Приоритетный национальный проект «Образование»

Вид материала

Конкурс

Содержание Интеграция образования и производства как условие обеспечения качества подготовки специалиста с учетом требований рынка труда Основными стратегическими целями Локальные цели Цели, задачи и мероприятия (наименования) Дата завершения Вид индикат. /показат. 1. Расширение взаимодействия учреждений НПО и СПО с работодателями 2. Разработка и апробация нового учебно-методического обеспечения 3. Отработка, формирование и распространение инновационных технологий и методик обучения 4. Развитие кадрового потенциала образовательного учреждения 5. Укрепление материально-технической базы образовательного учреждения

Подобный материал:

• Информационный бюллетень №24 приоритетный национальный проект «образование», 899.52kb.
• Приоритетный национальный проект «Образование», 213.81kb.
• Приоритетный национальный проект «Здоровье» проверки продолжаются, 8.89kb.
• Национальный приоритетный проект «Здоровье» дополнительная иммунизация, 172.29kb.
• Настоящий Проект перспективного развития школы на 2011-2015 годы продолжает основные, 711.77kb.
• Приоритетный национальный проект "образование", 31.8kb.
• Программа информатизации Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 245.08kb.
• Реализация проекта «Наша новая школа» в условиях сельской школы, 74.92kb.
• Оригинал заявки Приоритетный национальный проект «Образование», 456.57kb.
• Оригинал заявки Приоритетный национальный проект «Образование», 179.1kb.

Раздел 2. Качество и ожидаемая результативность инновационной образовательной программы « Интеграция образования и производства как условие обеспечения качества подготовки специалиста с учетом требований рынка труда»

2.1. Соответствие содержания инновационной образовательной программы профилям подготовки рабочих кадров и специалистов для высокотехнологичных производств, в том числе для решения актуальных задач приоритетных национальных проектов «Доступное и комфортное жилье – гражданам России», «Развитие агропромышленного комплекса», «Здоровье», «Образование»

В настоящее время в Саратовском регионе наблюдается тенденция, когда свыше 50% работодателей изъявляют желание иметь работников, обладающих знаниями и умениями применения в своей профессиональной деятельности современных технологий, в том числе информационно-компьютерных.

Реализуемые в нашем колледже специальности группы 050000 Образование и педагогика: 050501 Профессиональное обучение (по отраслям) и 050503 Технология обеспечивают педагогическими кадрами школы и профессиональные училища города Саратова и области. В соответствии с приоритетным национальным проектом «Образование», в данных учебных заведениях значительное внимание уделяется применению и использованию в учебном процессе информационно-компьютерных технологий, использовании Internet. Для работы в этом направлении требуются квалифицированные специалисты. Подготовка таких специалистов должна и может быть организована в нашем колледже как дополнительная подготовка в области информационных технологий студентов вышеперечисленных специальностей.

Мастера профессионального обучения, подготовку которых мы ведем внутри специальности 050501 Профессиональное обучение (по отраслям), должны владеть умениями и навыками работы с высокомеханизированным и автоматизированным оборудованием, для того, чтобы готовить квалифицированные рабочие кадры для высокотехнологичных предприятий.

Для удовлетворения требований современного работодателя, повышения конкурентоспособности наших выпускников на рынке труда, а также для решения задач, поставленных приоритетным национальным проектом «Образование», мы и планируем дополнительную подготовку студентов колледжа данных специальностей по инновационной образовательной программе «Интеграция образования и производства как условие обеспечения качества подготовки специалиста с учетом требований рынка труда».

Выпускники, прошедшие подготовку по данной инновационной программе по ее завершении могут работать по следующим направлениям:

1. Педагогическое:
   

• педагог профессионального обучения на базе информационно-компьютерных технологий;
  

• учитель технологии и компьютерной графики;
  
• техник /по отраслям/ по использованию оборудования с программным управлением;
  
• техник по автоматизированным системам управления производством.
  

