Авторы-составители: Мурзина Л. А
| Вид материала | Документы |
- «Россия в XVII веке». Авторы – составители: В. И. Белова (моу гимназия №2 г. Нелидово),, 832.73kb.
- Справочник Издание 3-е, переработанное и дополненное, 3713.86kb.
- Кафедра социально-гуманитарных дисциплин, 1229.71kb.
- Учитель Кладченко Светлана Владимировна календарно-тематическое планирование, 370.9kb.
- Авторы-составители, 131.85kb.
- -, 646.65kb.
- «Россия во второй половине XIX века». Авторы-составители: М. В. Намазалиева (моу всош, 324.02kb.
- -, 1336.51kb.
- Методическое пособие Интегрированные занятия предметов начальной школы с физической, 802.65kb.
- Методческие рекомендации по подготовке и проведению итогового государственного (междисциплинарного), 155.1kb.
- «Педагогическое сопровождение социально-личностного развития»
- «Формирование доброжелательного отношения между дошкольниками»
- «Как снизить агрессивность детей»
- «Социум микрорайона – ступенька в большой мир»
- «Воспитание культуры поведения и положительных взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста»
- «Игра как средство формирования доброжелательных отношений детей со сверстниками и взрослыми»
- «Взаимоотношения детей старшего дошкольного возраста со взрослыми и сверстниками»
- «Формирование культуры взаимоотношений у детей в старшем дошкольном возрасте»
- «Социальное самочувствие семьи: взгляд на проблему детей, родителей и воспитателей»
Анкета для воспитателей
«Социально-личностное развитие ребёнка Вашей группы»
Инструкция: подчеркните один из наиболее соответствующих, с Вашей точки зрения, ответов.
Если не уверены в правильности ни одного из них, не подчёркивайте ничего.
Фамилия, имя, дата рождения ребёнка: ___________________________________________________
- Общительный с взрослыми, не очень, замкнутый (необщительный).
- Общительный с детьми (в большинстве случаев предпочитает играть с детьми, а не один), не очень общительный (в одинаковой степени любит играть с детьми и один); замкнутый, необщительный (любит играть один).
Если ребёнок общительный, то он предпочитает играть с детьми старше себя; с ровесниками; с детьми младше себя.
- Умеет организовать детей в игре и других детских занятиях, выполняет только ведущие роли; одинаково успешно выполняет в игре ведущие и второстепенные роли; в игре чаще подчиняется другим детям и выполняет второстепенные роли.
- Умеет дружно, без конфликтов, играть с другими детьми; конфликты возникают, но редко; часто конфликтует.
- Делится игрушками, сладостями с другими охотно; не очень охотно; не охотно.
- Сочувствует другому, когда тот чем-нибудь огорчён, пытается помочь ему, утешить, пожалеть; только иногда выражает сочувствие другому; внешне не выражает своего сочувствия.
- Часто обижает других детей, дерётся; иногда бывает агрессивен; редко дерётся с детьми и редко обижает их; спокоен, совсем не дерётся.
- Часто жалуется взрослым, когда ссорится с товарищами; редко жалуется; совсем не жалуется.
- Обидчивый; не очень; совсем не обидчивый.
- Всегда бывает справедливым во взаимоотношениях со сверстниками, разбирает конфликты других, мирит товарищей; не всегда бывает справедливым.
- Обычно говорит правду, никого не обманывает; иногда говорит неправду; часто обманывает.
- Всегда старается быть вежливым; иногда бывает вежливым, иногда нет; часто бывает грубым, забывает говорить «волшебные» слова.
- Почти всегда послушен; в равной мере бывает послушным и непослушным; чаще бывает непослушным, упрямым.
- Любит делать всё самостоятельно, даже если и не умеет; не очень стремится к самостоятельности; предпочитает, чтобы за него всё делали другие.
- Старается доводить начатое дело до конца.
- Охотно и старательно выполняет трудовые поручения взрослых; проявления трудолюбия неустойчивы; не любит трудиться – чаще всего плохо выполняет поручения взрослых.
