Домашние животные стихи домашние животные

Вид материала

Документы

Содержание В. Стоянов Л. Прокофьев Немецкая песенка М. Стремин Игры и упражнения «как мы поили телят» К. Кубилинскас Разговор с котом Тексты для перессказа К. Д. Ушинский Спор животных Злой мальчик Волк и собаки Скороговорки, чистоговорки, потешки, считалки С. Михалков Пальчиковая гимнастика Лексико - грамматические задания для детей 1) Рассказать, где живут домашние животные. 2) Прослушать рассказ. 1) Прослушать рассказ. ... Полное содержание

Подобный материал:

• «Домашние животные», 31.85kb.
• Когда я была маленькой, родители рассказывали мне сказки на ночь, 21.05kb.
• Мелкие домашние животные. Болезни и лечение / П. К. Бергхоф. М. Аквариум, 1999. 224, 592.83kb.
• Представляем вам Genpets, дорогие друзья. "Генетические" домашние животные-любимцы, 57.31kb.
• Польза домашних животных, 61.38kb.
• Вопросы для заполнения аннотации детского, 44.4kb.
• Урок во II классе по окружающему миру 20. 11. 2007 Тема урока: Домашние и дикие животные, 83.01kb.
• Афанасьева Ольга Перекись водорода – природное лекарство Введение, 1333.67kb.
• Мария Александровна Сырочкина, к м. н. Уральская Государственная Медицинская Академия, 86.5kb.
• Ворчеством и общением, позволяющий каждому проявить свои задатки и способности, совершенствовать, 29.07kb.

ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ

СТИХИ

ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ

Заболела наша кошка:

У неё чихает ножка.

Со стола возьми ириску,

Угости больную киску.

* * *

Вместо .хвостика — крючок;

Вместо носа — пятачок,

Пятачок дырявый,

А крючок вертлявый. В. Берестов

КОШКА

Вы со мной знакомы близко.

Я - приветливая киска.

Кверху - кисточки на ушках,

Когти спрятаны в подушках.

Чистоплотна, аккуратна,

Если гладят - мне приятно.

Не таю своих привычек –

Я люблю мышей и птичек.

В темноте я зорко вижу,

Понапрасну не обижу.

Но дразнить меня опасно

Я царапаюсь ужасно. В. Стоянов

ТУЗИК

Вот он крутится волчком,

Тузик, Тузик, хвост крючком.

Вот летит во весь опор

То на речку, то во двор.

То дежурит у ворот –

Словом, дел невпроворот. Л. Прокофьев

ЯГНЕНОК

Шел ягненок по дорожке,

О пенек поранил ножки.

Повернулся он неловко

И ушиб себе головку.

А наткнулся на сучок –

Уколол себе бочок.

Мы его забинтовали,

Мы ему лекарство дали.

А ягненок блеет: «М-м-э-э!

Позовите маму мне!» Немецкая песенка

ПОДАРОК

Раскрывается корзинка.

В ней подарок, да какой!

Не игрушка, не картинка –

Песик маленький, живой.

Уши мягкие, как тряпки,

Нос - как пуговка звонка,

Неуверенные лапки

Разъезжаются слегка.

Шелковистой теплой спинкой

Жмется ласково к ногам...

Не игрушку, не картинку –

Друга подарили нам! М. Стремин


ЗАГАДКИ

Мягкие лапки, а в лапках царапки.(Кошка)

Что за зверь со мной играет?

Не мычит, не ржет, не лает,

Нападает на клубки,

Прячет в лапки коготки. (Кошка)

Без расчески причесался

И умылся без воды,

В кресло мягкое забрался

И запел на все лады. (Кот)

Выгнул спину он дугой,

Замяукал.

Кто такой?

Потянулся сладко —

Вот и вся зарядка. (Кот)

Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Часто умывается,

А с водой не знается. (Кошка)

Я умею чисто мыться

Не водой, а язычком.

