Методические указания и контрольные задания для студентов заочной формы обучения по специальности 071202 «Библиотековедение»

Вид материала

Методические указания

Содержание Контрольная работа №3. Задание №2. Выбор темы. Выявление произведений печати Просмотр и окончательный отбор произведений печати Группировка произведений Литературная обработка текста обзора. Особенности подготовки устных библиографических обзоров отдельных видов. Обзоры новых поступлений Персональные обзоры Обзоры серий. Контрольная работа №4 Контрольная работа №5. Методические указания План анализа библиографической работы библиотеки

Подобный материал:

• Финанс ы методические указания и контрольные задания для студентов заочной формы обучения, 825.1kb.
• Методические указания и контрольные задания для студентов заочной формы обучения Составитель:, 672.87kb.
• Рабочая программа методические указания контрольные задания для студентов специальности, 833.92kb.
• Методические указания и контрольные задания для студентов заочной и очно-заочной форм, 985.16kb.
• Методические указания к практическим занятиям для студентов экономических специальностей, 560.21kb.
• Программа, методические указания и контрольные задания для студентов специальности, 1197.59kb.
• Низкотемпературных и пищевых технологий, 526.64kb.
• Методические указания и контрольные задания для студентов 1 курса железнодорожных специальностей, 785.04kb.
• Методические указания и контрольные задания для студентов заочной формы обучения, специальность, 838.97kb.
• Общая химическая технология, 419.5kb.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №3.


Вариант №1.

Задание №1. Подготовка и проведение устных библиографических обзоров различных видов.

Подготовьте рекомендательный тематический обзор 5-6 произведений художественной литературы и литературы по искусству на одну из следующих тем:

• Лики любви;
  
• Мастера театра и кино;
  
• Женские судьбы;
  
• Возвращенные имена;
  
• В лабиринтах права;
  
• По страницам российской истории;
  
• Традиции и обряды русского народа;
  
• С чего начинается Родина? (тема Родины в поэзии и/или прозе последних лет).
  
• Театр открывает занавес (о русском театре).
  
• Человек и религия;
  
• Человек и природа;
  
• В мире фантастики;
  
• Изобразительное искусство;
  
• Дела и думы молодых;
  
• В ритме танца;
  
• Красота русского романса;
  
• Подвиг народа в ВОВ;
  
• Другая актуальная тематика (тема определяется и формулируется самостоятельно)
  

Задание №2. Составить текст библиотечно-библиографического урока по формированию информационной культуры учащихся школ на одну из предложенных тем:

1. Справочно-библиографический аппарат библиотеки (9 кл.).
   
2. Периодические издания, адресованные подросткам (7-10 кл.).
   
3. «Искусство читать – это искусство мыслить» (10-11 кл.)
   
4. Составление списков литературы (9-11 кл.)
   
5. Простые секреты каталожной карточки (9-11 кл.)
   
6. «Человек на трибуне» (культура слова и логическая культура оратора). (9-11 кл.)
   

Вариант №2.

Задание №1. Подготовка и проведение устных библиографических обзоров различных видов.

Подготовьте обзор новых поступлений (5-6):

- новых книг, поступивших в библиотеку.

ИЛИ

- новых журналов, поступивших в библиотеку.


Задание №2. Составить текст библиотечно-библиографического урока по формированию информационной культуры учащихся школ на одну из предложенных тем:

1. «Мудрых книг хранители вечные» (библиотечные каталоги) (9 кл.).
   
2. Методы самостоятельной работы с литературой (9 кл.)
   
3. Составление списков использованной литературы (9-11 кл.)
   
4. «Простые секреты каталожной карточки» (9-11 кл.)
   
5. Как написать реферат? (8-9 кл.).
   
6. «Что такое периодика?» (8-9 кл.).
   

Вариант №3.

Задание №1. Подготовка и проведение устных библиографических обзоров различных видов.

Подготовьте обзор 5-6-ти научно-популярных книг по какой-либо отрасли знания (области науки):

астрономии; биологии; ботанике; зоологии; географии;

психологии; физике; химии; этике; экологии; и др.

