Г. М. Бакаева воспитатель мдоу

Вид материала

Содержание

Занятие «Традиции и обычаи коренных народов Сахалина»
Просмотр начального фрагмента мультфильма «Гора самоцветов» Том 3-1 «Мы живем в России»
Дети, сложив ладони и вытянув руки перед собой, быстро бегают по одному

Подобный материал:

Г.М.Бакаева

воспитатель МДОУ

детский сад комбинированного вида №1«Дружные ребята»

г.Поронайска Сахалинской области

Духовно - нравственное воспитание старших дошкольников

через развитие этнотолерантности и знакомство

с историко-культурным наследием

(на примере учебного занятия)

Духовно-нравственное развитие и воспитание дошкольников являются первостепенной задачей современной образовательной системы и представляют собой важный компонент социального заказа для образования. Образованию отводится ключевая роль в духовно-нравственной консолидации российского общества.

«Родной край, его история, традиции» – писал академик Дмитрий Сергеевич Лихачев, – «основа, на которой только и может осуществляться рост духовной культуры всего общества».

Мы живем в такое время, когда на многое начинаем смотреть по иному, многое заново открываем или переоцениваем. Первой разновидностью культуры, к которой приобщается ребенок еще в младенческом возрасте, является культура народная. Народная культура – это совокупность ценностей группы людей, объединенных сходством языка (славянская, тюркская, финно-угорская), общностью обрядов и традиций. Она отличается определенной долей «простоты» и поэтому является доступной детям с рождения. Передаваемая из уст в уста, она обогащается различными вариациями и представляет огромный интерес для ребенка в плане познания богатства и красоты традиций, праздников, обрядов.

Самобытность любого народа выражается как в особенностях биологии и внешнего облика, так и своеобразии культуры и языка. Культура каждого народа значима для всех людей и должна сохраняться вне зависимости того, велик или мал этот народ по численности. В Сахалинской области живут малочисленные коренные народы Севера: нивхи, эвенки, уильта (ороки) и нанайцы.

Культура и образ жизни этих народов являются неотъемлемой частью нашего общероссийского духовного наследия. Сохранение самобытности, этнической идентичности и поддержка традиционного образа жизни коренных народов - одна из основных задач нашего общества. Поэтому человечество обязано сохранять основы традиционной культуры и искусства народов Севера.

Национальная культура малочисленных народов Севера может быть сохранена и продолжена в веках, только если она будет интересна подрастающему поколению. Поэтому задача приобщения детей к национальной культуре коренного населения Сахалинской области становится актуальной для педагогов нашего дошкольного учреждения.

Необходимость проведения таких занятий в дошкольных учреждениях, школах связана с социальным заказом общества, которому нужны культурные, образованные люди, любящие свою Родину. Чем содержательнее будут занятия, тем более действенными окажется они для воспитания любви к родной природе и земле, уважения к традициям своего народа.

Академик Лихачёв говорил: «Если человек равнодушен к старым улицам – значит у него нет любви к своему городу. Если он равнодушен к памятникам истории своей страны – он, как правило, равнодушен к своей стране. Вне культуры существование человечества на планете лишается смысла». Поэтому надо, вовремя приобщить ребенка к истинной культуре, сделать его творцом, а не потребителем.

В связи с этим мы выбрали основным направлением нашей педагогической деятельности - духовно - нравственное воспитание старших дошкольников через развитие этнотолерантности и знакомство с историко-культурным наследием.

Принцип приоритетности регионального культурного наследия означает воспитание патриотизма на местном материале с целью формирования уважения к своему дому с целью формирования уважения к своему дому (семье, соседям, друзьям), бережного отношения к природе родного края; приобщение ребенка к национальному культурному наследию, образцам национального, в том числе местного, фольклора, народным художественным промыслам, национально-культурным традициям, произведениям местных писателей, поэтов, композиторов, художников.

Занятие «Традиции и обычаи коренных народов Сахалина» 1-9

Цель занятия – познакомить детей с историей, народными традициями, культурой родного края, способствующих развитию этнотолерантности в детях.

