Понедельник. Занятие по ознакомлению с окружающим и развитию речи: «Домашние Животные»

Вид материала

Документы

Содержание Ход занятия 3. Рассказ о животных по картинкам 6.Образование существительных с помощью суффикса -ищ 7.Подбор слов-антонимов 8. Образование сложных прилагательных 9.Образование притяжательных прилагательных 10.Итог занятия Мои друзья 3.Пальчиковая гимнастика 4.Физкультминутки на координацию речи с движением. 5.Театразизованная деятельность 7.Сочинение сказки «На ферме» 1.Организационный момент 3.Закрепление пройденного, работа в тетради Рассказ «Щенок»

Подобный материал:

• Игры на сближение малышей друг с другом и с воспитателем. Дидактические игры по развитию, 57.11kb.
• «Домашние животные», 31.85kb.
• 3. Рассказать, откуда прилетели птицы, 69.05kb.
• Задачи: Дать детям представление о таком явлении природы как вулканы, познакомить, 81.75kb.
• Домашние животные стихи домашние животные, 786.88kb.
• Когда я была маленькой, родители рассказывали мне сказки на ночь, 21.05kb.
• Конспект комплексного занятия по развитию речи и ознакомлению с художественной литературой, 46.07kb.
• Мелкие домашние животные. Болезни и лечение / П. К. Бергхоф. М. Аквариум, 1999. 224, 592.83kb.
• Конкурс «Проекты будущего» (многоэтапное мероприятие) «Неделя высоких перспектив», 40.77kb.
• Представляем вам Genpets, дорогие друзья. "Генетические" домашние животные-любимцы, 57.31kb.

Понедельник.

Занятие по ознакомлению с окружающим и развитию речи: «Домашние Животные»

Цели: закрепить и уточнить знания детей о домашних живот­ных; знать внешние признаки животных, чем питаются, как го­лос подают, где живут, какую пользу приносят; знать названия детенышей и семью; образовывать существительные множествен­ного числа, существительные с уменьшительно-ласкательными суф­фиксами, притяжательные прилагательные, существительные с по­мощью суффикса - ищ; подобрать слова-антонимы; согласовывать числительные с существительными; развивать словарь.


Оборудование: демонстрационный материал - картинки с изо­бражением домашних животных; раздаточный материал — картин­ки с изображением домашних животных.


Ход занятия

1.Организационный момент


2.Отгадывание загадок
Отворилась тихо дверь // И вошел усатый зверь, // Сел у печки, хмурясь сладко, // И умылся серой лапкой. // Берегись, мышиный род, — // На охоту вышел... (Кот.) (Выставляется картинка.)

• Какая кошка по размеру? (Небольшая.)
  
• Чем покрыто тело кошки?
  
• Какая шерсть?
  
• Есть ли хвост? Какой?
  
• Сколько лап?
  
• Как ходит кошка? (Бесшумно, медленно.)
  

• Какая мордочка? (Круглая, маленькая.) Что на мордочке у кошки? (Усы — длинные, черные, белые.)
  
• Как кошка голос подает?
  

- Чем питается, где живет?

• Какую пользу приносит человеку?
  

Педагог загадывает загадку:

Все следы находит точно. // Охраняет склады ночью. // Уши чуткие и нос — // Это друг наш, верный ... (Пес.) (Выставляется картинка.)

(Педагог проводит беседу аналогично, как о кошке.)

3. Рассказ о животных по картинкам

а) Педагог вывешивает рисунок кролика.

КРОЛИКИ - это домашние животные. Они бывают белые, серые, черные. Питаются морковкой, капустой и другими овоща­ми. Любят кролики овес и клевер. Кролики, как и зайцы, прыга­ют, они дают человеку вкусное мясо, пух, шкурки. Из шкурок шьют шапки, шубы. Кроликов разводят на кролиководческих фер­мах, где они живут в клетках.

б) Педагог загадывает загадку:

Молоко дает нам кто-то,
Детям пить его охота.

Чтобы были все здоровы,

Молоко дают... (Коровы.) (Выставляется картинка.)

КОРОВА - крупное домашнее животное. У коровы длинное широкое туловище с раздутыми боками. Хвост длинный, на конце с кисточкой. Им корова отгоняет насекомых. На голове рога. У ко­ровы большие уши. Живут коровы в коровнике. Зимой едят сено и солому, а летом пасутся на лугах и жуют свежую траву. Коровы дают молоко, а из него приготавливают разные молочные продук­ты: масло, кефир, сыр, творог... У коровы есть копыта. Это парно­копытное животное.

