Экономическая ситуация в мире настоятельно требует пересмотра и разработки новых подходов и направлений развития современной педагогической науки и образования
| Вид материала | Документы |
- Предмет и задачи интегративной психологии, 427.01kb.
- В. И. Цепилова историческая наука 1920-х, 213.03kb.
- Концепция развития методической работы на 2011 2015г Сосьвинского городского округа, 107.31kb.
- Харьковская область, как и другие регионы Украины для успешного функционирования, 76.44kb.
- Ориентировочные вопросы Биографы, 74.27kb.
- Антиаритмические эффекты милдроната, 250.22kb.
- Материалы для срс, 539.75kb.
- Психологии и психотерапии, 7358.91kb.
- Концепция будущего состояния моу сош №14 г. Слободского на период до 2011 года, 384.95kb.
- Э. Л. Сухоручкин, 25.81kb.
ГОД ОБРАЗОВАНИЯ И ТЕХНИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Академия педагогических наук при Министерстве образования Республики Таджикистан была образована Постановлением Правительства Республики Таджикистан в декабре 2002 года. В ее структуру вошли Научно-исследовательский институт педагогических наук , Республиканский институт повышения квалификации педагогических кадров и Музей образования. В 2009 году Академия была Постановлением Правительства переименована в Государственное учреждение Академия образования Таджикистана. Решением коллегии Министерства образования в нее вошли Республиканский учебно-методический центр и Центр информатизации и коммуникаций.
Современная сложная социально-экономическая ситуация в мире настоятельно требует пересмотра и разработки новых подходов и направлений развития современной педагогической науки и образования. Последнее время всю прогрессивную общественность республики всё чаще волнуют вопросы организации школьного образования, возможности получения молодёжью, в процессе обучения, надёжных, необходимых и прочных знаний. Вызывает также озабоченность, как полученные в процессе учёбы в школе, в ВУЗе знания и навыки молодые люди смогут использовать, вступая в большую жизнь полную соблазнов и неожиданностей. Как построить национальную систему образования и воспитания, чтобы эти проблемы решались наилучшим образом в процессе обучения?
Эти и другие актуальные вопросы развития и совершенствования национальной системы образования и педагогической науки решает Академия образования Таджикистана.
Реформирование национального образования предусматривает, что школа, в широком смысле этого слова, должна стать важнейшим фактором гуманизации общественно-экономических отношений, формирования новых жизненных установок личности. Нашему обществу просто необходимы образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способы к сотрудничеству, отличались бы развитым чувством ответственности за судьбу страны.
В год образования и технической культуры, Академия образования Таджикистана сконцентрировала своё внимание на подготовке ряда нормативно-правовых документов, способствующих вхождению в мировое образовательное пространство. Нами были подготовлены и представлены на согласование в Министерство образования Республики Таджикистан проекты ряда документов:
- Концепция перехода на 12-летнее обучение
- Концепция инклюзивного образования
- Общеобразовательные стандарты
- Стандарт дошкольного образования
- Учебные планы и программы начальной, основной и 12-летней школы
- Закон Республики Таджикистан «Об ответственности родителей за воспитание детей».
Одновременно, Академия вплотную занимается разработкой блока «Дошкольное воспитание» проекта Национальной стратегии развития образования на 2011-2020 гг.
При этом разработано 18 модулей - пособий для учителей со средним образованием, работающих в школе.
В настоящее время сотрудники Академии, авторы учебников «Родной язык» и «Математика» завершили работу над учебниками нового поколения для начальной 5-летней начальной школы.
Учитывая, что около 10% детей республики охвачены дошкольными учреждениями, Академией была разработана и утверждены Коллегией Министерства образования Республики Таджикистан краткосрочные и годичные программы по подготовке детей к школе.
Качество образования – краеугольный камень всей реформы образования и исходя из этого, Академия образования предлагает сделать основный упор на некий треугольник, который в геометрии считается самой прочной фигурой. Один из углов – качественный приём на педагогические специальности, следующий угол – качественное обучение и, наконец, именно качественный, а не количественный выпуск специалистов. В этом случае станет неактуальным взаимообвинения школы и ВУЗа – мы считаем, что учитель-преподаватель -это основная фигура образовательного процесса и от того насколько он компетентен, будет зависеть качество знаний которые он даёт.
