4. Олимпиада проводится по учебным предметам «Русский язык» и«Русская литература» в два этапа: отборочный и заключительный
| Вид материала | Литература |
- Приказ 15. 12. 2011 г №245 с. Икряное Об итогах муниципального этапа всероссийской, 131.81kb.
- План основного среднего уровня общеобразовательной школы, утвержденный приказом моин, 80.83kb.
- Анализ результатов первого этапа 3 Международной Олимпиады по основам наук в дфо., 600.77kb.
- Русский язык, 171.35kb.
- «Международные отношения и глобалистика», 20.69kb.
- Жиркова Р. Р. Жондорова Г. Е. Мартыненко Н. Г. Образовательный модуль Языки и культура, 815.79kb.
- Заочный отборочный конкурс проводится в августе-сентябре 2008, 64.47kb.
- Приказ Минобрнауки России от 2 декабря 2009 г. №695 в редакции от 7 февраля 2011 г.,, 303kb.
- Анализ результатов проведения регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников, 234.14kb.
- Конкурс проводится в два этапа: 1-й этап отборочный внутришкольный, 69.34kb.
УТВЕРЖДАЮ
Председатель
оргкомитета олимпиады
Министр образования
Республики Беларусь
С.А. Маскевич
« 9» августа 2011 г.
Порядок проведения
олимпиады школьников Союзного государства «Россия и Беларусь: историческая и духовная общность» в 2011 году
I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1. Настоящий порядок проведения олимпиады школьников Союзного государства «Россия и Беларусь: историческая и духовная общность» (далее - олимпиада) разработан в соответствии с Положением о проведении олимпиады, утвержденным Федеральным агентством по образованию и Министерством образования Республики Беларусь.
2. Организаторами олимпиады являются Министерство образования Республики Беларусь и Министерство образования и науки Российской Федерации (далее – организаторы).
3. Участниками олимпиады являются учащиеся X, XI классов учреждений общего среднего образования Республики Беларусь и Российской Федерации.
4. Олимпиада проводится по учебным предметам «Русский язык» и «Русская литература» в два этапа: отборочный и заключительный.
5. Общее руководство подготовкой олимпиады осуществляет оргкомитет (приложение 1).
II. ПРОВЕДЕНИЕ ОТБОРОЧНОГО ЭТАПА
6. Отборочный этап олимпиады проводится с 1 по 30 сентября 2011 года во всех областях Республики Беларусь, г.Минске, Лицее БГУ и субъектах Российской Федерации, определенных Федеральным агентством по образованию (приложение 2).
7. Для организационно-методического обеспечения проведения отборочного этапа олимпиады региональные органы управления образованием формируют организационные комитеты и жюри.
8. Отборочный этап проводится в форме сочинения-отзыва, тексты для написания которого предлагаются заранее (приложение 3).
9. Участник олимпиады самостоятельно выбирает тему сочинения.
10. Для участия в отборочном этапе участники направляют в адрес региональных оргкомитетов:
- анкету по форме (приложение 4),
- отзыв на бумажном и электронном носителях объемом 2-3 страницы формата А 4 (шрифт 14, интервал 1,5).
11. Жюри оценивает сочинения участников отборочного этапа олимпиады по единым критериям (приложение 5).
12. Жюри определяет 6 участников, набравших наибольшее количество баллов по результатам оценивания сочинений, и объявляет их победителями отборочного этапа олимпиады.
13. Из числа победителей отборочного этапа олимпиады от каждого региона, определенного настоящим порядком, формируется команда для участия в заключительном этапе олимпиады.
14. Состав команды региона для участия в заключительном этапе олимпиады (не более 6 учащихся) утверждается приказом (решением) регионального органа управления образованием (Лицея БГУ).
15. Для сопровождения команды на заключительный этап олимпиады региональный орган управления образованием (директор Лицея БГУ) назначает руководителя.
