Е о конкурсе научных эссе «Первый шаг в науку» в Филиале спбгиэу в г. Череповце Общие положения Настоящее Положение определяет порядок организации и проведения конкурс

Вид материала

Содержание

2. Порядок и сроки проведения конкурса
3. Номинации конкурса
4. Требования к подготовке и оформлению эссе
5. Награждение лучших работ
Состав экспертной комиссии
Рекомендации по написанию эссе
Цель эссе состоит в развитии навыков самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных мыслей. Тема
Примеры эссе

Подобный материал:

Приложение к приказу

№ 42 от «08» февраля 2012 г.

П О Л О Ж Е Н И Е

о конкурсе научных эссе «Первый шаг в науку»

в Филиале СПбГИЭУ в г. Череповце

1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение определяет порядок организации и проведения конкурса эссе «Первый шаг в науку».

1.2. Конкурс направлен на приобщение студентов первого курса к научно-исследовательской деятельности.

1.3. Задачами конкурса являются:

- развитие и совершенствование навыков научно-исследовательской деятельности;

- формирование научного мировоззрения студентов;

- выявление студентов, способных к исследовательской деятельности.

1.3. Конкурс на лучшее студенческое эссе проводится ежегодно. Ориентировочные сроки проведения: ноябрь – март.

1.4. Участниками конкурса являются студенты 1 курса. Предусмотрено только индивидуальное участие. Один студент имеет право предоставить материалы (эссе) для участия в конкурсе по нескольким номинациям (число неограниченно).

1.5. Общее методическое, организационное и информационное обеспечение конкурса осуществляется экспертной комиссией, утверждённой распоряжением директора филиала.

1.6. Текущую организационную работу осуществляют кафедры совместно с заведующей учебно-методической лабораторией.

1.7. Решение по результатам конкурса принимает экспертная комиссия (приложение, часть 1) на основании критериев оценки (приложение, часть 2). Результаты экспертизы оформляется протоколом. Результаты конкурса утверждаются приказом директора.

2. Порядок и сроки проведения конкурса

2.1. Конкурс эссе проходит в несколько этапов:

№ п/п	Наименование этапа	Мероприятия	Примерные сроки проведения	Лица, оказывающие содействие
1.	Ознакомительно-ориентировочный	1. Ознакомление участников конкурса с Положением 2. Выбор номинации 3. Занятия по методике подготовки и написания эссе	15.02-12.03.	Зав. УМЛ, зав. кафедрами, преподаватели
2.	Основной	1. Консультации по теме эссе с преподавателем 2. Изучение и систематизация информации по избранной теме 3. Написание эссе	05.03.-07.05.	Зав. кафедрами, преподаватели
3.	Экспертный	Анализ и экспертиза эссе	07.05-15.05	Экспертная комиссия

Итоговый

Информирование студентов о результатах конкурса, награждение

На пленарном заседании студенческой научно-практической конференции

(май)

Экспертная комиссия,

зав. УМЛ

2.2. Текст эссе студенты предоставляют в распечатанном и подшитом виде в учебно-методическую лабораторию. Электронную версию высылают на электронную почту svet578@mail.ru

3. Номинации конкурса

3.1. Тематика эссе должна соответствовать представленным номинациям. На конкурс может быть представлено эссе, имеющее междисциплинарный характер, о чем указывается дополнительно.

3.2. Номинации:

Безопасность жизнедеятельности
Информационные технологии
Иностранный язык
История банковского дела
Культурология
Линейная алгебра
Логика
Макроэкономика
Межкультурные коммуникации
Политология
Психология
Русский язык, культура речи и деловое общение
Социология
Экономическая география туризма
Свободная тема, имеющая научную направленность

4. Требования к подготовке и оформлению эссе

4.1. Структура работы: титульный лист, введение, основная часть, заключение, библиографический список литературы.

4.2. Титульный лист является первой страницей работы и заполняется по образцу (приложение, часть3).