Мяу! Как мне часто снится

Блюдце с теплым молочком! /Кошка/

Вчера я был мышегональным,

Вполне сметаноуплетальным.

Сегодня я диваноспальный,

Вполне подушкоодеяльный. (Кот)

Ходит рыжий, пьет из лужи,

Не боится лютой стужи.

Хвост лохматый, черный нос...

Кто же это? Рыжий... (Пес).

С хозяином дружит,

Дом сторожит,

Живет под крылечком,

А хвост колечком. (Собака)

Заворчал живой замок,

Лег у двери поперек.

Две медали на груди.

Лучше в дом не заходи! /Собака/

Во дворе поставлен дом. На цепи хозяин в нем. (Конура и собака)

Нос пятачком, а хвост крючком. (Свинья)

Кто имеет пятачок,

Не зажатый в кулачок?

На ногах его копытца.

Ест и пьет он из корытца. (Поросенок)

Есть у Савки пятачок,

Два блинка и кренделек.

Без шнурков на нем ботинки,

А костюмчик из щетинки. (Поросенок)

Спереди — пятачок,

Сзади — крючок,

Посередине спинка,

А на ней щетинка. (Поросенок)

Лежит замарашка

В щетинистой рубашке.

Хвост крендельком,

Нос пятачком,

Ничем не больна,

А все стонет она. (Свинья)

Четыре грязных копытца Залезли прямо в корытце.(Поросенок)

Стоит гора, спереди - вилы, А сзади - метла. (Корова)

Этот маленький ребенок

Спит без простынь и пеленок.

Под коричневые ушки

Не кладут ему подушки.

У него четыре ножки,

Он гуляет без пальто.

Он галошки и сапожки

Не наденет ни за что.

Он сказать не может: «Мама,

Есть хочу!» А потому

Целый день мычит упрямо:

«Му-у-у!»

Это вовсе не ребенок -

Это маленький... (Теленок).

Встал он прямо у дорожки:

Не идут со страха ножки.

И мычит бедняга: «Му!

Шаг я сделать не могу». (Бычок)

Рогатый, бородатый,

На лужок побежал,

«Ме-е!» — закричал. (Козел)

С бородой, а не старик,

С рогами, а не бык,

Доят, а не корова,

Лыко дерет,

А лаптей не плетет. (Коза)

Заплелись густые травы,

Закудрявились луга,

Да и сам я весь кудрявый,

Даже завиты рога. (Баран)

Закудрявились луга, Да и сам я весь кудрявый, Даже завитком рога. (Баран)

Кто не прядет, не ткет, А людей одевает. (Баран/

Не спеша шагает с речки,

В шубе ей тепло, как в печке.

Подойдет она к избе

И зовет меня: «Бе-бе»! (Овца)

Шубу теплую в колечках Носит тихая... (Овечка).

Шубу дважды в год снимает. Кто под шубою гуляет? (Овца)

Кто ни в жару, ни в стужу, не снимает шубу? (Овца)

Пашет землю трактор без колес.

Для него горючее - овес. (Конь)

Я копытами стучу, стучу.

Я скачу, скачу.

Грива вьется на ветру.

Кто это? (Конь)

Не мой бы труд,

Не мой бы бег,

Ты плохо жил бы,

Человек.

Но в век машины и мотора,

Боюсь,

В отставке буду скоро. (Конь)

По реке плывет бревно –

Ох и злющее оно!

Быстрый прыжок,

Теплый пушок,

Красный глазок.

Вот угадай-ка,

Чей пух на фуфайки,

На шапки, перчатки

Идет вам, ребятки? (Кролик)


ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

«ХОЗЯЮШКА»

Координация речи с движением, развитие творческого воображения


Наша-то хозяюшка (Идут по кругу, взявшись за руки.)

Сметлива была,

Всем в избе работушку

К празднику дала:

Чашечку собачка (Сложили ладони чашечкой, «лижут» чашечку.)

