Geum.ru

11-в клас Українська мова

Вид материалаДокументы

Содержание


Тут розгорнулися санітарні взводи двох батальйонів (О. Гончар).
Тестові завдання
Як/би не переймався, балачками визнання не здобудеш. Д Як/би
М'який (незлостивий) докір корисніший за нещиру подяку. В Ми не хотіли брати участь у цих темних
Зарубіжна література
Вивчити напам`ять
Німецька мова
Всесвітня історія
С/Р ЭМК (без трансформатора)
8 мкФ, а индуктивной катушки 6 мГн
9мА. Каким будет напряжение на конденсаторе в тот момент, когда сила тока равна 2,5 мА
45 мГн. Конденсатор какой емкости необходимо включить в эту цепь, чтобы осуществился резонанс? Конденсатор емкостью 0,4 мкФ
1 мГн. Чему равна максимальная сила тока в катушке? В колебательном контуре максимальная сила тока 0,2 А
Хімія: Урок № 1 Тема.
Создание базы данных (в режиме таблицы)
Образцы таблицы
Файл, Сохранить.
Изменение имени поля.
Изменение шаблона данных.
Добавление нового поля справа.
...
Полное содержание
Подобный материал:
11-В клас

Українська мова:

1) Тема. Узгоджене і неузгоджене означення.

Повтори правила


Означення — це другорядний член речення, який вка­зує на ознаку предмета (його якість, властивість, прина­лежність, кількісну характеристику, порядок при лічбі), відповідає на питання який? чий? котрий? скількох? скільком? і т. п. і пояснює члени речен­ня, виражені іменниками: 1. І невидимі в кущах солов'ї жагу солодку в звуки виливають (М. Рильський). 2. Ти, зем­ле наша рідная, святая (П. Тичина). 3.З туману виплив перший вітрильник.

Залежно від типу зв'язку між означенням і означуваним словом означення поділяються на узгоджені і неузгоджені.

Узгодженим називається означення, яке поєднується з головним словом зв'язком узгодження. Форми узгоджених означень залежать від форм пояснюваних слів:

1. Тихі, ніжні зорі спадали з неба (Леся Українка).

2. З дитинства несемо в душі образ материнської любові.
(Я. Гоян).

Узгоджені означення виражаються:
  1. прикметниками: 1. З вітром весняним сосна розмов­ляла (Леся Українка). 2. Вікно Ніниної кімнати виходило в сад (О. Донченко);
  2. дієприкметниками (в тому числі і дієприкметникови­ми зворотами): 1. Гуде, клекотить розтривожена Каховка. 2. Сліпуче повітря, переповнене над мірою світла, боляче різало очі (3 те. О. Гончара);



  1. займенниками прикметникової форми: Ах, як він мить оцю зустрів! (А. Малишко);
  2. порядковими числівниками: Перший танк зану­рюється у воду (Ю. Збанацький);
  3. кількісними числівниками в непрямих відмінках, крім знахідного: Тут розгорнулися санітарні взводи двох батальйонів (О. Гончар).

Узгоджене означення, що має при собі залежні слова, називається поширеним: Голуб — один з найперших птахів, приручених людиною.


Неузгодженим називається означення, яке пов'язу­ється з пояснюваним (означуваним) словом зв'язком приля­гання чи керування, Наприклад: 1. Бажання вчитися було в нього ще змалку (М. Коцюбинський). 2» Дівчина в рожевому намисті дивиться на сонце з-під руки (М. Годо­ванець).

Неузгоджені означення виражаються:
  1. іменником у родовому відмінку без прийменника: Нові квітки на килимах рука (чия ?) дівчини вишиває (М. Рильський);
  2. іменником у непрямому відмінку з прийменником: 1. Дорога (яка?) до Губич була далека. 2. На кормі людина (яка ?) без кашкета;
  3. іменником у знахідному відмінку з прийменниками на, у (в): Дівчина прихопила бідон (який?) на молоко;
  4. іменником в орудному відмінку з прийменниками з, під; Вгорі висіла лампа (яка?) під абажуром;
  5. іменником у місцевому відмінку з прийменниками по, у (в), на: 1. Люблю я чесні руки (я к і ?) в людини (А Ма­лишко). 2. Оля була моєю сусідкою (якою?) по парті;
  6. присвійними займенниками його, її, їх; Його гармата вивернулась майже сторч, і краї (я к і?) її були розщеплені, наче дерево (Ю. Яновський);
  7. неозначеною формою дієслова: Бажання (я к о г о?) виходити на сонце не було;
  8. прислівником: Дорога (я к а ?) ліворуч була небезпеч­ною;

9) дієприслівником: Змагання із стрільби (я к о ї ?) лежа­чи видались нелегкими;


Виконай завдання

Напишіть твір-мініатюру «Ще осені такої не було», використовуючи узгоджені та неузгоджені означення.