4.3. Во введении кратко обосновывается общественная значимость и личная заинтересованность в проблеме.

4.4. Содержание основной части должно точно соответствовать теме работы и полностью ее раскрывать.

4.5. Заключение содержит основные выводы, к которым пришел автор в процессе анализа избранного материала.

4.6. В конце работы приводится список использованной литературы (библиографический список). Если автор ссылается на некоторые фактические данные, необходимо указать источники информации.

4.7. В приложении помещаются вспомогательные или дополнительные материалы (таблицы, схемы, диаграммы и т.п.).

4.8. Текст работы не должен превышать 10 страниц. Работа печатается на одной стороне листа формата А4 через 1,5 интервала с шрифтом Times New Roman, кегль 12. Абзацный отступ – 1,25. Поля со всех сторон – 20 мм.

4.9. При подготовке эссе студент может опираться на рекомендации по написанию эссе (приложение, часть 4), применять основные приемы написания, представленные в примерах (приложение, часть 5), использовать любые доступные материалы с соблюдением авторских прав.

5. Награждение лучших работ

5.1. Торжественное награждение студентов, авторов лучших эссе, проводится на пленарном заседании студенческой научно-практической конференции.

5.2. Все студенты, принявшие участие в конкурсе получают свидетельство участника. Студенты, подготовившие лучшие научные эссе награждаются дипломами I, II, III степени по номинациям.

5.3. Участие в конкурсе учитывается при подведении итогов конкурса «Студент года» и «Группа года».

5.4. Лучшие работы конкурса рекомендуются экспертной комиссией для:

- представления на научно-практической конференции;

- публикации в ежеквартальном научно-методическом журнале филиала «Научная мысль».

Приложение 1 к положению

Состав экспертной комиссии

Директор филиала, канд. пед. наук, профессор В.И. Хавроничев

– председатель комиссии

Зам. директора по научной работе, канд. филос. наук, профессор С.В. Бойко

– заместитель председателя

Зам. директора по воспитательной работе Щербакова А.С.
Зав. УМЛ, канд. социол. наук Макарова С.П.
Зав. кафедрой СГиЕНд, канд. филол. наук Кудрявцева И.А.
Зав. кафедрой ЭиУпГХ Ненастьева Е.В.
Зав. кафедрой ФиК Павловская М.А.

Приложение 2 к положению

Критерии оценки эссе

1. Содержание (за каждый пункт в разделе – по 1 баллу)

1.1. Соответствие теме

1.2. Полнота раскрытия содержания

2. Эрудиция автора и научность работы (за каждый пункт в разделе – по 1 баллу)

2.1. Уровень ориентации в проблеме, демонстрируемый автором

2.2. Умение проиллюстрировать научный факт примерами

2.3. Способность доказать собственную точку зрения. Способность анализировать

2.4. Проявление творческого и самостоятельного мышления

3. Организация текста (за каждый пункт в разделе – по 1 баллу)

3.1. Ясность и последовательность изложения

3.2. Логичность высказываний

3.3. Выбор правильного стиля речи

Максимальное количество баллов, которое студент может получить – 9.

Приложение 3 к положению

Образец оформления титульного листа

Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский государственный инженерно-экономический университет» в г. Череповце

Эссе для конкурса «Первый шаг в науку»

Тема: «»

Номинация: «»

Студента 1 курса

Группы __________

Ф.И.О.

Череповец,

2012

Приложение 4 к положению

Рекомендации по написанию эссе

Эссе переводится как попытка, проба, очерк. Это прозаическое сочинение – рассуждение небольшого объема со свободной композицией. Эссе выражает индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендует на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета. Как правило, эссе предполагает новое, субъективно окрашенное слово о чем-либо и может иметь философский, историко-биографический, публицистический, литературно-критический, научно-популярный, беллетристический характер.