Моет языком.

Хрюшка собирает (Присели, наклоняют ритмично голову.)

Крошки под окном.

По столу котище (Встали, правой рукой делают движе­ния к себе.)

Лапою скребет,

Половичку козочка («Метут» пол.)

Веничком метет.

«ТЕЛЕНОК»

Координация речи с движением, работа над темпом и ритмом речи

Бу-бу (Два прыжка.)

Я рогатый («Рожки» из пальчиков.)

Бу-бу, (Два прыжка.)

Я хвостатый. («Хвостик» из руки - за спину.)

Бу-бу, (Два прыжка.)

Я ушастый. («Ушки» из ладошек.)

Бу-бу, (Два прыжка.)

Очень страшный.

Бу-бу, (Два прыжка.)

Испугаю.

Бу-бу, (Два прыжка.)

Забодаю. (Бодаются)

«КОЗОЧКА»

Развитие подражательности, творческого воображения

Я козочка Ме-кс-ке, (Идут по кругу.)

Я гуляю на лужке,

Острые рожки, (Показывают «рожки», прыгают на но­сочках.)

Тоненькие ножки.

На самой макушке — (Ладошками показывают «ушки».)

Бархатные ушки.

Язык полотнянный, (Показывают язык «лопатой».)

Хвостик коноплянный… (Рукой показывают «хвостик».)

Как прыгну — сразу забодаю. (Прыгают, «бодаются».)

Литовская песенка

«КАК МЫ ПОИЛИ ТЕЛЯТ»

Координация речи с движением, развитие подражательности, творческого воображения

Стало жарко, будто в печке, (Дети идут в хороводе.)

Замолчали птицы.

Мы телят погнали к речке – (Идут по кругу друг за дру­гом, взмахивая

Надо им напиться. воображае­мой хворостинкой.)

Саргис, пестрый (Встают на четвереньки.)

Пес дворовый,

Как навстречу бросится! (Прыжок в круг.)

Разогнал телят пугливых, (Бегут по кругу на четве­реньках.)

Скачет, лает, носится...

Уж ходили мы, бродили (Идут в хороводе.)

По полям за стадом.

Уж мы Саргиса бранили, (Останавливаются, встают в круг лицом,

Так что был не рад он. грозят пальцем.)

Саргис-Маргис непослушный (Идут по кругу на четверень­ках.)

Плелся еле-еле.

У бедняги даже уши (Встают, ладошками изобра­жают висящие уши.)

От стыда висели. К. Кубилинскас


ДИАЛОГИ

Кисонька-мурысонька

- Кисонька-мурысонька,где была?

- Коней поила.

- Где кони?

- За ворота ушли.

- Где ворота?

- Огонь сжег.

- Где огонь?

- Вода залила.

- Где вода?

- Быки выпили.

- Где быки?

- За гору ушли.

- Где гора?

- Черви источили.

- Где черви?

- Утки склевали.

Разговор с котом

- Почему ты черен, кот?

- Лазил ночью в дымоход.

- Почему сейчас ты бел?

- Из горшка сметану ел.

- Почему ты серым стал?

- Пес в пыли меня валял.

- Так какого же ты цвета?

- Я и сам не знаю это! В. Левановский

Козочка

- Козочка, где горох растет?

- Не знаю.

- А откуда ж у тебя стручки на рогах? Е. Кузнец

ТЕКСТЫ ДЛЯ ПЕРЕССКАЗА

БИШКА

«А ну-ка, Бишка, прочти, что в книжке написано!» Понюхала собачка книжку да и прочь пошла.