Тема 2. Обставина. Види обставин.

Повтори правила




Виконай завдання

Виписати з літератури вісім речень з різними видами обставин.


Тема 3. Односкладні прості речення та їх види.




Виконай завдання

Напишіть твір-роздум «І від солодких слів буває гірко», використовуючи односкладні речення.(Обсяг одна сторінка)


Українська мова:

ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ

ЗАВДАННЯ З ВИБОРОМ ОДНІЄЇ ПРАВИЛЬНОЇ ВІДПОВІДІ

1. Виділене слово вжите в прямому значенні в реченні

А Холодні осінні тумани спускають на землю мокрі коси.

Б У чужу душу не влізеш,

В Умивається сльозами убога земля.

Г Приходять друзі, виринають у пам'яті спогади.

2. Фразеологічний зворот ужитий у реченні

А Часу було обмаль, а він усе одно бив байдики.

Б Побачивши великий натовп людей, перехожі дивувалися.

В Величезна сила криється в людському розумі.

Г Пісня народжує радість.

3. Простим є речення

А Далеко чути звуки, гучно линуть голоси.

Б Ясної тихої днини кружляє над землею, сідає на обличчя павутиння.

В Пташині зграї злітають високо в небо, і від того здіймається вітер.

Г Осінь не забарилася, бо закони природи невблаганні.

4. Немає частки в рядку
А навряд чи це можливо;

Б нехай кожен наведе приклад;

В тільки не змушувати;

Г синіти, наче море.

Текст 1

(завдання 5-7)

(\)У життєвому круговороті народжуються неповторні людські світи. (2)Вдивляючись щороку в очі юнаків і дівчат, яких проводжаю в самостійну дорогу життя, я не можу бути спокійним. (3)Що ж є найголовнішим у людині яку ми творимо? (4)У ту коротку червневу ніч, коли разом з ними ми виходимо в поле зустрічати перше сонце їх нового життя, в моє серце стукають болючі питання: де, в чому людська сердцевина? (5)Як її, зрештою, створити?

5. Орфографічна помилка допущена в написанні слова
А життєвому;

Б проводжаю;

В сонце;

Г сердцевина.

6. Пунктуаційна помилка допущена в реченні
А першому;

Б другому;

В третьому;

Г п'ятому.


7. Вставним словом ускладнене речення
А перше;

Б друге;

В третє;

Г п'яте.


8. Літеру с треба писати в усіх словах рядка
А бе…коштовний, ..казати, ..керований;

Б ..формувати, пере…кочити, ..фотографувати;

В ..плетений, ..питати, ..шити;

Г ..тягнути, ро…тлумачити, не..терпний;

Д ..фальшувати, бе..смертя, ..хвалити.

9. Літеру e треба писати в усіх словах рядка
А ст..хати, ст..повий, квіт..нь;

Б зал..вати, майст..р, леб..диний;

В пр…гвинтити, чер..да, шел..стіти;

Г ос.литися, к..шеня, л..дацюга;

Д д..ржати, тр..мтіти, щеб..тати.

10. Допущена помилка в правописі особових закінчень дієслів у рядку
А шлють, варють;

Б біжать, відчувають;

В глянемо, мовчимо;

Г сушите, будуєте;

Д гоїш, сивієш.

11. М'який знак НЕ пишеться в усіх словах рядка
А міл..ярд, ойкан..ня, мен..ший;

Б Уман..щина, Поділ..ля, Бат…ківщина;

В безбат..ченко, змагаєш..ся, віс…ю;

Г ін…ший, жен..шень, спіл..чанський;

Д кин..мо, ріж..мо, насип..мо.

