Современной Гуманитарной Академии (С) современная гуманитарная академия, 2011 методическое пособие

Вид материала

Содержание

Онтология и теория познания
С) современная гуманитарная академия, 2011
2 Цель и задачи курсовой работы
3 Темы курсовых работ и примерные дидактические планы

Подобный материал:

Современная

Гуманитарная

Академия

Дистанционное образование

________________________________________________________

1020.Курс.01;МПК.01;5

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

ПО КУРСОВОЙ РАБОТЕ

ОНТОЛОГИЯ И ТЕОРИЯ ПОЗНАНИЯ

МОСКВА 2011

Разработано Н.Ф. Медушевской, канд. филос. наук, доц.

Рекомендовано Учебно-методическим

советом в качестве учебного пособия

для студентов СГА

ОНТОЛОГИЯ И ТЕОРИЯ ПОЗНАНИЯ

В Методическом пособии изложены цель и основные задачи курсовой работы, на решение которых ориентируются студенты при ее выполнении. Приведены темы курсовых работ и примерные дидактические планы по каждой теме, а также список рекомендуемой литературы.

Методическое пособие предназначено для студентов, обучающихся по направлению «Философия» (030100.62), руководителей курсовых работ по дисциплине «онтология и теория познания», а также для организаторов учебного процесса.

Для студентов Современной Гуманитарной Академии

_____________________________________________________________________________________

(С) СОВРЕМЕННАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ, 2011

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО КУРСОВОЙ РАБОТЕ

«ОНТОЛОГИЯ И ТЕОРИЯ ПОЗНАНИЯ»

1 Общие положения

Методическое пособие адресовано студентам, выполняющим в процессе обучения курсовую работу по дисциплине 1020 «Онтология и теория познания», а также руководителям данной курсовой работы и организаторам учебного процесса.

Курсовая работа - самостоятельная разработка конкретной темы по изучаемой дисциплине с элементами научного анализа, предназначенная для формирования у студентов теоретических знаний и практических навыков, умений работать с литературой, анализировать источники, делать обстоятельные и обоснованные выводы.

Структура и содержание курсовой работы, порядок ее выполнения, оформления и аттестации определены учебно-методическим пособием «Курсовая работа. Порядок написания и оформления (9049.х1.01;2, 2007 г.)». В настоящем пособии изложены цель и основные задачи курсовой работы, темы курсовых работ и примерные дидактические планы по каждой теме.

2 Цель и задачи курсовой работы

Целью курсовой работы является, с одной стороны, систематизация, закрепление и расширение теоретических знаний по дисциплине, с другой, - приобретение и развитие студентом при выполнении конкретного философского исследования по курсовой работе таких важных качеств, как:

умение работать с литературой, анализировать источники по проблеме исследования, делать обстоятельные и обоснованные выводы;
умение грамотно и логически обоснованно излагать свои мысли и идеи;
умение четко формулировать и аргументированно обосновывать предложения и рекомендации по результатам выполненного исследования;
способность к творческому и критическому мышлению;
овладение аналитическими навыками, т.е. способностью искать и находить информацию, формулировать проверяемые гипотезы, выстраивать данные в определенном порядке и оценивать их и т.п.;
овладение навыками самостоятельной исследовательской работы.

Основными задачами при выполнении курсовой работы являются:

Обоснование актуальности и значимости темы работы в области онтологии и теории познания.
Исследование состояния и разработанности выбранной темы исследования.
Рассмотрение теоретических аспектов изучаемой проблемы, раскрытие сущности основных понятий и категорий онтологии и теории познания, относящихся к данной проблематике.
Сбор и анализ информации по конкретной проблеме онтологии и теории познания с использованием современных средств получения, хранения и переработки информации.
Разработка практических рекомендаций и предложений по данной тематике курсовой работы.
Формирование навыков самостоятельной работы по онтологии и теории познания на всех этапах выполнения курсовой работы – от обоснования актуальности до формулировки выводов и рекомендаций.

3 Темы курсовых работ и примерные дидактические планы

Темы курсовых работ и примерные дидактические планы по темам приведены в таблице 1.

