого с уже классифицированной группой, детей распределяют по отрядам по 10 – 15 человек, ставят на отряд по одному вожатому. Это не совсем удобно для вожатого. Приходится больше быть с отрядом, нет времени на перекуры, да и время сна далеко не увеличивается.
Во-первых, для данной работы подходит только вожатый с опытом работы не менее 2-х потоков, причем не имеет разницы на каких возрастных группах.
Во-вторых, РДО рекомендуется только для детей подросткового и старшего подросткового возраста (13 – 17 лет). Этот способ взят из опыта профильных и лидерских смен.
В-третьих, для решения проблемы выходного для вожатого применяется ССВ. ССВ – сделай себе выходной. Для каждого такого отряда в течении смены, по графику, определяется день самоуправления отряда (ДСУ). Отряд ходит самостоятельно по лагерю, командир отряда, как вожатый, следит за дисциплиной, дежурством, соблюдением времени и т.д. Предварительно вожатый должен полностью проинструктировать командира, а командир в свою очередь должен чувствовать всю ответственность и выполнять все обязанности, которые на него возложены. Также в лагере предусмотрены подменные вожатые, которые могут взять на себя все обязанности, на один день. Если подменных вожатых не хватает, за работой отряда могут присматривать вожатые другого отряда, или даже на один день сплотится двумя отрядами в один, хуже не будет. В конце концов, эта проблема решаемая.
РДО – это способ сделать работу отряда более продуктивной, более интересной, более сплоченной и т.д. Даже количество интересных и профессиональных (по специфики отряда) номеров на мероприятии увеличивается в два раза, не говоря уже о качестве. В РДО больше плюсов, чем минусов.
Операция – «Операция»
Проводится в первые минуты заселения детей в комнаты, с целью временного изъятия у них запрещенных на территории лагеря вещей.
Изымаются:
1. Огнестрельное, холодное и учебное оружие (даже рогатки) – запрещено законом (ст.: 224, 225 УК РФ), детей охраняет служба безопасности лагеря, да и войны нет.
2. Спиртная, спиртосодержащая и табачная продукция – запрещено законом (ст.: 151 УК РФ), тем более, здесь детский оздоровительный лагерь.
3. Азартные игры (например, карты) – дети начинают играть на деньги, проигравшие жалуются родителям, родители начальнику лагеря, начальник лагеря ругает старшего вожатого, последний в свою очередь вожатого, чей ребенок проиграл в карты (принцип бумеранга). И это в лучшем случае.
4. Медикаменты – дети не занимаются самолечением, так как могут это делать неправильно. Кроме тех медикаментов, которые детям прописаны врачом при хронических заболеваниях. Прием контролируется вожатым, за предупреждением передозировки. Остальные лечения проводятся только в медпункте лагеря.
6. Кипятильники, паяльники и др. электроприборы – для предотвращения поражения ребенка электрическим током, короткого замыкания, воспламенения, неаккуратного обращения с электрическими приборами все электроприборы изымаются. Лучше пусть чайники стоят в вожатской комнате и дети под вашим присмотром готовят себе чай.
7. Скоропортящиеся продуты питания. Повышенная температура окружающей среды, длительное отсутствие прямого проветривания продуктов ведет к скоротечной порче продуктов с небольшим сроком хранения. Например, колбасы, сыры, пирожки, бутерброды, яйца, салаты, хлеб, овощи и т.д. Для предупреждения отравления детей продукты питания изымаются. Чаще всего для употребления голодных вожатых, реже на корм собакам и кошкам.
Все предметы, изъятые у детей, кроме продуктов питания, возвращаются детям или их родителям или сопровождающих детей лицам.
Операция «Операция» очень неприятное мероприятие, особенно для детей. «Операцию» можно проводить творчески. Например, в костюме врача с ватно-марлевой повязкой на лице, или в костюме авто-слесаря с разводным ключом, или в костюме фокусника изображая вытягивание из шляпы кролика и т.п.
