Игра «пресс-конференция» Для учащихся 5-7 классов. Применяется, например, при проверке темы ''Жизнь животных''

Вид материала

Документы

Содержание Экологическая игра "Сокровище капитана Флинта" «у озера» '' Экологический аукцион '' Экспертное заключение Дополнительное задание

Подобный материал:

• Интеллектуальная игра для учащихся 9-ых классов, 308.08kb.
• Интеллектуальная игра для учащихся 3-х классов, 72.67kb.
• Игра «За семью печатями» для 5-8 классов по теме «Символы России: овеянные славой гимн,, 90.27kb.
• Темы докладов (сообщений) для учащихся 10-х классов Жизнь и научная деятельность, 14.54kb.
• Цель: развивать творческие способности учеников: актерские, сочинительские, художнические., 262.91kb.
• Игра «Что, где, когда» для учеников 6-х классов по теме: «Жизнь и творчество, 71.7kb.
• Внеклассное мероприятие «Путешествие за Магическим камнем» Игра на развитие толерантности, 315.74kb.
• Задачи: Создать условия для расширения кругозора учащихся, 75.59kb.
• Темы рефератов для поступления в аспирантуру по научной специальности 06. 02. 01 -диагностика, 17.74kb.
• Татьяна Владимировна Никулина Эта игра-викторина, 178.83kb.

Экологические игры для разного возраста.

ИГРА «ПРЕСС-КОНФЕРЕНЦИЯ»


Для учащихся 5-7 классов.

Применяется, например, при проверке темы ''Жизнь животных''.

Один из учеников выполняет роль какого-либо животного, например, бобра.

Можно ввести в игру ''семью бобров''. Остальные учащиеся выполняют роль журналистов.


ПРИМЕР ПРОВЕДЕНИЯ ИГРЫ:

Учитель: У нас в гостях бобр (Алеша У.).Он отвечает на вопросы журналистов, представителей прессы. В конце урока вы сдадите зарисовку о нашем госте.

Примерные вопросы '' журналистов'':

-Как тебя зовут?

-Где ты живешь?

-Чем ты питаешься?

-Где и как проводишь зиму?

-Какую пользу приносишь людям?

-Почему ты не мерзнешь зимой?

-Для чего тебе хвост?

-Сколько ты можешь продержаться в воде?

-Есть ли у тебя друзья, враги?

-Зачем тебе зубы?

-Что ты грызешь зубами?

-Почему у тебя зубы за губами?

-Как ты заботишься о бобрятах? и т.д.

Экологическая игра

"Сокровище капитана Флинта"

для учащихся 9-х классов

Представляю авторскую работу С. В. Шаляпина, учителя из гимназии № 56 г. Томска. Автор назвал её школьной экологической игрой. Надеюсь, что она будет интересна нашим учителям.

Цель игры: обобщить, повторить, углубить и систематизировать знания учащихся, проверить умение пользоваться таблицей Менделеева (межпредметная связь), дополнительной литературой, содействовать развитию у школьников логического и образного мышлений, фантазии и творчества, развить интерес к дальнейшему изучению экологии и биологии, воспитать бережное отношение к природе.

Оборудование к игре: костюм пирата, магнитофон с двумя кассетами (на одной записан шум моря, на другой - два раза подряд “Песни пиратов” из кинофильма “Питер Пен”); карта поиска сокровищ капитана Флинта; карточки задания командам; бумага и шариковые ручки; таблицы Менделеева и бутылки из-под шампанского; главный приз - клетка с попугаем, поощрительные призы (книги, грамоты и т. д.)

Предварительная подготовка

1. Рассказать учащимся о капитане Флинте.
   
2. Подготовить команды (по 5 человек от каждого класса), в каждой команде выбрать капитана.
   
3. В качестве домашнего задания командам необходимо придумать или вывести, или получить, или показать простейшую и истинную формулу выхода из экологического кризиса.
   
4. Организовать и подготовить комиссию.
   
5. Оформить сцену, расставить столы для команд.
   

Сценарий игры

После того как участники заняли свои исходные места, из-за кулис выбегает пират и танцует.

Пират: Шестнадцать человек на сундук мертвеца, о-хо-хо, и бутылку рома! Не ждали меня? Что, учитесь? Знания грызете? Но вы даже не представляете, какое сокровище оставил после себя мой дорогой папаша - капитан Флинт! Я вижу, здесь собрались настоящие любители природы, истинные экологи и отважные путешественники, готовые найти сокровище капитана Флинта. Или я не прав? Шестнадцать человек на сундук мертвеца...