Дайте вашему обзору соответствующее название, например, «Мир неизведанного», «Я и другие Я», «Эта неизвестная планета», «По следам древних цивилизаций», «Занимательная химия», и др.

Задание №2. Составить текст библиотечно-библиографического урока по формированию информационной культуры учащихся школ на одну из предложенных тем:

1. Газеты и журналы для детей (2 кл).
   
2. Книжка про книжку (2 кл.).
   
3. Структура книги (3 кл.).
   
4. История возникновения письма и книги (3-4 кл.).
   
5. Твои первые энциклопедии (3 кл.).
   
6. Выбор книг в библиотеке (3-4 кл.).
   
7. «Из глубины веков или библиотечные путешествия» (3-4 кл.). (О возникновении библиотек).
   

Вариант №4.

Задание №1. Подготовка и проведение устных библиографических обзоров различных видов.

Подготовьте персональный обзор (посвященный жизни и творчеству писателя, художника, ученого и др.). Дайте вашему обзору соответствующее название, например, «Поющий нерв эпохи» (о В.С. Высоцком).

Задание №2. Составить текст библиотечно-библиографического урока по формированию информационной культуры учащихся школ на одну из предложенных тем:

1. Выбор книг в библиотеке (4 кл.).
   
2. Как читать книги (4 кл.).
   
3. О книге и библиотеке (5 кл.).
   
4. Как устроены каталоги (6 кл.).
   
5. Путешествие в страну «Словарию» (6 кл.).
   
6. Работа со справочной литературой (6-7 кл.).
   

Вариант №5.

Задание №1. Подготовка и проведение устных библиографических обзоров различных видов.

Подготовить тематический обзор 5-6 произведений современной детской литературы для детей среднего и старшего школьного возраста на одну из предложенных тем:

• Мир твоих увлечений;
  
• Честь. Отвага. Мужество (о юных участниках В.О.В., полководцах, о смелых и отважных людях);
  
• В мире прекрасного (обзор книг по искусству);
  
• Чудеса и приключения;
  
• О братьях наших меньших;
  
• Другие актуальные темы для детей.
  

Задание №2. Составить текст библиотечно-библиографического урока по формированию информационной культуры учащихся школ на одну из предложенных тем:

1. «Волшебный мир книг» (4 кл.).
   
2. «Путешествия по ступеням скорочтения» (4 кл.).
   
3. «Откуда к нам книга пришла» (5 кл.).
   
4. «Что такое каталоги» (6 кл.).
   
5. Путешествие в страну «Словарию» (6 кл.).
   
6. «Волшебный мир информации» (6 кл.).
   

Методические указания к заданию №1.

Устный библиографический обзор представляет собой совокупность библиографических сообщений, последовательный рассказ о произведениях печати или других видах документов. Он отличается оперативностью, доходчивостью, и благодаря силе личностного эмоционального воздействия на аудиторию такой обзор оказывает большое влияние на формирование читательских интересов.

Рекомендуется следующий порядок подготовки обзора.

1. 
   Выбор темы.
   
2. Изучение темы. Содержание темы изучается по различным источникам, и даже в тех случаях, когда вопросы кажутся хорошо знакомыми, следует просмотреть новейшие издания, чтобы выбрать наиболее удачную формулировку темы обзора, определить его целевое и читательское назначение.
   
3. Выявление произведений печати – просмотр каталогов и картотек, соответствующих разделов фонда, библиографических публикаций в журналах «Библиотека», «Мир библиографии», научно-популярных, литературно-художественных.
   
4. Просмотр и окончательный отбор произведений печати. В обзорах сообщается о книгах, отдельных их разделах, о журналах в целом и отдельных публикациях в них, о др. видах документах, представляющих интерес для читателей. Назначение и содержание произведений печати уточняются в ходе их просмотра, чтения издательских аннотаций, вступительных статей и предисловий к изданиям, других дополнительных изданий (критических статей). Количество включенных в обзор произведений зависит от широты темы, читательского и целевого назначения, от полноты раскрытия темы в отдельных произведениях печати. В рекомендательный обзор включают обычно от 3-ёх до 10-ти изданий.
   
