Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 030300 «психология»
| Вид материала | Программа |
- Программа вступительного испытания в магистратуру по направлению подготовки 030300, 192.58kb.
- Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 030300 «Психология», 455.47kb.
- Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 030300. 68 «Психология», 184.74kb.
- Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 050700 Педагогика Магистерская, 233.78kb.
- Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению (специальности) подготовки, 326.74kb.
- В. Г. Белинского программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 050400, 158.14kb.
- Основная образовательная программа по направлению 030300«Психология» Магистерская программа, 156.65kb.
- Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению «Педагогическое образование», 97.69kb.
- Программа вступительного междисциплинарного экзамена в магистратуру по магистерским, 303.88kb.
- Программа вступительного экзамена для поступающих в магистратуру по направлению «История», 1124.57kb.
Программа вступительного экзамена
в магистратуру по направлению 030300 «психология»
1. Основы психологии
- Психология как наука. Житейская, научная и практическая психология.
Житейская, научная и практическая психология; общая характеристика психологии как науки; основные этапы развития представлений о предмете психологии; понятие предмета и объекта науки; душа как предмет исследования; переход к изучению сознания; психология как наука о поведении; современные представления о предмете психологии.
- Психология как профессия. Содержание и виды деятельности практического психолога.
Психология как профессия; сферы профессиональной деятельности психолога; направления и виды деятельности психолога; психологи как профессиональная общность; личность профессионала; профессиональная этика психолога.
- Психика – свойство и функция мозга. Эволюция психики в филогенезе. Сознание.
Эволюционное введение в психологию; понятие отражения и психики; классификация психических явлений и процессов; возникновение и развитие психики в филогенезе; возникновение и развитие сознания. Сознание. Сознание и психика. Признаки и свойства сознания. Неосознаваемые явления в психике, их классификация (подсознательное, надсознательное и бессознательное). Защитные механизмы и факторы их осознания.
- Характеристика процессов ощущения и восприятия.
Общее представление о восприятии; классификация ощущений; феноменология восприятия; ощущения и образы; основные свойства перцептивных образов; теории восприятия; научение в восприятии, проблема врожденного и приобретенного в восприятии; восприятие и деятельность; психофизика ощущений; восприятие пространства и движения; константность и предметность восприятия.
- Характеристика процессов памяти: теории и исследования.
Общее представление о памяти; основные факты и закономерности психологии памяти; виды памяти и процессы памяти; аномалии памяти; память и научение; принципы организации памяти; исследование памяти в когнитивной психологии; память и деятельность; развитие и тренировка памяти; память как высшая психическая функция.
- Общее представление о внимании, виды и свойства.
Общее представление о внимании; виды и свойства внимания; внимание и сознание; теории внимания; исследование внимания в когнитивной психологии; экспериментальные исследования внимания; внимание и деятельность; развитие внимания.
- Характеристика мышления: виды, исследования, теории.
Предмет и методы исследования в психологии мышления; виды мышления; основные подходы к изучению мышления; теории мышления; изучение мышления как познавательного процесса; индивидуально-личностная детерминация мышления; исследования мышления с позиций деятельностного подхода; воображение и творческое мышление, творческая личность; мышление и интеллект, структура интеллекта.
- Характеристика эмоций. Эмоциональные процессы и состояния.
Основные направления развития представлений об эмоциях; назначение и виды эмоциональных процессов; эмоциональные состояния; экспериментальное исследование эмоций.
- Проблема мотивации. Исследования мотивации.
Потребности и мотивация; проблема мотивации в психологии деятельности; теории мотивации в зарубежной психологии; мотивация отдельных видов деятельности; эмпирические исследования мотивации.
- Характеристика речи. Речь и речевая деятельность.
Речь и речевая деятельность. Речь и речевая деятельность, язык и речь, виды речи, механизмы порождения и понимания речи; развитие речи в онтогенезе; психосемантика, вербальное и невербальное общение.