2. Проектная и руководящая работа:
   

• менеджмент по распределению ресурсов образовательного учреждения /помещений, ТСО, материалов/.
  
• управление проектами подготовки и переподготовки специалистов среднего звена предприятий и организаций с использованием современных технологий;
  
• менеджмент инновационных образовательных проектов в школах и ПУ;
  
• менеджер по модернизации /обновлению/ электронной базы материалов обучения.
  

Основными преимуществами и проблемами данной ИОП являются:

Преимущества:

• новизна и соответствие требованиям современного высокоинформатизированного рынка и потребностям работодателей в специалистах в области информационных технологий;
  
• соответствие требованиям к подготовке специалистов в области высокомеханизированного и автоматизированного производства на базе учреждений НПО;
  
• возможность использования в образовательном процессе современных интерактивных методов обучения;
  
• возможность использования в рамках данной ИОП / особенно на начальном этапе организации/ имеющихся ресурсов колледжа /компьютерных классов, необходимого мультимедийного оборудования, множительной техники, средств связи, как локальных, так и глобальных/.
  
• отсутствие конкурентов по подготовке специалистов в области информационных технологий на базе учреждений СПО в регионе;
  

• возможность дальнейшего продолжения обучения по данному направлению в университетах по сокращенной трехгодичной программе подготовки "Бакалавров" и дальнейшего продолжения обучения в магистратуре.
  

Данные преимущества позволят привлечь значительное число абитуриентов для их последующего обучения в колледже и проводить более тщательный их конкурсный отбор.

Проблемы, связанные с внедрением ИОП являются:

• недостаточное количество оборудования для реализации программы в полном объеме;
  
• отсутствие необходимого количества специалистов инженерно-педагогического персонала, что вызывает необходимость их поиска и переподготовки;
  
• недостаточное количество финансовых ресурсов, необходимых для полного материально-технического обеспечения теоретического и практического обучения.
  
• необходимость создания инициативной и высокопрофессиональной преподавательской команды для реализации данной ИОП.
  

Выбор методологии и подходящих методических материалов.

• При разработке ИОП необходимо осуществить выбор методов для подачи учебных материалов, приемов обучения. Для этого необходимо использовать информацию из различных источников и собственную информационно-методическую базу. В этих целях необходимо использовать накопленный опыт в разработке методических материалов ведущими преподавателями колледжа.
  

Выбор соответствующих методических материалов необходимо провести на предмет совместимости их с методологией и определить достаточность охвата ими ИОП. Учебные программы и методические материалы должны разрабатываться с учетом требований государственных стандартов, требований ведущих компаний в области производства программного обеспечения и компьютерной техники таких как "Microsoft", "Apple", "IBM", а также аналогичных материалов курсов ведущих отечественных и зарубежных университетов и колледжей в соответствии с квалификационными требованиями подготовки бакалавров и магистров по данной специализации.

Методическое обеспечение предполагает создание и использование в учебном процессе электронных учебников.

Использование интерактивных методов обучения в ИОП

Обучение в рамках данной ИОП предполагает широкое использование интерактивных методов обучения, таких как "мозговой штурм", "ролевых игр", "управляемых пленарных дискуссий", работу в "малых группах", "кейс стади".

Особенно ценен метод "кейс стади", который предполагает разрешение конкретных проблемных ситуаций, возникших в настоящее время у работодателей, в рамках этого метода колледж может работать по заявкам действующих предприятий и максимально учитывают интересы конкретных работодателей.

Все эти методы носят проблемно-поисковый характер и предполагают широкое использование ПК в принятии решений.

Процедуры оценки и аттестации ИОП.

Они предполагают использование существующей в колледже модульно-рейтинговой системы оценки студентов, основным элементом которой является компьютерное тестирование.

Использование тестов второго уровня позволит проводить более качественную и глубокую оценку знаний и умений студентов.

