Geum.ru

Урок «открытия» знания

Вид материалаУрок

Содержание


Цель урока. Тема урока.
Урок «открытия» знания (продолжение)
Звенья научного творчества
Подобный материал:
Урок «открытия» знания.

Этапы урока
Цель
Опорный сигнал прохождения этапа

1 этап

Самоопределение к деятельности

( 1 – 2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.

«хочу» + «могу»

2 этап

Актуализация знаний и мотивация

Пробное действие


(4 – 5 мин.)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий
Актуализация

+

затруднение в

индивидуальной деятельности

3 этап

Постановка учебной задачи


(4 – 5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока
Где и почему?

(возникло затруднение)

Что сделать?

(для преодоления затруднения)

Цель урока. Тема урока.

4 этап

«Открытие» детьми нового знания.


(7 – 8 мин.)

Построение детьми нового способа действий, формирование способности к его применению.

Как? (построить новый способ)

Виды открытий:

Факт – единичная информация

Правило – алгоритм

Понятие – существ. Признаки

Закономерность – связь между понятиями, свойство

5 этап

Первичное закрепление

(4 – 5 мин.)

Усвоение нового способа действия

Внешняя речь

6 этап

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону


(4 – 5 мин.)

Интерриоризация нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха.

Самоконтроль и самооценка (усвоения)

+

Переживание ситуации успеха

7 этап

Включение в систему знаний и повторение


(7 – 8 мин.)

Включение «открытия» в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Применение (нового знания)

+

повторение и закрепление

(ранее изученного)

  1. этап

Рефлексия деятельности

(итог урока)


(2 – 3 мин.)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Соотнесение цели и результатов деятельности

+

Самооценка

(результата деятельности)


Урок «открытия» знания (продолжение)

Этапы урока
Описание этапа
Рекомендации к проведению

1 этап

Самоопределе-ние к деятельности
1) создание условий для возник-новения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»)

2) исходя из решённых задач, выделение содержательной области («могу»)
1) доброе пожелание, моральная поддержка, девиз, загадка…

2) беседа, сообщение, самопроверка домашнего задания по готовому образцу…

2 этап

Актуализация знаний и мотивация
1) воспроизведение ЗУН для построения нового способа действия (активизация памяти, внимания, мышления);

2)пробное действие, требующее нового способа д-вия;

3) фиксация возникшего затруднения (мотив)

1) коллективные формы работы: коммуникативное взаимод-вие, беседа;

2) индивидуальные формы работы: задание для самостоятельного выполнения;

3) фиксация в речи вариантов решения и отсутствия способа решения, обосн-ния.

3 этап

Постановка учебной задачи
Соотнесение учениками своих действий с используемым способом (где?), выявление и фиксация в речи причин затруднения (почему?).

Постановка цели деятельности, предложение формулировки темы урока (уточнение учителем).

Коммуникативное взаимодействие, подводящий диалог, побуждающий диалог.

Включение эмоционального компонента: «яркое пятно», похвала…

4 этап

«Открытие» детьми нового знания.
Выбор учениками метода решения учебной задачи – свойство, понятие, алгоритм, модель… выдвижение и обоснование гипотез.

Использование предметных действий с моделями, схемами…

Фиксация нового способа в речи, знаково

Коммуникативное взаимодействие, подводящий диалог, побуждающий диалог, мозговой штурм…

Использование двигательной активности, материальных и материализованных моделей.

5 этап

Первичное закрепление

Решение типовых заданий на новый способ действий с проговариванием алгоритма, понятия, свойства (сперва фронтально, затем в парах или группах).

Коммуникативное взаимодействие с опорой на вербальную и знаковую фиксацию.

«Цепочки», соревнования, игровые ситуации…

6 этап

Самостоятель-ная работа с самопроверкой по эталону
Самостоятельное выполнение заданий на новый способ д-вия, пошаговый самоконтроль в сравнении с образцом (убеждение в освоении нового способа).

Фиксация ситуации успеха знаково (+). Выявление допущенных ошибок и их причин.
Самостоятельная работа, самоконтроль, самооценка.

Письменная работа небольшого объёма, узкой направленности.

Индивидуальная деятельность.

7 этап

Включение в систему знаний и повторение
Выполнение заданий, в которых новый способ связывается с ранее изученными.

Системно включаются задания на тренировку и доведение до навыка ранее сформированных способностей, коррекцию ошибок, подготовку к изучению следующих тем.
Коммуникативное взаимодействие – в группах или парах.

Возможность выбора заданий учащимися.

Включение элементов проектирования, игровых ситуаций.
  1. этап

Рефлексия деятельности

(итог урока)
Организация рефлексии и самооценки деятельности на уроке.

Фиксация соответствия результатов поставленной цели, планирование дальнейших шагов, определение заданий для самоподготовки (дифференцирован.).
Самостоятельная работа, беседа:

- Что нового узнали? Каким способом? Где используется? Каковы результаты? Что нужно ещё сделать?

Возможно использование специальных сигналов, знаков, шкал…

Звенья научного творчества

(структура проблемного урока)


Название
Содержание
Результат

1. Постановка проблемы
- возникновение проблемной ситуации, - осознание противоречия, - формулирование проблемы
Проблема — вопрос, схватыва­ющий противоречие проблем­ной ситуации, поставленный для разрешения

2. Поиск решения
- выдвижение гипотез, - проверка гипотез
Решение — понимание нового знания

3. Выражение решения
- выражение нового знания научным языком в принятой форме,
Продукт — рукопись книги, статьи, доклада

4. Реализация продукта
- представление продукта людям через публикацию, выступление
Реализованный продукт — книга, статья, доклад