- Характеристика воли. Воля и волевые процессы
Воля и волевые процессы. Понятие воли в психологии. Признаки волевых явлений. Произвольное и волевое. Воля как высший уровень регуляции. Волевые процессы и их изучение.
12. Индивид, субъект деятельности, личность, индивидуальность.
Понятие личности в системе человекознания. Личность в философии, социологии и психологии. Понятие личности в общей, дифференциальной и социальной психологии. Личность как предмет психологического исследования. Генотипическое и фенотипическое, биологическое и социальное в индивидуальном развитии человека. Свойства, структура и типология личности.
13. Общий анализ исторического пути развития психологии
Периодизация истории психологии. Психологические знания в недрах философии и естествознания до сер. ХIХ века: первые научные представления о психике; их развитие в философии и медицине; психология как наука о сознании. Психология как самостоятельная наука: становление экспериментальной психологии, период открытого кризиса и образования школ; развитие современной психологии. Развитие отечественной психологии.
- Научные школы в истории психологии
Понятие психологической школы. Допарадигматическая и парадигматическая стадии развития науки. Первые школы психологии: психоанализ, бихевиоризм, гештальт-психология. Развитие и модификация первых школ. Школы зарубежной психологии второй половины 20 века. Школы отечественной психологии.
- Модели личности в психоанализе.
Проблемы личности в психоанализе З.Фрейда. Аналитическая психология К.Г. Юнга. Индивидуальная психология А.Адлера. Межличностный психоанализ К. Хорни. Гуманистический психоанализ Э. Фромма.
- Бихевиоризм и исследования поведения.
Объяснение поведения в рамках модели “индивид-среда” Научающее-бихевиористское направление в теории личности. Теория оперантного научения Б.Ф. Скиннера. Необихевиористкая теория объяснения поведения К. Хала. Целенаправленный бихевиоризм Э.Ч. Толмена. Социально-когнитивная теория личности А. Бандуры.
- Гештальтпсихология и гештальтерапия.
Понятие «гештальта». Гештальтпсихология как психология восприятия и мышления М.Вертгеймера, К.Коффки, В.Келера. Изоморфизм. Инсайт. Гештальтпсихология как психология личности К.Левина, Б.В.Зейгарник. Возрождение принципов гештальтпсихологии в психотерапии Ф.Перлза. Методы и подходы гештальттерапии.
- Гуманистическая психология.
Основные положения гуманистической психологии. Роль сознательного опыта. Целостный характер природы человека. Свобода воли, спонтанность и творческая сила личности. Понятие и исследование самоактуализации А.Маслоу. Иерархия (пирамида) потребностей и принципы ее действия. Личностно-ориентированная терапия К.Роджерса. Логотерапия В.Франкла.
- Когнитивная психология.
Человек как канал передачи информации и система знаний. Познавательные процессы и когнитивное развитие. С.Стенберг. Д.Бродбент. У.Найссер. Теории когнитивного диссонанса Л.Фестингера и когнитивных конструктов Дж.Келли. Современное состояние когнитивной психологии.
20. Отечественная психология.
Основные школы отечественной психологии. Московские школы (Л.С.Выготский, С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев). Развитие деятельностного подхода. Ленинградская школа Б.Г.Ананьева. Комплексный и системный подходы в отечественной психологии.Тбилисская школа Д.Н.Узнадзе. Психология установки. Школа Б.М.Теплова–В.Д.Небылицина. Пермская школа В.С.Мерлина.
2. Методология и методы психологического исследования
- Общее представление о методологии психологии.
Методологические основы психологии. Общее представление о методологии науки; методология психологии, теория, метод и методика; парадигма; специфика психологического знания; научное и ненаучное психологическое знание; проблема объективности; категории психологии; структура психологических учений; психофизическая и психофизиологическая проблемы.
- Метод эксперимента в психологии
Эксперимент и его разновидности в различных психологических школах, представленные как типы исследования в психологии. Планирование эксперимента и контроль переменных. Квазиэксперимент. Анализ и представление результатов психологического исследования.