«Не мое, — говорит, - дело книги читать; я дом стерегу, по ночам не сплю, лаю, волков да воров пугаю, на охоту хожу, зайку слежу, уточек ищу, поноску тащу — будет с меня и этого». К. Д. Ушинский

КОРОВКА

Некрасива коровка, да молочка дает. Лоб у нее широк. Уши в стороны; во рту зубов недочет, зато рожйща большие; хребет — ост­рием, хвост — помелом, бока оттопырились, копыта двойные. Она травушку рвет, жвачку жует, пойло пьет, мычит и ревет, хозяйку зовет:

- Выходи, хозяюшка; выноси подойничек, чистый утиральни-чек! Я деточкам молочка принесла, густых сливочек. К. Д. Ушинский

КОШКА (рассказ-описание)

У кошки мягкая, гладкая шерсть и большой пушистый хвост. На мордочке у нее большие круглые глаза, которые све­тятся в темноте, чуткие ушки и длинные усы. Кошка крадется мягко, осторожно, когда идет за добычей. Кошка - домашнее животное, живет рядом с человеком, ловит мышей и крыс.

ДРУЖОК

Пастух пас стадо овец у леса. Пастух заснул. Волк вышел из леса и схватил овечку. У пастуха была собака Дружок. Дружок погнался за волком и отбил овечку.

ЕЖ И КОТ

Ежик к нам во двор зашел. (Появляется еж.) Еж арбузную корку нашел. (Появляется арбузная корка.) Пока еж корку ел, сзади к нему кот подкрался. (Появляется кот.) Кот на ежа - прыг, да лапу наколол. Запищал, захромал и домой убежал. (Кот убирается.)

Задания для детей.

1.Ответить на вопросы:
Куда забрел еж?
Что он нашел?

Кто к нему подкрался?

Что наколол кот?

Чем он уколол лапку?

Куда кот убежал?

2.Назвать предметные картинки, на которых изображены кот, коты, котенок; еж, ежи, ежонок. Сказать, чем они отличаются.

3.Как надо говорить правильно:

Это наш (что?) ... (двор), мы гуляем (где?) (во дворе), а пло­хая погода стоит (где?) ... (на дворе).

СПОР ЖИВОТНЫХ

Корова, лошадь и собака заспорили между собой: кого из них хозяин больше любит.

• Конечно, меня, — говорит лошадь. — Я ему дрова из лесу вожу. Сам он на мне в город ездит, пропал бы он без меня совсем.
  
• Нет, хозяин любит больше меня, — говорит корова. — Я его семью молоком пою.
  
• Нет, меня, — ворчит собака. — Я его дом стерегу.
  

Послушал хозяин этот спор и говорит: «Перестаньте спорить по-пустому. Все вы мне нужны, и каждый из вас хорош на своем месте».

МУРКА

Нашу кошку зовут Мурка. Она пестрая, только грудка и лапки белые. Шерстка мягкая, хвост пушистый, глаза зеленые. У Мурки три котенка. Два котенка пестрые, а один котенок белый с рыжей спинкой и рыжим хвостом. Лапки у всех котят белые, а глаза голубые. Котята пуши­стые, как комочки. Мурка и котята спят в корзинке. Корзинка очень большая. Всем удобно. Когда котята просы­паются, они пищат, есть хотят. Мурка их кормит.

ЗЛОЙ МАЛЬЧИК

Володя был во дворе. Собака Найда грызла кость. Во­лодя стал отнимать у нее кость, Найда заворчала. Володя взял палку и бросил в собаку. Найда вскочила и укусила Володю за ногу. Володя закричал и побежал к маме до­мой. Мама сказала: «Сам виноват и терпи. Найде тоже больно. Надо жалеть животных».

ВОЛК И СОБАКИ

Пастух пас стадо у леса. В стаде было много коров и овец. Пастуху помогали собаки. Вдруг из леса вышел волк. Пастух не заметил волка. Волк схватил одну овеч­ку. Собаки погнались за волком и отбили овечку.


СКОРОГОВОРКИ, ЧИСТОГОВОРКИ, ПОТЕШКИ, СЧИТАЛКИ

Дядя Коля дочке Поле

Подарил щеночка колли.

