Методические рекомендации для организаторов детской летней оздоровительной кампании «Вожатское лето 2008»
| Вид материала | Методические рекомендации |
- Программа организации летней оздоровительной кампании «Лето 2011» моу гимназии №69, 129.27kb.
- Приказ от 28. 02. 2011г. №65 Об организации подготовки к летней оздоровительной кампании, 47.77kb.
- Методические рекомендации для студентов медицинского института, врачей и организаторов, 792.06kb.
- Методические рекомендации для учителей физической культуры по организации здоровьесберегающей, 1915.33kb.
- План основных мероприятий администрации города волгодонска на 2 квартал 2011 года., 2511.36kb.
- «Почётный житель муниципального образования Митино в городе Москве», 36.12kb.
- Самостоятельная работа студента в условиях дистанционного обучения методические рекомендации, 1107.47kb.
- Решение вышеназванных задач посредством создания комплекса социальных, образовательных,, 106.21kb.
- Приказ «20» мая 2011 г. №226 Об обеспечении мер пожарной безопасности в период летней, 9.25kb.
- Утвердить план мероприятий по организации медицинского обеспечения оздоровительной, 492.88kb.
Концептуальная идея программы
Программа предполагает раскрытие и развитие у детей и подростков внутренних стимулов самосовершенствования как наиболее сильно действующих факторов развития личности. Этому способствует свобода выбора объектов творческого процесса ребят в ходе лагерной смены. Отряды самостоятельно выбирают себе название отряда, создают дом по интересам, планируют отрядные дела, формируют согласно своим потребностям традиции, обряды, законы. Общелагерные дела – «Национальный дом», «Марафон народных игр и гуляний», «Хороводные смотрины», «Вообразилия» и другие, направлены на знакомство с традициями и особенностями культуры разных народов, их своеобразием.
В процессе развития лагерной смены происходит понимание уникальности своей группы, формирования терпимости к иного рода взглядам, нравам, привычкам.
Следует отметить, что между участниками реализации программы стираются национальные различия, они чувствуют себя более уверенными, вырабатывается способность человека (или группы) сосуществовать с другими людьми (сообществами), которым присущи иные менталитет, образ жизни. В связи с этим в отрядах проводится большая работа по формированию толерантности через обучение терпимости, понимание и принятие другой культуры, уважение культурных различий, тренинг общения, ролевые игры, психотехнические упражнения и т.д.
На общелагерных мероприятиях происходит осознание того, что мир и социальная среда являются многомерными, создаются условия для конструктивного взаимодействия с представителями иных этносов.
Таким образом, основной идеей программы является побуждение подростка к активной позиции самоограничения и намеренного невмешательства, добровольное согласие на взаимную терпимость разных субъектов взаимодействия, принятие культурных особенностей других этнических групп, готовность к межэтническим контактам.
Логика реализации идеи
I. Образ дома формируется в начале смены.
Отрядам предлагается задание: необходимо построить свой дом – это отрядная газета. Дом, который им подсказывает фантазия, увлечения, интересы. Например, «Мир детства» (дом для малышей в форме тыквы – большой, толстой, гостеприимной с множеством окон, в которую ведут тропинки следов), «Открытие мира» (дом для путешественников в форме земного шара с материками и океанами, «Остановись, мгновение!» (дом жизненных побед и успехов), «Шалаш на необитаемом острове» (для тех, кто ценит природу, заботится о ней и сохраняет), «Согретые солнцем» (дом под открытым небом, где пол и потолок – море и небо) и т.д.
II. Создаются условия для коллективной оценки и самооценки качеств личности каждого подростка, определения направления и способов его самосовершенствования.
Набор методик по самопознанию, выявлению лидерских качеств, вопросники по сформированности толерантности, сравнительный анализ качеств толерантной и интолерантной личности, упражнения на развитие толерантности, тренинги, психотехнические упражнения, ролевые игры, психодрамы, социодрамы.