Задачи:

Познакомить с историей Сахалинской области, обычаями, традициями коренных народов севера и русского народа.
Формировать чувство любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций.

Расширить знания основ культуры и искусства наших предков, помочь ребенку ощутить себя в потоке времени как продолжателя дела предков
Способствовать развитию у детей навыков познавательной, творческой деятельности.

Активизировать словарь детей (род, родичи, орудия промысла, поселения, путина, ритуальный обряд, духи, жертвоприношение, поверье, обряд). Учить детей поддерживать беседу, высказывать свои суждения, отвечать на вопросы и задавать их, воспитывать культуру речевого общения.

Учить детей правильно строить предложения, четко и ясно формировать свои мысли.
Воспитывать у детей любовь и гордость к родному краю, приобщить детей к таланту и мастерству предков и бережному отношению ко всему тому, что они создали и оставили нам.
Помочь детям понять смысл и значение исторической и духовной ценности музейных предметов.

Возраст детей: 5-6 лет

Форма занятия: тематическое интегрированное.

Материал:

1. Презентация «Обычаи и традиции коренных народов Сахалинской области»,

2. Видеофильм «Гора Самоцветов» (о. Сахалин, фрагмент мультфильма нивхского народа «Как обманули змея»),

3. Музыка народов Севера.

При подготовке к занятию была проведена большая предварительная работа, с использованием разнообразных форм и методов работы:

Наглядные:

Знакомство с картой России, флагом России и нашего города.
Экскурсии по улицам города на городскую площадь, к памятным местам города: к Стеле, установленной в честь 120-летия г. Поронайска, к дому героя Советского Союза Пермякову В.В.
Познавательное занятие по проекту «Сахалин – мой край родной» с использованием мультимедийной презентации (В нем даны основные знания о символике России, родного края, города, в котором живут, об истории родного края, родного города, природно-географических особенностях, достопримечательностях и людях, прославивших родной край и историческом значении города в жизни России.)
Музыкальное занятие по проекту «Сахалин – мой край родной» с использованием мультимедийной презентации (слушание музыкальных произведений Сахалинских композиторов, песен написанных о Сахалине и о людях, прославивших родной край)
Экологическое занятие по проекту «Сахалин – мой край родной», где дети познакомились с обитателями красной книги Сахалинской области, заповедниками.
Занятие по ИЗО, где дети рисовали элементы орнаментов коренных народов севера.
Экскурсия в краеведческий музей.
Встреча с представителем коренных народов Сахалинской области - Минато Л.Х
Рассматривание фотографий о городе, книги о Поронайске.
Рассматривание одежды, орнаментов коренных народов Сахалинской области
Рассматривание книг, иллюстраций коренных народов Сахалинской области
Знакомство с букварем «Уилтадаирису» (говорим по-ультински)

Словесные:

Чтение литературных произведений
Слушание музыкальных произведений
Беседы с элементами диалога, обобщающие рассказ воспитателя по данной теме
Заучивание слов из букваря.

Практические:

Создание альбома «Сахалин – наш край родной» при помощи родителей
Национальные подвижные, малоподвижные, строительные игры.
Заучивание элементов национального танца.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности:

Дети самостоятельно рассказывают об обычаях и традициях народов Сахалина.
Дети знают и называют народные праздники.
Дети самостоятельно играют в национальные игры коренных народов Сахалина.
Дети самостоятельно выполняют характерные движения под национальную музыку коренных народов Сахалина.
Дети знают о празднике – обряде "Кормления духа - хозяина воды".
Дети называют одежду коренных народов Сахалина.
Дети умеют находить различия в элементах орнаментов костюмов русского народа и коренных народов Сахалинской области.
Дети проявляют интерес к основам культуры и искусства наших предков.