- Особенности метода наблюдения и виды наблюдения в психологии
Специфика метода наблюдения в психологии; виды наблюдения в психологии: стандартизованное, лабораторное, полевое, включенное, невключенное; навыки ведения, обработки и интерпретации протоколов; навыки создания психологического и поведенческого портретов личности на основе наблюдения.
- Методы опроса в психологии
Система методов опроса: беседа, интервью, анкетирование. Виды беседы в психологии: стандартизированная, частично стандартизированная, свободная; навыки ведения беседы.
Метод интервью. Метод анкетирования. Основные типы вопросов анкеты. Условия получения достоверных данных.
- Метод фокус-группы
Фокус-группы как метод качественных исследований. Процедура проведения. Стандартное количество участников. Разделение участников. Критерии отбора. Основные этапы. Длительность фокус-групп. Типологии участников фокус-групп и специфика работы с ними модератора.
- Метод контент-анализа в психологическом исследовании
История метода. Цели, задачи метода. Качественный и количественный контент-анализ. Процедура построения. Этапы проведения. Интерпретация результатов
- Психодиагностические подходы, психодиагностический метод и классификация методик.
Три основных психодиагностических подхода: объективный, субъективный, проективный. Психодиагностический метод и его отличительные особенности от других исследовательских методов психологии. Различные классификации психодиагностических методик. Понятие теста, тест-опросника, проективной методики.
- Методы и методики диагностики способностей.
Понятие и виды способностей. Умственное развитие и интеллект в современной психологии. Методы диагностики интеллекта (тесты интеллекта). Тест Д. Векслера; тест Р. Амтхауэра, прогрессивные матрицы Ровена. Неязыковые тесты, тесты действия и свободные от влияния культуры тесты. Применение интеллектуальных тестов в зарубежной и отечественной психологии на современном этапе. Диагностика специальных способностей.
- Методы и методики диагностики типологий, черт личности.
Методы диагностики личности, психических функций и состояний. Психодиагностика конституциональных диспозиций (темперамент).Примеры методик: тест В.М. Русалова; тест – опросник Айзенка. Измерение социально-обусловленных диспозиций (характер) –Тест – опросник 16 PF; патохарактерологическая диагностика (MMPI, CMИЛ, ММИЛ и др.). Принципы и методы диагностики самосознания. Принципы построения комплексного психологического портрета
- Проективный подход и проективные методики.
Проекция: от феномена к принципу исследования. Проекция как психологический феномен (З.Фрейд о проекции). Проективные методики в психодиагностике. Проективная гипотеза и проективные методики, их классификация (Л. Франк). Роль стимула в проективных методиках. Бессознательное и проективные методики. Примеры методик: Методики Г. Роршаха, М. Люшера, Розенцвейга, Г. Мюррея и т.п.
3. Базовые отрасли психологии
- Дифференциальная психология. Изучение индивидуальных различий в психологии.
Возникновение психологии индивидуальных различий как самостоятельной области знаний. Индивидуальные различия и структура психологических свойств. Психологические типы в дифференциальной психологии. Черты как элементы индивидуальности. Структура свойств интеллекта. Структура свойств темперамента. Исследование структуры личностных свойств.
- Общение как коммуникация, интеракция и социальная перцепция (три стороны общения).
Закономерности общения и взаимодействия людей: соотношение категорий общение и деятельность; общение как коммуникация, общение как интеракция и общение как социальная перцепция.
- Динамические характеристики малой группы.
Понятие малой группы. Нижний и верхний пределы малой группы. Классификация малых групп: первичные и вторичные группы, формальные и неформальные группы, группы членства и референтные группы. Динамические процессы в малой группе. Механизмы формирования малых групп. Феномен групп давления. Групповая сплоченность. Лидерство и руководство в малых группах. Принятие группового решения.
- Проблема личности в социальной психологии.
Проблемы личности в социальной психологии: социализация, социальная установка, проблемы личности и группы. Понятие социализации. Основные этапы социализации и индивида. Понятие социальной установки. Сущность проблемы личности и группы. Социальная идентичность личности.