5. Группировка произведений. Последовательность рассказа о произведениях, логическое раскрытие темы обеспечивается правильно выбранным способом группировки. Обычно произведения объединяются о принципу «от общего – к частному». В ряде случаев рассказ о произведения строится по принципу «от простого – к сложному». Иногда книги группируются по отраслям знания, по значимости или жанрам.
   
6. Составление конспекта обзора. В конспекте намечают три части:
   

• вступление (в нем дается обоснование темы, отмечается её специфика);
  
• основную часть (характеристика произведений);
  
• заключение (указывается дополнительная литература по теме обзора, не обязательно имеющаяся в библиотеке).
  

8. Характеристика произведений печати. Главная задача заключается в умении выбрать в каждом произведении самые существенные сведения, показать внутреннюю логику раскрытия темы, сопоставить книги разных авторов, обратить внимание на практическую ценность того или иного издания. Если в обзор включено новое издание книги, необходимо отметить внесенные в него автором изменения и дополнения. Обязательно сообщаются основные элементы библиографического описания: автор, заглавие, выходные данные, а при включении в обзор произведений из журналов и сборников – элементы аналитических описаний: название издания, год, номера журналов. Кроме того, кратко характеризуются основные вопросы, рассматриваемые авторами произведений.

Обязательными являются краткие «тексты-связки», которые объединяют разрозненные характеристики произведений в целостное повествование и способствуют восприятию обзора как самостоятельного произведения.

В таких «текстах-связках» можно отметить сходство произведений или различия между ними. Рекомендуется отметить степень популярности автора, уровень документальности и художественного вымысла. Иногда соединительным текстом служит сама характеристика, которую разбивают на две части: одна предваряет библиографические данные, а вторая приводится после них. Во многих случаях, особенно при подготовке обзоров художественной литературы, используются тексты самих произведений: заранее подбираются цитаты, фрагменты, подтверждающие высказанную мысль и одновременно позволяющие плавно перейти к рассказу о другом произведении. Не рекомендуется полностью пересказывать содержание произведений. Задача библиотекаря – заинтересовать слушателей и побудить их прочитать эти произведения.

9. Литературная обработка текста обзора. Необходимо прочитать еще раз весь текст обзора вмесите с намеченными отрывками или цитатами. Особое внимание уделяется «тескам-связкам», чтобы в них не повторялись сведения, имеющиеся в библиографическом описании.

К проведению устного обзора предъявляются следующие требования: не рекомендуется его читать, отрывки, цитаты предварительно отмечают специальными закладками, библиографические данные называют отчетливо, чтобы читатели успели их правильно записать. Не следует употреблять слова и выражения, значение которых самому библиотекарю не понятен. Успех проведения устного обзора во многом зависит от умения библиотекаря держаться, от культуры, эмоционального стиля его речи, от умения уловить реакцию слушателей.

Особенности подготовки устных библиографических обзоров отдельных видов.

Обзоры могут бать следующих видов: обзоры новых поступлений, тематические обзоры, персональные обзоры, обзоры серий. Они могут проводиться не только в той библиотеке, сотрудники которой его подготовили, но и в других библиотеках, школах, учреждениях.

Обзоры новых поступлений включают книги, журналы и др. Материалы, относящиеся ко всем отраслям знания. В обзор включается сравнительно большое количество произведений. Главное внимание в рассказе обращают на новизну сведений, содержащихся в книгах и журналах. Вступление и заключение в обзоре новинок делают кратким. Издания группируют по отраслям знания. В первую очередь характеризуют новинки общественно-политического комплекса, затем – научно-технического, после чего характеризуют издания по искусству и литературно-художественные.