Но щенок породы колли

Убежал от Поли в поле.

Три козы

Среди лозы

Схоронились от грозы.

Вот и кончилась

Гроза.

Козы здесь.

А где лоза?

Стоит воз овса, Возле воза - овца.

Шла с базара кошка. У кошки лукошко.

Два щенка щека к щеке

Щиплют щетку в уголке.

Да у щетки половой

Палка есть над головой.

Палка щелк щенков с плеча,

Два щенка ушли ворча. С. Михалков

У забора коза Вытаращила глаза.

Девчонка везла на возу

Козленка, козла и козу.

Лесок проезжала,

Часок подремала.

Девчонка в лесу проспала

Козленка, козу и козла.

Козе преподнесли букет, — Ну что ж, спасибо за обед. В, Берестов


ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА

«БУРЁНУШКА»

Дай молочка, Бурёнушка, (Дети показывают, как доят

Хоть капельку – на донышке. корову.)

Ждут меня котятки, (Делают “мордочки” из

Малые ребятки. пальчиков.)

Дай им сливок ложечку, (Загибают по одному

Творогу немножечко, пальчику на обеих руках.)

Масла, простоквашки,

Молока для кашки.

Всем даёт здоровье (Снова “доят”.)

Молоко коровье.

«ДУДОЧКА»


Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду, (Пальцы обеих рук сложены в

Потерял пастух дуду. колечки и поднесены ко рту; дети выполняют

круговые движения – “играют на дудочке’.)

- Ну-ка, милый пастушок, (“Идут” указательным и

Ты спеши-ка на лужок. средним пальцами по столу.)

Там бурёнка лежит, (Ритмичные удары в ладоши и

На теляток глядит. кулачками друг о друга

А домой не идёт, попеременно.)

Молочка не несёт.

Надо кашу варить, (Указательным пальцем правой

Сашу кашей кормить. руки “варят кашу” на левой руке.)


ЛЕКСИКО - ГРАММАТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ

СТАРШЕЙ ГРУППЫ

1.Употребление существительных ед. и мн.ч. в пред­ложном падеже; образование относительных прилагательных.

1) Рассказать, где живут домашние животные.

Собака живет в ... (конуре) Корова живет в ... (коровнике) Свинья живет в ... (свинарнике) Лошадь живет в ... (конюшне) Овца живет в ... (хлеву) Коза живет в ... (хлеву)

Собаки живут в ... (конурах) Коровы живут в ... (коровниках) Свиньи живут в ... (свинарниках) Лошади живут в ... (конюшнях) Овцы живут в ... (хлевах) Козы живут в ... (хлевах)

2) Прослушать рассказ.

Наступила зима. Выпал снег. В лесу на снегу можно увидеть следы многих зверей: следы зайца, лисы, волка, кабана, белки, мыши.

Ответить на вопрос: какие следы можно увидеть зимой на снегу? (Чьи следы?)

(Зимой на снегу можно увидеть заячьи следы, лисьи следы, И т. д.)

2.Согласование существительных с собирательными и порядковыми числительными; употребление уменьшительно-ласкательных суффиксов при образовании существительных.

1) Прослушать рассказ.

В деревне было два пастуха. Оба пастуха пасли скотину. Загонять жи­вотных на скотный двор им помогали пятеро ребят. Первыми захо­дили во двор коровы, вторыми — козы, третьими — овцы.

Ответить на вопросы: Сколько в деревне пастухов? Кто из пастухов пас скотину? Кто помогал пастухам загонять скотину во двор? В каком порядке заходили животные во двор?

Пересказать рассказ полностью, употребляя слова: «два», «оба», «пятеро», «первые», «вторые», «третьи».

2)Назвать детенышей домашних животных по образцу.

У коровы — теленок — теленочек — телятки

У козы — ... (козленок) — ... (козленочек) — ... (козлятки)

У лошади — ... (жеребенок) — ...— ...