12.Подвоєння літер у всіх словах іншомовного походження НЕ відбувається в рядку

А нет..о, інтел..ект, шасі;

Б нер..аціональний, ір…аціональний, тер…иторіальний;

В ем..іграція, імміграція, ап..еляція;

Г барок..о, коміс…ія, тер..р;

Д ва..на, кор..ектура, грам...

13. Закінчення -а у формі родового відмінка мають усі іменники в рядку
А Крим, Львів, Миргород;

Б десяток, нарцис, маневр;

В Харків, вольт, язик;

Г фонтан, кір, займенник;

Д квартал, табун, хліб.


14. Граматичний зв'язок порушений у словосполученні
А працювати щосереди;

Б вищий мене;

В зошит з математики;

Г вірний собака;

Д розповідати про іспит.

15. Виділене слово є сполучником і його слід писати разом у реченні
А Вибач мені за/те, що була неввічлива.

Б Ранні птахи сповістили про/те, що займається новий день.

В То/ж не дівчина, а справжнісінький вихор.

Г Як/би не переймався, балачками визнання не здобудеш.

Д Як/би знали, не те б заспівали.


16. Через дефіс пишуться всі слова в рядку

А генерал/майор, кіловат/година, міні/комп'ютер;

Б південно/бережний, південно/східний, північно/західний;

В військово/транспортний, військово/зобов'язаний, військово/юридичний;

Г ясно/зелений, ясно/окий, ясно/золотистий;

Д вогне/гасник, хліб/сіль, зліт/посадка.

17. Неправильно утворена форма наказового способу дієслова в рядку
А зробимо;

Б зробімо;

В зроби;

Г зробіть;

Д нехай зроблять.

18. Обставина причини є в реченні

А Брат навчився керувати автомобілем.

Б Читаючи підручник, робіть нотатки.

В Шляхи засипаючи, завиває лютнева хуртовина.

Г Поранений солдат побілів від болю.

Д Мандрівники були вже дуже далеко від домівки.

19. Поширене означення не відокремлюється комами в реченні (розділові знаки
пропущені)

А Балка вкрита садками вилась попід горою.

Б Птахолови минали березовий гай пронизаний пасмами світла.

В Усіяна колосками земля пахне літом.

Г Невідомий нікому я сідаю на лавку слухаю і дивлюся.

Д Блискучий та легкий сніг здається падає прямо на серце.

20. Перед однорідними членами речення потрібно ставити двокрапку, а після них -
тире в реченні (розділові знаки пропущені)

А Із сивої давнини існували на землі чотири доброчесності а саме мудрість

правосуддя стійкість вірність.

Б Є місцевості веселі радісні є похмурі тривожні й недобрі місця.

В Летиш і милуєшся всім і сріблястою нехворощю і ворохами золотими на токах.

Г Скрізь на вершечку стрілецької гори на пагорбах і видолинках панувала тиша.

Д Земля і місяць вишні і тополі і тиша в тиші і тумани в полі усе в чеканні.

21. Непоширену обставину НЕ треба відокремлювати комами в реченні (розділові
знаки пропущені)

А Не піймавши не кажи що злодій.

Б Рушниця в його руках стріляла не хиблячи.

В Посеред плеса вода мов сказившись починала хлюпати й кружляти.

Г Хлопці прокинувшись нагодували й напоїли коней.

Д Не зрозумівши студентка запитала ще раз.

22. Однакова кількість звуків і букв у всіх словах рядка
А заїжджати, щирість, їстоньки;

Б дзвонити, п'ятниць, український;

В йодистий, з'єднування, сьогодення;

Г підйомний, щебечуть, джміль;

Д висаджують, зозулястий, перемивають.


23.Граматична помилка допущена в реченні

А Коли світило яскраве сонце, я вийшов з дому.

Б Яскраве сонце засліпило мене, коли я виходив з дому.

В Виходячи з дому, я мружився від яскравого сонця.

Г Коли я виходив з дому, мене засліпило яскраве сонце.

Д Виходячи з дому, мене засліпило яскраве сонце.

24. Через дефіс треба писати всі прислівники в рядку
А по/нашому, в/нічию, ледве/ледве, сяк/так;

Б з/рештою, врешті/решт, хтозна/куди, вряди/годи;

В мало/помалу, віч/на/віч, десь/інколи, по/латині;

Г десь/то, як/раз, як/небудь, будь/коли;

Д по/двоє, по/друге, по/третє, по/сучасному.