Операция СЯВ – сделаем ярче все или всех или везде
Основная цель – украсить свои комнаты, отрядный уголок, стекла, двери и т.д. Творческое задание, к которому необходимо подойти с импровизацией и со всей душой. Главное не переусердствовать. Организуется в первые дни смены.
Инструкция по…
Инструктаж по техники пожарной безопасности, правилам поведения на море, на спортплощадке и т.п., законами и традициями лагеря и отряда. Организуется в первые часы после распределения детей по отрядам.
Операция «Лидер»
- выявление лидера(ов) потенциально подходящего на роль командира отряда или его помощников. (Из курса психологических тренингов).
Отряд выстраивается в одну шеренгу по росту.
1) Вожатый впереди них, командует: «Пусть сделает шаг вперед один человек». Кто-то выйдет, а может никто или сразу несколько.
2) Вожатый: «Пусть сделают шаг вперед три человека». Выходят.
3) Вожатый: «Пусть сделают шаг вперед пять человек». Почти все или все.
Тот, кто вышел в первый раз лидер, если несколько то один из них, если ни одного – у вас нет пока явного лидера.
Тот, кто вышел во втором случае – физруки, активисты, в общем активные и творческие личности. Таких ставят помощниками командира.
Тот, кто вышел третьими – обычный отряд, которым можно управлять.
А, тот, кто остался – либо забитые личности, либо тихони, либо слабоумные, либо самоуверенные, либо антилидеры.
Операция «Лидер» рекомендуется для детей подросткового и старшего подросткового возраста (13 – 17 лет). Проводится в первые дни сены.
«Большое рукопожатие»
Мероприятие, носящее нравственный характер, позволяющий каждому ребенку и вожатому, пожать друг другу руки, а заодно и взглянуть в глаза. Должно пройти весело, простенько, со вкусом. Все дети и вожатые, выстраиваются на какой-нибудь аллее в одну большущую шеренгу. На правом фланге – все вожатые, за ними – все дети. Вожатый, стоящий в шеренге первым, разворачивается на сто восемьдесят градусов и идет вдоль шеренги, пожимая всем руки и говоря разные приятные слова типа: «Добро пожаловать на сбор!», «Безумно счастлив!», «В полночь у душевой» и тому подобное. Вслед за ним стартует второй вожатый, третий… (то есть вожатые подают пример) потом дети… и таким образом, все двигаются, все пожимают руки всем и говорят друг другу приятные слова (или глупости). Проводится в первые дни смены.
Операция «Т-с-с-с»
Игра, в которую играю вожатые с детьми в преддверье отбоя. Вожатый говорит любому ребенку «Т-с-с-с» и подносит указательный палец к губам – это означает тихо, не разговаривать. Этот ребенок предает следующему, и так пока все не замолчат. Разговаривать после этого сигнала нельзя, иначе будешь… (на Ваш выбор кто). Помогает успокоить детей перед ночным отбоем или на тихий час (ДЧМ – два часа молчания или ВДМ – время дневного молчания).
Операция «Мама»
Часто происходит то, что дети плохо едят в столовой, или плохо засыпают. Вызывается срочно на помощь вожатые (бригада вожатых), чаще всего девушки, которые всяческими уговорами или творческими методами помогают ребенку самостоятельно съесть три тарелки манной каши или заснуть в страшной темной комнате. Здесь главное чтобы это не стало в привычку ребенка. Проводится чаще с детьми младшего и среднего возраста.
Операция «Нас здесь не было» или «Кто здесь?!»
Для того чтобы вновь заехавшие дети попали в чистые новые комнаты необходимо предыдущему отряду после себя все нарисованное на стеклах, дверях, стенах очистить и отмыть, поправить занавески, раздвинуть ранее в кучу, собранные кровати и тумбочки, одним словом как будто их здесь не было. Проводится в заключительные дни смены.