Подбор методик и техник осуществляется с учетом возрастных особенностей детей, для индивидуальной или групповой работы.
III. В ходе смены подросткам предоставляется возможность приобрести позитивный опыт толерантности. С этой целью педагогическим коллективом лагеря создаются условия:
1.Для овладения и дальнейшего совершенствования знаний, умений и навыков толерантности или терпимости, которые выражаются в следующем:
- сотрудничество, дух партнерства;
- отказ от доминирования, причинения вреда кому-либо;
- терпимость к чужим мнениям;
- признание своего равенства с другими.
2. Для прямого или опосредованного взаимодействия с другими, иными по взглядам или поведению людьми, их сообществами.
3. Для приобщения к нравственным ценностям других культур, упражнения в высоконравственном поведении.
4. Для развития творческих способностей, эстетических вкусов, познавательного интереса.
5. Для развития культуры межнациональных отношений у подростков, развитию интереса к культурному своеобразию разных стран и народов.
6. Для развития интереса к истории Отечества, родной природе, умения глубоко чувствовать природу, заботиться о её сохранении.
IV. В конце смены происходит оценка и самооценка развития качеств личности каждого подростка, определяются пути и способы их дальнейшего самосовершенствования.
Содержание и механизм реализации программы
Данная программа рассчитана на детей от 7 до 15 лет.
В основу организации жизнедеятельности летнего оздоровительного лагеря реализуются различные модели:
- традиционная модель;
- игровая модель;
- проблемно – поисковая модель;
- здоровье сберегающая модель.
В рамках традиционной и проблемно–поисковой моделях, педагогическая деятельность летнего лагеря представлена отрядными и общественными делами.
Игровая модель: каждый отряд в организационный период создает свой дом – это отрядная газета. В организационный период отряды обсуждают дела и мероприятия на всю лагерную смену, и выбранные дела находят отражение в процессе создания отрядной газеты («строительство дома»). Каждое мероприятие, отрядное дело как бы создает дом, ведь не случайно народный опыт гласит, что человек в жизни должен посадить дерево, вырастить сына, построить дом.
Сам процесс «создания дома» увлекателен, в нем рождается опыт общения, особый уклад отношений, умение помогать друг другу, утешать и сорадоваться; ощущение, что каждый нужен и никто не одинок.
В каждом отряде создается «Яблоня возможностей». Когда составляется план отрядных мероприятий, на яблоках записывается все, что может дать то или иное дело и яблоки вывешиваются на яблоню.
В течение смены проводятся общелагерные мероприятия и по итогам вручаются картины-символы, которые могут украсить дом.
Как правило, каждый день развивается по определенной схеме:
- утром – информационный блок (получение знаний о культурных особенностях какой-то страны);
- днем – практический блок (получение навыков конструктивного взаимодействия с представителями иных этносов);
- вечером – творческий блок (закрепление материала, творческие дела).
Детский лагерь представляет собой доброе соседство жителей-романтиков, первооткрывателей, знатоков природы и т.д.
Каждый отряд выбирает дорогу, направление своего развития. Путешествуя в течение смены по миру, дети познают секреты общения, встречаются на перекрестках: добра, любви, заботы, благородства. Через эти встречи реализуются правила тематического дня – получить новые ЗУН, приобретая новый опыт общения. Отряд это сможет сделать, участвуя в делах, конкурсах отряда, лагеря, занимаясь в мастерских (занятия по интересам), принимая участие в работе органов самоуправления, посещая с визитом другой отряд, картинную галерею, музей, библиотеку, совершая экскурсии и походы. При этом за каждый свой успех отряд получает картины-символы для своего дома.
Те участники смены, которые наберут наибольшее количество картин-символов, смогут первыми отправиться в увлекательное путешествие.
Проблемно–поисковая модель реализуется в разработке проектов: «Национальный дом», «Марафон народных игр и гуляний», «Хороводные смотрины», «Вообразилия». Каждый проект предполагает выбор отрядом какой-либо страны или народа, изучение традиций, народных игр, костюма, домашнего уклада и создание своего «продукта» для участия в общелагерном мероприятии.