Дидактические планы названы примерными потому, что по усмотрению студента и руководителя курсовой работы они могут быть расширены за счет включения в них дополнительных дидактических единиц. Такое расширение должно быть обосновано необходимостью более полного раскрытия темы, а также эффективного достижения цели и задач, поставленных перед курсовой работой. При выполнении курсовой работы, в первую очередь, должны быть раскрыты дидактические единицы, приведенные в таблице 1.

Примерный дидактический план рекомендуется использовать студенту также при составлении глоссария по теме курсовой работы.

Таблица 1 Темы курсовых работ и примерные дидактические планы по темам

Тема курсовой работы	Примерный дидактический план по теме
1. Представления до-сократиков о бытии	Становление онтологии в античной философии. Поиски устойчивых структур бытия. Исследование фундаментального отношения между бытием и мышлением. Натурфилософия досократиков. Поиски субстанциального начала бытия. Формирование материалистического подхода к пониманию бытия. Проблемы онтологии в милетской школе: Фалес, Анаксимандр, Анаксимен. Гераклит о первоэлементе мира. Онтологические идеи Эмпедокла. Позиция Анаксагора, его учение о гомеомериях. Атомизм Левкиппа-Демокрита. Описание атомов вне рамок чувственно-конкретных представлений. Атомы и пустота. Категории бытия и небытия. Принципы, сформулированные атомистами. Детерминизм Демокрита. Значение атомизма для дальнейшего развития науки. Проблема бытия и мышления. Трансформация космологии в онтологию у Парменида. Учение о бытии Парменида. Понятие бытия у Парменида. Проблема тождества бытия и мышления. Поиски идеальной метафизи-ческой реальности
2. Формирование средневековой тео-логии как этап раз-вития абстрактного мышления	Средневековая христианская философия о Боге как истинном бытии. Бог есть по своей сути Бытие. Творение как свободный акт Бога. Человек – это существо привилегированное, созданное Богом по образу и подобию самого себя. Человек как господин и повелитель всего, что создано для него. Сущность и существование в христианской теологии и философии. Проблема бытия и времени в философии Аврелия Августина. Развитие абстрактного мышления в схоластике. Природа как последовательность ступеней явления Бога в схоластике. Фома Аквинский о природе и естественном миропорядке. Основные принципы христианской теологии. Различия бытия и сущности. Реализм и номинализм и вопрос об «универсалиях». Понятие универ-салии. Характеристика реализма в его средневековом понимании. Ансельм Кентерберийский о возможностях познания. Характеристика номинализма. Приоритет воли над разумом. Учение об общих именах. Крайний номинализм Иоанна Росцелина. Оккамизм о единичном и общем. Новое представление о познании и природе познающего ума в номинализме