Цель устных обзоров журналов – познакомить читателей с публикациями последних номеров. Вступительная часть содержит краткую характеристику самого журнала (год создания, профиль, структуру и др. сведения), а в основной части рассказывается о конкретных материалах. Для обзора журналов отбирают обычно 2-3 последних номера какого-либо журнала или по одному из разных наименований журналов. Определяя порядок характеристики произведений, обычно ориентируются на содержание журнала и рассматривают поочередно материалы, опубликованные под одной и той же рубрикой в одном журнале, или под аналогичными рубриками в журналах разных наименований. При этом обязательно сообщают, в каком именно номере (журнале) опубликовано то или иное произведение (статья). Не следует перечислять все статьи без исключения, говорят только о самых интересных и важных.

В заключительной части обзора необходимо подчеркнуть необходимость регулярного просмотра и чтения журналов, указать на наличие внутри журналов списков и обзоров литературы, порекомендовать дополнительную литературу по теме статей и произведений, опубликованных в журналах.

Персональные обзоры проводятся в связи с подготовкой к юбилейным или памятным датам ( дням рождения писателей, ученых, художников и др.). в них главное внимание уделяется характеристике самих произведений какого-либо автора.

Обзоры серий. Во вступительной части сообщается название серии, приводятся краткие сведения об истории её создания и количестве вышедших в составе сери книг. Затем дается информация о каждой книге, включенной в обзор.

Об эффективности проведенного обзора судят по тому, насколько активно выдается литература.

Литература для изучения общей методики составления обзоров:

Диомидова Г.Н. Библиографоведение: учебник для средних проф. учеб. заведений / Г.Н. Диомидова. – СПб. : Профессия, 2002. – С.215-222.

Диомидова Н.Г. Библиография: общий курс / Н.Г. Диомидова. – М. : Книжная палата, 1991. – С.174-182.


Методические рекомендации к заданию №2.

Библиотекарю важно не только самому знать и уметь, но и научить читателей грамотно пользоваться библиотекой для поиска и нахождения необходимой информации, используя для этого современные ресурсы.

К наиболее применимым формам воспитания информационной культуры школьников относятся лекции, семинары, экскурсии, беседы, библиотечно-библиографические уроки.

С экскурсии начинается знакомство читателя с библиотечно-библиографическим обслуживанием. Экскурсии знакомят с библиотекой в целом, с её СБА, отделами со специализированными фондами.

Действенность этого мероприятия зависит от того, насколько методически верно оно подготовлено. Поэтому экскурсия не должна быть импровизацией. Важно иметь её план, текст экскурсовода и точный маршрут. Особенность экскурсий – наглядность. Они позволяют продемонстрировать СБА, показать значение его отдельных частей, роль различных библиографических и фактографических источников в поиске документов и фактов на примерах, выбранных по желанию экскурсантов.

Экскурсии для младших школьников рекомендуется проводить в игровой форме.

Библиотечно-библиографические уроки помогают получить сведения о книге, библиотеке, библиографии и вести обучение читателей по определенной системе.

Уроки библиотечно-библиографической грамотности предполагают не только изучение основ библиотечного дела и библиографии, но и закрепление материала. Поэтому помимо изложения теоретических вопросов, обязательно предусматриваются Практическая работа и упражнения (по составлению библиографических описаний, методике поиска книг в фонде открытого доступа, по каталогам, картотекам и библиографическим изданиям, выполнению простейших справок). Очень важно помочь учащимся применить новые знания на практике, а лучших ребят поощрить интересным индивидуальным заданием, подчеркнуть, что именно эти знания помогли добиться успеха в работе по учебным предметам. Присылаемые беседы должны быть проведены среди читателей-детей. В уроке должна быть четко обозначена тема, читательское назначение (для кого?), цель урока, наглядные средства (например, макеты каталожных карточек и т.п.).

Материал для проведения занятий можно найти в следующих книгах:

1. Библиотечно-библиографические знания школьникам : практ. пособие / Гос. респ. дет. б-ка РСФСР. – 3-е изд., перераб и доп. – М. : Кн. палата, 1989. – 216 с.
   
2. Бирюкова Л.П. Первое посещение библиотеки : библиотечный урок в первом классе // Школьная библиотека. – 2003. - №4. – С.48-50.
   