Обучение по инновационной программе «Интеграция образования и производства как условие обеспечения качества подготовки специалиста с учетом требований рынка труда» предполагает полную оценку знаний, умений и навыков с помощью ПК. Аттестация ИОП может проводиться в рамках глобальной компьютерной сети "Интернет". Качество разработанного программного обеспечения и уровня подготовки может проводится с привлечением представителей разработчиков программного обеспечения.

2.2. Наличие программ профессиональной подготовки и переподготовки высвобождаемых работников, программ опережающего профессионального обучения работников, находящихся под риском увольнения или занятых неполное рабочее время, их соответствие запросам работодателей и служб занятости, подтвержденное договорами с объемами софинансирования.

№	Наименование программы в соответствии с лицензией	Присваиваемый максимальный разряд по профессии рабочих	№ и дата выдачи лицензии	Наименование укрупненных групп специальностей	Вид программы			Требуемый минимальный уровень образования	Срок обучения (объем часов).	Стоимость обучения по программе, рублей	Количество подготовленных по договорам с работодателями и службами занятости за 2008 год	Объем доходов, полученных ОУ в 2008 году, от реализации программ подготовки и переподготовки высвобождаемых работников, тыс. руб.	Количество человек, планируемых к подготовке в 2009 году по договорам с работодателями и службами занятости		Объем софинансирования ИОП за счет дохода ОУ от проведения профессиональной подготовки и переподготовки высвобождаемых работников, опережающего профессионального обучения работников, находящихся под риском увольнения или занятых неполное рабочее время, тыс. рублей
					профессиональная подготовка	переподготовка	повышение квалификации						Профессиональная подготовка и переподготовка высвобождаемых работников	Опережающее профессиональное обучение работников
1	Кассир торгового зала	4	А № 282165 от 14.04.2008 г.	Экономика и управление	+			Среднее (полное)	210	4000	-	-	10	10	140
2	Агент				+				650	6000	-	-	50	50	500
3	Делопроизводитель				+				490	6000	-	-	50	50	500
4	Кузнец ручной ковки			Машиностроение	+				840	9000	-	-	5	5	80
5	Станочник широкого профиля	4			+				840	9000	-	-	10	10	160
6	Электросварщик ручной сварки	4			+				840	9000	-	-	10	10	160
7	Слесарь по ремонту автомобилей	4		Транспортные средства	+				840	9000	-	-	10	10	160
8	Слесарь-ремонтник	4			+				840	9000	-	-	10	10	160
9	Фрезеровщик	4			+				840	9000	-	-	5	5	80
10	Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования	4			+				840	9000	-	-	10	10	160
11	Швея	4		Сфера обслуживания	+				320	6000	-	-	10	10	100
12	Оператор ЭВМ			Информатика и вычислительная техника	+				300	9000	-	-	30	30	180
13	Оператор ЭВМ						+		72	3000	-	-	200	200	800
Итого											-	-	410	410	3180

2.3 Ожидаемое качественное изменение содержания образования и методов организации образовательного процесса в образовательном учреждении в соответствии с современными производственными технологиями, потребностями работодателей.

2.3.1 Цели инновационной образовательной программы в соответствии с запросами работодателей:

• преимущества и недостатки разрабатываемой ИОП;
  

• предпосылки выбора определенной методологии и подходящих методических материалов для ИОП;
  

• использование интерактивных методов обучения;
  
• процедуры аттестации /оценки/ ИОП.
  

При выборе цели необходимо учитывать следующие факторы:

• потребности рынка и работодателей в специалистах в области информационных технологий;
  
• уровень оснащенности /обеспеченности/ учебных заведений и предприятий реального сектора экономики компьютерной техникой и программными продуктами.
  

Основными стратегическими целями являются:

• организация дополнительной подготовки студентов специальности «Профессиональное обучение» по направлению «Менеджмент информационных технологий в профессионально-педагогическом обучении», а также использование данной программы в качестве элемента программ по другим специальностям колледжа;
  

• обеспечение конкурентоспособности выпускников колледжа на рынке образовательных услуг путем удовлетворения потребностей и запросов работодателей;
  
• повышение конкурентоспособности колледжа среди образовательных учреждений среднего профессионального образования Саратовской области и близлежащих регионов;
  
• для материально- технического обеспечения данного проекта, изыскивает возможность получения финансовых средств.
  