Продолжение таблицы 1

Тема курсовой работы	Примерный дидактический план по теме
3. Пантеизм эпохи Возрождения	Натурфилософия эпохи Возрождения. Пересмотр средневекового отно-шения к природе. Пантеизм и пантеистическая трактовка природы в эпоху Возрождения. Магико-алхимическое отношение к природе. Неоплатонизм возрожденческого способа мышления. Пантеизм Николая Кузанского. Бытие как «совпадение противополож-ностей». Влияние концепции Н. Кузанского на перестройку принципов философии и науки. Понятие бесконечного. Тезис о бесконечном как мере. Пантеизм и гилозоизм Б. Телезио и Дж. Бруно. Учение Дж. Бруно об отождествлении космоса с бесконечным божеством. Дж. Бруно и гелиоцентрическая астрономия Н. Коперника. Новое понимание соотно-шения материи и формы. Натурфилософия Телезио и опора на традиции античного гилозоизма. Пантеистический синкретизм флорентийских платоников. Ренессан-сный характер пантеизма М. Фичино. Онтология и космология М. Фичино. Учение о мировой душе. Пантеистические идеи Пико дела Мирандолы. Понимание «божественного закона». Идеи тождества человеческого микрокосма и божественно-природного макрокосма
4. Р. Декарт и Б. Спи-ноза: новые вехи развития рациона-лизма	Научная революция и философия XVII в. Разделение труда и потребность в рационализации производственных процессов. Развитие классической науки – экспериментально-математического естествознания. Потребность в развитии гносеологии. Полемика между эмпиризмом и рационализмом. Понятия «эмпиризм» и «рационализм». Рационализм Р. Декарта. Р. Декарт об отождествлении мысли и бытия. Субъективность бытия. Движение и протяженность как характеристики материального мира. Дуалистическая трактовка бытия Декартом. Очевид-ность как критерий истины. Учение о врожденных идеях. Б. Спиноза и его учение о субстанции. Понятие субстанции. Субстанция и ее атрибуты. Субстанция как причина самой себя. Модусы субстанции. Мировой процесс как проявление абсолютной необходимости
5. Соотношение мыш-ления и бытия в немецкой класси-ческой философии	Истоки и предпосылки немецкой классической философии. Развитие вольфианства. Влияние философии Г. Лейбница на развитие онтологии немецких классиков. «Критическая философия» И. Канта. Понимание проблемы бытия в контексте деятельностной парадигмы. «Вещи-в-себе» и «вещи-для-нас». Учение о времени и пространстве. Агностицизм И. Канта. Рассудок и разум. Учение о категориях. Наукоучение И. Фихте о бытии и мышлении. Тезис «Я есть Я». Соотношение “Я” и “не-Я.” Рефлективность человеческого “Я”. Отождествление субъективности с деятельностным началом. Натурфилософия И. Шеллинга. Понятие абсолютного субъекта. Отказ от “Я” как исходного пункта философии. Учение о стремящемся к адекватному самопостижению абсолютном субъекте. Онтология Г.В.Ф. Гегеля. Гегель о бытии как «исчезающем бытии». Тезис о совпадении бытия и мышления. Совпадение логики и онтологии. Абсолют и его тождественность «логической идее». Философия природы как период отчуждения идеи на пути в самопознающему Духу. Характеристика логики бытия, логики сущности и логики понятия. Чистое бытие как чистая мысль, лишенная всяких определений. Характеристика процесса развития. Взгляды Л. Фейербаха на соотношение мышления и бытия. Борьба против дуалистического противопоставления мышления бытию в качестве исходного принципа философии. Материалистическая трактовка соотно-шения мышления и бытия

Продолжение таблицы 1

Тема курсовой работы	Примерный дидактический план по теме
6. Существенные черты онтологи-ческой концепции Н. Гартмана	Принципы новой онтологии Н. Гартмана. Обоснование необходимости систематического мышления. Принцип системности в интерпретации Н. Гартмана. Метафизический принцип. Принцип изменчивости бытия. Принцип многослойности бытия. Слои бытия в онтологии Н. Гартмана. Понятие «слой бытия». Характеристика слоев бытия: физически-материального, органически-живого, душевного и исторически-духовного. Модальный анализ как ядро новой онтологии. Фундаментальные категории и принципы отдельных слоев бытия. Соотношение гносеологии и онтологии. Познание как выход в область онтологии. Критика гносеологизма с позиций онтологического подхода. Ложность релятивизации знания. Онтологическая система и диалектика
7. Феноменология Э. Гуссерля как источник антропо-логических версий онтологии	Феноменология как метод и как фундаментальная онтология. Понятие феноменологической редукции. Ноэтическая и ноэматическая интенцио-нальность. Методология феноменологического конструирования. Синтез как изначальная форма познавательной активности. Понятие интенциональной предметности. Онтология и антропология. Антипсихологизм и антисубъективизм онтологии Э. Гуссерля. Характеристика понятия «жизненный мир». Феноменология как строгая наука о сознании. Критическое освоение истории как путь к самопостижению. Человек в тупике «объективизма». Влияние Э. Гуссерля на формирование европейских философских антро-пологий. Философская антропология М. Шелера. Влияние антропологи-ческих идей Э. Гуссерля на экзистенциализм М. Хайдеггера, Ж.-П. Сартра, Г. Марселя. Персонализм и антропологические идеи Э. Гуссерля
8. Фундаментальная онтология М. Хай-деггера	Понятие бытия у М. Хайдеггера. Наука как средство упорядочения мира. Роль философии в познании бытия. Направленность философии на постижение смысла бытия. Человек как особая структура бытия. Понятие временности как основная проблема фундаментальной онтологии. Экзистенциальная интерпретация совести, долга и смерти. Феноменологический метод. Понятие феномена. Онтология как предметно-содержательная феноменология. Онтология Ничто. Раскрытие бытия через Ничто. Феномен страха. Онто-логический ужас и онтологический страх. Настроение и настроенность. Тоска по бытию. Исходная открытость Ничто. Самость и свобода
9. Особенности гно-сеологии герменев-тики	История возникновения герменевтики. Понятие «герменевтика». История развития герменевтики. Филологическая герменевтика. Возникно-вение библейской экзегетики в Средние века. Юридическая герменевтика: цели и задачи. Ф. Шлейермахер о создании герменевтики как «искусства понимания». Философская герменевтика В. Дильтея. Науки о природе и науки о духе. Концепция Х.-Г. Гадамера. Развитие методологии социально-гуманитарных наук. Проблема понимания в герменевтике. Понимание как семантическая интерпретация. Синтаксический и семантический анализ. Прагматический анализ языка. Роль текста в герменевтике. Взаимопонимание и диалог. Ф. Шлейермахер о взаимопонимании как диалоге. Процесс понимания текста как косвенный диалог. Понятие семантического поля. Герменевтика о понимании как процессе развития познания. Герменев-тическая интерпретация и эмпатия. Проблема раскрытия смысла. Соотно-шение субъективного и объективного, интуитивного и рационального, психологического и логического в процессе понимания. Характеристика типов понимания в герменевтике