У свиньи — ... (поросенок) — ... — ...

У собаки — ... (щенок) — ... — ...

У кошки — ... (котенок) — ... — ...

У кролика — ... (крольчонок) — ... — ...

У овцы — ... (ягненок) — ... — ... — ...

Примечание: сначала все детеныши называются в единст­венном числе, затем во множественном.

3. Дидактическая игра «Кто как голос подает?» Корова — «му-у» (корова мычит). Кошка — «мяу» (кошка мяукает). Собака — ... Свинья — ... . Лошадь — ... . Овна — ....

4.Дидактическая игра «Один — много» (обра­зование множественного числа существительных): кошка — кошки, собака — собаки ...; котенок — котята, жеребе­нок — жеребята ... .

5. Дидактическая игра «У кого — кто?» (падеж­ное согласование существительных): у кошки - котенок (котята), у со-баки - щенок (щенята), у овцы - ..., у ко­зы - ... ; котенок - у кошки, щенок - у ..., теленок - у ..., жеребенок - ..., козленок - ...

6. Дидактическая игра «Кто чем питается?» (употребление творительного падежа имен существитель­ных): кошка — молоком, корова — травой, коза — ..., со­бака — ..., лошадь — ... .

7. Дидактическая игра «Кто как ест?»: корова — жует, собака — грызет, кошка — лакает ... .

8. Подобрать признаки к существительным: кошка (какая?) — ..., щенок (какой?) — ..., козленок (какой?) — ..., жеребята (какие?) — ..., телята (какие?) — ... .

9. Дидактическая игра «Назови ласково» (упраж­нение в словообразовании с помощью уменьшительно-лас­кательных суффиксов): кошка — кошечка, собака — собач­ка, свинья — свинка... .

10. Отгадать загадки (употребление родительного падежа существительных).

У кого рога?

У кого мягкие лапки?

У кого вымя?

У кого щетина?

У кого пятачок?


ЛЕКСИКО - ГРАММАТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ

ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ

1. Дидактическая игра «Назови семью».

Он - кот, она - кошка, детеныш(и) - котенок (котята).

Он конь, она лошадь, детеныш(и) жеребенок, (жеребята).

2. Дидактическая игра «Кто где живет».

Корова живет в коровнике, свинья в свинарнике, ло­шадь ... собака….

3. Дидактическая игра «Отгадай, кто это?» (Взрослый загадывает загадку, а ребенок ее отгадывает.)

Сторожит, грызет, лает?

Хрюкает, роет? ... .

Ржет, бегает, скачет? ... .

Мяукает, лакает, царапается?

Мычит, жует, ходит? ... .

(Затем аналогичные загадки загадывает ребенок.)

4.Упражнение в понимании функции суффик­сов в словообразовании«Два брата Ик и Ищ».

Стоял дом. В нем жил кот. У кота был рот, нос, хвост, усы, глаза. Но вот однажды к дому кота пришли два брата -звали одного Ик, а другого - Ищ. Ик был маленький и лас­ковый, он превратил дом в домик. А Ищ был очень большой, он превратил дом в домище. В домике стал жить котик, а в домище - котище. У котика был ротик, носик, лобик, хвос­тик, усики, глазки. А у кота был ротище, носище, лбище, хвостище, усищи и глазищи. (Обратить внимание ребенка на то, что если в слове слышится ик, значит предмет маленький, а если в слове слышится ищ, то значит предмет большой.)

5. Подобрать как можно больше действий к пред­мету:

Кошка: лакает, мяукает, царапается, мурлыкает, лас­кается, облизывается ... ;

Собака: сторожит, лает, кусает, охраняет, бросается, ласкается, воет, бегает ... .

6. Дидактическая игра «Чей хвост, чье туловище, чья голова, чьи уши?» (образование притяжательных прила­гательных).