Жанр эссе предполагает свободу творчества. Вся его прелесть в том, что оно может быть написано на любую тему и в любом стиле, т.е. о чем угодно и как угодно, ведь эссе – это ваше размышление по поводу услышанного, прочитанного, просмотренного. На первом плане эссе – личность автора, его мысли, чувства, отношение к миру. Это – главная установка. Однако надо помнить, что необходимо найти оригинальную идею (даже на традиционном материале), нестандартный взгляд на какую-либо проблему.

Стиль эссе отличается образностью, афористичностью, парадоксальностью Для передачи личностного восприятияавтор эссе привлекает многочисленные примеры, проводит параллели, подбирает аналогии, использует всевозможные ассоциации. Эссе будет выглядеть богаче и интереснее, если в нем присутствуют: непредсказуемые выводы, неожиданные повороты, интересные сцепления. По речевому построению эссе – это динамичное чередование полемичных высказываний, вопросов, установка на разговорную интонацию и лексику.

Цель эссе состоит в развитии навыков самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных мыслей.

Тема не должна инициировать изложение лишь определений понятий, ее цель – побуждать к размышлению.

Примеры тем эссе:

Почему возникают экономические проблемы при переходе от командной экономики к рыночной.
Конкуренция есть порождение редкости.
Экономика России во времена Петра 1: традиционная или командная.
Количественная теория денег Фишера и Фридмена: общее и различия.
Российское общество и модернизационные процессы ХIХ века (история)
Актуальна ли для современной России проблема защиты прав человека?
Россия как социальное государство: утопия или реальность?
Как знание математики помогает успешно вести бизнес
Некоторые неписанные законы твёрже всех писанных
Правовой нигилизм – миф или реальность
Никогда не ошибается тот, кто ничего не делает (Т.Рузвельт)
Ничего на свете нет страшнее равнодушия
Что огорчает меня в отношении людей к природе
Труд – это благо
Для чего нужно искусство
Грамотная речь и впечатление, производимое на других
Будущее человечества: апокалипсис или золотой возраст
Психология: наука или искусство
Каково Ваше видение профессиональной карьеры менеджера и что Вы уже сделали, чтобы этого достигнуть?
Роль туризма в развитии современного общества

Структура эссе

1. Титульный лист.

2. Введение – суть и обоснование выбора данной темы (актуальность). На этом этапе очень важно правильно сформулировать вопрос, на который вы собираетесь найти ответ в ходе своего исследования.

При работе над введением могут помочь ответы на следующие вопросы: «Надо ли давать определения терминам, прозвучавшим в теме эссе?», «Почему тема, которую я раскрываю, является важной в настоящий момент?», «Какие понятия будут вовлечены в мои рассуждения по теме?» и т.п.

3. Основная часть – теоретические основы выбранной проблемы и изложение основного вопроса.

Данная часть предполагает развитие аргументации и анализа, а также обоснование их, исходя из имеющихся данных, других аргументов и позиций по этому вопросу. Там, где это необходимо, в качестве аналитического инструмента можно использовать графики, диаграммы и таблицы.

В процессе построения эссе необходимо помнить, что один параграф должен содержать только одно утверждение и соответствующее доказательство, подкрепленное графическим и иллюстративным материалом. Следовательно, наполняя содержанием разделы аргументацией (соответствующей подзаголовкам), необходимо в пределах параграфа ограничить себя рассмотрением одной главной мысли.

4. Заключение – обобщения и аргументированные выводы по теме с указанием области ее применения и т.д. Подытоживает эссе или еще раз вносит пояснения, подкрепляет смысл и значение изложенного в основной части. Методы, рекомендуемые для составления заключения: повторение, иллюстрация, цитата, впечатляющее утверждение. Заключение может содержать такой очень важный, дополняющий эссе элемент, как указание на применение исследования, не исключая взаимосвязи с другими проблемами.

Приложение 5 к положению

Примеры эссе

«Россия эпохи Петра I: традиционная или командная экономика»

При рассмотрении данной темы прежде всего имеет смысл привести определения традиционной и командной экономической системы.

