Адреси та анотований опис досвіду

Вид материала

Документы

Содержание Рудан Лариса Владиславівна Козьмик Ольга Василівна Гунява Галина Гуцул Анастасія Бабак Тетяна Анотація досвіду Бикова Наталія Васильчишина Дарія Мицак Раїса

Подобный материал:

• Опис досвіду, 213.81kb.
• Опис досвіду роботи вчителя української мови та літератури Сватківської зош І ііі ступенів, 319.72kb.
• Майстерність педагогічного працівника птнз створюється не на порожньому місці, а спирається, 491.6kb.
• Тема програми: основні механізми та системи двигуна матеріали Степаненко Валентина, 2093.98kb.
• Шведенко Ольга Миколаївна в 1981 році закінчила навчання на українському відділенні, 191.32kb.
• Тема досвіду: Використання проектної технології на сучасному уроці англійської мови, 183.96kb.
• Опис моделі (досвіду роботи) щодо створення та функціонування шкільного сайту, 357.38kb.
• Опис педагогічного досвіду Гасанової Ірини Михайлівни, 200.05kb.
• Опис досвіду вчителя хімії зош і–ііі ступенів с. Павлівка Іваничівського району Волинської, 121.4kb.
• Опис передового педагогічного досвіду з проблеми зміст, 470.7kb.

18.

Ахтимійчук

Марія

Тодорівна

СШ І ступеня

№ 9

Тема досвіду:

„Гуманістична і творча спрямованість навчального процесу”


Анотація досвіду:

Вчитель створює на уроках умови для виявлення пізнавальної активності дітей шляхом використання різноманітних форм і методів організації навчальної діяльності, створення проблемних ситуацій, атмосфери зацікавленості кожного учня в роботі класу, вмінням стимулювати учнів до висловлювань, не боячись помилитись. Марія Тодорівна забезпечує школярам отримання позитивних емоцій, задоволення їхніх природних потреб в пізнанні навколишнього світу. Таке навчання приносить дітям насолоду.


Виступ на науково-практичній конференції „Талант і елітарність”, 2003 р.,

співавтор методичних рекомендацій “Актуальні аспекти екологічного виховання молодших школярів”, стаття в посібнику «Гендерне виховання в початковій школі», Чернівці, 2008р.;

керівник міського м/о вчителів 3-х класів,

19.

Курущак

Любов

Василівна

СШ І ступеня

№ 9

Тема досвіду:

“Українознавча орієнтація молодших школярів на уроках та в позаурочний час”


Анотація досвіду:

Велику увагу вчитель приділяє формуванню національної свідомості школярів, любові до рідної землі, народу, оволодінню українською мовою, культурою, традиціями, звичаями рідного народу. У своїй роботі використовує прийоми диференційованого навчання, метод пошукової бесіди, проблемно-пошукові завдання, створює педагогічні ситуації спілкування на уроці, які дозволяють кожному учню проявити ініціативу, самостійність. У центрі уваги вчительки – особистість школяра, створення оптимальних умов для того, щоб дитина дізналася про себе, свій рід, свій народ, свою Україну, Землю.


Виступ на науково-практичній конференції „Талант і елітарність” (2003р.),

авторська програма “Кобзарева світлиця”, друк у “Початковій освіті” 2003р. та “Крайовій освіті”, стаття в посібнику «Гендерне виховання в початковій школі», Чернівці, 2008р., виступ на міському семінарі-практикумі 2007р.

20.

Рудан

Лариса Владиславівна

СШ І ступеня

№ 9

Тема досвіду:

„Забезпечення оптимальних умов навчання та виховання учнів, впровадження активних форм і методів нових навчальних технологій, розвиток творчості учнів у початковій школі”


Анотація досвіду:

Впровадження і розвиток новітніх технологій, прийомів і методів, що сприяють розвитку критичного мислення шляхом особистісно зорієнтованого навчання; орієнтування учнів на самостійне здобуття знань, розвиток творчості, набуття навичок самостійної навчальної праці; посилення орієнтації учнів на практичне застосування отриманих знань і вмінь; широке використання проблемно-пошукового методу, забезпечення варіативності вибору завдань і прийняття рішень, постійне застосування іж предметних зв’язків – все це характеризує досвід роботи педагога.