Руководитель несет ответственность за безопасность и здоровье участников олимпиады в пути следования и дни проведения заключительного этапа олимпиады.
Задания для проведения отборочного этапа
олимпиады школьников Союзного государства
«Россия и Беларусь: историческая и духовная общность», 2011
Тексты для написания отзыва
I. И.С. Тургенев
ДЕРЕВНЯ
Последний день июня месяца; на тысячу верст кругом Россия — родной край.
Ровной синевой залито всё небо; одно лишь облачко на нем — не то плывет, не то тает. Безветрие, теплынь... воздух — молоко парное!
Жаворонки звенят; воркуют зобастые голуби; молча реют ласточки; лошади фыркают и жуют; собаки не лают и стоят, смирно повиливая хвостами.
И дымком-то пахнет, и травой — и дегтем маленько — и маленько кожей. Конопляники уже вошли в силу и пускают свой тяжелый, но приятный дух.
Глубокий, но пологий овраг. По бокам в несколько рядов головастые, книзу исщепленные ракиты. По оврагу бежит ручей; на дне его мелкие камешки словно дрожат сквозь светлую рябь. Вдали, на конце-крае земли и неба — синеватая черта большой реки.
Вдоль оврага — по одной стороне опрятные амбарчики, клетушки с плотно закрытыми дверями; по другой стороне пять-шесть сосновых изб с тесовыми крышами. Над каждой крышей высокий шест скворечницы; над каждым крылечком вырезной железный крутогривый конек. Неровные стекла окон отливают цветами радуги. Кувшины с букетами намалеваны на ставнях. Перед каждой избой чинно стоит исправная лавочка; на завалинках кошки свернулись клубочком, насторожив прозрачные ушки; за высокими порогами прохладно темнеют сени.
Я лежу у самого края оврага на разостланной попоне; кругом целые вороха только что скошенного, до истомы душистого сена. Догадливые хозяева разбросали сено перед избами: пусть еще немного посохнет на припеке, а там и в сарай! То-то будет спать на нем славно!
Курчавые детские головки торчат из каждого вороха; хохлатые курицы ищут в сене мошек да букашек; белогубый щенок барахтается в спутанных былинках.
Русокудрые парни, в чистых низко подпоясанных рубахах, в тяжелых сапогах с оторочкой, перекидываются бойкими словами, опершись грудью на отпряженную телегу, — зубоскалят.
Из окна выглядывает круглолицая молодка; смеется не то их словам, не то возне ребят в наваленном сене.
Другая молодка сильными руками тащит большое мокрое ведро из колодца... Ведро дрожит и качается на веревке, роняя длинные огнистые капли.
Передо мной стоит старуха-хозяйка в новой клетчатой паневе, в новых котах.
Крупные дутые бусы в три ряда обвились вокруг смуглой худой шеи; седая голова повязана желтым платком с красными крапинками; низко навис он над потускневшими глазами.
Но приветливо улыбаются старческие глаза; улыбается всё морщинистое лицо. Чай, седьмой десяток доживает старушка... а и теперь еще видать: красавица была в свое время!
Растопырив загорелые пальцы правой руки, держит она горшок с холодным неснятым молоком, прямо из погреба; стенки горшка покрыты росинками, точно бисером. На ладони левой руки старушка подносит мне большой ломоть еще теплого хлеба. «Кушай, мол, на здоровье, заезжий гость!»
Петух вдруг закричал и хлопотливо захлопал крыльями; ему в ответ, не спеша, промычал запертой теленок.
— Ай да овес! — слышится голос моего кучера.
О, довольство, покой, избыток русской вольной деревни! О, тишь и благодать!
И думается мне: к чему нам тут и крест на куполе Святой Софии в Царь-граде и всё, чего так добиваемся мы, городские люди?
1878
II. И. Бродский
Рождение поэта
Невзначай узнав, что дочь хочет напечатать подборку стихов в столичном журнале, отец потребовал, чтобы она взяла псевдоним и не позорила славную фамилию. Дочь повиновалась, и в русскую литературу вместо Анны Горенко вошла Анна Ахматова.