1. «Национальный дом» - дело-обозрение. Каждый отряд выбирает национальный дом и создает его макет, демонстрирует встречу гостей, народные традиции, обереги, воспроизводит наиболее интересные ритуалы, праздники.
2. «Марафон народных игр и гуляний» - это фестивальная игра. Каждый отряд может выбрать несколько стран и предложить поиграть в народные игры этих стран. Организуется несколько площадок деятельности (подвижные, малоподвижные игры, студия гадалок, музыкально-песенная станция, национальные аттракционы, танцы и т.д.)
3. КТД «Вообразилия». Отрядам предлагается задание: придумать страну, которой никогда не существовало, и рассказать о ней. Создать лицо страны — это: ее герб, флаг, гимн, традиции, законы, обряды; т.е. сформировать свою народную самобытность и представить на ТД «Клуб путешественников»
4. «Хороводные смотрины» - фестивальная игра. Отряды придумывают свой особый способ вождения хоровода, национальные костюмы (атрибут одежды), национальные сувениры, игрушки, народные песни, театрализованные миниатюры и представляют все это на общелагерном мероприятии.
Здоровье сберегающая модель реализуется в работе спортивных кружков и в ходе проведения подвижных, спортивных игр, праздников, соревнований, лагерных олимпиад, походов.
Формы и методы реализации программы
На основании поставленных целей и задач используются следующие методы и формы работы:
Мероприятия, раскрывающие разнообразные виды деятельности: (полидеятельностные игры, линейки, карнавалы, игры-путешествия, соревнования, конкурсы, олимпиады, выставки, походы, экскурсии);
Создание структуры самореализации, самоуправления в отрядах;
Контроль (самоконтроль, педагогический контроль и др.).
Основные направления досуговой деятельности
Педагогический коллектив лагеря создает социальное пространство, которое обеспечивает развивающейся личности ребенка:
- демократическое проживание в условиях детского коллектива;
- самоопределение и самореализацию в предлагаемых видах деятельности во взаимодействии со сверстниками и взрослыми;
- приобретение опыта общения и отношений на основе культурных норм проживания и деятельности;
- получение организаторского опыта и опыта самоорганизации;
- оздоровление и физическую закалку;
- приобретение новых друзей и впечатлений;
- адаптация детей к меняющимся условиям жизни общества.
Психолого-педагогическое сопровождение заключается в проведении диагностики (выявление интересов и склонностей детей, определение особенностей поведения и общения, выявление лидера в коллективе…), индивидуальных и групповых бесед с детьми, тренинговых занятий, ситуационных и ролевых игр; консультаций с педагогами и психологами.
Этапы смены
Организационный – игра начинается с момента заезда ребят в лагерь. В первые три дня объясняется суть игры, формируется актив, творческие группы, проводится сбор планирования жизнедеятельности отряда на смену, оформляется домовая книга (план-сетка мероприятий на смену). Реализуются такие КТД как «ДАР», «Аукцион идей», викторина «Чудеса света», чтобы вызвать интерес к странам, национальным особенностям, достопримечательностям разных стран.
В первые дни проводится «огонек», посвященный обсуждению черт толерантной личности «Черты толерантной личности» и игра «Волшебная лавка», в ходе которой ребята намечают, какие черты личности необходимо сформировать, чтобы считаться подлинно толерантной личностью. По мере проживания лагерной смены и происходит формирование черт толерантной личности.
Основной – развивается основной сюжет смены, происходит выбор стран, изучение народной праздничной, игровой культуры той или иной страны. Идет подготовка поочередно к проектам «Национальный дом», «Марафон народных игр и забав», «Хороводные смотрины». Отряды работают по микрогруппам, получают помощь от вожатых, руководителей кружков. Подведение итогов происходит после реализации каждого проекта, отряды получают картины символы для своего дома на совете домовых. В этот период реализуется учебно-демонстрационный и развивающий этапы смены ( изменения в интеллектуальном, гуманитарном, лидерском опыте ребенка.)
