Geum.ru

Учитель Виноградов Вячеслав Владимирович Учитель моу ладожская оош виноградов Вячеслав Владимирович урок

Вид материалаУрок

Содержание


Вводно-мотивационная часть.
Организация учебной деятельности.
Этап контроля и коррекции.
Подобный материал:


Ладожская основная

общеобразовательная школа


УРОК ИСТОРИИ


Причины и начало Смуты


Учитель Виноградов Вячеслав

Владимирович


Учитель МОУ Ладожская ООШ

Виноградов Вячеслав Владимирович


Урок


Причины и начало смуты


Цель занятий:

  1. Выяснение причин Смуты.
  2. Развитие умения самостоятельно анализировать источники информации и выявлять причинно -следственные связи.
  3. Воспитание патриотизма.


Оборудование: учебник А. А. Данилова и Л. Г. Косулиной «История России»; карта «Смутное время в России в начале XVII в.»


Вводно-мотивационная часть.


Учитель говорит, что мы приступаем к изучению одного из самых тяжелых времен в нашей истории – Смутного времени. По возможности более ярко и красочно обрисовываются ужасы Смуты, распад государственности, отвратительный упадок нравов и т.п. Русский народ, некогда безропотно вынесший опричнину, почитавший своих правителей как помазанников Божьих, вдруг отказывается им повиноваться. Царский престол попадает в руки каких-то темных личностей с неясным прошлым, отдельные части государства объявляют о своей независимости от Москвы, иностранцы безнаказанно терзают русские земли.

Многим современникам казалось, что Московскому царству пришел конец, и оно больше никогда не возродится. Но Россия смогла пройти через это испытание и сохраниться в качестве единого и самостоятельного государства, не подвластного ничьей иноземной воле. Почему?

Прежде чем ответить на этот вопрос, мы должны выяснить, кем и как Русь оказалась ввергнута в Смуту, т. е. каковы причины Смутного времени. Ведь еще в конце XVI в. вроде бы ничего не предвещало беды: Россия успешно воевала с внешними врагами, строились мощные крепости, Русская православная церковь получила полную самостоятельность. Кто же погубил Русь? Дурные правители? Козни иноземцев? Стечение случайных обстоятельств? Или что-то еще?


Организация учебной деятельности.


Учащиеся работают с учебником как с источником информации, формулируя ответ на поставленную учебную задачу. Преподаватель указывает страницы учебника и определяет временные рамки работы (не более 15 минут).

Должны быть проанализированы сведения, характеризующие положения России в период правления Федора Иоанновича и Бориса Годунова, и так же появления первого самозванца. Можно использовать прием фиксации предполагаемого результата: школьники должны найти пять причин начала Смуты. Необходима подсказка: « Об одной из причин на указанных страницах прямо не говорится, но вы можете выделить ее, если вспомните итоги правления Ивана Грозного».


Этап контроля и коррекции.


В конечном счете, учащиеся должны назвать следующие причины Смуты.

  1. Недовольство крестьян и горожан закрепощением. Об этом говорится в начале параграфа, посвященному Смуте. Учитель, выслушав ответ учащегося, добавляет, что крепостные порядки постепенно распространялись и на горожан, что вызывало недовольство многих жителей посада.
  2. Страшный голод 1601-1603 г.г. из-за неблагоприятных погодных условий.
  3. Вмешательство в дела России католической церкви и поляков, рассчитывавших на усиление своего влияния. Учащиеся сравнительно легко находят эту и предыдущую причины, поскольку о них более-менее прямо сказано в тексте параграфа.
  4. Разорение России в результате опричнины и неудачной Ливонской войны. Нахождение этой причины требует знания ранее изученного материала.
  5. Прекращение династии потомков Ивана Калиты. Эту причину учащиеся называют редко, сущности и значения ее не понимают, и поэтому на этапе контроля и коррекции данному вопросу следует уделить особое внимание. Обычно школьники называют в качестве причин Смуты таинственные обстоятельства смерти царевича Дмитрия.

Учитель должен подчеркнуть, что слухи о том, будто бы царевич Дмитрий жив, распространились не сразу, а только тогда, когда из-за голода обострилось положение в стране. Самозванец появился, когда возникла нужда в руководителе и знамени всех недовольных, но его появление, как и гибель царевича само по себе не способствовало началу Смуты. Другое дело, что обвинение в убийстве царевича (неправомерное) способствовало падению авторитета царя Бориса.

Главное, однако, заключалось в том, что Борис Годунов был, в отличие от своих предшественников, не «природным», а избранным царем. Как это сказалось на отношении к нему бояр и народа? Учащиеся легко находят ответ в части, касающейся бояр: они не могли смириться с тем, что один из них (не самый знатный, поясняет учитель) стал царем. Они постоянно вредили ему. Борис отвечал гонениями, что еще больше озлобляло бояр.

Касаясь отношения к царю Борису простого народа, учитель должен подчеркнуть, что в глазах людей того времени бунт против избранного царя был меньшим грехом, чем бунт против «природного государя». Люди, выбирая, могут и ошибиться, избрав недостойного, но тогда Бог покарает их. Многие увидели в голоде 1601-1603 г.г. Божью кару за избрание на престол «царя Ирода» и стали противниками царя Бориса.

Таким образом, подводит итоги обсуждения учитель, Смута была вызвана глубокими причинами, особенностями внутреннего развития Росси и ее положения в мире, но способствовало ее началу крайне неблагоприятное стечение обстоятельств (прекращение прежней династии и страшный голод из-за ухудшения погоды)


Домашнее задание.


Прочитав раздел параграфа, посвященный правлению Лжедмитрия I, определите, почему недолгим оказалось его правление. Найдите четыре причины.