Одной из основных специфических проблем нашей страны является охват детей оставшихся вне школы по различным причинам (миграция родителей, инвалидность, бедность, гендерная составляющая). В настоящее время реализуется проект по ускоренному обучению такого рода детей, по итогам которого планируется разработка программ и учебников ускоренного курса начального обучения.
Во всём мире растёт внимание к инклюзивному образованию, охватывающему детей с особыми нуждами. Необходимо принятие государственной программы по интеграции данной категории детей в общеобразовательный процесс. Конечно, это в первую очередь зависит от выраженности отклонений в развитии. Так, дети с легкими отклонениями могут быть интегрированы в социум с раннего дошкольного возраста и включены в традиционное обучение начальной школы. Детей с более серьезными особыми потребностями, возможно будет интегрировать в массовую школу после начального обучения. Детей же с тяжелыми и сложными отклонениями, обучение будет возможным только в специальных образовательных учреждениях.
Основным вопросом в этой проблеме является не только подготовка специальных педагогов, программ и учебников, но и привлечение дополнительных материально-технических средств.
Технический прогресс дал возможность образования дистанционным способом, который не только не отличается от общепринятого образования, но и в некоторых случаях является единственно доступным способом получения качественного, современного образования. В республике, имея опыт дистанционного ВУЗовского образования, необходимо приложить усилия для внедрения этого опыта в общеобразовательные школы.
Народная мудрость гласят: «В здоровом теле - здоровый дух» или «Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным, сделайте его здоровым». Забота о сохранении здоровья молодежи - одна из первоочередных задач Академии. При поддержке Министерства образования нами были подготовлены и обеспечены 200 школ учебными пособиями «Тарзи хаети солим» (Здоровый образ жизни) учителя - классные руководители и учащиеся 7-9 классов, а также одобрены коллегией Министерства образования учебники по физической культуре. Одним из факторов, отрицательно влияющих на здоровье воспитанника, является стрессовая педагогическая тактика. Говоря о здоровье, мы, прежде всего, имеем в виду педагогический его аспект, а затем медицинский.
В центре внимания Академии образования стоит вопрос развития толерантности в системе образования – как объективная потребность современного общества. В условиях формирования новых социально – экономических отношений особое значение приобретает проблема научно – обоснованной адаптации системы образования к ним. Нестабильность последних десятилетий (события в Москве, Карабахе, Северной Осетии) привела к развитию негативных явлений практически во всех сферах социальных отношений, в том числе и толерантных.
Вот почему сегодня на одно из центральных мест в национальной педагогике мы выдвигаем идею формирования миротворческой личности,которая связана с формированием толерантности, миролюбия, позитивного и конструктивного решения жизненных проблем. На современном этапе толерантность, к сожалению, не является целевой установкой воспитания подрастающего поколения. Не смотря на то, что не отрицается ее значимость, педагоги не принимают целенаправленных действий по формированию толерантности.
Этим объясняется интерес педагогической науки к проблеме толерантности и актуальность ее очевидна.
Ещё одним немаловажным вопросом является кадровый состав Академии образования Таджикистана. В соответствии с Постановлением правительства Республики Таджикистан от 2002 года количество действительных членов и членов-корреспондентов Академии образования строго регламентировано. Однако, для привлечения молодых ученых, мы считаем необходимым пересмотреть штатное расписание и увеличить число специалистов всех уровней.
Одновременно есть ряд предложений по структурному реформированию Академии образования Таджикистана.
Включить в структуру Академии образования Республиканский центр внешкольной работы, Республиканский центр работы с одаренными детьми, переименовав его в Центр педагогических исследований одаренности детей.
В нашей стране уделяется большое внимание семье, и она находится под защитой государства. Современные брачно-семейные отношения требуют того, чтобы супруги имели высокий уровень нравственно-этической и психолого-педагогической культуры брака. Важно помочь подрастающему поколению в успешном развитии личностных качеств, умении разбираться в собственных качествах и качествах других людей. Вот поэтому подготовке подрастающего поколения к семейной жизни необходимо уделять пристальное внимание и это бы с успехом мог бы решить Институт (Центр) семьи и воспитания Таджикистана, который мы предлагаем создать.
А также создать при Академии образования Институт профессионального образования .
Уважаемые дамы и господа, коллеги! Мной были рассмотрены наиболее значимые проблемы рассматриваемые Академией образования Таджикистана, которые станут предметом исследований молодых ученых и педагогов Таджикистана.