25. Не можна замінити поданим варіантом у дужках виділене слово в реченні
А За високими осокорами почало світліти (світлішати) небо.

Б М'який (незлостивий) докір корисніший за нещиру подяку.

В Ми не хотіли брати участь у цих темних (підозрілих) справах.

Г Молоко дуже корисне (корисливе) для молодого організму.

Д Подекуди (місцями) пройшов сліпий дощик.

26.Закінчення -є у формі кличного відмінка мають усі іменники в рядку

А друг, колега, брат, земля.

Б воля, швець, Богдан, Ілля;

В боєць, кравець, хлопець, молодець;

Г майор, полковник, капітан, лейтенант;

Д син, кум, Михайло, Павло.

27. Виділене слово вжите в невластивому йому значенні в реченні
А Два примірники словника присутні в кабінеті.

Б Вантажне відділення розташоване на першому поверсі.

В Ялту вважають одним з найпопулярніших курортів.

Г Директор банку перебуває за кордоном.

Д У санаторії є кілька басейнів.

28. Поширеним є речення

А Кілька покупців почали сперечатися.

Б Мільярди людей прагнуть жити в злагоді.

В Хлопчаки били байдики.

Г Вистава була надзвичайна.

Д Трава не скошена.

29.3 поданих у дужках синонімів кожен з варіантів можливий у реченні

А (Ретельні, проникливі) дослідження археологів підтверджують слова Геродота.

Б Червоні жоржини (сильніше, потужніше) мерехтять росами.

В Старі дуби (оточували, облягали) галявину.

Г Представники різних поколінь не завжди (здатні, здібні) порозумітися.

Д Ми стояли, зачаровані (дивною, прекрасною) музикою весняних лугів.

ЗО. Правильну вимову відображає фонетичний запис слів у рядку

А джміль"[джміл'], щастя [шчас'т'а];

Б займаєшся [займайе"с':а], свято [свйато];

В джерел"оч[джеире"л6], вокзал [воґзал];

Г колеться [коле"т'с'а], виллю [вйл':у];

Д висока [вие сбка], дзеркало [дзеркало].

Українська література:

Тема 1. Микола Куліш «Мина Мазайло».

Завдання

1. Скласти хронологічну таблицю життя і діяльності М.Куліша.

2. Прочитати п’єсу «Мина Мазайло».

3. Скласти й записати літературний диктант за змістом п’єси (15-20 питань).

Зразок.

1. Яке завдання дала Рина подрузі Улі?

2. …

4. Дати письмову відповідь на питання:

- Що в п’єсі викликає найбільший сміх і чому? Якими засобами комічного це досягається.


Тема 2. І. Кочерга «Ярослав Мудрий»

Завдання

1. Прочитати драму «Ярослав Мудрий».

2. Записати в зошит тему твору, основні проблеми.

3. Скласти план-характеристику образу князя Київського Ярослава Мудрого.


Русский язык:
  1. Повторить материал, данный в конспекте.
  2. Выписать 20 предложений с обособленными обстоятельствами, определениями, однородными членами предложения, уточняющими членами предложения.
  3. Составить 6 односоставных предложений.


Зарубіжна література:

1) Опрацювати тему «Срібне століття російської поезії. Художні відкриття». Створити комп`ютерні презентації, добірку матеріалів з біографії та творчості письменників: О.Блок, А.Ахматова, В.Маяковський, О.Мандельштам, М.Цвєтаєва, Б. Пастернак.


2) Орієнтовна тематика проектів:
  • О.Блок. Найвідоміші поетичні цикли, головні мотиви й провідні символи лірики. Образ Незнайомої як втілення «Вічної Жіночості». Мотиви втрати кохання й сенсу життя, трагедії самотності у вірші «Про доблесті, про подвиги, про славу».



  • Анна Ахматова. Худ. особливості ранньої творчості.

«Реквієм» – пам`ятка доби сталінського терору.

  • В.Маяковський. Трагічна доля поета. Рання лірика як зразок рос. футуризму. Масштабність любовних почуттів ліричного героя.

Новаторство поезій Маяковського. Пафос самоствердження і самовиявлення

поетичного «Я».