Операция «Не хочу на море»
Часто дети, особенно под конец смены, не желают ходить на море. Отговорки могут быть различными: голова болит или спать хочу. Причина длинная дорога к морю или желание побездельничать и пошалить. Для этого вожатыми тоже придумываются масса уговоров: санэпидемстанция или злой сторож, который всех детей похищает или сюрприз который ждет детей на море или что-то другое. Вожатый должен проявить фантазию или прибегнуть к помощи других вожатых. Родители платят деньги, дабы их чадо накупалось в море и загорело. Так пусть так оно и будет.
Мероприятие на «Хеллоуин»
Ролевая игра: Warcraft
1. Цель игры – сплочение отряда, развитие логики, стратегии.
2. Участники: 4 команды – Нежить, Альянс (люди), Орки (гоблины), Ночные Эльфы (Лесные Эльфы).
Расшифровка:
1. Нежить: Ближний бой - Вурдалаки, Дальний бой - Некроманты, Герой - Лич.
2. Альянс: Ближний бой - Пехотинцы, Дальний бой – Снайперы, Герой – Палладин.
3. Орки: Ближний бой – Бугаи.
4. Ночные Эльфы: Дальний бой – Лучницы-охотницы.
Лагерь поделен на четыре территории – каждой команде соответственно.
Схема проведения игры и расположения объектов:
1
. База Нежити2. База Альянса
3. База Ночных Эльфов
4. База Орков
5. Места для пленных
3. Ход игры: Лагерь делится на 4 стороны, равные по силе. (Альянс – против Нежити, Ночные Эльфы и Орки – не зависимые друг от друга стороны, нейтральные). Если одна из противоборствующих сторон попадает на территорию нейтральной стороны, то нейтральные стороны вступают в бой в свое время (Ночные Эльфы – ночью, Орки – днем). Оповещение о смене времени суток делает Вожатый-Судья. Каждой армии выдается атрибутика: флаг, оружие Ближнего боя, оружие Дальнего боя. Ночные Эльфы и Орки находятся по разные стороны леса, Альянс и Нежить – на открытом пространстве по разные стороны. Движение противоборствующих войск по карте производится по кругу по часовой стрелке.
4. Правила ведения боя (при встрече армий).
Оружие: Бумажные трубки, бумажные хлопушки - снаряды.
Каждая воюющая сторона (Альянс и Нежить) получает по флагу (флаг Нежити - черный, флаг Альянса - белый).
"Армия без флага - не армия", без флага отдельные группы солдат не имеют права передвигаться и сражаться на территории, иначе они автоматически становятся мертвыми или пленными.
Если встречаются две армии, нужно крикнуть "Бой"! По этой команде сразу воюющие армии должны остановиться (замереть). Один шаг в любом направлении делает воин армии, которая первая крикнула "Бой!", затем делает один шаг воин другой армии, и так по очереди они шагают на встречу друг другу. В каждой армии воин делает только один шаг и один выстрел, в зависимости от того, чем он вооружен. Затем он ждет своей очереди, пока вся его армия не пройдет на шаг вперед. Только после этого он снова может ходить. (За боем строго должен следить Вожатый - Судья).
Параметры боя: Ближний бой ведется в радиусе 1,5 метров, Дальний бой – в радиусе 3х метров.
Если армии после команды "Бой!" стали сражаться, то другие армии одной или другой стороны не имеют право вступить в сражение.
Убитыми считаются те, в которых попал снаряд или те, до кого дотронулись орудием Ближнего боя.
Убитая Нежить идет на 10 минут в АД. Убитый Альянс идет на 10 минут в РАЙ. После чего возвращаются на свою главную базу и оттуда начинают движение.
Если одновременно крикнули "Бой!" обе армии, то разыгрывается право на 1-й шаг и выстрел Вожатым-судьей.
Армию или воинов могут взять в плен в случае, если у них кончились боеприпасы, или их поймали без флага, или они сдались сами; пленных отводят на базу и держат в течение 20 минут, затем выпускают; за это время их могут обменять на своих пленных солдат или на свои похищенные тотемы.
5. Результат игры: задача противоборствующих сторон – «убить» героя (Лидера).