3. Диомидова Н.Г. Библиография : общий курс / Г.Н. Диомидова. – 2-е изд., перераб и доп. – М. : Кн. палата, 1991. – 242 с.
   
4. Коготков Д.Я. Библиографическая деятельность библиотеки : организация, управление, технология: учебник / Коготков Д.Я.; науч. ред. Г.В. Михеева; под общ. О.П. Коршунова. – СПб.: Профессия, 2004. – С.245-263.
   

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №4


Задание №1. Составить иллюстрированные картотеки для читателей-детей:

Вариант №1.

Для учащихся среднего школьного возраста (4-6 кл.) по одной из предложенных тем:

• Наша Родина – Россия;
  
• «Очумелые» ручки;
  
• Там на неведомых дорожках (о сказках);
  
• Все для Почемучек;
  
• Чудеса и приключения;
  
• Красота природы нашей;
  
• И другие актуальные темы.
  

Вариант №2.

Для учащихся 7-8 кл. по одной из предложенных тем:

• По законам красоты (любителям искусства);
  
• Все работы хороши – выбирай на вкус;
  
• Мир твоих увлечений;
  
• Cinema, Cinema, от тебя мы без ума! (любителям кино);
  
• Девичьи секреты;
  
• Тайны и загадки вселенной;
  
• И другие.
  

Вариант №3.

Составление тематических картотек на одну из предложенных тем:

• Сколько профессий – столько дорог;
  
• Домоводство;
  
• Цветоводство;
  
• Экология и природа;
  
• В мире музыки;
  
• Шедевры русского искусства;
  
• Праздники и обряды;
  
• Дизайн и интерьер твоего дома;
  
• Продли свою молодость; (о здоровье человека, питании, спорте и т.д.);
  
• Зеленая аптека;
  
• Волшебный мир Кино;
  
• «Я» и другие «Я» (проблемы взаимоотношения человека в коллективе);
  
• Другие актуальные вопросы в области политики, истории, философии, психологии, сельского хозяйства, науки, культуры, искусства, творчества и т.д.);
  

Вариант №4.

Составление краеведческой картотеки для читателей юношеского возраста.

ИЛИ

Составление картотеки официальных материалов.


Вариант №1.

Задание №2. Выполнение различных видов справок по вариантам.

Ответ оформляется в виде таблицы:

№№ п п/п	Формулировка запроса	Тип справки	Ответ	Методика поиска

1. 
   Найдите информацию о мифическом царе Агамемноне.
   
2. Что означает слово «абака»?
   
3. Где можно найти информацию о Лермонтовой Марии Михайловне?
   
4. Разыщите годы жизни Исаака Осиповича Дунаевского.
   
5. Найдите сведения о конституционном строе и политической системе России.
   
6. Что означает слово «вексель»?
   
7. Найдите краткую информацию о двойных звездах?
   
8. Есть ли в вашей библиотеке книги о том, как создаются фильмы? Приведите примеры (2-4).
   
9. Где опубликован закон «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»?
   
10. Как называлась китайская столица бронзового века?
    

Вариант №2.

1. 
   Чем греческий врач Александр Траальский, живший в древнем Риме, вошел в историю?
   
2. От какого слова произошло слово «Бандероль»?
   
3. Найдите информацию о Лермонтоведении.
   
4. Где опубликован федеральный закон «О ратификации Договора об образовании Сообщества России и Белоруссии»?
   
5. Найдите краткие сведения о музыке драматического театра.
   
6. Разыщите годы жизни русского астронома В.С. Струве.
   
7. Есть ли в вашей библиотеке книги о гомеопатии? Порекомендуйте 2-3.
   
8. Из какого источника можно узнать, где расположена страна Занзибар.
   
9. Найдите информацию о понятии Бессюжетный балет?
   
10. Как назывался первый Шумерский город, упомянутый в Библии?
    

Вариант №3.

1. 
   Найдите информацию о том, кто такой Адонис?
   
2. От какого слова произошло слово «Банкир»?
   
3. Есть ли в вашей библиотеке книги о Солнечной системе? Порекомендуйте 2-3.
   
4. Найдите сведения о Лермонтовских местах и маршрутах.
   