Формы подведения итогов:

Беседа с детьми о содержании занятия.
Художественное творчество детей
Оформление выставки детских рисунков
Создание фотоальбома «Коренные народы Сахалина»
Участие в районном танцевальном фестивале «В ритмах народов мира».
Публикация в СМИ.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, мы с вами уже очень много интересного узнали об истории нашего родного края, города, людях которые здесь живут. Давайте вспомним, как называется остров, на котором мы живем, наш город (Сахалинская область, г.Поронайск, ответы детей полученные на занятиях)

Воспитатель: Ребята, вы молодцы многое вспомнили. Сегодня мы продолжим говорить о Сахалине. Давайте посмотрим мультфильм.

Просмотр начального фрагмента мультфильма «Гора самоцветов» Том 3-1 «Мы живем в России», где рассказывается о том, что наша страна самая большая в мире, чтобы пересечь ее от края до края надо ехать на поезде 8,5 дней. А там за проливом есть остров Сахалин и там живет самый маленький народ – нивхи. Они обитают на берегах этого острова с давних времен. Нивхи прекрасные охотники и рыболовы, они шили зимнюю одежду из меха, а летнюю из рыбьей кожи.

Воспитатель: Ребята, Сахалин – край многонациональный, рядом с нами живут народы разных национальностей. Даже в нашу группу ходят дети разных национальностей. Назовите какие национальности вы знаете? (русские, армяне, корейцы, и т.д) А сегодня мы с вами поговорим о коренных малочисленных народах Сахалинской области, которые первыми стали жить на Сахалине. Назовите, какие народы вы знаете. (нивхи, эвенки, уильта (ороки) и нанайцы.)

Воспитатель: Нивхи - небольшой народ, населяющий остров Сахалин, нивхи в переводе означает "человек". Жили они небольшими группами. В каждом нивхском жилище жили члены одного рода. В семье жили родители и их сыновья, престарелые родичи или сироты. Жили они все дружно, помогая и заботясь, друг о друге. Хозяйство велось сообща: имелись общие орудия промысла, нарты, собаки, жилые и хозяйственные строения.

- Они занимались ловлей нерпы и сивуча, охотой на медведя, оленя, пушного зверя, сбором лесных ягод, орехов, рыболовством. – Ребята, а вы знаете, какую рыбу ловят на нашем острове? (корюшку, горбушу, кету, кунжу, камбалу)

Физминутка: нивхская игра «Ручейки, реки, озера»

Звучит музыка в высоком регистре – это побежали ручейки.

Дети, сложив ладони и вытянув руки перед собой, быстро бегают по одному.

Звучит музыка в среднем регистре – это реки широкие.

Дети, цепляясь друг за другом, бегают в колоннах.

Звучит музыка в низком регистре – это озера глубокие.

Дети выстраивают несколько кругов по 5-6 человек.

- Воспитатель: Другие самые малочисленные коренные народы Сахалинской области – это ороки (уилъта)- от слова олень. Ороки, так же как и нивхи занимались охотой, рыболовством, сбором ягод и оленеводством. Олень был для них транспортным животным, источником пищи и сырьем для изготовления одежды и обуви.

- Мы ходили в музей и познакомились с национальной одеждой ороков. Летом они носили халаты, которые имели покрой кимоно, нарядные халаты шились из яркой дорогой ткани ,их вышивали орнаментами. Они передавались по наследству от матери к дочери и хранились женщинами как большая ценность. Зимнюю одежду шили из оленьей шкуры.

Воспитатель: Давайте ребята вспомним русский народный костюм и сравним национальную одежду этих народов. (Проводится свободная беседа и сравнительный анализ элементов костюмов).

- У каждого народа есть своя национальная музыка и танцы, в которых они передавали движениями окружающую природу и быт: восход солнца, полет чаек над морем, лов рыбы и т.д. Давайте мы сейчас потанцуем под национальную музыку народов Севера и постараемся движениями изобразить их жизнь у моря.

Физминутка Дети танцуют под национальную музыку.

Воспитатель: Ороки представляют собой единый народ, имеющий свою общую национальную культуру. В бытовой и духовной культуре коренные народы сохраняют как современные, так и древние обычаи и традиции. Древним рыболовам и охотникам было свойственно одушевлять окружающий мир., то есть представлять явления природы (ветер, море, лес) живыми . Такое отношение к природе и окружающему миру нашло свое отражение в обрядах и поверьях. Одним из самых могущественных духов считался хозяин моря. С глубокой древности рыболовство занимало и занимает поныне важное место в традиционной жизни малочисленных народов Севера. Их жизнь во многом зависела от удачной путины. Путина обязательно начиналась с обряда "Кормления духа - хозяина воды".