Вывод детей из состояния лагеря
После пребывания в среде, атмосфере (психологической) лагеря, многие дети и подростки на протяжении долгого времени не могут перестроиться к атмосфере мира, в котором они живут. У многих детей наблюдается раздраженность, психологическое расстройство, замкнутость, обусловленные не восприятием их повседневного мира.
К вопросу вывода детей из состояния лагеря обращаются многие и неоднократно.
Во многих спортивных методиках также стоит вопрос о выводе спортсмена из спорта. Основная задача – это постепенное прививание у человека мысли о покидании спорта и вынуждения к выбору другого интересного занятия. Этот процесс продолжительный, требующий месяцы и даже годы.
Вывод детей из состояния лагеря не может быть столь продолжительным, та как период пребывания детей в лагере составляет в среднем 21 день. Отсюда следует, что только дети приезжают в лагерь, необходимо сразу их готовить к покиданию его. Но делается это не в один день и не резко. Ребенок недолжен осознавать, для чего ему проводятся тренинги или зачем все эти мероприятия. Вывод ребенка из состояния лагеря это дело не одного дня. Правильно организовать постепенный выход ребенка может только специалист с опытом педагогической работы в лагере, со специальностью психолог.
Ребенок, покинувший лагерь недолжен грустить и замыкаться в себе (что часто и бывает), а наоборот, искать применения своим знаниям и навыкам, полученным в лагере. Стремится осуществить свои желания и мечты, учиться и учить, постигать новое и интересное.
эмоциональное состояние ребенка в период пребывания в лагере
- необходимое эмоциональное состояние ребенка
По Лукошкину А.Н. рассматривает пять ступеней развития коллектива.
«Песчаная роспись». Много песчинок собрано вместе, и в то же время каждая из них сама по себе. Налетит слабый ветерок и отнесет часть песка в сторону, рассыплет его по площадке. Так бывает и в группах людей. Там тоже каждый как песчинка: и вроде все вместе, и в то же время каждый отдельно. Нет того, чтобы что-то «сцепляло». Соединяло людей. Это можно объяснить тем, что дети плохо знакомы друг с другом, а может, просто не хотят пойти на встречу друг другу. Нет общих интересов, общих дел.
«Мягкая глина». В руках хорошего мастера глина поддается легко любому воздействию. В ваших руках детский коллектив может перерасти в хороший, слаженный коллектив. Но если не приложить особых усилий он так и будет сравниваться с простым куском глины.
В группе, находящейся на этой ступени развития, заметны первые усилия по сплочению коллектива, хотя они и робкие. Скрепляющим звеном здесь еще являются формальная дисциплина и требования старших. Отношения разные – доброжелательные и конфликтные. Ребята по своей инициативе редко приходят на помощь друг другу. Существуют замкнутые приятельские группировки, не чувствуются поддержки.
«Мерцающий маяк». Формирующийся коллектив озабочен, чтобы каждый шел верным путем. В такой группе чувствуется поддержка друзей, желание бывать вместе. Но дружба требует постоянного горения, а не одиночных, правда, частых вспышек. Группа индивидуальна. Однако ей бывает трудно до конца собрать своего, найти во всем общий язык, проявить настойчивость в преодолении трудностей, не всегда хватает сил подчиниться коллективным требованиям. Редка инициатива.
«Алый парус» - символ устремленности вперед, дружеской верности, преданности. Здесь действуют по принципу «один за всех и все за одного». Дружеское участие и заинтересованность сочетаются с взаимной требовательностью.
Хотя группа и сплочена, и инициативна, но бывают бури в их жизнедеятельности, наперекор которым они всегда могут следовать. Не всегда сразу готовы сразу признавать свои ошибки, но постепенно положение может быть исправлено.
«Горящий факел» - это живое пламя, горючим материалом которого является тесная дружба, единая воля, взаимопонимание, деловое сотрудничество. Здесь проявляются все качества коллектива, которые были позваны на ступени «Алого паруса».
В данной работе рассматривается шестая ступень, которая предусмотрена уже не ко всему коллективу, а к единице коллектива – человеку в постлагерный период.