  • Борис Пастернак. Музичність і яскрава мальовничість поезій.

Особливості пейзажної лірики, лейтмотивні образи.


Вивчити напам`ять вірші поетів срібного століття (за вибором).

Вивчити напам`ять вірш Г.Аполлінера «Міст Мірабо»


Англійська мова:

На листочках
  1. Выполнить упражнения по граматике (Галицинский)

Passive Voice p 326 (ex 279 , 280)

p 241 ex 287 (she took a long time…)

p 245 ex 292 (He stole a lot…)
  1. Speak English nith Pleasure

p 177 Holidays

ex 1, 2, 3 p 177 - 178

ex 4, p 179 – 182 – чтение, письменный перевод

ex 5, p 182 – письменно (в учебнике)

ex 5, p 182- 183 – письменно ответить на вопросы.


Німецька мова:

1) Стор. 145 (8 клас) - виписати слова у словник, впр. № 3 - читати, перекладати, заповнити пропуски (усно); впр. № 4, 5 стор. 146 (письмово).

2) Стор. 147 впр. № 2, 3 – повторити

3) Стор. 149 впр. № 6 (письмово).


Математика:

1) Здати домашню контрольну роботу №1, №2

2) Самостійно розібрати

- підручник О. Ст. Погорелов, Геометрія 10 – 11

§52, 53, 55, 56, 58, 59, 60, 73, 74, 77, 79, 80, 81

- Вирішити в окремому зошиті і здати 23. 11.09

стор. 95-99 №№ 1, 2, 3, 5, 9,10, 11, 15, 29, 31

стор. 119 – 121 №№ 8, 9, 10, 38, 40, 27


Біологія:

Тема 2. Закономірності мінливості.

Тема 3. Генотип як цілісна система.


Завдання для самостійної роботи:
  • опрацювати навчальний матеріал § 14,15,16;
  • уміти характеризувати закономірності мінливості на прикладі генотипної (комбінаторної і мутаційної) і фенотипної (модифікаційної) мінливості;
  • знати роль генотипу і середовища у формуванні фенотипу;
  • уміти характеризувати генотип як цілісну систему;
  • розуміти відмінності спадкової і не спадкової мінливості, типи мутацій, мутагенні чинники, причини модифікаційної мінливості, поняття норма реакції;
  • застосовувати знання для оцінювання спадкових ознак сім'ї, обгрунтування заходів захисту від впливу мутагенних чинників;
  • самостійно скласти логічні опорні схеми і тести завдання до тем 2,3.


Людина і суспільство:
  1. § 5 – знати, відповість на питання 1 на стор. 67; написати твір – міркування з виводом;
  2. § 6 – знати, відповість на питання 4 на стор. 77; написати твір – міркування з виводом;
  3. § 7 – знати, відповість на питання 5 на стор. 108; захистити свій проект «Моя майбутня професія» або підготувати відповідь на питання 2 у зошиті.


Історія України:

Учебник Шевчук
Турченко
IV уровень (кто сдает ЗНО)
III - IV уровень (кто не сдает ЗНО)

§ 5 знать

Гисем

с.99 - 100
§ 6, 7
1) Составить блок – схему «ОУН – УПА на завершающем этапе войны» (на листах А4 или в электронном варианте)

2) заполнить к/к ст. 5 (все задания)

1) Составить таблицу «Вклад воинов – украинцев в победу над нац. Германией»

2) заполнить к/к зад 3 ст. 5


§ 7 знать
§ 9, 8
1) Составить таблицу «Культура в годы войны»

Украинский народ
Отрасль культуры
Советский народ

Для заполнения колонки Советский народ использовать дополнительные источники
Составить таблицу «Культура Украины в годы войны»

§ 8 знать

Гисем

Стр. 102 - 107
§12,13,14
1) заполнить к/к стр. 7

2) составить таблицу «Голод 1946 – 1947гг.»

3) изучить докум. устно ответить на вопрос к ним
1) заполнить к/к зад. №1,2 ст. 7

2) составить таблицу «Голод 1946 – 1947гг.»