И сейчас ежегодно перед летней путиной проводится праздник-обряд "Кормление духа - хозяина моря". Ритуальный обряд проводят уважаемые люди - старейшины из числа коренных народов Севера. Они бросают в воду из корытца разные кушанья, упрашивая "хозяина воды" пригнать в сети как можно больше рыбы.

В Г.Поронайск праздник-обряд проводится на берегу залива Терпения. Здесь располагается импровизированная деревня - палео. В этой деревне развешаны плакаты о сохранении природных богатств, рыбацкие сети с рыбой. Перед началом праздника-обряда звучит музыка в национальном стиле народов Севера, проходит выступление национального ансамбля «Мэнгумэ илга».

По окончании обряда кормления всех гостей праздника приглашают попробовать блюда национальной кухни коренных народов Севера. Проводятся различные конкурсы, игры.

Воспитатель: Ребята, сегодня на занятии мы познакомились с коренными народами Сахалина, их традициями, обычаями, которые они чтят и сохраняют. Скажите, а у русских людей есть свои традиции? Какие русские народные праздники мы празднуем? (масленица, проводы зимы, пасха).

- Скоро мы будем праздновать праздник Пасхи, это наверно один из самых любимых православных праздников. Как мы празднуем его? Как приветствуем друг друга в этот день?

Воспитатель: Посмотрите, сколько разных народов живет на нашем острове Сахалин. Все они разные со своими обычаями и традициями. И чтобы наш родной Сахалин развивался и процветал нам всем необходимо жить в мире и дружбе, а значит уважать и сохранять традиции друг друга. На следующих занятиях мы продолжим знакомиться с традициями и народным творчеством народов Сахалина. Что бы вы еще хотели узнать?

На примере вышеприведенного сценария урока в старшей дошкольной группе мы продемонстрировали возможности формирования у детей патриотических чувств через знакомство с традициями народов родного края. Через познание культурных богатств малой Родины происходит самоидентификация ребенка со страной, краем, областью, районом, городом, поселком.

Литература:

Суляндзига Р.В., Кудряшова Д.А., Суляндзига П.В. Коренные малочисленные народы Севера, Сибири и Дальнего Востока Российской Федерации. Обзор современного положения. М, 2003. 142 с.
Дети Севера: сайт. URL: ссылка скрыта (дата обращения 21.04.2011).
Сайт Охинской местной общественной организации «Центр по сохранению и развитию традиционной культуры коренных малочисленных народов Севера «Кыхкых» («Лебедь»)»: сайт. URL: ссылка скрыта (дата обращения 21.04.2011).
Сайт Коренные малочисленные народы Севера, Сибири и Дальнего Востока: сайт. URL: ссылка скрыта (дата обращения 21.04.2011).
Коренные малочисленные народы, Севера, Сибири и Дальнего Востока Российской Федерации // URL: ссылка скрыта (дата обращения 21.04.2011).
Феоктистова Т. Г., Шитякова Н. П. Духовно-нравственное воспитание старших дошкольников. Программа для дошкольных образовательных учреждений // Православный образовательный портал «Слово»: сайт. URL: ссылка скрыта (дата обращения 21.04.2011).
Кокуева Л.В. Духовно-нравственное воспитание дошкольников на культурных традициях своего народа: Методическое пособие. М.: Изд-во АРКТИ, 2005. 144 с.
Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников: Методическое пособие. М.: Изд-во «Сфера», 2009. 96 с.
Кочешкова Е.В. Духовно-нравственное воспитание дошкольников на основе этнокультурного развития // Всё для детского сада: сайт. URL: ссылка скрыта (дата обращения 21.04.2011).

Blog

Г. М. Бакаева воспитатель мдоу

Содержание