Продолжение таблицы 1

Тема курсовой работы	Примерный дидактический план по теме
10. Постижение чело-века в психоанали-тической философ-ской традиции	Фрейдизм как социальная и философско-антропологическая доктрина. Психоаналитический метод и его философская интерпретация. Бессозна-тельное как психический феномен. Понимание бессознательного в истории философии. Антропогенез и становление сознания с позиций психоанализа. Тотемная организация общества и табу как пранравственная форма соз-нания. Энергетика и структура бессознательного («Оно», «Я», «Сверх-Я» по З. Фрейду). Коллективное бессознательное и его роль в развитии культуры. К.Г. Юнг об архетипах коллективного бессознательного. Неклассический психоанализ личности (Лэнг, Эриксон). Возможности и границы психоаналитического исследования сознания. Отношения между созна-тельным и бессознательным. Неофрейдизм. Проблема самоопределения человека в философии Э. Фромма. Свобода и ценностно-мировоззренческая ориентация человека. Социальный утопизм: невроз и задача создания здорового общества К. Хорни
11. Характеристика онтологических ос-нов в русской фило-софии до XVIII века	Специфические особенности и национальное своеобразие русского философского мышления. Принятие христианства и идеологическая транс-формация Руси. Православная теология и ее влияние на общественную жизнь. Онтологические поиски русской философии с XI по XVI вв. Византий-ское богословие и его влияние на онтологические идеи русской философ-ской мысли. Учения митрополита Илариона, митрополита Никифора, Владимира Мономаха, Луки Жидяты, Кирилла Туровского. Исихастская традиция в понимании онтологических основ. Становление русской философии в XVII в. Мистицизм и рационализм в учении Нила Сорского. Философские идеи Максима Грека. Концепция Иосифа Волоцкого. Философско-онтологические темы в русских средне-вековых еретических движениях. Раскол и старообрядничество. Философско-онтологическая мысль в Киево-Могилянской и Славяно-Греко-Латинской академиях
12. Основные моде-ли единства мира в истории философии и современном ес-тествознании	Проблема единства мира. Универсальность и целостность представлений о мире в мифологическом сознании. Органицизм: особенности, причины и следствия. Логика бриколажа. Натурфилософия о единстве мира. Вещественно-субстратная модель единства мира. Единство мира в единстве физико-химического субстрата и свойств. Создание единой теории элементарных частиц. Генетический код в биологии. Тожественность физико-химического состава живой и неживой природы. Теория полей. Функциональная (номологическая) модель единства мира. Пифагор, Лейбниц, Лаплас о существовании универсальных законов и универсальной связи. «Лапласовский детерминизм»: сущность, следствия. Функциональная модель мира и синергетическая парадигма. Генетическая модель единства мира. Мир как целостность, эволюцио-нирующая по единым законам на основе общего субстрата и в определенном направлении. Антропный принцип и доктрина глобального эволюционизма
13. Общая характе-ристика моделей развития	Понятие развития. Определение понятия «развитие». Развитие и становление. Фундаментальные черты, признаки развития. Развитие и движение. Развитие как особого рода связь состояний. Развитие как связь качественных преобразований системы. Объективность развития. Градуалистская модель развития. Обоснование Г. Спенсером положения о всеобщей постепенной эволюции природы. Идея сводимости высших форм движения материи к низшим. Концепция Ч. Дарвина и ее отличия от теории Г. Спенсера. Концепция «творческого эволюционизма» (эмерджентизма).