Локальные цели:

• Приобретение и монтаж оборудования, необходимого для подготовки специалистов данного профиля /компьютеров, периферийных устройств, станков с ЧПУ/.
  

- Приобретение программного обеспечения для ПК и технологического оборудования.

• Разработать комплексное методическое обеспечение ИОП.
  

Реализация данных локальных целей позволит в течение 2009/2010 учебного года организовать на базе колледжа подготовку специалистов с дополнительной подготовкой по направлению «Менеджмент информационных технологий в профессионально-педагогическом обучении», потребность в которых на существующем рынке очевидна.

2.3.2 Задачи, реализуемые в рамках ИОП

В качестве общих задач реализации ИОП выступает создание новой дополнительной подготовки в рамках существующей системы подготовки специалистов на материальной базе колледжа. Одной из задач повышения эффективности подготовки специалистов в соответствии с потребностями рынка и уровнем развития и использования информационных технологий в сфере образования и производства. В рамках общих задач необходимо организовать подготовку по новому направлению дополнительной подготовки 2-х-З-х групп в первый год, с набором такого же количества человек ежегодно.

Основной задачей является привлечение финансовых ресурсов в форме передачи имущества в установленном законодательством Российской Федерации порядке в пользование сроком не более 5 лет ресурсов в рамках приоритетного национального проекта «Образование». Это позволит обновить материально-техническую базу и выйти колледжу на новый уровень подготовки специалистов для образовательных учреждений (школы, ПУ) с учетом уровня развития и достижений в области техники и технологий.

2.3.3 Новое содержание образования, учитывающее требования
работодателей

В рамках ИОП предусматривается создание нового направления дополнительной подготовки специалистов в области управления информационными технологиями в сфере общего, начального и среднего профессионального образования. Кроме того, предусматривается введение углубленной подготовки в рамках существующих специальностей технического, педагогического и гуманитарного профиля:

- профессионального обучения;

• технологии машиностроения;
  
• коммерции;
  
• государственного и муниципального управления;
  
• технического обслуживания и ремонта автомобилей.
  

Дополнительная подготовка «Менеджмент информационных технологий в профессионально-педагогическом обучении» создается в рамках специальности "Профессиональное обучение" по новым программам углубленной подготовки за счет резерва учебного времени и НРК.

Углубленная подготовка в области информационных технологий по другим специальностям может проводиться на базе существующих программ путем их корректировки по профилю углубленной подготовки.

Разработка, переработка и внедрение учебных программ по данному направлению специализации предусматривает освоение новых знаний, умений и навыков в области информационных технологий, к числу которых можно отнести:

• способность работы в компьютерных сетях и получать доступ к мировым и российским информационным образовательным ресурсам;
  
• освоение дистанционных информационных технологий /систем дистанционного обучения/. Это направление особенно актуально в настоящее время, когда большая часть учебных заведений в рамках национального проекта будет оборудована выходом во всемирную компьютерную сеть;
  

• возможность профессиональной работы с компьютерными медиаресурсами;
  
• умение работать по технологиям программирования и с базами данных;
  
• создание программ в рамках автоматизированных систем управления производством по направлениям:
  

• автоматизированного проектирования конструкторской документации;
  
• автоматизированного проектирования технологической документации;
  
• программирования техпроцессов;
  
• технико-экономического обоснования техпроцессов
  

- разработка современных малолюдных, безотладочных и активно-управляемых технологий, базирующихся на информационных технологиях;

- разработка и использование программ в роботизированных технологических комплексах в рамках гибкого автоматизированного производства.

4. Новые методы и средства организации образовательного процесса.
   

При выборе средств и методов необходимо руководствоваться задачами, связанными с внедрением новой ИОП, целями, которые необходимо достичь по его окончании и уровню соответствия полученных знаний, умений и навыков требованиям потенциальных работодателей.