Ученики: Прав!

Пират: Ну, раз так, то мы сейчас же отправимся в путешествие! Вы - команды, которые будут соревноваться между собой за обладание сокровищем.

Пират показывает учащимся карту поиска сокровищ капитана Флинта.

Пират: Чтобы получить сокровища, вам необходимо последовательно пройти семь морских препятствий: 1-е препятствие - “Шпаргалка”, 2-е препятствие - “Живая аптека”, 3-е - “Конкурс капитанов”, 4-е - “Собрать пословицы”, 5-е препятствие - “Послание из экологически опасной зоны”, 6-е - “Формула выхода из экологического кризиса”, 7-е - “Сокровище капитана Флинта”. Ведь море коварно и таит в себе много загадок. Команда, которая с достоинством пройдет все препятствия, - выиграет и получит в награду моего говорящего попугая. Ну, а сокровище Флинта мы разделим на всех!

Включается магнитофон с записью шума моря.

Пират: И вот перед нами на горизонте первое препятствие - “Шпаргалка”.

На борту научно - исследовательского судна “Калипсо” найдена ценная реликвия - разорванная шпаргалка по экологии, которой пользовался Жак-Ив Кусто для сдачи экзамена. Ваша задача - восстановить текст “шпаргалки”. Данный конкурс оценивается по десятибалльной системе.

Содержание шпаргалки:

1. Оболочка Земли, населенная живыми существами, называется ...
   
2. Яркая, бросающаяся в глаза окраска божьих коровок называется ...
   
3. Взаимовыгодное сожительство растений семейства бобовых и азотофиксирующих бактерий называется ...
   
4. Общее явление в живой природе, вызванное изменениями факторов неживой природы в течение года, называют ...
   
5. Повышение количества СО2 в атмосферном воздухе вызывает явление, которое называется ...
   
6. Взаимоотношения животных, при которых одни из них живут за счет других, называется...
   
7. Пищевые связи, которые устанавливаются в биологических сообществах, иначе называют ...
   
8. Среда жизни, в которой обитают мухи, бабочки, многие птицы, звери и растения, называется ...
   
9. Животные, которые питаются другими животными и имеют приспособления к их добыче, называются ...
   
10. Человеческая деятельность, влияющая на жизнь организмов, называется ... фактором.
    

Ответы: 1. Биосфера. 2. Предостерегающая. 3. Симбиоз. 4. Сезонность. 5. Парниковый эффект. 6. Паразитизм. 7. Цепи питания. 8. Наземно-воздушная. 9. Хищники. 10. Антропогенный.

Пират: А вот перед нами и следующее препятствие - конкурс “Живая аптека”. (9 баллов).

Учащимся выдаются гербарии (или карточки с названиями растений и грибов).

Необходимо распознать, где применяются растения и грибы: а) черноплодная рябина; б) тыква; в) сосна обыкновенная; г) мох сфагнум; д) подорожник; е) черемуха; ж) шиповник; з) чага; и) мухомор.

Также выдаются карточки с вопросами:

1. Какое из предложенных растений можно использовать в качестве ваты?
   
2. Какое растение используют при расстройстве желудка?
   
3. Какое растение используют при зобной болезни, так как оно богато йодом?
   
4. Что является лучшим лекарством для лосей?
   
5. Какое растение используют при воспалениях и ожогах кожи?
   
6. Что является лучшим противоглистным средством?
   
7. Какое растение является богатейшим источником витамина С?
   
8. Что с древности используют против рака?
   
9. Из какого растения получают скипидар, используемый при радикулите?
   

Ответы оцениваются по девятибалльной системе.

Ответы: 1г, 2е, 3а, 4и, 5д, 6б, 7ж, 8з, 9в.

Пират: Третье препятствие на пути к сокровищу - “Конкурс капитанов”.

Капитаны выходят, и им поочередно задают вопросы, на которые они должны ответить - “верю” или “не верю”. Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл:

1. Верите ли вы, что звери - голые землекопы - ведут общественный образ жизни, как, например, пчелы и муравьи?
   
2. Верите ли вы, что в Англии полностью отказались от автомобилей и перешли на велосипедный транспорт?
   
3. Верите ли вы, что клещ может находиться без пищи до 7 лет?
   