5. Где можно найти краткую информацию о французском композиторе Клоде Дебюси?
   
6. Где опубликован федеральный закон «О государственной охране»?
   
7. Разыщите сведения о социальном составе населения России.
   
8. Что такое взяточничество?
   
9. Найдите годы жизни немецкого астронома Иоганна Кеплера.
   
10. Нужна информация о покушении на Рейгана.
    

Вариант №4.

1. 
   Найдите информацию о том, кто такие Амазонки.
   
2. От какого слова произошло слово Баркас?
   
3. Найдите информацию о лирическом герое Лермонтова.
   
4. Откуда можно узнать о том, что такое древнерусская музыка?
   
5. Разыщите сведения о миграции населения в России.
   
6. Где можно найти сведения о видах наказания (в уголовном праве)?
   
7. Найдите высоту горы Казбек.
   
8. Где опубликован федеральный закон «Об оружии»?
   
9. Есть ли в вашей библиотеке книги о свадебных обычаях и обрядах? Порекомендуйте 2-3.
   
10. Нужна информация о жизни Патриарха Никона.
    

Вариант №5.

1. 
   Найдите значение слова Амбросия?
   
2. Из какого языка заимствовано слово «Батенсы»?
   
3. Разыщите годы жизни Арама Ильича Хачатуряна.
   
4. Найдите информацию о мотивах поэзии Лермонтова.
   
5. Найдите сведения о религиозном составе населения России.
   
6. Что означает вменяемость (в уголовном праве)?
   
7. Где опубликован федеральный закон «О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации «О космической деятельности»?
   
8. Где можно найти краткую информацию о кометах?
   
9. Есть ли в вашей библиотеке книги о курортах Черноморского побережья? Порекомендуйте 2-3.
   
10. Нужна биография известного американского физика XIX в. Джузеппе Гарибальди.
    

Вариант №6.

1. 
   В каком источнике можно найти краткую информацию об античном способе производства?
   
2. Из какого языка заимствовано слово диалектика?
   
3. Где можно найти информацию о портретах Лермонтова?
   
4. Найдите информацию о музыкальном инструменте – гуслях.
   
5. Какие населенные пункты в России считаются важнейшими?
   
6. Есть ли в вашей библиотеке книги о растениеводстве на Кубани? Порекомендуйте 3-4.
   
7. Разыщите информацию о том, что является внешнеторговыми сделками.
   
8. Найдите даты жизни датского артиста балета Эрика Брауна.
   
9. Где опубликовано Постановление Правительства Российской Федерации «О Федеральной целевой программе «Государственная поддержка интеграции высшего образования и фундаментальной науки на 1997-2000 годы»?
   
10. Разыщите годы жизни адмирала Нельсона.
    

Вариант №7.

1. 
   Найдите сведения о Перикле – крупнейшем из афинских государственных деятелей.
   
2. Где опубликован указ Президента Российской Федерации «О награждении государственными наградами Российской Федерации»?
   
3. Есть ли в вашей библиотеке книги о сварочных работах? Порекомендуйте 2-3.
   
4. Найдите значение слова «кабестан».
   
5. В каком году М.Ю. Лермонтов написал стихотворение «Разлука»?
   
6. Найдите описание музыкального инструмента – виолы.
   
7. Дайте краткую справку о транспорте России.
   
8. В каком источнике можно найти определение, что является договором найма жилого помещения.
   
9. Найдите сведения о космических кораблях.
   
10. В каком году было нашествие хана Батыя на Северо-Восточную Русь?
    

Вариант №8.

1. 
   Найдите сведения о Древнем Риме.
   
2. Найдите значение слова «казуистика».
   
3. Есть ли в вашей библиотеке книги о подростковом развитии? Порекомендуйте 3-4.
   
4. В каком году М.Ю. Лермонтов написал стихотворение «Ребенку»?
   
5. Где опубликован указ Президента Российской Федерации «О Пресс-службе Президента Российской Федерации»?
   
6. Дайте краткую справку о филармонии.
   
