Хуттунен Анна Иосифовна Концертмейстер: Разумеев Геннадий Владимирович Утверждена на методическом совете " " 2009г. Петрозаводск 2009 пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Дзюба Елена Николаевна программа утверждена на Методическом Совете моу сош №1 25. 08., 143.69kb.
- Малаховская Анна Александровна методические рекомендации, 277.08kb.
- Малаховская Анна Александровна методические рекомендации, 441.82kb.
- Малаховская Анна Александровна методические рекомендации, 423.43kb.
- Босая Анна Iкурс, преподаватель Урбанович В. Г., концертмейстер Ильина С. Б. III место, 20.51kb.
- Кубрина Ирина Николаевна педагог дополнительного образования, 1 квалификационной категории, 1202.65kb.
- Научная программа Петрозаводск Республика Карелия Россия Оргкомитет Председатель: Щипцов, 1183.26kb.
- Поминчук Ольга Ивановна, Петрозаводск, 2009 г. Оглавление пояснительная записка, 180.34kb.
- Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности за 2009 год, 252.48kb.
- Кижнер Анна Иосифовна, к э. н., доцент кафедры Иип фомичева Татьяна Леонидовна. Объем, 10.53kb.
Муниципальное образовательное учреждение
Дополнительного образования детей
Детско-юношеский центр г. Петрозаводска
УТВЕРЖДАЮ:
Директор ДЮЦ:_____________
Воздвиженский С.Э.
Образовательная программа
«Основы эстрадного творчества»
для детей с 7 до 11 лет
Продолжительность программы 1 год
Координаторы программы:
педагог по сценическому мастерству:
Мартинчик Анна Михайловна
Педагог по вокалу:
Хуттунен Анна Иосифовна
Концертмейстер:
Разумеев Геннадий Владимирович
Утверждена на методическом совете "____" ________2009г.
Петрозаводск 2009
Пояснительная записка
Образовательная программа «Основы эстрадного вокала» культурно- нравственной ориентации и направлена на художественно-эстетическое воспитание ребенка, обогащение его духовного мира, на развитие художественно-творческого потенциала его личности.
Художественно-эстетическая направленность в дополнительном образовании - одна из самых традиционных, в то же время привлекательна как для младших школьников, так и для молодежи.
В сложившихся современных условиях детям и подросткам не всегда интересен традиционный подход, который не способствует созданию условий для эффективного творческого развития. Детский хор, вокальные группы, камерные ансамбли безусловно и сейчас являются одним из приоритетных методов в музыкальном воспитании подрастающего поколения, но не все и не всегда имеют способности для профессионального подхода в музыкальном воспитании. Именно поэтому данная программа направлена на дифференцированный, разноуровневый и индивидуальный подход, который дает возможность всем желающим в силу своих сил и возможностей найти себе референтную группу, где тебя все понимают и воплотить свои мечты выступать на сцене.
На протяжении 6-ти лет с2003-по настоящее время) в образовательном округе «Содействие» – микрорайон Ключевая осуществлялся проект «Зажги свою звезду», который перерос в эстрадную студию. Деятельность объединения направлена на активизацию интереса детей и подростков к эстрадному искусству, не полагаясь на углубленные вокальные знания, умения и навыки, а так же на раскрытие своего творческого потенциала исходя из любого имеющегося у ребенка опыта и таланта.
Образовательным пространством Учреждения дополнительного образования «Детско-юношеский центр» г. Петрозаводска являются образовательные округа микрорайонов Кукковка, Ключевая, Зарека.
Имея необходимый опыт создания творческого коллектива на основе приобщения детей и подростков к эстрадному искусству администрация учреждения совместно с педагогами посчитала возможным и необходимым выполнить социальный заказ СОШ микрорайона Зарека. Именно поэтому с 2007 года ведется плодотворное сотрудничество с школами этого микрорайона.
Осуществление программы планируется совместно с социальными педагогами и зам. директорами по воспитательной работе школ микрорайона. Партнерские отношения со специалистами школ необходимы, потому что они владеют наиболее достоверной информацией об учащихся, а это является немаловажным для проведения пиар-акций по набору детей и подростков к участию в программе.
Новизна и оригинальность данной программы состоит в том, что в ней:
- осуществляется специфический подход к обучению, с учетом развития музыкального слуха;
- предусмотрена деятельность для детей, не обладающих явными вокальными данными, которые могут выполнять роли ведущих и действующих лиц в концертах, конкурсах и тематических представлениях;
- предусмотрена содержательная дифференциация занятий, не меняя темы и содержания учебного плана исходя из возраста, меняются лишь формы и продолжительность подачи материала: учебно-тематическое планирование каждого направления для учеников младших, средних и старших классов 2 часа в неделю.