Друк в газеті «Чернівці», 2004р., співавтор посібника „Проблеми наступності дошкільної і початкової освіти”, член міської творчої групи вчителів початкових класів

21.

Козьмик

Ольга Василівна

СШ І ступеня

№ 9

Тема досвіду:

“Гендерне виховання молодших школярів”


Анотація досвіду:

Педагог допомагає учням усвідомити, що основою гендерного рівноправ’я в ХХІ столітті є визнання гідності, притаманної всім людям, і рівних, невід’ємних їхніх прав, гарантованих Декларацією прав дитини. Пропоновані вчителькою виховні бесіди на різних уроках, позакласні заходи, уроки, ігри повністю розкривають процеси, причинно-наслідкові зв’язки гендерного навчання та виховання. Ольга Василівна шукає такі форми роботи, які б активізували емоційну та інтелектуальну діяльність учнів, щоб діти відчули свою причетність до всього, що відбувається на уроках.


Друк у журналі «Розкажіть онуку», 2007р., газетах «Буковина», «Відродження», участь у обласних педагогічних читаннях до 90-річчя з дня народження В.Сухомлинського, друк у збірнику «Ґендер – школі», 2007 р.

22.

Рубанець

Марія

Миколаївна

ЗОШ № 11

Тема досвіду:

“Збагачення активного словника молодших школярів”


Анотація досвіду:

Марія Миколаївна склала та систематизувала дидактичний матеріал відповідно до програми з української мови на допомогу вчителю в організації самостійної роботи учнів на уроках. з метою збагачення активного словника школяра. Вона навчає дітей уважно й чуйно ставитись до слова, яскраво й образно висловлювати свої думки, формує мовленнєву культуру школярів засобами художнього слова. Вчитель на уроках систематично створює пошукові ситуації, які спонукають дітей до активізації розумової діяльності. Педагог розробила завдання для проведення каліграфічних вправ на уроках рідної мови, упорядкувала матеріали до проведення уроків з навчання грамоти.



Методичний вісник ОІППО „Дидактичний матеріал з української мови та математики для учнів 2, 3 класів”,

член журі ІІІ етапу конкурсу знавців української мови

ім. П.Яцика. Посібник «Матеріали до уроків навчання грамоти». «Матеріали для каліграфічних вправ», «Словникові диктанти»

23.

Глинська

Марія

Петрівна

ЗОШ № 11

Тема досвіду:

“Формування екологічної культури молодших школярів”


Анотація досвіду:

Марія Петрівна оззброює учнів екологічними знаннями, вчить їх берегти довкілля та своє здоров’я.

Досвід спрямований на виховання доброго ставлення до природи та її збереження, має вплив на формування екологічної культури молодших школярів. Вчителька наполегливо шукає можливості для того, щоб перші наукові істини дитина пізнавала в навколишньому світі, щоб джерелом думки були краса і невичерпна складність природних явищ. Головне своє завдання вбачає в тому, щоб показати знайомий світ із нового, можливо несподіваного для школяра, погляду. Марія Петрівна систематизувала українські прислівя, приказки, загадки про природу, цікаві задачі з природничим змістом, екологічні диктанти, каліграфічні хвилинки на екологічному матеріалі, дидактичні ігри, екологічні вікторини, матеріали для проведення екологічного тижня в початковій школі



Авторська програма еколого-краєзнавчого курсу “Стежками Буковини”,

друк у “Крайовій освіті”, “Долоньці”, виступ на науково-практичній конференції “Талант і елітарність”, 2008р., співавтор посібника «Мистецька скарбничка», 2008 р.