Продолжение таблицы 1

Тема курсовой работы	Примерный дидактический план по теме
	Сциентистская (натуралистская) концепция развития. Характеристика диалектики естественнонаучных материалистов, ее распространение в ХХ столетии в трудах Дж. Хаксли, Г. Меллера, Дж. Симпсона, Э. Майра и др. Антропологическая модель развития. Антисциентистская направленность антропологической модели развития. Экзистенциализм и его представления о диалектике. Равновесно-интеграционная концепция развития. История появления равновесно-интеграционной модели развития. Основные положения теории равновесия. Диалектико-материалистическая концепция развития. Характеристика скачкообразности развития. Трактовка всеобщих законов развития. Гуманистически-диалектическая и политизированная модели диалектики в рамках диалектико-материалистической концепции развития
14. Характеристика принципа систем-ности структурной организации бытия	Самоорганизация и системность. Задачи и цели синергетики. Понятие системности. Структурность как внутренняя расчлененность материального бытия. Структурная бесконечность материи. Характеристика понятий «система», «элемент», «структура». Понятие системы. Система и подсистема. Понятие элемента и понятие структуры. Структура как закономерные связи элементов. Научно-фило-софский подход к качеству систем. Типы систем. Суммативные системы: определение, содержание. Элемент и компонент в суммациях. Системность и целостность. Представление о целостности системы как исходный пункт системного подхода. Типы целостных систем: неорганические и органические; нефункциональные, функциональные и развивающиеся; механические, физические, химические, биологические и социальные
15. Современная на-ука о структурных уровнях бытия	Понятие системности. Соотношение части и целого. Системность и структурность. Понятие структурности. Современная наука о неоргани-ческой природе как самоорганизующейся системе. Структурная бесконеч-ность материи. Структурные уровни материи. Основные виды материи. Критерии для выделения структурных уровней материи. Последовательность структур-ных уровней неорганической природы, их диалектические взаимосвязи. Уровни живой природы. Социальная действительность в структурном многообразии. Индивиды, семья, различные коллективы, социальные группы, классы, националь-ности, нации, государство и системы государств, общество в целом. Закономерности общественного развития в целом. Н. Гартман и выделение структурного уровня идей, идеалов и ценностей
16. Внутренняя связь и специфика эмпи-рического и теоре-тического знаний	Уровни научного знания. Научное знание как результат деятельности рациональной ступени сознания. Понятийность научного знания. Противоположность чувственного и рационального знания. Оппозиция «эмпирическое – теоретическое». Структура эмпирического знания. Природа эмпирического знания. Эмпирическое знание как понятийно-дискурсивная модель чувственного знания. Уровни эмпирического знания. Характеристика теоретического знания. Природа теоретического знания. Структура теоретического знания. Понятие научной теории. Функции научной теории. Соотношение эмпирии и теории. Различие онтологий теоретического и эмпирического знания. Характер интерпретационных предложений