Она не сомневалась ни на миг в своем таланте и правильности выбранного пути, но вначале согласилась с необходимостью блюсти приличия, поскольку в знатных семьях к профессии литератора издавна относились свысока и полагали ее приличной для тех, у кого не было способа заявить о себе иначе.
Претензии отца были, пожалуй, отчасти чрезмерными. В конце концов Горенко не принадлежали к титулованной знати. С другой стороны, они жили в Царском Селе — летней резиденции царской фамилии, а многолетнее соседство бок о бок такого рода редко проходит даром. Но для семнадцатилетней дочери главным было другое: сто лет назад в Царскосельском лицее беззаботно расцветал Пушкин.
Что же до псевдонима, то среди предков Анны Горенко по материнской линии был Ахмат-хан, потомок Чингиза, последний правитель Золотой Орды. Ахматова не гналась за экзотикой, наоборот: в России все восточное встречается скорее не с любопытством, а с предубеждением.
Но пять открытых «А» (Анна Ахматова) завораживали, и она прочно утвердилась в начале русского поэтического алфавита. Пожалуй, это была ее первая удачная строка, отлитая акустически безупречно. Выбранный псевдоним красноречиво свидетельствует об интуиции и вправду изощренном слухе семнадцатилетней девочки, на чьих документах и письмах тоже вскоре появилась подпись: Анна Ахматова.
Будущее отбрасывает тени — выбор оказался пророческим.
III. А.А. Блок
СНЕЖНАЯ ДЕВА
Она пришла из дикой дали -
Ночная дочь иных времен.
Ее родные не встречали,
Не просиял ей небосклон.
Но сфинкса с выщербленным ликом
Над исполинскою Невой
Она встречала с легким вскриком
Под бурей ночи снеговой.
Бывало, вьюга ей осыпет
Звездами плечи, грудь и стан, -
Все снится ей родной Египет
Сквозь тусклый северный туман.
И город мой железно-серый,
Где ветер, дождь, и зыбь, и мгла,
С какой-то непонятной верой
Она, как царство, приняла.
ей стали нравиться громады,
Уснувшие в ночной глуши,
И в окнах тихие лампады,
Слились с мечтой ее души.
Она узнала зыбь и дымы,
Огни, и мраки, и дома —
Весь город мой непостижимый -
Непостижимая сама.
Она дарит мне перстень вьюги
За то, что плащ мой полон звезд,
За то, что я в стальной кольчуге,
А на кольчуге — строгий крест.
Она глядит мне прямо в очи,
Хваля неробкого врага.
С полей ее холодной ночи
В мой дух врываются снега.
Но сердце Снежной Девы немо
И никогда не примет меч,
Чтобы ремень стального шлема
Рукою страстною рассечь.
И я, как вождь враждебной рати,
Всегда закованный в броню,
Мечту торжественных объятий
В священном трепете храню.
1907
IV. В.Солоухин
ЗДРАВСТВУЙТЕ
Мне навстречу попалась крестьянка,
Пожилая,
Вся в платках (даже сзади крест-накрест).
Пропуская ее по тропинке, я в сторону резко шагнул,
По колено увязнув в снегу.
— Здравствуйте!—
Поклонившись, мы друг другу сказали,
Хоть были совсем незнакомы.
— Здравствуйте!—
Что особого тем мы друг другу сказали?
Просто «здравствуйте», больше ведь мы ничего не сказали.
Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?
Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?
Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?
— Здравствуйте!— был ведь когда-то обычай такой.
Мы его в городах потеряли,
Потому что нельзя ж перекланяться всем,
Кто ходит по улице Горького,
В ГУМе толпится
И даже кто вместе с тобой приходит в театр, на спектакль.