- Основные проблемы психологии развития и возрастной психологии.
Предмет, задачи и методы возрастной психологии; проблема детерминант психического развития ребенка; проблема возраста и возрастной периодизации психического развития; кризисы в развитии.
- Психологическая характеристика различных возрастов.
Младенческий возраст, ранний возраст, дошкольный возраст, младший школьный возраст; психологические особенности подросткового и юношеского возраста; психология зрелых возрастов; старение и старость; развитие личности в условиях депривации и особых условиях.
- Основные понятия специальной психологии.
Понятие психического дизонтогенеза; параметры дизонтогенеза; виды нарушений психического развития: недоразвитие, задержки развития, поврежденное развитие, искаженное развитие; развитие в условиях сложных недостатков в развитии; методологический, теоретический и прикладной аспекты профилактики и коррекции отклонений от нормы психического развития у детей с врожденными или приобретенными дефектами сенсорной, интеллектуальной, эмоциональной сфер.
- Основные проблемы педагогической психологии.
Основные принципы и закономерности взаимосвязи процессов обучения и развития психики человека; теории учения и их сравнительная роль в организации современного образования; структура, функционирование и условия развития деятельности учения и взаимодействий между участниками образовательного процесса на разных этапах онтогенеза.
- Основные проблемы гендерной психологии.
Гендерная психология. Проблема пола и гендера в психологии. Психология гендерных отношений, гендерных различий. Аспекты гендерной социализации. Социальные проблемы гендерной психологии. Гендерная социализация ребенка.
- Проблемы психологии семьи.
Определение семьи. Особенности семьи как малой социальной группы. Проблемы современной семьи. Проблема распределения ролей в семье. Лидерство в семье. Функции семьи. Причины и мотивы брака. Этапы развития и кризисы семьи. Установки молодежи на семейно-брачные отношения
- Психология семейного взаимодействия.
Социально-психологический климат в семье. Специфика межличностного общения в семье. Типология семей в зависимости от социально-психологического климата. Проблемные семьи. Конфликты в семье. Разводы. Мотивы рождения ребенка. Факторы, влияющие на формирование личности ребенка в семье. Тактики семейного воспитания.
- Цели и задачи психологического консультирования. Характеристика этапов консультирования.
Общие закономерности процесса психологического консультирования. Предмет психологического консультирования. Этапы консультативного процесса. Методы и техники воздействия в психологическом консультировании. Личность психолога-консультанта.
- Основы возрастно-коррекционной работы психолога.
Теория и практика возрастно-психокоррекционной работы. Деятельность психолога в системе образования. Психологическая помощь семье. Психокоррекционная работа с детьми и подростками. Понятие «нормы развития» в возрастно-психологическом консультировании
- Основные проблемы психологии труда.
Психология труда как область знания, отрасль науки, учебная дисциплина и профессия; методы психологии труда; психологическое профессиоведение; трудовая мотивация и удовлетворенность трудом; развитие человека как субъекта труда; индивидуальный стиль трудовой деятельности.
- Психология профессиональной деятельности.
Профессиональное самоопределение: этапы и факторы Профессионально-важные качества личности, психологические основы профотбора, расстановки и аттестации кадров; психология профессиональной работоспособности; профессиональные конфликты.
- Личность в организации.
Поведение человека внутри организации. Персональное развитие личности в организации. Развитие когнитивных способностей. Развитие эмоционально-волевых способностей. Развитие индивидуально-психологических особенностей. Персональное планирование карьеры.
- Лидерство и руководство в организации.
Основные теории лидерства, стили руководства, формы власти. Японский и американский стили управления организацией. Модель Z. Психология личности и деятельности руководителя. Стиль управления. Психология принятия управленческих решений.
- Структура коммуникационных процессов в организации. Внешняя и внутренняя сферы организационных коммуникаций.
Психологические аспекты управления коммуникациями в организации. Цели и ценности организации. Сравнительный анализ концепций основных школ организационного поведения о роли коммуникаций в организации. Управление организационной культурой. Психологические аспекты управления изменениями в организации
- Психология конфликта.