Продолжение таблицы 1

Тема курсовой работы	Примерный дидактический план по теме
17. Типы и методы научного объяснения	Понятие научного объяснения. Научное объяснение: понятие и сущность. Общая логическая структура объяснения. Способы и методы научного объяснения. Внешние и внутренние структуры научных объяснений. Критерии классификации научных объяснений. Типы научных объяснений. Роль объяснения в научном познании. Дедуктивная объяснительная схема. Научное объяснение по Г. Гемпелю. Объяснение как рассуждение от общего к частному. Дедуктивно-номологическая и индуктивно-вероятностная подмодель научного объяснения. Акцент на номологичности научного объяснения. Каузальные объяснения. У. Сэлмон о каузальных объяснениях. К. Поппер о причинной модели объяснения. Каузальные объяснения и методология Г. Галилея. Дж. Милль о связи каузальных объяснений с индуктивными методами исследования. Расширение причинной модели научного объяснения. Структурные и функциональные объяснения. Задача структурного объяснения. Специфика функционального объяснения. Телеологический подход. Телеологические объяснения. Интенциональные модели объяснения. Понятие интенционального объяснения. Социально-гуманитарные науки и применение интенциональ-ных объяснений. Нормативные объяснения. Понятие «нормативное объяснение». Опора на установленные в обществе правила и нормы. Нормативное объяснение как альтернатива дедуктивно-номологической модели объяснения
18. Информационное взаимодействие как генетическая пред-посылка сознания	Информационное взаимодействие: понятие, возникновение, специфика. Понятие информационного взаимодействия. Способы возникновения информационного взаимодействия. Характеристика понятия «отражение». Избирательность и опережающий характер отражения. Уровни информационного взаимодействия. Раздражимость как исходная форма информационного отражения. Чувствительность как способность к ощущению. Инфомационное взаимодействие у живых существ, обладающих нервной системой. Психика как уровень информационного взаимодействия. Понятие психического. Сущность психического. Проблема объективных критериев психического. Способность к ориентировочной деятельности. Психи-ческий образ как модель внешней объективной реальности. Предпосылки появления субъективной реальности
19. Формы ценнос-тного освоения бы-тия	Идеологическое освоение действительности. Понятие «идеология». Основные черты идеологии. Идеология и ценности. Идеология и философия. Идеология и наука. Функции идеологии. Виды современной идеологии. Правовое освоение социальной действительности. Понятие права и его основные трактовки. Характеристика основных типов правопонимания. Философская рефлексия права. Философия права: предмет и метод. Религиозное освоение бытия. Соотношение философии и религии. Религиозная вера и познание. Мировые религии и их трактовки бытия. Эстетическое освоение действительности. Предпосылки и условия возникновения эстетического. Основные эстетические категории. Функции искусства. Искусство в современном мире
20. Иррационализм и его разновидности	Характеристика аспектов рациональности. Понятие рациональности. Методологический аспект проблемы рациональности. Социальный аспект проблемы рациональности. Научно-технический прогресс и его последствия. Гносеологический аспект рациональности.

Продолжение таблицы 1

Тема курсовой работы	Примерный дидактический план по теме
	Вненаучный и научный иррационализм. Понятие иррационализма. Следствия научного иррационализма. Характеристика вненаучного иррационализма: следствия, цели и причины. Соотношение научного и вненаучного типов иррационализма. Философский иррационализм. Философия постмодерна как воплощение философского иррационализма. Философский иррационализм в контексте отрицания традиционных нравственных ценностей. Трактовка истины. Роль языка в философском иррационализме. Взаимосвязь типов рационализма
21. Онтологический статус явлений соз-нания	Проблема идеальности сознания. Диалектико-материалистическая трак-товка идеальной реальности. Идеальное содержание сознания. Мир человеческого сознания как сфера оперирования информацией. Критика редукционистско-физиологических подходов к сознанию. Идеальность как условие целостного бытия природных процессов. Смысл категории «идеальное». Понятие материального генотипа. Панлогизм Гегеля. Современная наука о способности живого воспринимать и использовать информацию в процессах самоорганизации. Постановка проблемы о существовании идеально-информационных структур в бытии. Материальность сознания. Содержание сознания и материально-несущие процессы, обеспечивающие его жизнедеятельность. Гипотеза В.С. Соловьева. Поиск физических переносчиков явлений сознания. Сознание и физическая реальность
22. Сферы и уровни сознания	Модель сознания. Основные сферы сознания: критерии определения. Сфера телесно-перцептивных способностей и получаемых на их основе знаний (ощущения, восприятия, представления). Логико-понятийные компоненты сознания. Эмоционально-аффективный компонент сознания. Ценностный компонент сознания. Уровни сознания. Характеристика в философии и психологии троичной вертикальной схемы сознания: бессознательное – осознаваемое – сверхсознательное. Типы детерминации сознательной жизни человека. Диалектика развития представлений о собственном «Я». Этапы становления самосознания. Этап существования прото–«Я». Этап телесного «Я». Стадия нравственного «Я». Гипотеза о гипотетическом, космическом, сверхсознательном «Я»
23. Углубление и расширение процес-сов математизации и компьютеризации	Математизация науки. Специфика приложения математики в различных областях знания. Новые возможности применения математики. Матема-тическая гипотеза как метод развития научного знания. Математическое предвосхищение. Математическое моделирование. Уровни математизации знания. Количественная обработка экспери-ментальных данных. Построение математических моделей индивидуальных явлений и процессов. Создание математизированных теорий. Информация и информатизация. Понятие информации. Информация как важнейший элемент жизнедеятельности общества. Роль новых информа-ционных технологий в образовании, науке. Цель информатизации. Компьютерное моделирование. Применение компьютерных методов для расшифровки экспериментальной информации. Интернет. Интернет как глобальная компьютерная сеть, обеспечивающая связь различных информационных сетей. Интернет как инструмент новых социальных технологий. Интернет как информационно-коммуникативная среда науки XXI в. и как глобальная среда непрерывного образования
24. Критерии истины в философии и ес-тествознании, их ха-рактеристика	Понятие истины. Характеристика различных пониманий истины. Классическая концепция истины. Современная трактовка истины и ее характерные черты. Диалектика объективной и субъективной сторон истины. Конкретность истины. Бытийственный, аксиологический и праксеологический аспекты объективной истины.