В первую очередь, организация подготовки менеджеров в области информационных технологий, требует наличия и использования в этом процессе персональных компьютеров и различных периферийных, и мультимедийных устройств. Использование этих устройств особенно важно в обеспечении процессов обучения, особенно в технических дисциплинах, где очень важным элементом является обеспечение наглядности.

В качестве базового метода подготовки специалистов данного профиля является использование реальных задач и проблемных ситуаций, возникающих в реальной жизни. Использование такого метода обусловлено тем, что большинство компьютерных программ являются прикладными, которые могут быть использованы в процессе подготовки учащихся, рабочих и специалистов. Учитывая то, что в настоящее время любой вид деятельности связан с работой на ПК, наиболее распространенным методом проведения занятий являются практические работы, выполняемые с помощью ПК /решение задач, проведение расчетов, работа с таблицами, графиками, обработкой информации/.

4. Ожидаемые результаты по окончании ИОП
   

В качестве результатов реализации проекта к концу 2009 г. можно отметить:

• достижение высоких качественных показателей в подготовке студентов специальности «Профессиональное обучение (по отраслям)» в области информационных технологий;
  
• приобретение учебно-лабораторного, учебно-производственного оборудования, приобретение программного и методического обеспечения на сумму 58,98 млн. руб;
  
• выбор и освоение нового сегмента регионального рынка образовательных услуг;
  

• создание учебно-методической базы и банка хранения баз данных и программного продукта, используемого для обучения в рамках ИОП;
  
• обновление и адаптация имеющихся баз данных для обучения по инновационной образовательной программе «Интеграция образования и производства как условие обеспечения качества подготовки специалиста с учетом требований рынка труда».
  
• набор дополнительного персонала /преподавателей и мастеров производственного обучения в области управления информационными технологиями/ в количестве 5 чел.
  

2.3.6 Запланированные мероприятия по распространению материалов и рекомендаций, полученных в ходе реализации ИОП

План реализации ИОП «Интеграция образования и производства как условие обеспечения качества подготовки специалиста с учетом требований рынка труда» предполагает обратную связь, которая выражается в обобщении и анализе мероприятий, реализуемых в рамках данного плана. Это необходимо для разработки мероприятий, позволяющих избежать проблем и ошибок в будущем при дальнейшей реализации данного проекта и в рамках других проектов, связанных и ИОП.

Обобщение материалов проводится по итогам выполнения каждого мероприятия, каждого этапа плана внедрения данного ИОП. На основе базовых показателей плана путем сравнения их с отчетными, определяются отклонения, выявляются их причины и разрабатываются мероприятия и рекомендации, направленные на корректировку текущей и перспективной деятельности.

Обобщение материалов и рекомендаций проводится научно-методическим отделом колледжа и должно распространяться по подразделениям колледжа, занимающимся реализацией ИОП.

2.4 Создание системы контроля реализации инновационной образовательной программы "Интеграция образования и производства как условие обеспечения качества подготовки специалиста с учетом требований рынка труда", в том числе со стороны работодателей

2.4.1 План мероприятий, обеспечивающих реализацию ИОП

Для обеспечения реализации ИОП необходимо проведение следующих мероприятий:

№	Цели, задачи и мероприятия (наименования)	Ответствен. за выполнение	График выполнения
			Дата начала	Дата завершения
1	2	3	9	10
1.	Проект 1. Интеграция образования и производства, как условие обеспечения качества подготовки специалиста с учетом требований рынка труда	Директор колледжа	08.06.09	15.12.09
1.	Цель 1: Организация дополнительной подготовки студентов специальностей "Профессиональное обучение" по направлению "Менеджер информационных технологий в профессионально-педагогическом обучении"	Директор колледжа	08.06.09	15.12.09
1.1.	Задача 1.1: Переработка совместно с работодателями (их объединениями) профессиональных образовательных стандартов (или их элементов), перечней компетенций направлений углубленной подготовки по заявленным в ИОП профилям 050501	Зам. директора по НМР	08.06.09	15.12.09
1.1.1	Мероприятие 1.1.1: Анализ рынка труда с целью определения потребностей рынка в специалистах по направлению "Информационные технологии в профессионально-педагогическом обучении"	Зам. директора по УПР	08.06.09	01.07.09
1.1.2	Мероприятие 1.1.2: Разработка учебно-методических комплексов профессиональных образовательных программ и отдельных дисциплин, обеспечивающих овладение навыками работы на производстве и в современных информационно-телекоммуникационных средах	Зам. директора по НМР	01.09.09	01.11.09
1.1.3	Меропрпиятие 1.1.3: Заключение договор безвозмездного пользования оборудованием с предприятиями сроком не менее 5 лет	Зам. директора по УПР	10.08.09	15.12.09
1.1.4	Мероприятие 1.1.4: Приобретение нового программного и методического обеспечения.Приобретение нового учебно-лабораторного оборудования	Зам. директора по ИКТ	08.06.09	25.11.09
1.1.5	Мероприятие 1.1.5: Установка и отладка нового программного обеспечения	Зам. директора по ИКТ	10.10.09	30.11.09
1.1.6	Мероприятие 1.1.6 : Установка, запуск и тестирование нового учебно-лабораторного оборудования	Зам. директора по ИКТ	10.10.09	30.11.09
1.1.7	Мероприятие 1.1.7: Обучение преподавателей, мастеров производственного обучения и инжененрно-технического персонала эксплуатаци нового учебно-лабораторного оборудования	Зам. директора по УПР	07.09.09	15.12.09
1.1.8	Мероприятие 1.1.8: Независимая экспертиза учебно-методических комплексов профессиональных образовательных программ и отдельных дисциплин работодателями и внешними учебно-методическими объединениями	Зам. директора по НМР	02.11.09	15.12.09
1.2	Задача 1.2: Практическое обучение студентов, повышение калификации, переподготовка специалистов по заявленным в ИОП направлениям 050501	Зам. директора по НМР Зам. директора по УПР	08.06.09	15.12.09
1.2.1	Мероприятие 1.2.1: Приобретение нового учебно-производственного оборудования, отвечающего требованиям совремнного производства	Зам. директора по УПР	08.06.09	20.10.09
1.2.2	Мероприятие 1.2.2: Установка, запуск и наладка учебно-производственного оборудования	Зам. директора по УПР	04.09.09	04.11.09
1.2.3	Мероприятие 1.2.3: Обучение преподавателей, мастеров производственного обучения и инженерно-технического персонала колледжа эксплуатации нового учебно-производственного оборудования	Зам. директора по НМР Зам. директора по УПР	07.09.09	15.12.09
1.2.4	Мероприятие 1.2.4: Разработка модульных программ обучения эксплуатации и обслуживанию технологического оборудования	Зам. директора по НМР Зам. директора по УР	01.10.09	15.12.09
1.2.5	Мероприятие 1.2.5: Проведение профессиональных практик студентов колледж, курсового проектирования по тематике, предложенной работодателем	Зам. директора по УПР	01.10.09	15.12.09
3	Цель 2: Повышение конкурентоспособности колледжа среди образовательных учреждений среднего профессионального образования Саратовской области и близлежащих регионов	Директор колледжа	01.09.09	15.12.09
3.1	Задача 2.1: Модернизация организационной структуры колледжа	Директор колледжа	01.09.09	15.12.09
3.1.1	Мероприятие 2.1.1: Создание новых структурных подразделений колледжа, обеспечивающих ээфективную реализацию инновационных образовательных программ для решения кадрового обеспечения высокотехнологичных производств региона	Директор колледжа	01.09.09	15.12.09
3.1.2	Мероприятие 2.1.2: Разработка нормативной документации для обеспечения функционирования и взаимодействия новых структурных подразделений колледжа	Зам. директора по НМР	01.09.09	10.11.09
3.2	Задача 3.2: Развитие системы мониторинга качества обучения во всех образовательных структурах колледжа	Зам. директора по качеству	10.10.09	15.12.09
3.2.1	Мероприятие 3.2.1: Участие представителей работодателей в процедурах формирования содержания и форм обучения	Зам. директора по НМР	10.10.09	15.12.09