в) Назовите домашних животных, у которых есть копыта. (Лошадь.) (Выставляется картинка.)

• Как лошадь голос подает?
  
• Где живет?
  
• Чем питается?
  
• Какую пользу приносит?
  

г) Педагог загадывает загадку:

Бежит замарашка

В щетинистой рубашке.

Хвост крючком,

Нос пятачком. (Свинья.) (Выставляется картинка.)

(Педагог проводит беседу аналогично, как о лошади.)

д) Педагог загадывает загадку:

Бегут по дорожке

Борода да рожки. (Коза.) (Выставляется картинка.)

КОЗА — домашнее животное. Тело покрыто пушистой шерстью. Голова небольшая, вытянутая, с торчащими рожками. Любит зе­леную траву. Дает вкусное мясо, молоко, шерсть. Живет коза в сарае, хлеву.

е) Кто еще живет в хлеву? (Овца.) (Выставляется картинка.)

ОВЦА — у нее небольшое тело, покрытое густой длинной пу­шистой шерстью. У ягнят вся шерсть в завитках, мягкая, шелко­вистая. Ноги короткие, но сильные. У баранов есть рога, а у овец нет. Овцы живут в сараях, хлеву. Зимой едят сено, а летом пасутся
на лугах. Овцы бывают белые, черные. Овец разводят из-за шерсти и мяса. Их стригут и из шерсти делают теплые вязаные вещи.


4.Физкультминутка


5.Дидактическая игра «Сосчитай» (по карточкам — на столах)


6.Образование существительных с помощью суффикса -ищ

У кошки — усы, у котенка — усики, у кота — усищи (анало­гично с разными животными: нос, лапы, зубы, хвост, глаза).

7.Подбор слов-антонимов

У коровы длинный хвост, а у свиньи ....

У козы острые рога, а у барана ....

У свиньи жесткая щетина, а у кошки шерсть ....

У свиньи толстые ноги, а у ягненка ... и т.д.


8. Образование сложных прилагательных

У коровы длинный хвост. Корова какая? — Длиннохвостая.

У быка острые рога. Бык какой? — ...

У свиньи короткие ноги. Свинья какая? — ...

У кролика длинные уши. Кролик какой? — ...

У лошади длинная грива. Лошадь какая? — ...

У овцы мягкая шерсть. Овца какая? — ... и т.д.


9.Образование притяжательных прилагательных

Конура собаки. Чья конура? — Собачья.

Копыта коровы. Чьи копыта? — ...

Борода козы. Чья борода? — ...

Грива лошади. Чья грива? — ...

Уши кролика. Чьи уши? — ...

Хвост кошки. Чей хвост? — ... и т.д.


10.Итог занятия


Консультация воспитателей, совместный подбор материала для работы с детьми в группе:


1.Чтение рассказов и сказок о домашних животных:

• «Коза дереза»
  
• «Лиса, заяц и петух»
  
• «К. Чарушин «Почему Тюпа не ловит птиц»
  
• К. Чуковский «Путаница»
  
• В. Сутеев «Три котенка»
  
• С. Маршак «Усатый – полосатый»
  

2.Разучивание стихотворения:

МОИ ДРУЗЬЯ

На подворье нашем

Овцы и барашек,

Хрюшка с поросенком

И коза с козленком.

Добрый пес Трезорка

И корова Зорька,

Гуси и гусята,

Куры и цыплята.

Все они хорошие,

Я их всех люблю.

А цыплят я крошками

Утром покормлю. Г. Ладонщиков

3.Пальчиковая гимнастика

«ДУДОЧКА»

Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду, (Пальцы обеих рук сложены в колечки

Потерял пастух дуду. и поднесены ко рту; дети выполняют круговые движения – «играют на дудочке».)

- Ну-ка, милый пастушок, (“Идут” указательным и

Ты спеши-ка на лужок. средним пальцами по столу.)

Там бурёнка лежит, (Ритмичные удары в ладоши и

На теляток глядит. кулачками друг о друга

А домой не идёт, попеременно.)

Молочка не несёт.

Надо кашу варить, (Указательным пальцем правой

Сашу кашей кормить. руки “варят кашу” на левой руке.)

4.Физкультминутки на координацию речи с движением.

«ХОЗЯЮШКА»


Наша-то хозяюшка (Идут по кругу, взявшись за руки.)

Сметлива была,

Всем в избе работушку

К празднику дала:

Чашечку собачка (Сложили ладони чашечкой, «лижут» чашечку.)

Моет языком.

Хрюшка собирает (Присели, наклоняют ритмично голову.)

Крошки под окном.

По столу котище (Встали, правой рукой делают движе­ния к себе.)