- Уверенный, решительный; не очень уверенный, неуверенный.
- Умеет придумывать интересные игры, игровые навыки и умения развиты хорошо; игровые навыки и умения развиты средне; игровые навыки и умения развиты плохо.
- Преобладает весёлое, жизнерадостное настроение (радуется, смеётся, смешит других, почти не плачет); в равной мере бывает весёлым и недовольным (часто смеётся, радуется и часто плачет); чаще бывает недоволен окружающим (плаксив, плачет из-за малейшего пустяка).
- Приятный, красивый, симпатичный; просто приятный, симпатичный; с малоприятной внешностью.
План проведения проблемного семинара с педагогами
«Психолого-педагогические основы общения воспитателя с детьми»
План проблемного семинара:
Занятие № 1.
Тема: «Теоретические основы педагогического общения».
а) Принятие правил работы проблемного семинара
б) Лекция – диалог «Теоретические основы педагогического общения».
Вопросы:
- Функции общения
- Способность к общению – врожденная или приобретенная?
- Формы общения воспитателя с детьми.
- Условия оптимизации педагогического общения.
Занятие № 2.
Тема: «Особенности общения воспитателя с ребенком».
Вопросы:
- Экспресс-диагностика стиля общения по Л. Н. Островской.
- Тестирование воспитателей «Стиль педагогического общения» по Р. В. Овчаровой.
- Дискуссия на тему «Педагогика сотрудничества» - как я её понимаю».
Занятие № 3 .
Тема: «Межличностные отношения в педагогическом коллективе и пути урегулирования конфликтов».
Вопросы:
- Обсуждение причин конфликтов в системе «воспитатель-заведующая», «воспитатель - воспитатель», «воспитатель - родитель» и способов их решения.
- Обсуждение домашнего задания: составление воспитателями характеристики на свой педагогический коллектив.
- Микродискуссия «Условия оптимизации творческой направленности педагогического коллектива».
- Игра «Сложи квадрат».
План проведения семинара-практикума
для заведующих и заместителей заведующих по воспитательной и методической работе дошкольных образовательных учреждений г. Рассказово
по проблеме «Организация работы по социально-личностному развитию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения»
Дата проведения: 23.10.2006.
Время проведения: 8.30. – 12.30.
Место проведения: МДОУ детский сад №3.
План проведения:
- – 8.40. Современные проблемы социально-личностного развития и воспитания
Дошкольников.
Докладчик: Быстрова О.П., методист МУ «Информационно-методический центр»
8.40. – 8.55. Основные направления деятельности педагогического коллектива ДОУ по реализации концепции по социально-личностному развитию детей дошкольного возраста.
Докладчик: Перегудова Т.М., заведующая д/с №3
8.55. – 9.10. Программно-методическое обеспечение деятельности педагогов по социально-личностному развитию детей дошкольного возраста.
Докладчик: Мурзина Л.А., заместитель заведующей по ВМР
9.15. – 9.30. Просмотр занятия по познавательному развитию в 1 младшей группе «Хорошо у нас в саду».
Проводит: воспитатель Насонкина Н.Н.
9.35. – 9.50. Просмотр занятия по познавательному развитию во 2 младшей группе «Какие бывают привычки».
Проводит: воспитатель Богданова Е.И.
9.55. – 10.15. Просмотр занятия по познавательному развитию в средней группе «Урок вежливости в школе игрушек».
Проводит: воспитатель Морсакова И.А.
10.20. – 10.50. Просмотр занятия по познавательному развитию в старшей группе «Учусь сочувствовать».
Проводит: воспитатель Каратеева О.В.
11.00. – 11.35. Просмотр занятия по познавательному развитию в подготовительной группе «Волшебные» и бранные слова».
Проводит: воспитатель Соколова О.М.
11.45. – 12.00. Посещение выставки учебно-методических изданий и учебно-наглядных пособий по социально-личностному развитию детей.