КТД «Вообразилия» дает возможность проявить фантазию, выдумку, творчество. Ребята создают такую страну, которой не существовало, это дает возможность смоделировать свое мировое сообщество стран.
В ходе КТД дети стремятся к достижению гармонии, доверия, уважения, уверенности и поддержки, разделение ответственности. Фестивальная игра «Хороводные смотрины» продолжает КТД «Вообразилия». Здесь реализуется развивающий и закрепляющий этапы смены.
Итоговый - подводятся общие итоги смены, анализируется общее, групповое, индивидуальное участие. У каждого ребенка в отряде имеется окно с определенным витражом и за активное участие, организацию ключевых дел смены, отряда это окно заполняется яркой мозаикой. В отрядном уголке имеется оранжерея, в которой у отрядных групп (досуговой, оформительской, информационной, сюрпризной, спортивной) имеются свои деревья, цветы и по итогам дел они заполняются плодами или цветами. Проводится коллективный анализ и показ индивидуальных и коллективных достижений, побуждение детей к дальнейшему совершенствованию своих достижений.
Органы самоуправления
В каждом отряде (доме) выбирается командир – домовой (рулевой), который входит в совет домовых лагеря. Чтобы обеспечить все направления деятельности отряда, ребята формируют группы: досуговую, оформительскую, информационную, сюрпризную, спортивную, дежурную, которые возглавляют домовята (помощники домового).
Вожатые выступают в роли домоуправителей, а начальник лагеря домораспорядитель.
Педагогическое руководство игрой
Домораспорядитель – начальник лагеря.
Главдомуправ - старший вожатый.
Совет домоуправителей – вожатые.
Управдом – методисты, физруки, психологи, врачи, руководители кружков.
Диагностика и мониторинг
| Творческий рост | Картины-символы Витражное окно Оранжерея достижений |
| Степень включенности в деятельность | Дневник вожатого |
| Эмоциональный и психологический микроклимат | Цветопись Отрядный уголок |
| Физическое состояние | Журналы медицинских работников Сведения физруков |
Ожидаемые результаты
Для детей:
- принятие ребенком собственной индивидуальности, своих возможностей;
- потребность в здоровом образе жизни;
- удовлетворенность в различных видах деятельности – познавательной, коммуникативной, физической, творческой, экологической, эмоциионально-образной;
- проявление творческой активности в социально-нравственной деятельности;
- потребность в творческой самореализации;
- актуализация социально-коммуникативных качеств;
- принятие культурных ценностей;
- принятие многомерности окружающегомира.
Для педагогов:
- реализация оздоровительной, досуговой, образовательно-развивающей, воспитательной и социальной функций;
- решение задач по духовно-нравственному и интеллектуальному развитию детей;
- социальная защищенность детей и подростков;
- удовлетворенность детей и родителей формами организации свободного времени.
В процессе реализации программы создаются условия успешного сотрудничества со взрослыми и детьми разного возраста, что позволяет каждому ребенку ощутить себя нужным, любимым, полезным, который может проявить свои лучшие качества и обрести уверенность в своих силах, поступках.
- Приобрести детям и подросткам новый социальный опыт;
- Создать комплексную воспитательную систему в лагере, обеспечивающую реализацию непрерывного развития личности ребенка при взаимодействии процессов оздоровления, обучения, воспитания, физического совершенствования, а также социопсихологической поддержки;
- Заинтересованность детей и подростков в дальнейшей самоорганизации досуговой деятельности в детских, творческих и спортивных объединениях;
- Удовлетворение дефицита общения.