«Вольный ветер» - символ свободы, свободы собственного выбора. Возможность осуществлять свою волю. Впитанные качества из предыдущих ступеней воплотить в одну.
Последняя стадия это необходимый результат работы на протяжении всей смены.
Далеко неважно, что вы делаете для вывода детей из состояния лагеря, главное как вы это делаете. Умейте впускать в свое сердце и выпускать из сердца.
Программа летней детской оздоровительной кампании 2008 года «Здравствуй, лето!» студенческого педагогического отряда «Ритм» Ставропольского государственного педагогического института
Авторы: творческий коллектив студенческого педагогического отряда «Ритм»
Пояснительная записка
Лагерь должен стать местом непуганых ребят.
Лагерь – суверенная зона детства.
Чтобы искать согласие – надо уважать разногласие.
Главное в работе с ребятами – не мероприятия, а отношения.
Воспитание – это не только проведение мероприятий, это не только различная работа с детьми, это образ жизни, поведения вожатого.
Простор для лагерных ПРИДУМОК беспределен!
С.А. Шмаков
Лето – самое теплое время года. Дни длинные и допоздна не темнеет. Все вокруг зеленое, яркое, разогретое солнцем! Так бы и проводил все время на улице, не заходя в дом! Каникулы! Но чем занять себя? Как интереснее провести время? Езжай в лагерь! А там…..
Загородный оздоровительный детский лагерь – замкнутая социальная система, порождающая целую массу проблем для детей и взрослых. За лагерную смену отряд мало знакомых детей и подростков с разным опытом жизни, общения превращается в оформившуюся группу детей, имеющих систему определенных ценностей, способных на совместные действия, со сложившимися межличностными отношениями.
Оздоровительный лагерь имеет немалый образовательный потенциал:
- Здесь дети могут получать навыки социализации, богатый эмоциональный и практический опыт, элементы гуманитарно-экологического воспитания.
- Начнём с того, что в лагере ребёнок развивает умение находиться среди людей и быть самим собой. В лагере на первый план выходит способность строить социальные отношения (коммуникабельность, практичность, мобильность, самоуважение и пр.). Эти навыки отрабатываются во время игр, совместных дел, конфликтов и примирений, да и просто бытования.
- Кроме того, ребёнок в лагере приобретает новых союзников в лице взрослых. Обычно, в лагере вожатый становится ребёнку товарищем. В лагере ребёнок не просто общается, но проживает некий период своей жизни со многими взрослыми, представляющими в целом позитивный пример для подражания.
- Образование в лагере деятельное и быстрое. Здесь дети переходят от пассивного к активному восприятию, имеют больше возможности для практики. Вместо суррогатных эмоций, возникающих при созерцании экрана, человек сопереживает и содействует зрелищу (хотя бы аплодисментами), ибо на сцене - знакомые и близкие ему люди. Он не прослушивает музыку (как дома), а танцует под неё, вовлекаясь в невербальное взаимодействие с окружающими.
Так как основной задачей детского оздоровительного лагеря является создание условий для укрепления здоровья детей, усвоения и применение ими навыков гигиенической и физической культуры; реализация спортивных, образовательных, культурно – досуговых программ, обеспечивающих восстановление сил, творческую самореализацию, нравственное, гражданское, патриотическое, экологическое воспитание и развитие детей. Сделать отдых детей более занимательным, насыщенным, полезным для физического и духовного здоровья, предусматривает программа оздоровительного лагеря, предлагаемая отрядом «РИТМ».
Принципы
Принципы, которыми мы руководствуемся при реализации программы:
1)личностный подход в воспитании:
- признание личности развивающегося человека высшей социальной ценностью;
- добровольность включения детей в ту или иную деятельностью.
2) природосообразность воспитания:
- обязательный учёт возрастных, половозрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.
3) культуросообразность воспитания:
- учёт национального своеобразия.