Лапою скребет,

Половичку козочка («Метут» пол.)

Веничком метет.

5.Театразизованная деятельность

• Настольный театр «Репка»
  
• Теневой театр «Три поросенка»
  
• Театрализованные этюды
  

6.Дидактические игры»

• «Лото»
  
• «Домино»
  
• «Зашумленные рисунки»
  
• «Путаница»
  
• «Найди свою маму»
  
• «Семья животных»
  

7.Сочинение сказки «На ферме»

8.Сюжетно – ролевая игра «Путешествие в деревню»

9.Занятие по ИЗО «Кошка на окошке» (техника гроттаж)

10.Занятие по лепке «Моё любимое домашнее животное»

11.Занятие по конструированию «Щенок» (оригами)


Вторник

Подгрупповое занятие по формированию лексико-грамматического строя речи

Задания:

1. «Загадки»

* Му-му-му, молока кому? (Корова)

* Идет, идет, бородой трясет, травки просит: «Ме-ме-ме, дайте вкусной мне». (Коза)

* С хозяином дружит, дом сторожит, живет под крылечком, а хвост колечком. (Собака)

* Спереди — пятачок, сзади — крючок, посреди­не — спинка, а на ней — щетинка. (Свинья)

* По горам, по долам, ходит шуба и кафтан. (Баран)

* Мягкие лапки, а в лапках царапки. Все время умывается, а с водой не знается. (Кошка)

* Я большой и я красивый, я бегу — и вьется грива, Длинный шелковый хвосток и копытами — цок, цок. (Конь)


2 Дидактическая игра «Кто как голос подает?» Корова — «му-у» (корова мычит). Кошка — «мяу» (кошка мяукает). Собака — ... Свинья — ... . Лошадь — ... . Овца — ....

3. Дидактическая игра «Один — много» (обра­зование множественного числа существительных): кошка — кошки, собака — собаки ...; котенок — котята, жеребе­нок — жеребята ... .

4. Дидактическая игра «У кого — кто?» (падеж­ное согласование существительных): у кошки - котенок (котята), у собаки - щенок (щенята), у овцы - ..., у ко­зы - ... ; котенок - у кошки, щенок - у ..., теленок - у ..., жеребенок - ..., козленок - ...

5. Дидактическая игра «Кто чем питается?» (употребление творительного падежа имен существитель­ных): кошка — молоком, корова — травой, коза — ..., со­бака — ..., лошадь — ... .

6. Дидактическая игра «Кто как ест?»: корова — жует, собака — грызет, кошка — лакает ... .

7. Подобрать признаки к существительным: кошка (какая?) — ..., щенок (какой?) — ..., козленок (какой?) — ..., жеребята (какие?) — ..., телята (какие?) — ... .

8. Дидактическая игра «Назови ласково» (упраж­нение в словообразовании с помощью уменьшительно-лас­кательных суффиксов): кошка — кошечка, собака — собач­ка, свинья — свинка... .


Среда

Подгрупповое занятие по ознакомлению с окружающим и развитию речи

Задания:

1) Беседа по теме.

• Какие животные считаются домашними?
  
• Почему их так называют?
  
• Назовите домашних животных и расскажите, какую пользу они при­ носят людям.
  
• Чем питаются домашние животные?
  
• Чем покрыто тело овцы (шерстью), свиньи (щетиной), коня (шерсткой)?
  
• Как люди ухаживают за домашними животными? (Кормят, поят, чис­тят, моют, лечат и т.д.)
  
• Как называется большая группа коров (стадо), коней (табун), овец (отара)?
  
• Как называется человек, который пасет стадо? (Пастух.)
  

2)"Отгадай загадку".

Я умею чисто мыться Идет мохнатый,

Не водой, а язычком. Идет бородатый,

Мяу! Как мне часто снится Рожками помахивает

Блюдце с теплым молочком! Бородкой потряхивает,

(Кошка) Копытами постукивает.(козел)

Длинное ухо, комочек пуха. Прыгает ловко, грызет морковку. (Кролик)

Кто имеет пятачок, Не зажатый в кулачок? На ногах его копытца. Ест и пьет он из корытца. (Поросенок;)

Я копытами стучу, стучу. Я скачу, скачу. Грива вьется на ветру. Кто это? (Конь)

Кто ни в жару, Ни в стужу Не снимает шубу?(Овца)

С хозяином дружит, Дом сторожит, Живет под крылечком, А хвост колечком. (Собака)

Сер, да не волк, Длинноух, да не заяц, С копытами, да не лошадь. (Осел)

• О ком были загадки?
  