2.4.2 Схема организации управления реализацией ИОП с привлечением работодателей

Организация управления ИОП реализуется через соответствующую организационную структуру, к которой предъявляются следующие требования:

• она должна быть простой, четкой и легко обозримой;
  
• иметь минимальное количество промежуточных звеньев;
  
• создавать условия на подготовку менеджеров на перспективу реализации других ИОП.
  

Организация управления проектом предусматривает составление:

1. Делового расписания - указания критических событий бизнес плана и ответственных с указанием критических отклонений от сроков. Такими событиями являются все пункты плана мероприятий п. 2.3.2, а критическими сроками последние числа последнего месяца по каждому пункту.
   
2. Правовое обеспечение реализации проекта - отражает информацию, связанную с правовым обеспечением проекта.
   
3. Организацию управления персоналом - подбором, набором, отбором, обучением, переподготовкой и расстановкой кадров.
   
4. Организацию управления проектом:
   

- на начальном этапе реализации проекта это должна быть матричная структура, при которой назначается руководитель проекта, в распоряжение которого передаются все необходимые ресурсы. В этот момент в рамках используемых ресурсов руководителю проекта подчиняются и функциональные руководители.

Данная схема включает в себя следующие элементы:

Директор колледжа —> Руководитель проекта —> Функциональные руководители /зам. директора/—> Заведующий отделением

Схема с участием работодателей может включать в себя:

1. Директор колледжа
   
2. Руководитель проекта
   
3. Начальник отдела информационных технологий
   

После внедрения проекта управление деятельностью отделения производится по традиционной схеме:

Директор – зам. директора по УР – начальники отделов - зав. отделением - кураторы /старосты/ групп.

2.4.3 Участники ИОП

Участниками инновационного образовательного проекта являются:

1. ФГОУ СПО «СГППК имени Ю.А Гагарина» с его структурными
подразделениями и филиалами

2. Министерство образования Саратовской области /в рамках
организационно-методической помощи/.

3. Фирмы-производители системных и программных продуктов /в рамках организационной и технической поддержки/
   
4. Федеральное агентство по образованию / в рамках финансовой помощи из средств национального проекта и / или федерального бюджета.
   

2.4.4 Методика мониторинга текущих и конечных результатов и контроля реализации ИОП

Система контроля за реализацией инновационного образовательного проекта является трехуровневой:

1. Оперативный текущий контроль /мониторинг/ реализации ИОП осуществляется руководителем проекта путем сравнения плановых показателей сроков исполнения /графика/, уровня качества исполнения и объема расходуемых средств. Мониторинг в данном случае является ежедневным и еженедельным.

На базе его данных определяются отклонения от нормативов, выявляются причины и вносятся коррективы. Эффективность контроля как заключительной функции управления определяется качеством планирования, организации и текущего руководства проектом, поэтому руководитель проекта должен принимать участие в разработке каждого из этих направлений.

2. Текущий контроль со стороны директора колледжа или лица, которому делегированы данные полномочия /зам. директора по УР/. Он заключается в анализе периодических отчетов руководителя проекта и оказании ему помощи при возникновении проблемных ситуаций. Особое внимание на втором уровне контроля должно уделяться контрольным точкам / по срокам/ так как от сроков зависит и объем затрат и качество проекта.

3. Контроль со стороны работодателей и Федерального агентства, выделяющих средства, необходимые для софинансирования данного проекта.

Сущность данного контроля заключается в ежемесячных отчетах в документарном и электронном виде, а также устных отчетах руководителя, ответственного за проект на втором уровне.