Примерный план работы на смену
| Дата | Общелагерные мероприятия | Утро | День | Вечер |
| 1-й день | День заезда. Знакомство с лагерем: «Лагерная азбука» | Час знакомства «Здравствуй друг!» | Экспресс-эстафета «Веселый экзамен», «Перевернутый совет» | «Веселый экзамен» Огонек «Ищу тебя, друг!». |
| 2-й день | Открытие смены Линейка «День откры тых дверей» | Адаптационная игра «Все мы разные», «Аукцион идей» | Подготовка к открытию смены «ДАР»- дом активных ребят | Костер, дискотека |
| 3-й день | Перекресток интерес ных встреч. Работа с литературой, выбор дома для проекта «Национальный дом» | Информационные часы. Викторина «Чудеса света» | Игра-путешествие «Загадки планеты ДАР», | Эстафета соседей, «Комплиментарий» |
| 4-й день | «Национальный дом» | Ярмарка полезных советов. Подготовка к проекту. | Заседание клуба «Очумелые ручки» | Защита проекта «Национальный дом» |
| 5-й день | Игра-путешествие «Магия лета» | Информационные часы. | «Магия лета» | Праздник Нептуна |
| 6-й день | «Академия экологии» | Информационные часы. Экологическая листовка | «Сундучок сокровищ» | Экологические викторины |
| 7-й день | «Добрый след» | Исследовательская игра «Лесные разведчики» | Операция «Чистота спасет мир» | Огонек «Ни дня без добрых дел!» |
| 8-й день | «Марафон народных игр и забав» | «Разнобой» Работа с литературой, выбор игр, аттракционов | Мастерская «ТИР – твори игру, развлечение», разработка проекта. | «Марафон народных игр и забав» |
| 9-й день | Музыкальное шоу «Калейдоскоп» | Фольклорное путешествие в мир музыки | Подготовка к шоу «Калейдоскоп» | Литературно- музыкальные гостиные, «Калейдоскоп» |
| 10-й день | Карнавал | Музыкальная карусель | Создание шумового оркестра, подготовка к карнавалу | Карнавал |
| 11-й день | КТД «Вообразилия» | Копилка интересных идей и предложений | Мини дайджест «Это интересно». Создание своей страны. Подготовка к КТД | «Клуб путешественников» |
| 12-й день | КТД «Наши сплетни» | Игра «Интерес», «Ателье народных костюмов», подготовка КТД | КТД «Наши сплетни» | Кулинарные игры, народная кухня, «СМАК» |
| 13-й день | «Хороводные смотрины» | «Народный перепляс» | Игра-дело «Мастерская народных мастеров» | Фестивальная игра «Хороводные смотрины» |
| 14-й день | Родительский день | Водно-спортивные соревнования «Морское рандеву», Конкурс «Слабо?!» | Концерт «Эй, родители, посмотрите на нас!» | Игра-эстафета «Сюрпризка» |
| 15-й день | Личностно ориентированная игра «Траектория успеха» | Сюжетно-ролевая игра «Неповторимая личность» | КТД «Народные таланты» | Конкурс актерского мастерства. Театр-экспромт |
| 16-й день | Игра на местности «Остров даров» | Лесные соревнования «Лекарственная экспедиция» | «Остров даров» | Игра «Найди вожатого» |
| 17-й день | День веселой политики | «Коллекция достижений», «Веревка доверия» | Командная игра «Пойми меня» | «Дискуссионные качели» |
| 18-й день | День именинника | Тайна моего имени | Деньрождественские встречи | «Взятие городка» |
| 19-й день | День неожиданностей | «Забор», «Звездопад», «Бутылка с пожеланиями» | «Путешествие по ближнему зарубежью» | «Огонек разгаданных и неразгаданных лагерных тайн» |
| 20-й день | Закрытие лагерной смены | Праздничная линейка, «Стена даров» | «ТИП – танцевально-игровая программа», церемония награждения «Веселые финиши» | Костер «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!» |
| 21-й день | День отъезда | Акция «Экологически чистый дом» | Прощальная феерия, обнималки, обмен подарками, талисманами. | Разъезд |