Урок на тему: «Фотосинтез»

Вид материала

Урок

Содержание 3. Рассказ учителя

Подобный материал:

• Урок на тему: «Образование тверского княжества», 245.55kb.
• Необычный источник энергии фотосинтез, 126.95kb.
• Литература 10 класс. Урок семинар на тему : «Записки охотника», 98.19kb.
• Урок на тему: «Тверские земли при Петре, 193.52kb.
• Урок литературы в 9 классе на тему: «Я вам жизнь завещаю», 40.39kb.
• Урок на тему: «Путешествие Афанасия Никитина в Индию», 200.26kb.
• Урок литературы в 7 классе на тему «Преступление?», 155.3kb.
• Урок литературы в 7 классе на тему «Преступление?», 15.29kb.
• Урок-кооператив по теме: "Электростатика", 48.42kb.
• №3. "Фотосинтез", 852.51kb.

Урок на тему: «Фотосинтез»

10 класс

Задачи: расширить представление учащихся о фотосинтезе, познакомить с сущностью процессов, со значением в природе и жизни человека.

Оборудование: таблица «Фотосинтез», «Строение клетки»


Ход урока

1. Вступительное слово учителя
   
   1. 1.Природа любит загадывать загадки. Что интересного в листе? (Показ листа уч-ся). 400 лет ученные изучают процессы, в нем происходящие, и до сих пор не все окончательно ясно. Что такое корень, каково его значение, понятно еще со времен Аристотеля. А какова роль листа. Листья называли по-разному: «дети солнца», «покорившие солнце», «утеха взора, услада слуха». Человек пытался понять, почему они тянуться к солнцу, их обрывали, и растение погибало. Но значение листа так и не удавалось выявить.
      
2. Истории изучения фотосинтеза.
   

2. Рассказ ученика об опыте Ван-Гельмонта.

1. Еще XVI в. Встал вопрос о том, как питается растение. Казалось бы, чего проще: растение корнями из земли берет все, что ему необходимо. Ван-Гельмонт (1579-1644) был одним из тех ученных, кто решил это проверить на практике. Более 300лет назад ученный Ван-Гельмонт проделал опыт с растениями. Он взял глиняный сосуд насыпал в него 80кг. Почвы, предварительно высушенной, и посадил ивовую ветку весом 2,5 кг. Поверхность почвы прикрыл, чтобы туда не попадала пыль из воздуха. Растение полевали дождевой водой в течении 5 лет. Через 5 лет выкопали, очистили от почвы и взвесили. Ива весила 66кг. Тщательно высушенная почва весила 79,944кг., т.е. вес почвы увеличился всего на 56 кг. Вес ивы увеличился на 63,75кг. Каким образом ива добыла 63,75кг. органических веществ, из которых построила ткани своего организма? Ван-Гельмонт решил, что прибыль веса у ивы произошла за счет воды. Правильный ли вывод сделал Ван-Гельмонт?
   
2. С XVII в. В практику научных исследований входит микроскоп. Итальянец Мальпиги открывает устьица . Однако и это открытие не проясняет роли листа в жизни растения.
   
3. XVIIIв., 1772г.,18 августа Д. Пристли ставит свой знаменитый опыт. Он взял некоторое количество воздуха, совершенно «испорченного» дыханием мыши, которая в нем погибла; разделил его на две части и ввел одну часть в сосуд, погруженный в воду, другую часть также ввел в сосуд погруженный в воду, но туда же поместил веточку мяты. Через 8-9 дней Пристли увидел, что мышь прекрасно могла жить в той части воздуха, в которой росла ветка мяты, но моментально погибла в другой части его. В течении 7 дней пребывания в сосуде с «испорченным» воздухом, побег мяты вырос почти на 3 дюйма на старых ветвях и, кроме того, образовалось несколько новых.
   

Почему не погибла мышь в сосуде, в котором росла ветка мяты?


3. Рассказ учителя

Чуть позже австрийский врач Ингенхауз устанавливает роль света в жизни растения.

В 1753г. М.В.ломоносов отмечал: «Тучные дерева, что на бесплодном песку корень свой утвердили, жирный тук из воздуха впитывают, ибо не могут получить из бессочной земли достаточно смоляной материи».

Идея о воздушном питании все более распространяется.

К концу 19в. окончательно стало известно, что растения поглощают листьями углекислый газ и образуют крахмал, который используют для собственного питания. Этот процесс стал называться фотосинтезом. В его изучение многое внес К.А. Тимирязев. Он установил роль отдельных частей солнечного спектра в процессе фотосинтеза.

Итак, к концу 19в. в общих чертах стал понятен процесс фотосинтеза, стало окончательно ясно, для чего растению нужны листья. Достаточно сказать, что у столетнего дуба, например, протекает на общей поверхности 1200м² , а поверхность всех хлоропластов – 1800м² !

Вспомним строение листа и хлоропластов.

(Фронтальный опрос и использованием табл. «Строение листа»).

1. Каково строение покровной ткани листа?
   
2. Из чего состоит основная ткань листа?
   
3. В каких клетках происходит фотосинтез?
   
4. Каково строение хлоропластов?
   
5. Где находится в хлоропластах хлорофилл?
   

3. Сущность фотосинтеза
   

(Рассказ учителя с использованием таблицы)


Фотосинтез – процесс превращения поглощенной организмом энергии света в химическую энергию органических соединений. Главную роль в этом процессе играет использование света для восстановления СО₂ до уровня углеводов.

6 СО₂ +6Н₂О _{хлорофилл} С₆Н₁₂О₆+6О₂

Важнейшим компонентом фотосинтеза является хлорофилл, связанный с мембранами тилакоидов хлоропластов.

В хлоропластах имеются молекулы хлорофиллов, поглощающих свет с разной длиной волны.