5. Перечень показателей и индикаторов результативности ИОП по направлениям:
   

№ направ-ления работ		№пока-зателя	Вид индикат. /показат.		Наименование индикаторов/показателей	Единица измерения	Значение показателя
							Факт за 2008 год		План на 2009 год
1		2	3		4	5	6		7
1		-	-		1. Расширение взаимодействия учреждений НПО и СПО с работодателями:
1		1	основн.		1.1. Количество разработанных с участием работодателей перечней компетенций (и/или квалификационных характеристик) по заявленным профессиям, адекватных современным производственным технологиям	шт.	0		0
1		2	основн.		1.2. Общее количество предоставленных работодателями мест практики по профилю ИОП, оборудованных современным технологическим оборудованием	шт.	106		320
1		3	основн.		1.3. Количество договоров, заключенных с работодателями на целевое обучение / повышение квалификации кадров	шт.	0		8
1		4	основн.		1.4. Количество целевых программ обучения по заказу предприятия	шт.	0		0
1		5	основн.		1.5. Количество обученных или прошедших переподготовку по договорам, заключённым с предприятиями, службой занятости на подготовку и переподготовку рабочих кадров по заявленным профессиям	чел.	0		0
2		-	-		2. Разработка и апробация нового учебно-методического обеспечения:
2		1	основн.		2.1. Количество новых профессий, специализаций, по которым организована подготовка с учетом потребностей работодателей	шт.	0		0
2		2	основн.		2.2. Количество разработанных с участием работодателей новых учебных планов	шт.	0		0
2		3	основн.		2.3. Количество новых рабочих программ предметов, дисциплин (модулей) по заявленному/ым профилю/ям, разработанных с участием работодателей	шт.	0		0
2		4	основн.		2.4. Количество рабочих программ предметов, дисциплин (модулей) по заявленному/ым профилю/ям, переработанных с участием работодателей	шт.	0		0
2		5	основн.		2.5. Число студентов, обучающихся/ планируемых к обучению по новым профессиям, специализациям	чел.	0		0
2		6	основн.		2.6. Количество проектов ФГОС нового поколения по профилям ИОП, разработанных с участием работодателей	шт.	0		0
3		-	-		3. Отработка, формирование и распространение инновационных технологий и методик обучения
3		1	основн.		3.1. Количество переработанных курсов по заявленному профилю с использованием современных форм и методов обучения (проблемное обучение, проектный метод обучения, кейс метод, модерация и пр.)	шт.	13		20
3		2	основн.		3.2. Количество студентов на 1 компьютер	чел / ПК	5		4
3		3	основн.		3.3. Количество созданных интерактивных классов	шт.	1		8
3		4	основн.		3.4. Количество созданных рабочих полигонов, производственных участков	шт.	1		1
4		-	-		4. Развитие кадрового потенциала образовательного учреждения
4		1	основн.		4.1. Количество преподавателей/ мастеров производственного обучения, прошедших специализированную стажировку у работодателя	чел.	0		20
4		2	основн.		4.2. Количество преподавателей/ мастеров производственного обучения, прошедших повышение квалификации	чел.	18		40
5		-	-		5. Укрепление материально-технической базы образовательного учреждения
5		1	основн.		5.1. Количество созданных новых ученических мест в кабинетах/лабораториях/мастерских, на учебных полигонах и площадках предприятий	шт.	0		96
5		2	основн.		5.2. Площадь отремонтированных помещений	м. кв.	0		380
5		3	основн.		5.3. Количество внедренных в учебный процесс единиц современного оборудования	шт.	0		128
5		4	основн.		5.4. Количество внедренных в учебный процесс единиц тренажеров - имитаторов сложного технологического оборудования	шт.	0		0
	1 -			приобретение учебно-лабораторного оборудования
	2 -			приобретение учебно-производственного оборудования;
	3 -			приобретение программного и методического обеспечения;
	4 -			модернизация учебных помещений, ремонт помещений под учебные мастерские/лаборатории;
	5 -			повышение квалификации персонала.