Продолжение таблицы 1

Тема курсовой работы	Примерный дидактический план по теме
	Формы истины. Формы истины по характеру отражаемого объекта: предметная, экзистенциальная, концептуальная, операциональная. Формы истины, обусловленные спецификой видов познавательной деятельности: научная, обыденная, нравственная и пр. Относительная и абсолютная истина, их диалектическая взаимосвязь. Проблема отграничения истины от заблуждения. Понятия «ложь», «заблуждение». Понятие «критерий истины». Практика как главный критерий истины. Эмпирические критерии истины. Логические критерии истины. Аксиологический критерий истины
25. Научное, обы-денное и псевдона-учное знание	Характеристика знания. Понятие знания. Знание как продукт деятель-ности разума. Относительно самостоятельное существование знания. Устойчивость и транслируемость знания. Характеристика содержания знания. Знание и информация. Перцептивное и понятийное знание. Дискур-сивное и интуитивное знание. Явное и неявное знание. Эмпирическое и теоретическое знание. Научное знание. Определение понятия «научное знание». Источники науч-ного знания. Принципы научного знания. Идеалы и критерии научности. Основные черты научного знания. Способы трансляции научного знания. Проблема рациональности научного знания. Обыденное знание. Определение обыденного знания. Обыденный опыт людей и его практическая направленность. Чувственно-образные и абстрактно-логические компоненты обыденного знания. Понятие здравого смысла. Псевдонаучное знание. Сущность псевдонауки. Знания по уфологии, астрологии и хиромантии, их роль в социальной жизни. Псевдонаука использования антинаучных технологий
26. Сущность диа-лектики бытия и небытия	Характеристика категории бытия. Понятие научной картины мира. Принципы ее построения. Современная научная картина мира: становление синергетической парадигмы и переход к биотехнологиям. Место категории бытия в научной картине мира. Парменид и его концепция неизменного бытия. Характеристика онтологических категорий «бытие – небытие». Диалектика бытия и небытия в науке. Диалектика бытия и небытия и движение логического мышления. Многоуровневая природа бытия и небытия. Отношение бытия и инобытия. Понятие инобытия. Развитие компью-терных технологий и инобытие. Понимание бытия и инобытия в контексте категорий «сущность» и «кажимость». Понятие субстанции. Субстанция как причина появления видов бытия. Отождествление субстанции с субстратом. Интерпретация субстанции как деятельного духовного первоначала. Субстанция как порождающая неизменная основа своих модусов и условие их взаимодействия. Понятие материи. Идеалистический субстанциализм