24.

Гунява

Галина

Іванівна

ЗОШ № 11

Тема досвіду:

“Формування мовленнєвої компетентності молодших школярів”


Анотація досвіду:

Вчитель працює над творчим вирішенням проблем навчання учнів виразному, свідомому читанню, мовленнєвого розвитку, збагаченням словникового запасу молодшого школяра. Велику увагу приділяє розвитку усного та писемного мовлення учнів початкових класів. Користуючись принципами особистісно орієнтованого навчання, вчитель забезпечує емоційне благополуччя учнів на всіх уроках, що сприяє успішній реалізації завдань формування мовленнєвої компетентності та культури молодших школярів. Галина Іванівна дбає про гармонійне поєднання мотиваційного, змістового, процесуального та розвивального компонентів навчальної діяльності.


Друк у “Початковій школі” (2002р.),

“Крайовій освіті” (2001р.), “Долоньці” (2008 р.),

співавтор «Мистецької скарбнички», 2008 р.

25.

Заворотна

Наталія

Федорівна

ЗОШ № 11

Тема досвіду:

„Формування навичок виразного і свідомого читання молодшого школяра ”


Анотація досвіду:

Наталія Федорівна вважає найважливішим елементом процесу читання – розуміння прочитаного. Тому формування у дитини власного ставлення до подій, вчинків героїв, вміння висловити свою позицію, обгрунтувати свій вибір, бажання дитини самостійно здобувати знання та життєвий досвід засобами художніх творів різних жанрів та орієнтуватися в колі дитячого читання – головна мета роботи вчителя. Вона запропонувала сім кроків до формування у школярів навичок усвідомленого читання.


Друк у «Крайовій освіті», співавтор посібників: «Мистецька скарбничка», 2008 р., «Щоб уроки посміхались», 2007р., лауреат ІІ премії міського етапу Всеукраїнського конкурсу

«Учитель року – 2008»

26.

Альбота

Степанія

Василівна

ЗОШ № 11

Тема досвіду:

„Технології формування мовленнєвої діяльності молодших школярів ”


Анотація досвіду:

В системі роботи вчителя спостерігається взаємозвязок навчального, розвивального, виховного й мотиваційного компонентів діяльності на уроці, утверджуються гуманні взаємовідносини в класі, активно використовуються різні форми співробітництва з учнями. Працюючи над формуванням мовленнєвої діяльності молодших школярів, використовує як свій педагогічний досвід, так і сучасні технології навчання.


Виступ на науково-практичній конференції «Талант і елітарність», 2009р., співавтор «Мистецької скарбнички», 2008 р.

27.

Гуцул

Анастасія

Іванівна

ЗОШ № 11

Тема досвіду:

“Розвиток особистості молодшого школяра засобами інтерактивних технологій в умовах модернізації навчально-виховного процесу”


Анотація досвіду:

Орієнтація на розвиток активної творчої особистості учня зумовила вибір учителем інтерактивних технологій навчання. Педагог опирається на учнівський досвід і мінімальні базові знання з теми за допомогою анкетування, вступної бесіди, обговорення міні-проблем, передбачає проблемність завдання, збуджує активність учнів, спонукає замислюватись над матеріалом, з яким вони працюють. Застосування інтерактивних технологій здійснює шляхом використання фронтальних та кооперативних форм організації навчальної діяльності учнів, що сприяють навчанню учнів умінню дискутувати, створення атмосфери співробітництва учнів та вчителя, яка позбавляє страху, сприяє позитивному психологічному клімату для розкриття здібностей школярів.


Співавтор посібника «Мистецька скарбничка», 2008 р., виступи на міських м/о

28.