4) гуманизация межличностных отношений:
- уважительные демократические отношения между взрослыми и детьми;
- уважение и терпимость к мнению детей;
- самоуправление в сфере досуга;
- создание ситуации успеха;
- защита каждого члена коллектива от негативного проявления вредных привычек;
- создание ситуаций, требующих принятие коллективного решения;
- формирование чувства ответственности за принятое решение, за свои поступки и действия.
5) дифференциация воспитания:
- создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня);
- взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;
- активное участие детей во всех видах деятельности.
Концептуальные основы деятельности
Цель: развитие личности ребёнка, укрепление физического, психического и эмоционального здоровья детей, воспитание лучших черт гражданина.
Задачи:
- Создание условий для организованного отдыха детей. Пропаганда здорового образа жизни.
- Формирование интереса к различным видам деятельности.
- Развитие познавательной активности, творческого потенциала каждого ребёнка.
- Укрепление здоровья, содействие полноценному физическому развитию.
- Приобщение ребят к разнообразному опыту социальной жизни через участие в игре.
- Воспитание ответственности, бережного отношения к природе, развитие экологического кругозора.
- Развитие производительности психологического процесса, самообслуживания, творчества.
- Формирование качеств, составляющих культуру поведения, санитарно-гигиеническую культуру.
Содержание программы
Программа ориентирована на создание благоприятных условий для оздоровления и развития личности ребенка в практической, коллективной деятельности, развития мышления и творчества.
В период смены предусматриваются следующие формы работы:
1. Образовательно-досуговая.
2. Физкультурно-оздоровительная.
3. Работа кружков.
Образовательно-досуговая деятельность
- познавательная (викторины, КВН, журнал «Хочу все знать», разнообразные кружки, вечера сказок «Герои любимых книг», познавательные экскурсии и т.д.);
- трудовая (трудовой десант, дежурства, кружки и т.д);
- нравственно - патриотическая (шествия к памятникам, местам славы, огоньки знакомства, беседы, психотренинги, день именинника и т.д.) ;
- туристическо–краеведческая (походы, туристические викторины и т.д.);
- юнкоровская (выпуск газет, конкурсы плакатов, информационные листки и т.д.);
- экологическая (викторины, постановка инсценировок сказок, басен, мультфильмов и т.д.).
Физкультурно-оздоровительная
- оздоровительно и физкультурно–спортивная (походы, санитарно – гигиенические дела, малые олимпийские игры, эстафеты, день Нептуна и т.д.);
- утренняя зарядка;
- проведение спортивных игр между отрядами: баскетбол, футбол, волейбол и т.д.
- проведение мероприятий по пропаганде здорового образа жизни.
Работа кружков
Работа кружков в летнем лагере осуществляется на основе добровольного выбора ребенка. Это могут быть:
- танцевальный,
- вокальный,
- ИЗО деятельности,
- музыкальный и др.
Для проведения занятий составляется программа и расписание проведений.
Для решения социально – психологическаих проблем, возникающих в разные периоды развития лагерной смены в лагере проводятся мероприятия, направленные на сплочение коллектива, психологические тренинги, анкетирование, интервью, беседы диагностики на выявление сформированности коллектива.
Этапы реализации программы
1. Подготовительный этап (разработка программы смены, подготовка вожатых через систему занятий в «Школе вожатых»)
2. Основной этап (реализация программы в летнем лагере)
3. Итоговый этап (подведение итогов, анализ результатов).
Тематика смен
1 смена «Остров сокровищ».
На протяжении всей смены «Остров сокровищ» между отрядами будут проходить соревнования, которые позволят учитывать приоритет индивидуальных интересов, личностного развития и самореализации ребенка. Участие в жизни лагеря позволит ребятам проявить себя и утвердить свою жизненную позицию, самим быть не только участниками, но и организаторами коллективной творческой деятельности.
Участники: ребята, приехавшие на отдых в летний оздоровительный лагерь (ориентировочно город Кисловодск «Сосновый бор»).
Цель: развить интерес к литературным произведениям приключенческого жанра, поисково-исследовательской работе. Патриотическое и нравственное воспитание.
