Данной курсовой, «Память», актуальна на сегодняшний день потому, что именно память лежит в основе способностей человека, является условием научения, приобретения знаний, формирования умений и навыков. Без памяти невозможно нормальное функционирование ни личности, ни общества

Вид материала

Реферат

Содержание Цель данной Практическая значимость Список использованной литературы

Подобный материал:

• Тема контрольной работы, 164.01kb.
• Память. Виды, формы, механизмы, 210.26kb.
• Память         память, 1160.48kb.
• Государственное управление природопользованием, 191.91kb.
• "память должна трудиться", 71.56kb.
• Лекция 5 Внутренняя память, 178.2kb.
• Работы актуальна потому, что большинство психологов, изучающих поведение людей личности,, 35.48kb.
• Индивидуальное развитие памяти у людей, 357.08kb.
• Геннадьевна Дисциплина «Методы маркетинговых исследований», 12.8kb.
• Оглавление введение Что мы знаем и чего не знаем о памяти, 981.12kb.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Важнейшая особенность психики состоит в том, что отражение внешних воздействий постоянно используется индивидом в его дальнейшем поведении. Постоянное усложнение поведения осуществляется за счет накопления индивидуального опыта. Формирование опыта было бы невозможно, если бы образы внешнего мира, возникающие в коре мозга, исчезали бесследно. Вступая в различные связи между собой, эти образы закрепляются, сохраняются и воспроизводятся в соответствии с требованиями жизни и деятельности.

Тема данной курсовой, «Память», актуальна на сегодняшний день потому, что именно память лежит в основе способностей человека, является условием научения, приобретения знаний, формирования умений и навыков. Без памяти невозможно нормальное функционирование ни личности, ни общества. Благодаря своей памяти, её совершенствованию человек выделился из животного царства и достиг тех высот, на которых он сейчас находится. Да и дальнейший прогресс человечества без постоянного улучшения этой функции немыслим.

Абсолютно все, что мы знаем, умеем, есть следствие способности мозга запоминать и сохранять в памяти образцы, мысли, пережитые чувства, движения и их системы. Человек лишенный памяти вечно находился бы (по мнению И.М. Сеченова) в положении новорожденного, был бы существом не способным ничему научиться, ничем овладеть и его действия определялись бы только инстинктами.

Память же создает, сохраняет и обогащает наши знания, умения, навыки без чего не мыслимо ни успешное учение, ни плодотворная деятельность. Чем больше человек знает и умеет, т.е. чем больше у него храниться в памяти, тем больше пользы он сможет принести обществу.

Будучи важнейшей характеристикой всех психических процессов, память обеспечивает единство и целостность человеческой личности.

Память есть у всех живых существ, но наиболее высокого уровня своего развития она достигает у человека. Такими мнемическими возможностями, какими обладает он, не располагает никакое другое существо в мире. У дочеловеческих организмов есть только два вида памяти: генетическая и механическая. Первая проявляется в передаче генетическим путем из поколения в поколение жизненно необходимых биологических, психологических и поведенческих свойств. Вторая выступает в форме способности к научению, к приобретению жизненного опыта, который иначе, как в самом организме, нигде сохраняться не может и исчезает вместе с его уходом из жизни. Возможности для запоминания у животных ограничены их органическим устройством, они могут помнить и воспроизводить лишь то, что непосредственно может быть приобретено методом условно – рефлектрного, оперативного или викарного научения, без использования каких бы то ни было мнемических средств.

Память связывает прошлое субъекта с его настоящим и будущим и является важнейшей познавательной функцией, лежащей в основе развития и обучения.

Тема работы актуальна также потому, что память – основа психической деятельности. Без нее невозможно понять основы формирования поведения, мышления, сознания, подсознания. Поэтому, для лучшего понимания человека необходимо как можно больше знать о нашей памяти.

Исследованиями памяти в настоящее время заняты представители разных наук: психологии, биологии, медицины, генетики, кибернетики и ряда других. В каждой из этих наук существуют свои вопросы, в силу которых они обращаются к проблемам памяти, своя система понятий и, соответственно, свои теории памяти. Но все эти науки, вместе взятые, расширяют наши знания о памяти человека, взаимно дополняют друг друга, позволяют глубже заглянуть в это, одно из самых важных и загадочных явлений человеческой психологии. Собственно психологические учения о памяти намного старше ее медицинского, генетического, биохимического и кибернетического исследования.

Данная тема достаточно подробно освящена в научных трудах следующих авторов: Выгодский Л.С., Зинченко П.И., Лурия А.Р., Леонтьев А.Н., Купреянов Л.И., Лядиус А.Р., Шлычкова А.Н. и др.