Суховецька

Сільва

Сергіївна

ЗОШ № 13

І-ІІ ступенів

Тема досвіду:

„Формування обчислювальних навичок учнів шляхом диференціації навчання”


Анотація досвіду:

У процесі застосування диференційованого підходу до навчання діти старанно опановують навчальний матеріал. Особливо успішно діють в умовах класу різноманітні зорові опорні схеми, швидкомислячі діти виступають співавторами на уроці, вони з великим задоволенням обирають складні завдання, вміють виділити головне, зробити висновок. Вчитель пропонує дітям завдання однакової складності, але при цьому диференціюється міра допомоги різним групам школярів. Диференційований підхід дає змогу кожній дитині працювати в найсприятливіших для її розвитку педагогічних умовах.

Співавтор нової програми 12-річної школи для загальноосвітніх навчальних закладів з румунською мовою навчання.

“Тести з математики для 2 класу” (посібник).

Друк у румуномовній газеті „Свобода слова”, «Освіті Буковини», 2010р.

29.

Бабак

Тетяна

Павлівна

СШ І ступеня

№ 15

Тема досвіду:

“Роль психолого-педагогічного спостереження для забезпечення індивідуалізації навчання”


Анотація досвіду:

Пошук шляхів наближення особистості вчителя до індивідуальної стратегії кожного учня, розвиток здатності педагога тонко реагувати на запити дитини, бажання слухати і почути кожного учня в класі та зберегти його індивідуальність викликали професійну і душевну потребу вчителя працювати над даною проблемою. Вивчення індивідуальних особливостей забезпечує особистісно орієнтований підхід, який базується на культивуванні дитини як цінності. Педагогічні спостереження дають вчителю вичерпну характеристику фізичних, інтелектуальних, емоційно-вольових особистісних рис дитини, дозволяють підтримувати її природні якості, творчо реалізовувати можливості школяра.


Методичні рекомендації з художньої праці,

друк у “Початковій освіті”, “Крайовій освіті”,

лауреат ІІІ премії 3 етапу Всеукраїнського конкурсу “Вчитель року – 2004”,

позаштатний лектор для слухачів курсів підвищення кваліфікації при ОІППО, методист-кореспондент ОІППО

30.

Бикова

Наталія

Андріївна

СШ І ступеня

№ 15

Тема досвіду:

„Врахування індивідуальних особливостей молодших школярів у навчально-виховному процесі”


Анотація досвіду:

Ефективне спрямування процесу розвитку особистості учня залежить від його індивідуальної основи. Вивчення індивідуальних особливостей передбачає перехід до індивідуалізації навчання, яка відображає психолого-педагогічні аспекти та забезпечує розвиток інтересів, нахилів, здібностей учнів. Концептуальною основою особистісно-орієнтованого підходу є педагогічні ідеї В.О.Сухомлинського.


Виступи:

на міському семінарі-практикумі для вчителів 1-х класів (2005р.), на науково-практичній конференції „Талант і елітарність” , 2007р.

31.

Саприкіна

Ірина

Миколаївна

СШ І ступеня

№ 15

Тема досвіду:

„Формування комунікативно-мовленнєвої компетентності молодших школярів”


Анотація досвіду:

Основними шляхами формування комунікативно-мовленнєвої компетентності молодших школярів педагог вважає: мовленнєві ситуації; виконання завдань у парах, групах; залучення учнів до взаємооцінювання результатів виконаних завдань; створення проблемних ситуацій; застосування методу евристичної бесіди; виконання творчих завдань, спрямованих на активізацію, уточнення та розширення словникового запасу учнів; роботу учнів з навчальною, художньою, довідковою та енциклопедичною літературою


Виступ на науково-практичній конференції „Талант і елітарність”, 2005р., друк у “Крайовій освіті”

32.

Васильчишина Дарія

Адамівна

СШ І ступеня

№ 15

Тема досвіду:

„Народознавчий компонент у навчанні та вихованні молодших школярів”


Анотація досвіду:

У досвіді зацікавлює погляд педагога на відродженні української духовності, новаторський підхід до розв’язання даної проблеми. Діяльність вчителя спрямована на виховання у кожного школяра поваги до традицій українського народу, бажання їх продовжувати.