4 Литература

Основная

Алов, А. А. Философия мышления [Электронный ресурс] : рабочий учебник / А. А. Алов. – 2006. - ry.
Берлов, А. А. Онтологическая и гносеологическая проблематика в итальянской и испанской философии [Электронный ресурс] : рабочий учебник / А. А. Берлов. – 2006. - ry.
Гладкова, М. Н. Русская философия бытия [Электронный ресурс] : рабочий учебник / М. Н. Гладкова. – 2006. - ry.
Ефанова, Е. Н. Познание и творчество [Электронный ресурс] : рабочий учебник
/ Е. Н. Ефанова. – 2006. - ry.
Мурзин, Н. Н. Достоверность и истинность [Электронный ресурс] : рабочий учебник / Н. Н. Мурзин. – 2006. - ry.
Мурзин, Н. Н. Новое время. Тенденции современной онтологии [Электронный ресурс] : рабочий учебник / Н. Н. Мурзин. – 2006. - ry.
Панасюк, В. Ю. Демаркация и природа знания [Электронный ресурс] : рабочий учебник / В. Ю. Панасюк. – 2006. - ry.
Селиверстов, В. А. Вопрос о сущем в христианстве (Средние века) [Электронный ресурс] : рабочий учебник / В. А. Селиверстов. – 2006. - ry.
Симонов, Д. А. Философия мышления [Электронный ресурс] : рабочий учебник
/ Д. А. Симонов. – 2006. - ry.
Францишко, Н. А. Начало философии. Греческая мысль о бытии. Древняя Индия и Китай [Электронный ресурс] : рабочий учебник / Н. А. Францишко. – 2006. - ry.

Дополнительная

Алексеев, П. В. Философия [Текст] : учебник / П. В. Алексеев, А. В. Панин. – М. : Проспект, 2008.
Арлычев, А. Н. Онтология и теория познания [Текст] : учебник / А. Н. Арлычев. –
М. : Либроком, 2010.
Введение в философию [Текст] / И. Т. Фролов [и др.]. – М. : Республика, 2008.
Гартман, Н. К основоположению онтологии [Текст] / Н. Гартман. – М. : Наука, 2003.
Гуссерль, Э. Идеи к чистой феноменологии и феноменологической философии [Текст]
/ Э. Гуссерль. – М. : Академический Проект, 2009.
Зеленков, А. И.Философия и методология науки [Текст] : учеб. пособие для аспирантов / А. И. Зеленков, Н. К. Кисель, В. Т. Новиков; под ред. А. И. Зеленкова. – Минск : АСАР, 2007.
Ильин, В. В. Теория познания. Введение. Общие проблемы [Текст] / В. В. Ильин. –
М. : Либроком, 2010.
История русской философии [Текст] / Под ред. М. А. Маслина. – М. : КДУ, 2008.
Канке, А. В. Исторический и систематический курс [Текст] / А. В. Канке. – М. : Логос-М, 2009.
Микешина, Л. А. Философия науки : Современная эпистемология. Научное знание.
В динамике культуры. Методология научного исследования [Текст] : учеб. пособие
/ Л. А. Микешина. – М. : Прогресс-Традиция : МПСИ : Флинта, 2005.
Миронов, В. В. Онтология и теория познания [Текст] : учебник для вузов / В. В. Миронов, А. В. Иванов. – М. : Гардарики, 2006.
Проблема сознания в философии и науке [Текст] / Под ред. Д. И. Дубровского. –
М. : «Канон +» РООИ «Реабилитация», 2009.
Рузавин, Г. И. Методология научного познания [Текст] : учеб. пособие для вузов
/ Г. И. Рузавин. – М. : Финансы и статистика, 2009.
Современные философские проблемы естественных, технических и социально-гуманитарных наук [Текст] / Под ред. В. В. Миронова. – М. : Гардарики, 2006.
Спиркин, А. Г. Философия [Текст] / А. Г. Спиркин. – М. : Гардарики, 2007.
Толстенко, А. М. Европейская метафизика. От «бытия-как-природы» к «бытию-как-истории» [Текст] / А. М. Толстенко. – СПб. : Гуманитарная академия, 2011.
Философия [Текст] : учебник для вузов / Под общ. ред. В. В. Миронова. – М. : Норма, 2005.
Хайдеггер, М. Бытие и время [Текст] / М. Хайдеггер. – М. : Академический Проект, 2011.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО КУРСОВОЙ РАБОТЕ

ОНТОЛОГИЯ И ТЕОРИЯ ПОЗНАНИЯ

Ответственный за выпуск Е.Д. Кожевникова

Корректор Н.Н. Горбатова

Операторы компьютерной верстки С.А. Кафтанников, М.Г. Панин

_____________________________________________________________________________________

НАЧОУ ВПО «Современная Гуманитарная Академия»

Blog

Современной Гуманитарной Академии (С) современная гуманитарная академия, 2011 методическое пособие

Содержание