4. Верите ли вы, что рыба далия может выдержать понижение температуры до минус 40 градусов по Цельсию, промерзая до костей, но с повышением температуры оттаивает и оживает?
   
5. Верите ли вы, что президент России Б. Н. Ельцин 6 января 1998 года подписал указ о снижении использования органического топлива и о постепенном переходе на использование энергии ветра и солнца?
   
6. Верите ли вы, что яйца самой большой бабочки агриппины снабжены парой крылышек и способны при опасности перелетать в более укрытые места?
   
7. Верите ли вы, что белые медведи не питаются в природе пингвинами, потому что пингвины живут стадами и нападать на них опасно?
   
8. Верите ли вы, что комнатная муха быстрее, чем человек, приспосабливается к изменяющимся условиям внешней среды, потому что имеет многочисленное потомство?
   
9. Верите ли вы, что создание крупных водохранилищ приводит к увеличению парникового эффекта?
   
10. Верите ли вы, что в результате большой завшивленности погибли царь Иудеи Ирод и испанский король Филипп II?
    
11. Верите ли вы, что скорпион, если его окружить горячими углями, жалит себя в мозг, не желая умирать в муках?
    
12. Верите ли вы, что повышенные дозы облучения человеческого организма не вызывают инфаркта миокарда?
    

Ответы:
“верю”: 1, 3, 4, 8, 9, 10, 12;
“не верю”: 2, 5, 6, 7, 11.

Пират: А вот и четвертое препятствие на нашем пути - “Собрать пословицы”.

Отрывки фраз нужно сложить так, чтобы можно было прочесть десять народных примет о птицах.

1. Кукушки стали куковать... 2. Низко ласточки летают... 3. Синица к избе... 4. Кулик не велик, а... 5. Соловей запел... 6. Прилетел кулик из заморья... 7. Ласточка прилетала ... 8. Гусь летит... 9. Грач на горе... 10. Всяк кулик...

а) ...весна на дворе. б) ... зима на дворе. в) ... дождь предвещают. г) ... свое болото хвалит. д) ... скоро гром загремит. е) ... морозам больше не бывать. ж) ... все-таки птица. з) ... вывел весну из затворья. и) ... зимушку на хвосте тянет. к) ... вода пошла на убыль.

Максимальное количество баллов - 10. Ответы: 1е, 2в, 3б, 4ж, 5к, 6з, 7д, 8и, 9а, 10г.

Пират: Полундра! Внимание! Бутылка за бортом!

Пират достает бутылку, в которой находится “Послание из экологически опасной зоны”.
Чтобы разгадать это послание, необходимо очень быстро и оперативно работать с таблицей химических элементов Д.И.Менделеева. Первая цифра в шифровке соответствует порядковому номеру элемента, а вторая - букве, которую нужно взять из названия этого элемента и вставить ее в соответствующую ячейку шифровки.
Максимальное количество баллов - 8.
Расшифровка: Друзья! Спасите Ушайку!

Пират: Да, река Ушайка в опасности. А вы знаете химическую формулу реки Ушайки? Выносится лист ватмана, на котором написано: Ушайка=Н2О - рыба + ... (отходы). Да, действительно, Ушайка в настоящее время стала такой, а ведь когда-то... Пират берет гитару и исполняет с детьми песню про Ушайку. (Все задания нужно переделать с учетом местных особенностей.)

Слова и музыка народная:

Песня про Ушайку
1. Я верчу в руках свою планету,
И обида жжет меня огнем,
Что за глобус это, если нету
Милого названия на нем.

Припев: Отойди, прохожий, не мешай-ка,
Я вернулся к ней издалека.
Ах, Ушайка, ты моя Ушайка -
Самая любимая река.

2. Вы простите, братцы капитаны,
И Сенкевич Юра, извини,
Ты прошел моря и океаны,
По Ушайке вплавь теперь рискни.

Припев: Миссисипи, Нил и Басандайка,
Вы прекрасны, но издалека.
Мне блестит река моя Ушайка -
Русская, великая река.

3. Океанов и морей лазурней...
Ведь была когда-то ты такой,
Енисей, Печора и Миссури
Ручейки в сравнении с тобой.

Пират: Шестым препятствием на нашем пути является подготовленное командами домашнее задание. Вам предлагалось придумать или вывести, или экспериментально получить простейшую и истинную формулу выхода из экологического кризиса.

