Geum.ru

Ения физического и психического здоровья, отмечается тенденция к росту заболеваемости по таким формам, как ожирение, нарушение осанки и зрения, плоскостопие и т

Вид материалаДокументы

Содержание


Бланк к методике Шульте
Особенности развития памяти
Практическая работа
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Бланк к методике Шульте





ФИО
Возраст

Красные

Черные







1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24
24

23

22

21

20

19

18

17

16

15

14

13

12

11

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

11

Особенности развития памяти

Память не является какой-то самостоятельной функцией, а теснейшим образом связана с личностью, ее внутренним миром, интересами, стремлениями. Поэтому развитие и «совершенствование памяти происходит параллельно с развитием человека, а те или иные этапы памяти – это следствие изменения взаимоотношения человека с внешним миром и людьми.

Самые ранние проявления памяти выступают в форме узнавания: младенец узнает свою мать в первые месяцы жизни, при ее появлении улыбается, тянется к ней. Вскоре ребенок начинает узнавать и других близких ему людей. Однако на первых порах двигательные впечатления играют большую роль, нежели зрительные и слуховые. Так, восьмимесячный ребенок после десятидневного отсутствия своего отца не узнавал его, глядел на него с опаской, прячась за мать. Но стоило отцу взять ребенка на руки и посадить его себе на ладонь, как это делалось ранее, и тревожно-угрюмое личико младенца прояснилось, он улыбнулся, другими словами, он вспомнил своего отца.

Подавляющее большинство впечатлений раннего детства забывается (так называемая детская амнезия), однако отдельные события, носящие ярко эмоциональную окраску, неоднократно припоминаются в течение всей жизни.

Многие факты кажутся нам совершенно позабытыми, но нередко их можно вспомнить, когда мы вновь попадаем в прежнюю обстановку, вновь сталкиваемся с предметами, явлениями, которые как бы исчезли из памяти. Герой поэмы М.Ю. Лермонтова «Мцыри» ребенком был вывезен из родных мест. Много лет спустя он бежит из монастыря и оказывается в местах, откуда был родом. Вот как поэт описывает его переживания:


Мне тайный голос говорил,

Что некогда и я там жил,

И стало в памяти моей

Прошедшее ясней, ясней…

И вспомнил я отцовский дом,

Ущелье наше и кругом

В тени рассыпанный аул;

Мне слышался вечерний гул

Домой бегущих табунов

И дальний лай знакомых псов.

Я вспомнил смуглых стариков…

…………………………………..

И блеск оправленных ножон

Кинжалов длинных… и как сон

Все это смутной чередой

Вдруг пробегало предо мной.

12

Подобные факты иллюстрируют ранее высказанную мысль о том, что узнавание легче активного припоминания.

Поэты и философы разных народов и эпох отметили, что данные нашей памяти вплетены во все наши мысли, чувства, желания. Наше настоящее неотделимо от прошлого благодаря памяти. В самом деле, если бы мы не сохраняли и не воспроизводили многочисленные впечатления, другими словами, если бы мы были лишены памяти, духовная жизнь была бы не только до крайности убогой, она просто была бы невозможной. Память значительно расширяет познавательные способности человека, создает предпосылки развития его как личности, обеспечивает единство личности на протяжении жизни, обогащает его опытом, накопленным всем человечеством.

Память не представляет собой какую-то обособленную способность человека, напротив, в явлениях памяти выступает перед нами вся личность. Совершенствование памяти зависит от общего развития и духовного роста человека, его идейной направленности.


Практическая работа

Исследование кратковременной зрительной памяти.


Методики «Память на числа», «Память на слова».


Ход выполнения работы:


Испытуемому предъявляется в течение 30с таблица с 10-ю четко напечатанными двузначными числами или 10-ю одно-двусложными словами, не связанными друг с другом логическим смыслом.


30 23 85 46 96 торт, зелень, зонт, круг, сказка

38 71 93 64 83 стул , волк, сом, винт, палка


когда таблицу убирают, обследуемый в течение 1 мин записывает на бланке запомнившиеся числа и слова. Можно также предложить воспроизвести те же числа и слова через 30-40 мин, 1 час, сутки и т. д. Для определения объема долговременной памяти. Если оценка памяти проводится в 4-бальной системе, то за правильное воспроизведение испытуемый получает следующие оценки:

8 и более чисел (слов) – отлично;

6-7 чисел (слов) – хорошо;

4-5 чисел (слов) – удовлетворительно;

менее 4 чисел (слов) – плохо.

Слова или двузначные числа могут быть зачитаны экспериментатором или предъявлены в записи на магнитную ленту. В этом случае определяется объем слуховой памяти.

13