— Здравствуйте!—
Был ведь, был ведь прекрасный обычай у русских
Поклониться друг другу при встрече
(Хотя бы совсем незнакомы)
И «здравствуйте» тихо сказать.
«Здравствуйте!» — то есть будьте в хорошем здоровье,
Это — главное в жизни.
Я вам главного, лучшего в жизни желаю.
— Здравствуйте! Я вас встретил впервые.
Но я — человек, и вы человек —
Мы люди на этой земле.—
Поклонимся же друг другу при встрече
И тропинку друг другу уступим
(Если даже там снег,
Если даже там грязь по колено).
— Здравствуйте,
Как я рад,
Что могу вам это сказать!
1962
V. А. Парпара
РОДНОЙ ЯЗЫК
От Орска до Домбровки сто верст…
В московском понимании – немного,
Но пятый час сентябрьская дорога
Ведет со степью скучный хоровод.
В автобусе и толкотня и шум.
И странно мне,
Как буднично казашка
Развязывает узел и рубашку
Меняет озорному малышу.
И тут же, не смущаясь толкотни,
Обнял Ромео местную Джульетту,
И неоткуда красок взять поэту,
Чтоб описать, как счастливы они!
В одном автобусе такая смесь племен:
Потомок Фридриха с потомком Темучина (Тэмуджина),
Дочь тюрка с дочкой армянина,
Чей род в преданьях помнит Вавилон.
Здесь на двухместном – трое – по душе
Приятелей. И кажется, по росту.
Один – потомок ссыльных малороссов,
А двое – внуки красных латышей.
И если так уж бдительно считать,
Во мне самом, коль честно разобраться,
Часть крови греческой и часть казацкой,
Две части – русской – подарила мать.
Но все мы изъясняемся легко
На языке одном, собравшись вместе,
И стал нам русский кровным языком,
Стал языком доверия и чести.
Наверно, к каждому приходит в жизни миг,
Разъединенные соединивший звенья:
Я понял роль твою, родной язык.
Твое великое предназначенье!
Язык наук и вольного труда,
Язык страны, достойной уваженья,
Других не унижавшей никогда,
Язык сближенья!
И язык общенья!
1972
Анкета
участника отборочного этапа
олимпиады школьников Союзного государства
«Россия и Беларусь: историческая и духовная общность»
Фамилия, имя, отчество ________________________________________
______________________________________________________________
Страна________________________________________________________
Регион________________________________________________________
Учреждение образования________________________________________
______________________________________________________________
Класс_________________________________________________________
Тема сочинения________________________________________________
Контактные телефоны___________________________________________
Домашний адрес_______________________________________________
______________________________________________________________
e-mail_________________________________________________________
Критерии оценки отзыва –
задания отборочного этапа
олимпиады школьников Союзного государства
«Россия и Беларусь: историческая и духовная общность»
1. Полнота и глубина интерпретации содержания произведения:
– тематика, проблематика, идея, авторский идеал, пафос (ведущий эмоциональный тон произведения);
– художественное время и пространство;
– образная система, тематические цепочки, смысловые мотивы;
– сюжетно-композиционные особенности;
– социокультурный, историко-культурный, историко-биографический, философский контекст.
2. Целостность анализа изобразительно-выразительных средств, определение их роли в раскрытии идейного содержания произведения, выявлении авторской позиции:
1) учет жанровой специфики;
2) приемы и средства выразительной и образной речи:
– фонетические;
– лексические (в т.ч. тропы);
– фразеологические;
– морфологические;
– словообразовательные;
– синтаксические;
3) размер, рифма, строфика как элементы ритма.
3. Оценка текста отзыва:
– соответствие текста жанру отзыва;
– общекультурная эрудиция автора отзыва, владение историко-культурными и теоретико-литературными понятиями;
– индивидуальность восприятия и трактовки текста;
– убедительность и точность аргументации;
– композиционная стройность стилистическая целостность текста.
4. Грамотность (в соответствии с критериями оценки творческих работ учащихся).