Цель данной курсовой работы: исследовать особенности памяти

Предметом исследования является психический процесс память

Исходя из сформулированных целей и предмета исследования, решались следующие задачи:

1. Исследовать литературу по изучаемой теме.
   
2. На основании теоретического анализа изучения проблемы, систематизировать знания о памяти, как психическом процессе.
   
3. Раскрыть основные понятия, объясняющие сущность памяти.
   
4. Проанализировать виды памяти
   
5. Выявить и охарактеризовать особенности кратковременной памяти
   
6. Систематизировать и обобщить существующие в специальной литературе, научные подходы к проблеме работы.
   

Практическая значимость работы состоит в том, что изучение данной темы должно способствовать дальнейшей разработке проблемы памяти, выяснению некоторых психических основ и путей руководства видам запоминания в учебной и других видах деятельности человека.

Для раскрытия поставленной темы определена следующая структура: работа состоит из введения, основной части и заключения. Название глав отображает их содержание.

Заключение

Подводя итог работы можно сделать выводы, что вообще, впечатления, которые человек получает об окружающем мире, оставляют определенный след, сохраняются, закрепляются, а при необходимости и возможности – воспроизводятся.

Эти процессы называются памятью. «Без памяти, - писал С. Л. Рубинштейн, - мы были бы существами мгновения. Наше прошлое было бы без будущего. Настоящее, по мере его протекания, безвозвратно исчезало бы в прошлом».

Память связывает прошлое человека с его будущим и настоящим и является важнейшей познавательной функцией, которая лежит в основе развития и обучения человека. Без памяти человек не мог бы развиваться как полноценная личность. Непроизвольное запоминание – продукт деятельности субъекта.

Список использованной литературы

1. Анохин К.В. Молекулярные сценарии консолидации долговременной памяти. ж.ВНД, 1997, т.47,в.2,с.261-279., 20
   
2. Аткинсон, Вильям «Сила мысли; Память и уход за ней», изд. Москва, 1996 г
   
3. Выгодский Л.С. Психология / М.: ЭКСМО - Пресс 1998г.
   
4. Гамезо М.В., И.А.Домашенко, Атлас по психологии, 3-е издание, Москва, 1999, стр. 159
   
5. Готфруа, Жо «Что такое психология?», изд. Москва, 1996 год
   
6. Греченко Т.Н. Психофизиология. Гардарика, 1999., 17
   
7. Данилова Н.Н. Психофизиология. Аспект Пресс, Москва, 2000., 17
   
8. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание. – М., 1996.
   
9. Карнеги Д. Как вырабатывать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично. – М.: Прогресс, 1989.
   
10. Купреянов Л.И. «Механизмы памяти» Л. 1987г.
    
11. Купреянов Л.И. «Резервы улучшения памяти» Л. 1989г.
    
12. Крылов А.А., Маничева С.А., Практикум по общей. Экспериментальной и прикладной психологии, "Питер", Санкт-Петербург, 2000, стр. 89
    
13. «Лабораторный практикум по общей и социальной психологии» под ред. В.П.Роминых. Чебоксары 1998г.
    
14. Лурия А.Р. «Маленькая книжка о большой памяти» М 1989 г.
    
15. Леонтьев А.Н. «Эволюция психологии». М., 1999г.
    
16. Лядиус А.Р. «Память в процессе развития» М 1990 г
    
17. Маклаков А. Г. Общая психология. М., 2001.
    
18. Макселон Юзеф, Психологія, Львів. Монастир Монахів Студійського Уставу. Видавничий віділ "Світчадо", 1998, стр. 125
    
19. Максименко С.Д., В.О.Соловьяненко, Загальная психологія, МАУП, Киев 2000
    
20. Немов Р.С. «Психология» 1 и 2 том. М. Изд. центр «Владос» 1999г.
    
21. Немов Р. С. Психология. М., 1995
    
22. Николаев Н., Нешев Г. Загадка тысячелетий. Что мы знаем о памяти. - М., 1998.
    
23. «Общая психология», изд. Москва, 1995 год
    
24. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / Под ред. А.А. Крылова. – СПб, 2003.
    
25. Рогов Е.И. Общая психология Ростов-на-Дону.,1995
    
26. Розанов С.И. "Память в психологии" из"Большой Российской Энциклопедии" 2001
    
27. Рубинштейн С. Л.. Основы общей психологии. СПб., 1998.
    
28. Столяренко Л.Ю. Основы психологии. Учеб. пособие. – Р.-на-Дону, 2001.
    
29. Теплов «Проблемы индивидуальных различий» С-П 1986 г.
    
30. Хванливин М.М. «Функциональная и структурная организация памяти в норме и патологии» М 1999 г.
    
31. Чистякова М.И. «Психогимнастика». М., 1990 г