§ 9 знать

Гисем

Стр. 104 - 108
§ 15
1) составить б/сх по п.4 (уч. Шевчук)

2) выполнить задание №2, №3 (устно) стр. 121 (Шевчук)

3.Заполнить к/к ст.7
1) заполнить к/к№5,6,7 ст.7

2) выполнить задание №3 стр. 121 (уч. Шевчук)

По изученным темам будет тестирование. Всем сдать реферат!!(в первый учебный день)


Всесвітня історія:

Учебник Бердичевского
Учебник Буракова.
IV уровень (кто сдает ЗНО)
III - IV уровень (кто не сдает ЗНО)

§ 5 знать

Гисем

стр. 99 - 100
§ 4
1. Составить б/ схему

«Движение Сопротивления в оккупированных странах»

Заполнить к/к ст. 2
1. Составить таблицу «Лагеря уничтожения в годы ВМВ»(использовать ученик и дополнительный материал)

§ 6 знать

Гисем

Стр. 101 - 102
§ 5

1. Составить таблицу «Освобождение стран Центральной и Юго – Восточной Европы»
1. Подготовить устный рас сказ об открытии II фронта

§ 7 знать

Гисем

Стр. 102 - 104
§5 , 6
  1. Составить таблицу «Конфедерации в годы ВМВ»

Даты проведения
Лидеры стран участников
Рассматр вопросы
Историческое значение




1. Составить тезисы. «Итоги ВМВ»

По изученным темам будет тестирование

Фізика:

Підручник Гончаренко Фізика 11 клас Київ «Освіта» 2006 р.
  1. опрацювати § 20- §31;
  2. написати конспект § 26 (генератор змінного струму) §29 (трансформатор);

за планом: назва, призначення, будова, принцип дії, застосування, схематичне позначення;
  1. розв’язати завдання №1-14;


С/Р ЭМК (без трансформатора)

Вариант № 2
  1. Запишите буквенное обозначение и единицу измерения:

А) индуктивного сопротивления;

Б) частоты ЭМК;

В) частоты вращения ротора;

Г) индуктивности катушки.
  1. Определите индуктивное сопротивление катушки с индуктивностью 0,9 Гн с частотой 100 Гц.
  2. Определите емкостное сопротивление конденсатора емкостью 2 мкФ в сети переменного тока с частотой 50 Гц.
  3. Изменение напряжения в зависимости от времени задано уравнением В. Определите:

а) круговую частоту колебаний; б) амплитуду напряжения. В и = 5 cos 400 пt
  1. Изменение силы тока и зависимости от времени задано уравнением Д.Определите период колебаний. Д. I =0,05 sin 500 пt
  2. Определите циклическую частоту электромагнитных колебаний в контуре, емкость конденсатора 4 мкФ, а индуктивной катушки 3 мГн.
  3. Определите период электромагнитных колебаний в контуре, емкость конденсатора 8 мкФ, а индуктивной катушки 6 мГн.
  4. Конденсатор емкостью 4нФ зарядили до напряжения 25 В и подключили к катушке с индуктивностью 3 мГн. Определите силу тока в катушке в тот момент, когда напряжение на конденсаторе равно 10 В.
  5. Определите частоту вращения рамки в магнитном поле с индукцией 0,4 Тл из 20 витков площадью 200 см2, если при вращении с частотой 600 об/мин амплитудное значение ЭДС индукции равно 36 В?
  6. Максимальная сила тока во время свободных электромагнитных колебаний 9мА. Каким будет напряжение на конденсаторе в тот момент, когда сила тока равна 2,5 мА? Емкость конденсатора равна 25 нФ, а индуктивность катушки 8мГн.
  7. В цепь переменного тока стандартной частоты включен конденсатор емкостью 10 мкФ. Какой индуктивности катушку необходимо включить в эту цепь, чтобы осуществился резонанс?
  8. В цепь переменного тока стандартной частоты включена катушка с индуктивностью 45 мГн. Конденсатор какой емкости необходимо включить в эту цепь, чтобы осуществился резонанс?
  9. Конденсатор емкостью 0,4 мкФ сообщается заряд 10 мкКл, после чего он замыкается на катушку с индуктивностью 1 мГн. Чему равна максимальная сила тока в катушке?
  10. В колебательном контуре максимальная сила тока 0,2 А, а максимальное напряжение на обкладках конденсатора 40 В. Найти энергию колебательного контура, если период колебаний 15,7 мкс.