- планируется сотворчество с воспитанниками эстрадной студии «Зажги свою звезду» и детьми, занимающимися по программе «Жестовое пение», при условии выбора одного и того же репертуара, так как сверстников всегда волнуют одни и те же проблемы.
Цель: Развитие интереса к эстрадному искусству через раскрытие индивидуальных творческих способностей детей.
Задачи:
- Выявление и развитие основных вокальных, сценических способностей;
- Активизация интереса к эстрадному творчеству;
- Воспитание доброжелательности и внимательности по отношению к сверстникам;
- Формирование адекватной самооценки;
- Развитие психических процессов.
Программа направлена на работу с детьми и подростками с разным уровнем способностей и подготовки, и рассчитан на 1 год обучения. Учебно-тематическое планирование делиться на работу с детьми от 6 до 11 лет и на работу с детьми от12 до 17 лет.
В основе реализации целей и задач программы лежат два направления по специализациям: «Вокал» и «Театральное слово». По каждому направлению работают два педагога - координатора: педагог по сценическому мастерству и педагог по вокалу. Ребенок может выбрать одно их направлений или заниматься по двум направлениям одновременно.
Занятия проводятся в следующих формах:
- коллективные
- дневной и вечерний режим занятий
- игра
- беседа
- концертное выступление
Для работы так же используются наглядный и практический методы с применением методик Андреевой, Шукшиной, Куриной, Чуриловой, театральной педагогики.
Ожидаемые результаты и способы их проверки
Специализация «Вокал»
- овладение основными вокальными и навыками (проведение зачетных занятий 2 раза в год)
- умение детьми анализировать свой образ в песне (Беседа – исследование проводится в начале и в конце репертуарного материала)
- умение взаимодействовать в группе (Наблюдение)
- адекватно оценивать себя и окружающих (тест «Самооценка», «Трилистник»)
Специализация «Театральное слово»
- формирование знаний о способах развития основных речеголосовых навыков (проведение зачетных занятий 2 раза в год);
- умение выразительно прочитать текст, правильно и четко произнося слова с нужными интонациями (исследование проводится в начале и в конце репертуарного материала);
- уметь снимать напряжение с отдельных групп мышц (проведение зачетных занятий 2 раза в год);
- уметь запоминать и воспроизвести заданные позы, предметы и др. (проведение зачетных занятий 2 раза в год);
- готовность действовать согласованно, включаясь одновременно и последовательно (наблюдение на зачетных уроках, тестовые задания на пластические импровизации- проводится 3 раза в год);
- овладение первичными способностями к самоанализу (психологический тест "Какой Я?"- проводится 2 раза в год, тест "Лесенка", тест «Незаконченные предложения» - проводится в конце учебного года).
Воспитательная система
Тип воспитательной системы: культурно – нравственной ориентации. В основе системы – следующий комплекс приоритетных ценностей: добро, красота, культура, искусство, традиции. В данной воспитательной системе воспитание трактуется как процесс проживания и присвоения ценности культуры в специально созданной социально – культурной среде.
Вид воспитательной системы:
| Основные компоненты ценностно – смыслового ядра | Вид воспитательной системы | Основные характеристики данного вида воспитательной системы |
| 1.игра | Воспитательная система игры | Различные виды игровой деятельности |
| 2.красота | Воспитательная система эстетического воспитания | Различные способы эстетического воспитания. |
| 3.увлечение | Воспитательная система особого уклада жизни | Создание уклада жизни, эмоционально привлекательного для учащихся. |
Цель воспитания:
В качестве цели воспитательной деятельности проектируется следующие характеристики выпускника. Это человек:
- Творчески осваивающий мир человеческой культуры;
- Способный к самореализации в пространстве культуры.
Компоненты воспитательной системы:
- Особый уклад жизни объединения (собственный свод правил поведения, ритуалов, традиций, событий), несущий в себе ценности выбранного типа культуры;
- Годовой круг событий – праздников;
- Система конкурсов, концертов, демонстрирующая лучшие образцы творчества и дальнейшего развития.
Работа с родителями включает в себя:
- Демонстрацию родителям потенциала объединения, знакомство с его особенностями;
- Предъявление условий, соблюдение которых позволит детям успешно освоить предлагаемые требования;
- Диагностику культурного потенциала родителей и включение тех из них, кто принимает ценности объединения, в учебно-воспитательном процессе;
- Регулярную демонстрацию талантов их детей (концерты, конкурсы, участие в школьных праздниках и программах, родительские собрания, открытые занятия и т.д.).
Диагностика достижения воспитательных результатов.
Основными результатами воспитательной деятельности являются:
- ценностное и творческое отношение к деятельности учащихся, их достижения в эстрадном виде искусства;
- результаты тестов на определение уровня творческих способностей, на выявление ценностных ориентаций и нравственной позиции учащихся;
Методы отслеживания прогресса в достижении воспитательных результатов:
- результаты участия воспитанников в творческих концертных программах разных уровней;
- тестирование уровня развития творческих способностей обучающихся (тест «Незаконченные предложения»;
- тестирование изменения ценностных ориентаций;
- желание в дальнейшем заниматься в эстрадным творчеством.