Мурзина Л.А., заместитель заведующей по ВМР
12.00. – 12.30. Подведение итогов семинара-практикума.
Быстрова О.П., методист МУ «Информационно-методический центр»
План проведения методического объединения
для воспитателей дошкольных образовательных учреждений г. Рассказово
по проблеме «Ребёнок-дошкольник: его социально-личностное развитие»
Дата проведения: 19.01.2010 г. – 22.01.2010 г.
Время проведения: 9.30. – 10..30.
Место проведения: МДОУ детский сад №3.
План проведения:
- Просмотр открытых занятий:
19.01.2010 г. 2 мл. гр. №1: «Мы улыбаемся друг другу»
Воспитатель Корочкина Т.Н.
20.01.2010 г. ср. гр. №8: «Что такое хорошо и что такое плохо»
Воспитатель Коробова Е.И.
21.01.2010 г. ст. гр. №7: «Мои друзья»
Воспитатель Попова Т.И.
22.01.2010 г. подг. гр. №2: «Кто я: мальчик или девочка?»
Воспитатель Богданова Е.И.
- Доклад «Основные направления деятельности педагогов по социально-личностному развитию детей дошкольного возраста»
Мурзина Л.А., заместитель заведующей по ВМР
- Показ методической литературы и пособий для организации работы по социально-личностному развитию дошкольников.
- Обмен опытом работы по социально-личностному развитию детей дошкольного возраста.
План тематической проверки
«Организация воспитательно-образовательного процесса по формированию у детей среднего и старшего дошкольного возраста культуры общения»
- Название проверки:
«Организация воспитательно-образовательного процесса по формированию у детей среднего и старшего дошкольного возраста культуры общения»
- Цель проверки:
- контроль за воспитательно-образовательным процессом;
- определение эффективности работы воспитателей по данной проблеме.
- Вопросы, подлежащие проверке:
- условия, созданные в группе для общения детей;
- работа воспитателя по формированию культуры общения;
- особенности общения детей в группе;
- стиль общения взрослых с детьми;
- соответствие содержания общения выбранным формам и средствам общения;
- уровень развития навыков общения у дошкольников;
- признаки, проявляемые ребенком, стремящимся к общению с взрослыми и сверстниками.
4. Методы проверки:
- наблюдение за общением ребёнка с взрослым и в коллективе сверстников;
- анализ календарного плана воспитательно-образовательного процесса;
- собеседование с воспитателем по данной проблеме.
5. Средства проверки:
- наблюдение в группах;
- собеседование с воспитателями.
6. Начало и окончание проверки:
20.10.2008 г. - 24.10.2008 г.
- Содержание контроля:
- изучение условий, созданных в группах для общения детей;
- определить эффективность работы воспитателей по формированию культуры общения у детей среднего и старшего дошкольного возраста;
- определить стиль общения взрослых с детьми;
- определить соответствие содержания общения выбранным формам и средствам общения;
- оценить уровень развития навыков общения детей.
План-задание к тематической проверке
Цель проверки: контроль за воспитательно-образовательным процессом, определение эффективности работы воспитателей по данной проблеме.