Конкурс оценивается по 10-балльной системе.

Пират: Ну, вот и подходит к завершению наше плавание, на горизонте я вижу остров капитана Флинта. Шестнадцать человек на сундук мертвеца! Да, сокровище в наших руках, но сначала нужно разгадать, что же это за сокровище. Последнее препятствие на нашем пути - кроссворд о размножении рыб!

Заполнение кроссворда “Сокровища капитана Флинта” идет только по горизонтали, а в выделенных квадратах по вертикали “спрятано” сокровище пирата.
Заранее нужно предупредить учащихся о теме кроссворда, чтобы избежать заминки. Максимальная оценка конкурса - 6 баллов.

1. Рыба, мечущая до 300 миллионов икринок за один раз.
   
2. Рыба, самец которой строит гнёзда, похожие на птичьи.
   
3. Гибрид белуги и стерляди.
   
4. Рыба, которую прозвали “водяной кукушкой” за то, что она откладывает свою икру в мантийную полость двустворчатых моллюсков.
   
5. Рыба из акулообразных, которая выметывает всего две икринки за один раз.
   
6. Рыба, живущая в пресных водах, а для размножения мигрирующая в Атлантический океан.
   

Ответы: 1. Луна. 2. Колюшка.3. Бестер. 4. Горчак. 5. Пилохвост. 6. Угорь.

В выделенных квадратах по вертикали получается слово “любовь”.

Пират: Да, действительно, самое ценное и главное сокровища на Земле - это любовь: любовь к людям, любовь к растениям и животным, любовь к природе и к жизни. Давайте поделимся этим сокровищем друг с другом и окружим любовью и заботой прекрасный старинный город.

Пират берет гитару и вместе с детьми исполняет песню “Старый Томск”. Музыка из песни “Старый клён”. (Можно заменить песней о Чите.)

Старый Томск
Старый Томск, добрый Томск,
Сколько бед ты перенёс,
А сейчас стоишь пред новою бедою:
Экокризис идет, он природу в плен берет,
Даже лето перепуталось с зимою.

Гибнет лес, гибнет луг,
Погибает все вокруг,
Умирает наша Томь в ужасных муках.
Господа с СХК, помните, что жизнь одна,
Думать вам пора о детях и о внуках.

Мы должны защитить
Город наш, ведь нам здесь жить,
За природу встать должны мы грудью вместе.
Дай бог сил и ума на хорошие дела,
Томск спасем мы, знайте - это дело чести!

Затем идет подсчёт баллов и выявление победителя. Пират объявляет победителя и обращается к игрокам.

Пират: Я доволен вами, из вас получатся настоящие защитники природы и настоящие знатоки экологии. Разрешите подарить вам моего любимого попугая, который отныне будет жить в вашем классе. Я надеюсь, вы не обидете его и будете ухаживать за ним. Ну, а всем остальным командам я дарю памятные призы. Шестнадцать человек на сундук мертвеца...

Звучит музыка, и под бурные аплодисменты пират танцует на прощание свой танец.


«У ОЗЕРА»


Игра для старшеклассников "У озера" предназначена для активного изучения процессов согласования индивидуальных и общественных интересов. В ходе этой игры учащиеся постигают принцип ограниченности природных ресурсов для размещения отходов и принцип коллективной ответственности за качество природной среды.

Действие происходит в условной хозяйственной системе, состоящей из 8 промышленных предприятий, расположенных на берегу одного озера. Участники игры исполняют роли директоров предприятий. Предприятия производят продукцию, для изготовления которой требуется вода. Эту воду предприятия берут из озера. Отработанная в процессе производства грязная вода сбрасывается в озеро, которое обладает некоторой ограниченной способностью к самоочищению.

Главная цель игры с точки зрения ее участников - получить максимальную при­быль. Каждый выбирает свою стратегию получения прибыли и принимает одно из пяти возможных решений. От этих решений зависит состояние озера. Чем хуже качество воды в озере, тем меньше прибыль отдельного пред­приятия. Ожидаемую прибыль в следующем месяце можно оценить согласно матрице, в которой каждому уровню качества воды соответ­ствует та или иная прибыль, причем прибыль растет с улучшением качества воды.

Оптимальное количество участников игры - 16 человек.

Известно, что эту игру нередко используют для выявления лидера в коллективе, например потенциальных старост групп.