Хімія:

Урок № 1

Тема. Оцтова кислота як представник карбонових кислот. Склад молекули, структурна формулі. Функціональна карбоксильна група. Фізичні властивості.

Домашнє завдання. §5, до хімічних властивостей, впр.40 (усно), впр. 49,50 (письмово), додатково підготувати повідомлення «Застосування оцтової кислоти», повторити хімічні властивості кислот на прикладі хлоридної кислоти

Урок № 2

Тема. Хімічні властивості. Л.д.2,3. Застосування оцтової кислоти.

Домашнє завдання. §5, впр.41,44,52 (усно), впр.42,45 (письмово), додатково підготувати повідомлення – схеми «Застосування естерів», «Виробництво маргарину», «Значення жирів у життєдіяльності організмів».

Урок № 3

Тема. Естери. Застосування естерів. Жири як естери. Поняття про гідроліз та гідрування жирів. Значення жирів у життєдіяльності організмів.

Домашнє завдання. §7,8(крім «мила»), впр. 55,58, 61,63 (усно), впр. 56,57 (письмово), підготуватись до ТКР: вивчити на пам'ять матеріал с.7-8 книжки «Алгоритми спеціальних умінь. Довідковий матеріал з курсу хімії».


ОБЖ:

1) Підготувати повідомлення «Право людини на безпечні умови праці. Відповідальність людини за виконання правил безпеки на робочому місці»


Фізкультура:

1. Вправи для постави та загальнорозвиваючі вправи. 10 хв.

  1. Стрибки із скакалкою 3 х 20 сек. 8 хв.
  2. Вправи на гнучкість. 12 хв.
  3. Прискорення, біг навипередки. 8 хв.
  4. Стрибки, багатоскокн. 7 хв.
  5. Вправи на розвиток сили: 25 хв.
  • підтягування у висі лежачи
  • згинання і розгинання рук в упорі лежачи
  • піднімання ніг або тулуба, лежачи на спині
  • присідання на одній нозі, тримаючись рукою або підстрибування з упору присівши.

  1. Біг підтюпцем (поступово збільшуючи темп). 20 хв.
  2. Ходьба до заспокоєння дихання.
  3. Бажано продовжити заняття рухливими або спортивними іграми. 30 хв.

Увага! Слідкуй за самопочуттям, не перенавантажуй себе . Заняття повинні викликати радість і бажання продовжувати їх.

Інформатика

Теория

Создание и редактирование базы данных. Режим таблицы

Общие характеристики MS Access. Структура базы данных

Система управления базами данных MS Access служит для создания различных баз данных, их редактирования, выборки из базы требуемых данных по условию, созданию на основе баз отчетов различной формы. Созданная база данных может быть представ­лена на экране в виде картотеки (режим формы) или в виде таблицы (режим таблицы).

База данных состоит из отдельных записей. Каждая запись в базе данных состоит из отдельных полей.

Допустим, у нас имеется следующий набор карточек, на основе которых мы хотим создать базу данных:



Каждая карточка в этой картотеке будет отдельной записью в нашей базе данных;

каждая запись будет состоять из четырех полей, соответствующих разделам карточки. В базе данных это выглядит следующим образом:


имена полей

Код
Фамилия
Имя
Телефон
Зарплата

001
Иванов
Егор
456-23-79
200

002
Семенов
Николай
678-94-50
160

003
Ефимов
Евгений
123-45-86
210


Создание базы данных (в режиме таблицы)

Базу данных удобнее создавать в режиме таблицы. Саму таблицу проще всего построить при помощи Мастера таблиц. Мастер предложит нам несколько готовых таблиц, среди которых следует выбрать подходящую, т. е. такую, которая содержит нужные нам поля. Итак, для создания базы данных следует:

1. Выполнить команду Файл, Создать.

2. В диалоговом окне Создание активизировать вкладку Общие, выбрать вариант Новая база данных и щелкнуть на кнопке ОК.

3. В диалоговом окне Файл новой базы данных в разделе Имя файла ввести имя файла будущей базы (такие файлы имеют расширение mdb) и, если необходимо, устано­вить директорию, в которой будет находится этот файл; щелкнуть на кнопке Создать.

4. В диалоговом окне База данных активизировать вкладку Таблица и щелкнуть на кнопке Создать.