Конфликт и конфликтология. Становление конфликтологии как науки. Методы конфликтологии. Структурные характеристики конфликта. Динамические характеристики конфликта. Регулирование конфликта. Типология конфликтов. Практические методы исследования конфликтов.
- Профессиональная этика психолога.
Этика психолога. Этические, организационные и правовые основы деятельности психолога. Профессиональная этика психолога. Этические и правовые основы научно-исследовательской деятельности психолога. Проблемы личностного и профессионального развития психолога. Профессиональная адаптация и установки в деятельности психолога. Профессиональная деформация и «синдром выгорания» в работе психолога.
Рекомендуемая литература
- Аверин В.А. Психология личности. – СПб., 1999.
- Андреева Г.М. Социальная психология. - М.,1996.
- Асмолов А.Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа. - М.: Смысл, 2001. - 416 с.
- Безносов С.П. Профессиональная деформация личности. – СПб, 2004.
- Белановский С.А. Метод фокус-групп. – М: 2001.
- Бендас Т.В. Гендерная психология. – СПб: Питер, 2005.
- Берн Ш. Гендерная психология. – М., 2006.
- Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. - С-Пб «Речь» - 2002.
- Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика.- СПб.: Питер, 2005.
- Вачков И.В., Гриншпун И.Б., Пряжников Н.С. Введение в профессию «психолог»: учебное пособие. – М. – 2002 – 464 с.
- Выготский Л.С. Психология /Л.С.Выготский. – М, 2000.
- Гальперин П.Я. Введение в психологию. – М., 2000.
- Гибсон Дж.Л., Иванцевич Д.М., Доннелли Д.Х.-мл. Организации: поведение, структура, процессы. - М.: ИНФРА-М, 2000. - 662 с.
- Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. – М., 2000.
- Гришина Н.В.Психология конфликта. – СПб: Питер, 2005. – 464с.
- Джевелл Л. Организационная психология: Учебник. - СПб.: Питер. 2000. - 560 с.
- Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. – М., 1997.
- Ждан А.Н. История психологии: от античности до наших дней: учебник для вузов. - 5-е изд. – М., Академический проект. - 2004. – 576 с.
- Занковский А.Н. Организационная психология: Учебное пособие для ВУЗов – М.: Флинта: МПСИ, 2000- 648 с.
- Зимняя и.а. Педагогическая психология. – М., 2006.
- Капрара Дж., Сервон Д. Психология личности. – СПб., 2003.
- Климов Е.А. Введение в психологию труда. – М., 1988.
- Конфликтология: Учебник для вузов / В.П.Ратников и др. – М, 2001.
- Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. Методологические основы психологии. – М., 2008.
- Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. - М., 1999
- Крайг Г. Психология развития.- СПб., 1999
- Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. – М., 2000.
- Майерс Д. Социальная психология.- СПб, Питер, 1999.
- Маклаков А.Г. Профессиональный психологический отбор персонала: Теория и практика. СПб.: Питер, 2008. – 480 с.
- Никофоров Г.С. Психология менеджмента, СПб: СпбГУ – 1997 – 272с.
- Основы специальной психологии / под ред. Л.В. Кузнецовой. - М., «Академия», 2002.
- Первин Л.А., Джон О.П. Психология личности: Теория и исследования / Пер.с англ. - М.: Аспект-Пресс, 2000. - 606 с.
- Пряжников Н.С. Этические проблемы психологии. Учебно-методическое пособие. – М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2002.
- Психология: биографический библиографический словарь. - СПб., 1999.
- Психология труда. / Под ред.проф. А.В.Карпова. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003 – 352 с.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М., 2003.
- Толочек В.А. Современная психология труда. – М., 2006.
- Усанова О.Н. Специальная психология. – СПб.: Питер, 2006. – 400 с.
- Холл К., Линдсей Г. Теории личности. - М., 1999.
- Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. - СПб., 1997.
- Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. М., 2001
- Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.Ю. Психология и психотерапия семьи. СПб., 1999
Форма А Страница из