Содержание программы: спортивно – оздоровительные мероприятия, творческие мастерские, сюжетно – ролевые игры. Во время проведения всех мероприятий смены, отряды, выигрывающие в соревнованиях, отличившиеся в мероприятиях, получают татем и куски карты, которые в конце смены получают основную карту для «поиска» основного сокровища.
2 смена «Каждый охотник желает знать…».
Вся смена наполнена цветом и красками. Радуга – символ смены.
Участники: ребята, приехавшие на отдых в летний оздоровительный лагерь (ориентировочно город Кисловодск «Сосновый бор»).
Девиз: «Вот мы взяли в руки краски и избавились от скуки».
Содержание программы: Каждый луч радуги соответствует дням недели и содержанию работы в течение дня: красный – день встреч, визитов, гостевые огоньки, отрядные костры; оранжевый – отрядные тематические огоньки; желтый – спортивные состязания и мероприятия; зеленый – экологические игры, прогулки в лес, туристические занятия; голубой – День Нептуна, обливалки, солнечные ванны; синий – интеллектуальные, познавательно – коллективные; фиолетовый – день дружбы, шоу – программы. В течение смены будут проведены: физкультурно-оздоровительные мероприятия, конкурсы, тематические огоньки, экологические акции и др.
3 смена «Город, который построили мы»
Участники: ребята, приехавшие на отдых в летний оздоровительный лагерь (ориентировочно город Кисловодск «Сосновый бор»).
Цель: развитие творческих способностей, коммуникативных навыков, формирование активной жизненной позиции.
Содержание программы: каждый отряд представляет собою город, имеющий собственную символику, герб, девиз, название. Дети в течение смены строят город своей мечты; в этот период проводятся тематические вечера, конкурсы, спортивные олимпиады, интеллектуальные викторины, театрализованные постановки, патриотические мероприятия.
Организация работы
Работа в лагере подразумевает сочетание индивидуальных и групповых занятий с детьми, объединенными в отряды, кружки, секции по этапам:
1. Организационный – до завтрака (8.00 – 8.30)
- гигиенические процедуры, утренняя зарядка, информирование о предстоящем дне.
2. Оздоровительно – развивающий (9.00 – 13.30)
- спортивные соревнования, свободное общение, творческие дела отрядов, развивающая личная и коллективная деятельность.
3. Обучающий (16.00 – 18.30)
- работа кружков, площадок, творческих мастерских.
4. Творческий (20.00 – 21.00)
- отрядные и общелагерные мероприятия, шоу-программы, игры, конкурсы, соревнования.
5. Итоговый (22.30 – 23.00)
- вечерняя рефлексия: подведение итогов прожитого дня.
Законы и традиции лагерной жизни
Закон закона
Закон 0:0
Закон территории
Закон поднятой руки
Закон зелени
Закон песни
Закон доброго отношения к людям
Закон творчества
Закон самоуправления
Закон «могучей кучки»
Закон «красной линии»
Закон «камня, брошенного в воду»
Закон «М.Кутузова»
Закон «опора на положительное»
Традиция орлятского круга
Традиция свободного микрофона
Кадровое обеспечение
Программу реализует студенческий педагогический отряд «РИТМ» Ставропольского государственного педагогического института, работающий в тесном сотрудничестве и составе других педагогических отрядов.
Материально – техническое обеспечение программы
Реализация данной программы предусматривает наличие следующей материально – технической базы:
- оборудованные отрядные места, площадки для проведения культурно – массовых мероприятий, занятий спортом;
- предоставление возможности: совершать автобусные экскурсии в Домбай, Архыз, посещать местные достопримечательности, музеи;
- обеспечение спортивным и туристическим инвентарем;
- наличие радиоаппаратуры, фонотеки для проведения общелагерных мероприятий;
- наличие достаточного количества канцелярских товаров и оформительского материала, грамот, дипломов, призов, стимулирующих деятельность детей.