5. В диалоговом окне Новая таблица выбрать вариант Мастер таблиц и щелкнуть на кнопке ОК.

6. В первом окне Мастера таблиц, в разделе Образцы таблицы щелчком мыши выбрать подходящий образец (для нашей базы данных лучше всего подойдет вариант Сотрудники), при этом в разделе Образцы полей появятся имена полей; щелкая на кнопке «>», перенести нужные имена полей в раздел Поля новой таблицы (в нашем примере это должны быть поля Фамилия, Имя, Телефон, Зарплата, но если образцы имен полей не совсем такие, как хотелось бы, позднее их можно будет изменить);

щелкнуть на кнопке Далее.

7. Во втором окне Мастера таблиц ввести имя будущей таблицы (оно не обязательно должно совпадать с именем самой базы данных); щелкнуть на кнопке Далее.

8. В третьем окне Мастера таблиц выбрать режим Непосредственный ввод данных в таблицу (это значит, что сразу после создания таблицы мы начнем вводить в нее данные); щелкнуть на кнопке Готово.

Теперь можно начать ввод данных в ячейки базы-таблицы. Перемещение между ячейками базы производится с помощью клавиш управления курсором или клавиши Tab. Ввод данных в ячейку завершается при нажатии клавиши Enter или перемещении в другую ячейку. Если содержимое ячейки введено неверно, следует щелкнуть в ячейке, отредак­тировать запись и нажать клавишу Enter. Если текст не умещается целиком в поле-ячейке, следует переместить мышью границу ячейки заголовка таблицы, содержащей название этого поля,- расширив тем самым весь столбец. При попытке ввести в ячейку номер телефона вы увидите, что в ней появится число, вид которого несколько отличается от вводимого, — это происходит потому, что поле «Телефон» исходно содержит шаблон (маску) ввода, предполагающий, что перед цифрами номера должен быть указан код города (для Москвы — 095). О том, как изменить шаблон поля на простой семизначный номер, будет рассказано ниже. Обратите внимание, что левый столбец таблицы с названием «Код» состоит из номеров записей и заполняется автоматически.

Вид нашей базы в режиме таблицы изображен выше.

Сохранить таблицу в файле следует с помощью команды Файл, Сохранить.

Редактирование структуры базы данных (в режиме таблицы)

Прежде чем редактировать структуру таблицы-базы, следует переключиться в режим конструктора, как раз и предназначенный для внесения изменений в структуру. Переход в этот режим производится с помощью команды Вид, Конструктор таблиц. Возвращение в режим таблицы осуществляется командой Вид, Режим таблицы.

Окно режима конструктора состоит из двух частей. В верхней части перечислены имена полей базы данных и типы данных этих полей (текстовый, денежный и т. п.), в нижней части — различные параметры текущего поля (того, в котором находится курсор).

Существуют следующие варианты редактирования структуры базы данных.

Изменение имени поля. Щелкнуть на нужном имени поля в верхней части окна конструктора, изменить имя и нажать клавишу Enter.

Изменение типа данных. Щелкнуть в разделе Тип верхней части окна конструктора против нужного имени поля. Раскрыть, щелкнув на кнопке с направленной вниз стрелкой, список типов данных и выбрать нужный тип.

Изменение шаблона данных. Щелкнуть на нужном имени поля в верхней части окна конструктора. Щелкнуть в нижней части окна конструктора в разделе Маска ввода и изменить шаблон данных. (В нашей базе для поля «Телефон» следует ввести новый шаблон: 000-00-00).

Добавление нового поля справа. Щелкнуть в строке, расположенной непосредст­венно под последним именем поля в списке имен полей в верхней части окна конструк­тора, ввести имя нового поля, тип данных этого поля и, если нужно, в нижней части окна конструктора — шаблон данных.

Добавление нового поля внутрь базы. Выделить в списке имен полей строку с именем поля, слева от которого надо вставить новое (для выделения следует щелкнуть мышью слева от имени поля). Выполнить команду Вставка, Поле. Щелкнуть в появив­шейся пустой строке, ввести имя нового поля, тип данных и, если нужно, шаблон данных.

Удаление поля. Выделить строку с именем удаляемого поля в списке имен полей и нажать клавишу Delete.