3) Физкультминутка.


4)Работа с картинками на панно: классификация картинок «Дикие и домашние животные»


5)"Кто на кого похож?"

• На кого из лесных зверей похожа собака (на волка), свинья (на каба­на), конь (на оленя и лося), кот (на рысь), кролик (на зайца).
  

Четверг

Подгрупповое занятие по формированию лексико-грамматического строя речи

Задания:

1.Образование существительных множественного числа имени­тельного и родительного падежей. Например: корова — коровы — коров и т.д.


2.Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами: Например: овца — овечка и т.д.


3.Образование сложных прилагательных. Например: У коровы длинный хвост. Корова какая? — Длинно­хвостая. У быка острые рога. Бык какой? — ... У свиньи короткие ноги. Свинья какая? — ... У кролика длинные уши. Кролик какой? — ... У лошади длинная грива. Лошадь какая? — ... У овцы мягкая шерсть. Овца какая? — ... и т.д.


4.Образование притяжательных прилагательных. Например: Конура собаки. Чья конура? — Собачья. Копыта коровы. Чьи копыта? — ... Борода козы. Чья борода? — ... Хвост лошади. Чей хвост? — ... Морда кролика. Чья морда? — ... Лапы кошки. Чьи лапы? — ... и т.д.


5.Образование существительных с помощью суффикса -ищ. Например: нос — носище, лапы —..., хвост — ... , усы — ... , зубы — ... , глаза — ... .


6.Образование слов-антонимов. Например: У коровы длинный хвост, а у свиньи .... У козы острые рога, а у барана .... У свиньи жесткая щетина, а у кошки .... У свиньи толстые ноги, а у ягненка ....


7.Согласование числительных с существительными. Дидакти­ческая игра «Сосчитай».


8.Закрепление предлогов. Составление предложений с ними по теме.


Пятница

Занятие по ознакомлению с окружающим и развитию речи: «Домашние Животные»

Цели: закрепить и уточнить знания детей о домашних живот­ных, о внешних признаках животных, чем питаются, как го­лос подают, где живут; закрепить названия детенышей и семьи. Закрепить умение образовывать притяжательные прилагательные. Развивать словарь.


Оборудование: Презентация «Домашние животные», тетрадь, карандаши.


Ход занятия

1.Организационный момент

2.Основная часть занятия:

- «Назови одним словом»

- «Загадки»

- «Кто как ест»

- «Назовите части тела коня»

- «Кто как голос подает?»

- «Кто где живет?»

- «Чей, чья, чьи»

- «Назови семью»

3.Закрепление пройденного, работа в тетради

4.Итог занятия.


Подгрупповое занятие по развитию связной речи


Слабая подгруппа

Тема. Пересказ рассказа с использованием фланелеграфа

Цели. Продолжать учить детей точно и полно отвечать на вопросы, строя фразу из 4—6 слов; учить пересказывать короткий текст, на­глядной опорой для чего служат действия на фланелеграфе с пред­метными картинками или отдельные сюжетные картины.

Рассказ «Щенок»


Сильная подгруппа

Цель. Учить детей описывать домашних животных по плану педагога.


Построение монолога «Опиши любого зверя по плану»:

1) название;

2) где живет (Север, жаркие страны ...);

3) внешний вид (размер, окраска, длина шерсти, отличительные признаки — у слона хобот и т.п.);

4) жилище (берлога, нора, дупло ...);

5) повадки;

6) как добывает корм;

7) как защищается;

8) чем питается;

9) кто является его врагом;

10) как называются его детеныши.

Проведём свободное время с пользой

У Вас свободная минутка и хочется поиграть с ребенком?

Отлично! Тогда предложенные игры Вам помогут закрепить пройденный материал в детском саду дома и объединить всю семью.


Изготовление домашних животных из природного материала

Вам потребуется: скорлупа грецких орехов, шишки, перья (можно позаимствовать у старой подушки или насобирать голубиных), пластилин. Из этих материалов можно смастерить красивых домашних животных – они будут долго радовать Ваш взгляд на полке с другими поделками Вашего ребенка!




Собачки и кошки из теста

Вспомните детство: как приятно пахло на кухне, когда родители пекли пироги и очень хотелось тоже что – то полепить из ароматного теста. Не лишайте возможности и своего ребенка творить шедевры, связанные с лепкой домашних питомцев. Он будет Вам благодарен. Продлите семейные традиции с Вашими детьми.


Уважаемые родители!

Помните, что время давать ребенку радость повседневного общения с Вами уже настало! Не экономьте на силах, времени и заботе.

Вам это воздастся.