Традиционная экономическая система – способ организации экономической жизни, при котором земля и капитал находятся в общем владении, а ограниченные ресурсы распределяются в соответствии с длительно существующими традициями.

Командная экономическая система – способ организации экономической жизни, при котором капитал и земля находятся в собственности государства, а распределение ограниченных ресурсов осуществляется по указанию центральных органов управления и в соответствии с планом.

Если принять во внимание, что реальная хозяйственная жизнь общества, даже в историческом прошлом, чаще всего представляет собой смесь элементов различных экономических систем, то можно задаться вопросом – черты какой экономической системы превалировали в петровскую эпоху?

Сельское хозяйство в России XVIII века основывалось на традиционной системе; крестьяне были прикреплены к земле, которая находилась в собственности или общин, или светских, или духовных феодалов – дворян, бояр, монастырей, царской семьи. Крестьяне отбывали« барщину», работая на полях своих господ, а при выполнении других работ облагались денежным или натуральным оброком. Занятие каким-либо мелким производством или промыслом было характерно для крестьян в осенне-зимние месяцы, свободные от полевых работ.

Мелкое товарное производство и промыслы занимали господствующее положение в экономике России и во многом сохраняли черты традиционной экономики.

Промышленность тех времен существовала в двух формах: как ремесленное, мелкое крестьянское производство и как мануфактурное производство, которому были присущи черты как командной, так и рыночной экономических систем (хотя в большей мере, конечно, командной). В петровскую эпоху, помимо государственных, по правительственному указу создаются многочисленные так называемые «указные» предприятия, владельцам которых предоставляются различные привилегии и льготы, что так свойственно командной системе. Сохранились и элементы традиционной системы – практика приписки к мануфактурам волостей и сел. Крестьяне вместо уплаты податей обязаны были выполнять различные работы на предприятиях.

Для защиты интересов отечественных производителей от европейских конкурентов и поддержания промышленности Петр I проводил активную протекционистскую политику, вводя высокие или запретительные импортные пошлины.

И, наконец, Петр I широко использовал командные методы в управлении государственными финансами и налоговой системой России. Основным объектом его забот всегда были армия и флот, на содержание которых тратились огромные средства. Для решения этих задач царь пользовался чисто командными методами: вводил все новые и новые налоги и подати, занимался перечеканкой денег, для ускорения сбора средств упразднял ранее существовавшие центральные финансовые учреждения. На каждую губернию он напрямую возлагал содержание определенных полков, что в конечном итоге привело к коррупции и финансовому хаосу. Понимая это, Петр I в приказном порядке предпринимал новые реформы: создавал новые государственные структуры, осуществлял меры по развитию промышленности и торговли. Это были определенные шаги в сторону развития рыночной экономики.

Итак, мы видим, что хозяйственной жизни России петровского периода были присущи черты разных экономических систем, но основу составляла командная экономическая система.

«Конкуренция есть порождение редкости»

Вся наша жизнь – конкуренция. С самого раннего возраста мы встречаемся с этим понятием, и оно сопутствует нам всегда, нередко определяя наши решения. Конкуренция – это соперничество за право получения большей доли определенного вида экономических ресурсов или благ. Действительно ли основа конкуренции – редкость ресурсов и благ?

Предположим, что играют две команды, которые соперничают друг с другом за кубок. В этом случае кубок – редкость.

Две радиостанции конкурируют в борьбе за слушателей, так как слушатели в этом случае – редкость. Две компании производят бумагу. Они конкурируют за денежные средства покупателей. У одной бумага более качественная и дешевая, значит, эта компания рациональнее использует производственные и трудовые ресурсы. И она победит в погоне за еще одной редкостью – выбором потребителя.

Конкуренция заставляет нас быть более рациональными, умными, чтобы получить то единственное, к чему стремимся мы и к чему стремятся другие.