В начале игры ученикам ставят цель - получить максимум прибыли, и они стараются выполнить эту установку. Загрязняя озеро, участники процесса сами уменьшают себе прибыль. Игры проводятся в течении двух-трех часов без перерыва. Играющие быстро входят в свою роль, вся игра держит их в напряжении и интерес не ослабевает.


'' ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ АУКЦИОН ''


Игра взята из журнала ''Экология и жизнь'' №2 за 2002 год. Она была подготовлена Беженовой М. А. и Киселевой Л.Л. и заняла 3-е место в V туре кон­курса «Методика—XXI» ассоциации «Эко­логическое образование».


УСЛОВИЯ ИГРЫ Класс делится на команды. Они будут играть роль фирм, специа­лизирующихся в решении эко­логических проблем. Каждая команда выбирает директора, придумывает своей фирме назва­ние и эмблему. В процессе игры каждой фирме предлагается об­судить четыре проблемы и соста­вить по каждой из них письмен­ное заключение. Во время про­верки заключений учитель пред­лагает командам дополнительные задания. За правильные ответы команды получают баллы. После решения каждой проблемы уча­щиеся обсуждают различные ва­рианты ответов, затем оглашает­ся счет (рейтинг команд). Побе­дителем объявляется фирма, на­бравшая наибольшее количество баллов. Команда-победитель получает право предложить свой проект по улучшению состояния окружающей среды, который за­тем ребята выполняют все вместе (например, посадку деревьев, экологический субботник, вы­пуск школьной экологической стенгазеты, решение местных экологических проблем).

ПРИМЕР

Проблема. Компания «Лукомо­рье» получила заказ на посадку лесополос. По мнению компании, для выполнения заказа достаточ­но посадить только деревья, так как они достаточно защищают почву от эрозии. Однако заказчик настаивает и на посадке кустар­ников. Сотрудники компании по­лагают, что посадка кустарников нецелесообразна, так как потре­бует дополнительных финансо­вых затрат, при том что кустарни­ки не играют решающей роли в предотвращении эрозии. Дирек­ция фирмы обращается к специа­листам-экологам с просьбой дать экспертное заключение о целесо­образности посадки в лесополо­сах не только деревьев, но и кус­тарников.

Экспертное заключение. Кус­тарники защищают деревья в первые годы жизни от ветров, за­морозков и снегопадов. В зарос­лях кустарников поселяются пти­цы, которые регулируют числен­ность насекомых, питающихся листвой и корой деревьев. Зарос­ли кустарников создают благо­приятные условия для роста лес­ных видов трав (затенение, влаж­ность); способствуют увеличе­нию видового разнообразия на участках, занятых лесополосами. В результате формируется сооб­щество, устойчивость которого значительно выше, -чем у систе­мы, состоящей преимущественно из деревьев.

Вывод. Посадка кустарников при создании лесополос оправ­дана и необходима как с эколо­гической, так и с экономической точки зрения.

Дополнительное задание. Рас­ставьте предложения в таком по­рядке, чтобы получился рассказ (сказка) о взаимосвязях в природе.

1. Филин обиделся и улетел в другой лес.

2. Мыши стали поедать соты и разорили ульи.

3. Пришлось человеку поми­риться с филином.

4. Не стало пчел — некому ста­ло опылять цветы, меньше стало трав.

5. Худо стало человеку без ме­да и молока.

6. Не стало филина — распло­дились мыши.

7. Мало стало травы — коровы молока не дают.

8. Человек сказал филину:

«Нет от тебя в лесу никакой пользы».

Ответ; 8, 1,6, 2, 4, 7,5, 3


Разработчики игры ставили перед собой следующие задачи с помощью игры :

обобщить, закрепить и прове­рить знания о взаимосвязях при­родных сообществ;

содействовать развитию логи­ческого мышления, умения отста­ивать свою точку зрения;

способствовать развитию твор­ческих способностей школьников;

содействовать согласованию личного мнения детей с общест­венными установками, развитию чувства личной ответственности.


ЛИТЕРАТУРА:

Комаров В.Ф., У озера. Ручная имитационная игра по проблеме рационального использования возобновимых природных ресурсов. М. “Аргус”,1994г. 25с


Корнелл Джозеф, Давайте наслаждаться природой вместе с детьми.

'' Истар-Дальний Восток'', 1999г. 15с.


Статьи журналов ''Экология и жизнь'' №2 2002г.

''Начальная школа'' №4 2001г.