Посібник “Буковинські письменники – дітям”,

друк у газеті

„Крайова освіта”,

ІІ місце в обласному турі конкурсу ”Вчитель року - 2000” в номінації “Початкові класи”


33.

Дубініна

Наталія Василівна

СШ І ступеня

№ 15

Тема досвіду:

„Розвиток творчих здібностей молодших школярів”


Анотація досвіду:

Методика проведення уроків вчителем відзначається гнучкістю, незвичайними прийомами, неординарністю дій. Все це дає змогу багаторазово і різнопланово “випробувати” вихованця, визначити його нахили, щоб потім повернути до процесу навчання тією гранню, яка акумулює його творчу індивідуальність.



Авторська програма “Соціальна екологія”

(2 клас),

друк у газеті

„Крайова освіта”, член міської творчої групи вчителів початкових класів

34.

Крижанівська

Лідія Василівна

СШ І ступеня

№ 15

Тема досвіду:

“Моральне виховання молодших школярів”


Анотація досвіду:

У молодшому шкільному віці більшість часу дитина проводить у школі, у спілкуванні з учителем, однокласниками. Тут формується її моральна свідомість. Структура моральної свідомості школяра відносно стійка, хоча окремі її елементи змінюються через постійне збагачення й уточнення моральних цінностей. Моральний розвиток особистості здійснюється впродовж усього життя за умов організованого виховання та навчання. І тут особлива роль відводиться вчителеві. Адже він формує моральні якості дитини, використовує різноманітні методи та форми роботи, виховна цінність яких полягає у формуванні таких постулатів школяра, як почуття національної гідності, поваги до рідної мови, любові до свого народу, його культури тощо.



Виступ на науково-практичній конференції „Талант і елітарність” (2008р.), друк у “Крайовій освіті”

35.

Лукасевич

Ольга

Дмитрівна

СШ І ступеня

№ 15

Тема досвіду:

“Формування пізнавальної активності молодших школярів”


Анотація досвіду:

Впровадження педагогічної моделі формування пізнавальної активності педагог здійснює через використання елементів сучасних технологій навчання: особистісно орієнтованого навчання, інтерактивного, розвивального, проектувального. Методичному та дидактичному забезпеченню відводить головну роль у своїй роботі. Найчастіше практикує такі методи як дидактична гра, змагання, міні-дискусія, методи проблемно-пошукового характеру. Кожен урок носить пізнавальний характер і, одночасно, захоплює як своїм змістом, так і способом викладу.


Виступ на науково-практичній конференції „Талант і елітарність” (2010р.). Добірка дидактичних ігор для розвитку пізнавальної активності. Друк у «Освіті Буковини», 2010р.

36.

Корнєєва

Людмила

Павлівна

ЗОШ № 20

Тема досвіду:

„Активізація пізнавальної діяльності учнів, співпраця вчителя і учня ”


Анотація досвіду:

Враховуючи рівень пізнавальної активності учнів, вчитель здійснює диференційований підхід на різних етапах уроку, спрямовує його на ліквідацію прогалин у засвоєнні окремими учнями матеріалу, розвиток мислення, спостереження, а головне – пізнання нового, невідомого досі. Пропонує такі ситуації, які спонукають дітей висловлюватись, виражати свої думки, почуття. Людмила Павлівна постійно на всіх уроках враховує можливості різних груп дітей. Головним вважає зацікавити учнів навчанням, заохотити їх до пізнання нового, цікавого.



Виступи на семінарі заступників директорів з НВР в початкових класах в 2004 р. та перед слухачами обласних курсів підвищення кваліфікації вчителів початкових класів в ОІППО

37.

Мицак

Раїса

Михайлівна

ЗОШ № 22