Учебно-тематическое планирование для детей от 6 до 11 лет
Специализация «Вокал»
| | Наименование раздела | Теория Кол-во часов | Практика Кол-во часов | Всего часов |
| 1 | Разучивание и пение простейших попевок | 2 | 12 | 14 |
| 2 | Формирование правильного певческого дыхания | 2 | 8 | 10 |
| 3 | Формирование правильной вокальной артикуляции | 2 | 10 | 12 |
| 4 | Формирование основных вокальных навыков: мягкость звучания | 2 | 10 | 12 |
| 5 | Работа над кантиленным звучанием | 2 | 12 | 14 |
| 6 | Концертная деятельность | - | 10 | 10 |
Всего: 72 часа
Специализация «Театральное слово»
| № | Наименование раздела | Теория Кол-во часов | Практика Кол-во часов | Всего часов |
| 1 | Развитие двигательных способностей | 1 | 11 | 12 |
| 2 | Жесты как важное средство выразительности | 1 | 1 | 2 |
| 3 | Среднее диафрагматическое дыхание | 1 | 5 | 6 |
| 4 | Развитие артикуляции | 1 | 11 | 12 |
| 5 | Развитие общения | 1 | 5 | 6 |
| 6 | Выбор, знакомство и разбор репертуара | 1 | 3 | 4 |
| 7 | Постановка эстрадно-вокальных номеров | 4 | 12 | 16 |
| 8 | Концертная деятельность | 2 | 12 | 14 |
Всего: 72 часа
Учебно-тематическое планирование для воспитанников 12-17 классов
Специализация «Вокал»
| № | Наименование раздела | Теория Кол-во часов | Практика Кол-во часов | Всего часов |
| 1 | Разучивание и пение простейших попевок | 2 | 20 | 22 |
| 2 | Формирование правильного певческого дыхания | 4 | 18 | 22 |
| 3 | Формирование правильной вокальной артикуляции | 4 | 16 | 20 |
| 4 | Формирование основных вокальных навыков: мягкость звучания | 4 | 24 | 28 |
| 5 | Работа над кантиленным звучанием | 6 | 30 | 36 |
| 6 | Концертная деятельность | - | 16 | 16 |
Всего: 72 часа
Специализация «Театральное слово»4
-
№
Наименование раздела
Теория
Кол-во часов
Практика
Кол-во часов
Всего часов
1
Развитие двигательных способностей
1
5
6
2
Жесты как важное средство выразительности
1
3
4
3
Среднее диафрагматическое дыхание
1
7
8
4
Развитие артикуляции
1
7
8
5
Развитие общения
1
7
8
6
Выбор, знакомство и разбор репертуара
1
3
4
7
Постановка эстрадно-вокальных номеров
4
14
18
8
Концертная деятельность
2
14
16
Всего: 72 часа
Содержание тематического планирования
Специализация «Вокал»
Тема 1: Разучивание и пение простейших попевок
Разучивание и пение простейших попевок в пределах кварты
Тема 2. Формирования правильного певческого дыхания
Формирования правильного певческого дыхания упражнениями в игровой форме («Собачка» и т.п.)
Тема 3. Формирование правильной вокальной артикуляции
Формирование правильной вокальной артикуляции в игровой форме (рассказывая «Страшную сказку»)
Тема 4. Формирование основных вокальных навыков
Формирование основных вокальных навыков. Работа над мягкостью звучания.
Тема 5. Работа над кантиленным звучанием
Работа над кантиленным звучанием путем пения попевок на 2-3-х звуках
Тема 8. Концертная деятельность.
Генеральные репетиции перед выступлением:
- соотношение образа и вокального исполнения
Специализация «Театральное слово»
Программа «Театр и слово» состоит из 5 разделов:
1-й раздел – «Актерское мастерство» - направлен не столько на приобретение ребенком профессиональных навыков, сколько на развитие игрового поведения, эстетического чувства, способности творчески относится к любому делу, уметь общаться со сверстниками и взрослыми людьми в различных жизненных ситуациях. Раздел включает в себя театральные игры и тренинги;
2-й раздел – «Ритмопластика» - включает в себя комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры, упражнения и тренинги, направленные на развитие психомоторных способностей детей, обретение ими ощущения гармонии своего тела с окружающим миром, развитии свободы и выразительности движений.