| Вопросы контроля | Методы контроля | Содержание контроля | Сроки | Кто проводит |
| Условия, созданные в группе для общения детей. | 1. Анализ предметно-развивающей среды. 2. Наблюдение самостоятельной деятельности детей. | 1. Обстановка. 2. Время общения. 3. Учёт характера общения. 4. Состояние ребёнка. 5. Наличие партнёров по общению. 6. Набор средств, способов действия, определяющих предметное содержание общения (картины, игрушки, книги и т.д.). 7. Склонность ребёнка к общению. | 20-24.10. 2008. | Зав., зам. зав. |
| Работа воспитателя по формированию культуры общения детей. | 1. Анализ календарных планов воспитательно-образовательного процесса. 2. Наблюдение регламентированной деятельности: занятия по программе «Азбука общения». 3. Диагностика коммуникативной сферы. | 1. Система планирования. 2. Формы общения воспитателя с детьми. | 20-24.10. 2008. | Зам. зав., педагог-психолог |
| Стиль общения воспитателя с детьми. | 1. Наблюдение нерегламентированной деятельности: совместная деятельность воспитателя с детьми. | 1. Стиль общения взрослых с детьми. | 20-24.10. 2008. | Зам. зав. |
| Соответствие содержания общения выбранным формам и средствам общения. | 1. Собеседование с воспитателями по данной проблеме. | 1. Знание программных задач. 2. Особенности организации воспитательной работы с детьми. | 20-24.10. 2008. | Зам. зав. |
| Уровень развития навыков общения детей. | 1. Наблюдение за общением ребёнка со взрослыми и в коллективе сверстников. | 1. Соответствие показателей диагностики реальным данным. | 20-24.10. 2008. | Зам. зав. |
План-график к тематической проверке
| Дата | № группы | Время | Режимный момент | Содержание контроля | Проверяющий |
| 20.10.08. 21.10.08. 22.10.08. 23.10.08. 24.10.08. | Ср. гр. №6 Ср. гр. №7 Ст. гр. №2 Подг. гр. №1 Подг. гр. №4 | 8.00. – 8.30. 9.00. – 9.15. 10.25. – 10.55. 13.30. – 14.00. 14.00. – 14.30. 14.30. – 14.55. 15.30. – 16.00. | 1. Наблюдение совместной деятельности воспитателя с детьми. 2. Занятие. 3. Диагностика коммуникативной сферы. 4. Анализ предметно-развивающей среды. 4. Анализ календарного плана работы. 5. Собеседование с воспитателем. 6. Наблюдение самостоятельной деятельности детей. | Стиль и формы общения взрослых с детьми. Работа воспитателя по формированию культуры общения детей. Коммуникативная компетентность ребёнка в общении со сверстниками. Обстановка; набор средств, способов действия, определяющих предметное содержание общения. Система планирования. Знание программных задач, особенностей организации воспитательной работы с детьми. Соответствие показателей диагностики реальным данным. | Зав., зам. зав. Зам. зав. Педагог-психолог Зав., зам. зав. Зам. зав. Зам. зав. Зав., зам. зав. |
Анализ создания в группах условий для общения детей
| № группы | Обстановка | Время общения | Учёт характера общения | Состояние ребёнка | Наличие партнёров по общению | Набор средств, способов действия, определяющих предметное содержание общения (картины, игрушки, книги) | Склонность ребёнка к общению |
| | | | | | | | |
Анализ работы воспитателей по формированию культуры общения детей
| № группы | Ф.и.о. воспитателя | Система планирования | Формы общения с детьми | |||
| | Перспективное планирование | Календарное планирование | Эмоциональная (ласковое прикосновение, улыбка) | Деловая (поощрение игровой активности) | Речевая (беседы с детьми, развитие умения задавать вопросы) | |
| | | | | | | |
Анализ стиля общения взрослых с детьми
| № группы | Ф.и.о. воспитателя | Стили общения | ||
| демократический | либеральный | авторитарный | ||
| | | | | |
Результаты собеседования с воспитателями
| № группы | Ф.и.о. воспитателя | Знание программных задач | Знание особенностей организации воспитательной работы с детьми |
| | | | |
Анализ уровня развития навыков общения детей
среднего и старшего дошкольного возраста со сверстниками
| № группы | Умение дружно играть, придумывать интересные игры | Доброжелательность, уступчивость | Чуткость, заботливость | Отсутствие агрессивности | Справедливость, умение считаться с мнением, желанием товарища | Внимание и интерес к другому человеку | Эмоциональный отклик на появление другого человека | Желание ребёнка привлечь к себе внимание другого человека |
| | | | | | | | | |
Оценка:
Высокий уровень – 5 баллов.
Выше среднего – 4 балла.
Средний уровень – 3 балла.
Ниже среднего – 2 балла.
Низкий уровень – 1 балл.