Конкуренция благотворно влияет на нашу жизнь. У производителей появляется стимул сделать товар лучше других, используя редкие ресурсы, а у покупателей всегда остается стремление удовлетворить свои неограниченные потребности с помощью ограниченных экономических благ.

«Проблемы семьи в условиях рыночной экономики»

С переходом страны от плановой экономики к рыночной произошли огромные изменения. Эти изменения затронули не только государственную экономику, но и микроэкономику, коснулись каждого из нас. Но? поскольку большая часть наших граждан живет в семьях, то рыночные отношения нашли свое отражение и в семейной экономике, ведь в ней, как в зеркале отражаются все процессы, происходящие на национальном уровне. Если раньше каждый человек, каждая семья как ячейка общества имела право на труд, право на жилище и т. д., то теперь все эти права государство уже не может гарантировать. Рыночные отношения, с одной стороны, привели к дифференциации общества, а значит и отдельных семей, но, с другой стороны, эти же отношения дали возможности и для большей самореализации.

Если рассмотреть положение нынешних молодых семей, то нетрудно заметить, что «стартовые» позиции у молодых семей стали разными, к примеру, не у всех молодых семей имеется достаточно источников дохода для их существования. Если раньше основным источником дохода семьи была заработная плата ее членов, то теперь постепенно на первый план начинают выходить и другие источники, такие как недвижимость (например, полученная по наследству) или различного рода ценные бумаги, приносящие определенные проценты. Разница в первоначальном «стартовом» капитале дает возможность одним семьям начинать жизнь в более выгодных условиях.

Конечно, «стартовый» капитал далеко еще не все, ведь даже имея огромные первоначальные доходы, семья вовсе не гарантирована от финансовых потрясений. Многое, как и раньше, будет зависеть и от образования, от умения работать, от таланта и способностей членов семьи, а это в свою очередь повлияет на уровень заработной платы. Не последнее значение имеет и количество работающих членов семьи. Важным фактором, который влияет на уровень достатка, является и сфера приложения своего труда и капитала: то ли это частный бизнес, может быть семейный, то ли это государственная служба. В том отношении рыночная экономика предоставляет гораздо более широкое поле деятельности, давая возможность пополнить семейный бюджет не только за счет заработной платы.

Но, чтобы правильно себе представить положение семьи в условиях рыночной экономики, мало рассмотреть источники ее доходов. Поговорим о расходах семьи, кстати, и здесь количество членов семьи играет не последнюю роль. Если мы рассмотрим основные расходы семьи, то их можно распределить по группам: на питание, на одежду, на жилье, на транспорт и обучение. Вероятно, правильней было бы говорить, что соотношение перечисленных расходов зависит от возрастных факторов, например, у молодых семей более значительными будут расходы, связанные с образованием, по сравнению с пожилыми семьями. Но есть и общая тенденция в распределении расходов российских семей: это значительная часть средств, выделяемых на питание (более 40%). В последнее время возросли и траты, связанные с оплатой жилища.

Конечно же нельзя говорить о семье, как о среднестатистической единице, так как в условиях рынка незначительная часть семьей владеет значительной долей национального продукта и наоборот. Разница между бедными и богатыми семьями стала все более ощутимой. Но государство пытается вмешиваться и нивелировать этот процесс. С одной стороны, вводятся всевозможный налоги (подоходный налог, налог на имущество, налог на землю), а с другой стороны, государство осуществляет адресную помощь для беднейших семей, в виде всевозможных субсидий. Но и здесь нужно опасаться крайностей: ведь «все поделить» все равно не удастся.

Итак, семья в условиях рыночной экономики сталкивается с теми же трудностями, что и отдельные граждане, а кризисы, которые испытывает экономика страны в целом, в конечном итоге отражается на отдельно взятой семье, так как экономика государства неразрывно связана с экономикой семьи. Но вместе с тем, признаком процветания страны является положение семей «среднего класса», а их, к сожалению, после дефолта осталось не так уж и много. Над этим стоит задуматься!

Blog

Содержание