7. Что является субъектами Российской Федерации?
   
8. В каком источнике можно найти определение, что является займом (в гражданском праве).
   
9. Найдите сведения о космических лучах.
   
10. Откуда произошел иудаизм?
    

Вариант №9.

1. 
   Найдите сведения о городе Спарта.
   
2. Найдите значение слова «казуистика».
   
3. Где можно найти информацию о стихотворении М.Ю. Лермонтова «Разлука»?
   
4. Есть ли в вашей библиотеке книги по социологии? Порекомендуйте 3-4.
   
5. Найдите сведения о жизни и деятельности композитора А.И. Хачатуряна.
   
6. Где опубликован указ Президента Российской Федерации «О Дне согласия и примирения»?
   
7. Разыщите сведения об экономике Древнерусского государства.
   
8. В каком источнике можно найти определение, что является иском.
   
9. Найдите сведения о том, что такое климат и каким он бывает.
   
10. Кто такой Конфуций?
    

Вариант №10.

1. 
   Найдите информацию о Колумбии (природа, население, хозяйство).
   
2. Укажите даты жизни Ваганова А.Я.
   
3. Есть ли в вашей библиотеке книги Кира Булычева? Порекомендуйте 3-4.
   
4. Что означает слово «перл»? Из какого языка оно заимствовано?
   
5. В каком году бала написана баллада М.Ю. Лермонтова «Тростник»?
   
6. Найдите информацию о музыкальных музеях.
   
7. Где опубликовано Постановление Государственной Думы «О Лесном кодексе Российской Федерации»?
   
8. Разыщите краткие сведения о промышленности России.
   
9. В каком источнике можно найти определение, что является конституцией.
   
10. Нужна информация об Атлантиде.
    

Вариант №11.

1. 
   Найдите сведения о горах Карпатах.
   
2. Укажите даты жизни Н. Дудинской – артистке балета.
   
3. Из какого языка в русский язык пришло слово «силос»?
   
4. Есть ли в вашей библиотеке книги Ивана Ефремова? Порекомендуйте 2-3.
   
5. Найдите информацию о стиле М.Ю. Лермонтова.
   
6. Разыщите годы жизни композитора М.А. Балакирева.
   
7. Найдите краткие сведения о языковом составе народов России.
   
8. В каком источнике можно найти сведения о понятии «Консульное право»?
   
9. Где опубликовано Постановление Государственной Думы «О проекте федерального закона «О рыболовстве и об охране водных биоресурсов»?
   
10. В каком году умерла Леди Гамильтон?
    

Вариант №12.

1. 
   Найдите сведения об Индийском океане.
   
2. Дайте определение слову «Скетч».
   
3. Укажите годы жизни С.В. Рахманинова.
   
4. Найдите сведения о конституционном строе и политической системе России.
   
5. Есть ли в вашей библиотеке книги Р.Л. Стивенсона? Порекомендуйте 2-3.
   
6. В каком источнике можно найти сведения о криминалистической экспертизе.
   
7. Где опубликовано Постановление Государственной Думы «О проекте федерального закона «Об уничтожении химического оружия»?
   
8. Найдите сведения о Солнечной активности.
   
9. В каком источнике можно найти информацию о балете «Болеро»?
   
10. Нужна информация о жизни князя Мстислава Удалого.
    

Методические указания к заданию №1.

Создание тематических картотек – один из способов оперативного доведения до читателей библиографической информации о важных событиях текущей общественно-политической и культурной жизни. Особенности картотек заключаются в их актуальности, возможности рекомендовать лучшую литературу по одной теме или комплексу вопросов, связанных между собой.

Рекомендуется следующий порядок выполнения задания.

1. 
   Изучение вопросов общей методики и особенностей составления тематической картотеки по учебникам:
   

1). Диомидова Г.Н. Библиографоведение : учебник для средних проф. учеб. заведений./ Г.Н. Диомидова. – СПб. : Профессия , 2002. – С. 203-206.

2). Диомидова Н.Г. Библиография : общий курс / Н.Г. Диомидова. – М. : Книжная палата, 1991. – С.160-162.