Ожидаемые результаты
- совершенствование процесса социально – психологической адаптации детей в современном обществе.
- развитие чувства коллективизма, ответственности.
- повышение творческой активности у детей.
- развитие чувства патриотизма и любви к Родине.
- проведение оздоровительно – спортивных мероприятий предполагает улучшение физического здоровья детей.
- привитие навыков толерантности: взаимопонимание, умение слушать, слышать и понимать чужую точку зрения, убеждать, анализировать, рассказывать, строить вопросы и ответы, вести себя в конфликтной ситуации;
- развитие уверенности в себе, общение со сверстниками и старшими людьми, правила этикета;
- укрепление здоровья детей;
- повышение эмоционального фона;
- развитие интереса к изучению родного края;
- раскрытие творческого потенциала каждого ребенка;
-элементы краеведения: география, история, природа, экология, обычаи края.
- развитие способностей, умения фантазировать;
-приобретение новых знаний, творчества, умений и навыков;
-творческий рост детей;
-максимальная ступень самореализации каждого;
Приложение № 1
Методические рекомендации по реализации
мероприятий лагерной смены
Методика проведения игры.
Педагогические требования (рекомендации) в процессе подготовки и проведения игр:
- игра не должна включать хоть малейшую возможность риска, угрожающего здоровью детей;
- игра не должна быть излишне азартной, унижать достоинства играющих;
- ребята должны хорошо понимать содержание игры, ее правила, усвоить идею каждой игровой роли;
- игра по-своему содержанию, должна быть педагогична. Ее выбор зависит от возраста играющих, их физического развития, кругозора;
- при создании условий игры, определяющее правильное отношение ней со стороны детей. Надо беречь детскую выдумку, эмоции и переживания;
- позиция вожатого в игре различна, но всегда активна;
- всегда надо начинать с простых игр, переходя в более сложные. Не следует разучивать сразу много игр;
- игры проводятся в кругу стоя или сидя.
Разновидность игр
- На знакомство
(Снежный ком. (Первый называет имя следующий повторяет и называет свое и т.д.), Повтори-ка (Называет имя и делает движения все вместе повторяют), Одеяло, Расскажи-ка (делятся по двое, узнают др. др. рисуют и всем рассказывают))
- На снятие напряжения в группах мальчик-девочка
(Апельсин (передать по кругу апельсин разными частями тела), Дорога в Рим (из вещей связать длинную веревку), Открытка (держась за руки всем пролезть в вырезанную открытку), Узелок (всем сцепиться за руки и, не распуская рук распутаться))
- На командную работу
(Перестройка (в тишине строятся по размеру обуви, знаку зодиаку, и т.д.), Посчитать до… (в тишине хаотично посчитаться с зарытыми глазами), Puzzle, Орехи (рассмотреть свой орех смешать с остальными, затем найти свой и доказать))
- На контактность
(Поздороваться носами (хаотично ходят и здороваются носами), Молекулы, Салки обнималки, Бесконечное кольцо)
- На поднятие эмоционального фонда
(Брейн-ринг, МПС, Хрю (по кругу хрюкают, передовая хрю), Хи-ха)
- Подвижные игры
(эстафета (команды соревнуются на быстрое выполнение задания), русские народные (перетягивание каната, бой подушками и т.д.), спортивные (футбол, волейбол, города, и т.д.), военизированные (зарница, знамя, и т.д.))
- Сюжетно- ролевые
(кругосветное путешествие, отношение в сказке, лидер, мафия)
- Игры с залом
(бананы, ежики, дискотека, сердце красавицы)
Упражнения с элементами тренинга
Задачи тренинговых упражнений.
- Проследить и изучить процесс развития кол-ва и отдельной личности.
- Определить уровень взаимопонимания в коллективе.
- Сплотить коллектив.
- Помочь коллективу в поиске эффективных путей решения различных групповых задач.
- Выявить в группе лидеров, определить тип и характер индивидуального лидерства.
- Найти наиболее эффективные формы организационной работы и деятельности коллектива в зависимости от необходимых результатов