3-й раздел - «Культура и техника речи»- объединяет игры, упражнения и тренинги, направленные на развитие средне диафрагматического дыхания и свободы речевого аппарата, умение владеть правильной артикуляцией, четкой дикцией, разнообразной интонацией и логикой речи. В этот же раздел включены игры со словом, развивающие связную образную речь, творческую фантазию, умение сочинять небольшие рассказы на образы из песенного репертуара и свободные темы.
Таким образом, условно все упражнения можно разделить на 3 вида:
- Дыхательные и артикуляционные
- Дикционные и интонационные
- Творческие игры и тренинги со словом
4-й радел – «Основы театральной культуры» - призван обеспечить условия для усвоения детьми элементарных знаний, понятий, терминологий театрального искусства. В раздел включены следующие основные темы:
- особенности театрального искусства
- виды театрального искусства
- культура зрителя
5-й раздел – «Работа над постановкой эстрадно-вокальных номеров» - является вспомогательным, базируется на музыкальном репертуаре групп исполнителей эстрадных номеров и включает в себя следующие этапы:
-выбор репертуара
- знакомство и разбор музыкального репертуара
- от этюдов к эстрадному номеру
- концертная деятельность
Тема 1. Развитие двигательных способностей
- развитие подвижности и ловкости (упражнения «Снеговик», «Баба-Яга», «Буратино и Пьеро», «Ритмический этюд», считалочки с движениями, «Шея есть, шеи нет»)
Тема 2. Жесты как важное средство выразительности
- развитие воображения (игры «Король», «День рождения», «Что мы делали не скажем, но зато мы вам покажем», «Как живешь?»)
- формирование знаний о многообразии жестов (пластические жесты: иди сюда, уходи, согласие, несогласие, просьба, отказ, плач, ласка, клич, приветствие, прощание, приглашение, благодарность, негодование, не знаю и т.д.)
Тема 3. Среднее диафрагматическое дыхание
- формирование знаний о среднем диафрагматическом дыхании (Беседы о физиологии возникновения дыхания);
- формирование среднего диафрагматического дыхания (упражнения «Свеча», «Мыльные пузыри», «Торт»)
Тема 4. Развитие артикуляции
- формирование представлений о речеголосовом аппарате (беседы о физиологии и функциях голосового аппарата)
- развитие речеголосового аппарата и артикуляции (упражнения для губ: «Трубочка», «Дудочка»; зарядка для шеи и челюсти: наклоны и качания головы в разные стороны, «Удивленный бегемот», «Зевающая пантера», упражнения для языка: «Жало», «Колокольчик», «Кошечка лакает молоко»; декламация
стихов и текстов песен)
Тема 5. Развитие общения
- формирование навыков строить диалоги, самостоятельно выбрав партнера (игры «Сочини предложение», «День рождения», «Фраза по кругу»; тренинг «Мне нравится,… а тебе?»)
- развитие общения со сверстниками и со старшими (проведение совместных мероприятий коллектива на тематические мероприятия и календарные праздники)
Тема 6. Выбор, знакомство и разбор репертуара
- выбор и знакомство (прослушивание различных фонограмм, подбор музыкального материала, исходя из личного творческого потенциала, возрастных и личных особенностей)
- разбор репертуара (беседы об образе, месте действия предполагаемого героя-исполнителя; определение, на кого или кому направлено исполнение)
Тема 7. Постановка эстрадно-вокальных номеров
- формирование умений применить полученные умения и навыки в работе над концертными номерами (постановка этюдов, основанных на личном эмоциональном опыте, представлениях и памяти; перенесение ситуаций в предлагаемые обстоятельства концертного номера)
Тема 8. Концертная деятельность
- формирование навыков выступления перед аудиторией (концерты, участие в конкурсе; тематическая беседа на тему «Эстетика костюма артиста»; премьера песни и её значение в дальнейшей работе; повторные выступления и обсуждения на тему «Каждое выступление – импровизация»)
- формирование навыком оценки своего исполнения (беседа на тему «Ответственность каждого за успех коллектива»)
Методическое и материально-техническое обеспечение
Для реализации данной программы в Детско-юношеском центре имеется необходимая материально-техническая база, включая:
- аудио, СД, видео материалы
- возможность работы с микрофонами
- фортепиано
- зеркала
- сценическая площадка
При организации обучения по программе используется следующая методическая литература:
1.Андреева, Конорова “Первые шаги в музыке”
а) Музыкальное воспитание. Пение. Пение с текстом.
2. Курина “Дидактические средства обучения”
Курина “Дидактические средства обучения”
3. Козлов Н.И. Лучшие психологические игры и упражнения. Переиздание. Екатеринбург: Издательство АРД ЛТД. 1997.
4. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. - М.: ТЦ "Сфера", 2001.
5. Подорожник: Стихи / Колл. Авторов.- Свердловск: Сред.-Урал. Кн. изд-во, 1990.
6. Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дощкольников и младших школьников - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001.
7. Шушкина “ Ритмика” Введение