2. Выбор темы картотеки и её изучение.
   
3. Первоначальный отбор литературы по вопросам, составляющим содержание темы.
   
4. Составление схемы картотеки, определение основных разделов и подрубрик.
   
5. Просмотр и изучение отобранной литературы. Определение воспитательной, научной, практической, художественной ценности книг и статей, доступности их той категории читателей, на которую рассчитана картотека. Окончательный отбор произведений.
   
6. Характеристика произведений – составление библиографических описаний и аннотаций.
   
7. Группировка произведений по частным конкретным вопросам, которые следует выделить в теме и расположение их внутри рубрик и подрубрик (разделов и подразделов).
   
8. Составление предисловия (на карточках). В предисловии раскрыть тему картотеки, её целевое и читательское назначение, структуру.
   
9. Оформление картотеки – основных разделителей и разделителей подрубрик, оформление заголовка. Конкретность, целенаправленность формулировки рубрик и подрубрик.
   

Методика составления картотек для читателей-детей отличается от разработки списков и картотек для взрослых читателей, хотя и основывается на общих положениях. Главное требование – интересно, образно рассказать о книгах. Важное значение имеет отбор иллюстрированных материалов, помогающих раскрыть содержание и помочь в выборе произведений. Аннотации содержат интересные факты, цитаты из произведений, занимательные вопросы, обращения к детям. Они органически связаны с иллюстрацией на разделителе и карточке.

Карточки должны быть соответствующим образом оформлены: четким, крупным шрифтом. При составлении картотеки для детей младшего и среднего школьного возраста применяются специальные карточки увеличенного размера, чтобы уместить на них не только тексты, но и иллюстрации.


КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №5.


Вариант № 1.

Задание №1. Составление рекомендательных пособий малых форм.

Составить индивидуальный или групповой план чтения в помощь образованию, самообразованию или повышению квалификации для работников сельскохозяйственных профессий, являющихся ведущими в данном районе (хозяйстве).

Вариант № 2.

Задание №1. Составление рекомендательных пособий малых форм.

Составить рекомендательный аннотированный список литературы на одну из названных тем или по плану библиотеки:

1. 
   «Жизнь на конце иглы» (о проблеме наркомании).
   
2. «Деловая этика и этикет».
   
3. «Совет да любовь» - о свадебных обрядах и обычаях.
   
4. «Легко ли быть родителями?»
   
5. «Кубань – частица Родины великой».
   
6. «Экономика и бизнес».
   
7. «Мир отечественной народной культуры».
   
8. «Если у тебя есть цель» (о выборе профессии).
   
9. «Чтобы тело и душа были молоды».
   
10. «Земля – слезинка на щеке вселенной»
    
11. «Живая аптека природы».
    
12. «Дивен Бог во святых своих» (о святых православной церкви).
    
13. «Сквозь шквал огня» (о ВОВ).
    
14. «Волшебный мир, или Cinema».
    

Вариант № 3.

Задание №1. Составление рекомендательных пособий малых форм.

а). Составить закладку «С чего начать» для читателей, приступивших к самостоятельному изучению вопроса, на одну из следующих тем:

1. 
   «Твой Интернет».
   
2. «Информационные ресурсы России».
   
3. «Техника на гране фантастики» и др.
   

ИЛИ

б). Составить информационные списки для специалистов с картой обратной связи.


Вариант № 4.

Задание №1 Составление рекомендательных пособий малых форм.

а). Составить список закладку «Что читать дальше»

или

б). Персональную памятку, посвященную писателям и поэтам (А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, С. Есенин, В.В. Маяковский и др.).


Задание №2. Анализ библиографической работы центральной библиотеки – задание общее для всех вариантов.


МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ:

Это задание выполняется в виде последовательного письменного рассказа о библиографической работе библиотеки. В каждом из этих вопросов, в свою очередь имеется целый ряд положений, требующих внимательного изучения и освещения.


ПЛАН АНАЛИЗА БИБЛИОГРАФИЧЕСКОЙ РАБОТЫ БИБЛИОТЕКИ