Хвост (чей?) кошачий ... .

Туловище (чье?) кошачье ... .

Голова (чья?) кошачья ... .


ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ МИНИМУМ

СЛОВАРЬ

Названия животных: корова, лошадь, свинья, кошка, собака, кролик, осел, верблюд, коза, овца, баран, бык, слон, олень.

Глаголы: ходит, прыгает, бегает, мяукает, лает, мычит и др.

Кто как ест (лакает, жует, грызет и т. д.).

Кто чем питается (сено, кость, молоко, трава, колюч­ки и т. д.).

Части туловища животных (рога, грива, копыта и т. д.).

Какую пользу приносят человеку животные (шерсть, молоко, мясо). На ком люди ездят, на ком возят грузы?

Детеныши домашних животных (теленок, козленок, котенок и т. д.).

Кто где живет (конура, хлев, свинарник, конюшня, клетка, ферма).

Прилагательные: мягкий, пушистый, твердый и т. д.

ГРАММАТИКА

*Образование уменьшительных форм существительного (корова — коровушка).

*Образование именительного и родительного падежей множественного числа существительных (корова — коро­вы — много коров).

*Составление:

• простых предложений (Корова ходит. Кролик прыгает);
  
• предложений по схемам: существительное в именитель­ном падеже + глагол Ч- существительное в винительномпадеже (Корова жует сено. — Коровы жуют сено.); су­ществительное в дательном падеже Ч- глагол 4- сущест­вительное в винительном падеже (Корове дают сено. Собаке дают кости);
  
• предложений с существительным в творительном па­деже (Кошка защищается когтями);
  
• предложений с предлогом «у» и с существительным в родительном падеже:
  

• У кого рога?
  
• Рога у коровы, рога у быка... и т. д.
  
• У кого шерсть?
  
• Шерсть у собаки... и т. д.
  

• распространенных предложений (Овца дает шерсть);
  
• предложений с существительным множественного числа предложного падежа с предлогом «на» (люди ездят на лошадях, на собаках, на верблюдах, на сло­нах, на ослах и т. д. Грузы возят на лошадях, на со­баках, на слонах и т. д.);
  
• предложений с предлогом «в» (Корова живет в хле­ву);
  

*Согласование существительных и глаголов в числе, со­ставление предложений (Собака лает. — Собаки лают).

*Согласование существительных и прилагательных в роде, числе. У собаки (какие?) лапы? (какая?) шерсть?

*Образование притяжательных прилагательных (рога коровы — коровьи рога).

*Распространение предложений определениями.

ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ СВЯЗНОЙ РЕЧИ

*Пересказ рассказа Л. Ефименковой «Человек и живот­ные»

*Пересказ рассказа Н. Жуковой «Кролик» с изменени­ем существительных единственного числа на существи­тельные множественного числа.

*Составление описательного рассказа о животном по опорной схеме:

• Как называется?
  

• Части туловища (голова, хвост, лапы, копыта, уши, рога, горбы, когти, глаза).
  

• Чем покрыто тело (шерсть, щетина)?
  ' Чем питается (трава, рыба, мясо)?
  
• Как ест (лакает, грызет)?
  
• Где живет (конура, дом, хлев, конюшня)?
  
• Как голос подает?
  
• Как передвигается (ходит, топает, крадется)?
  
• Какие у него детеныши.
  
• Какую пользу приносит человеку?
  

*Пересказ рассказа Л. Ефименковой «Найда» с допол­нениями

*Пересказ рассказа Л. Ефименковой «Спор животных» по ролям

*Пересказ рассказа Л. Ефименковой «Мурка» с допол­нениями *Пересказ деформированных текстов

*Составление рассказов по сериям картин: «Злой маль­чик», «Два козленка», «На льдине», «Собаки и волк», «Как спасали собаку со щенятами».

*Выборочный пересказ рассказа «Дружок и Пушок»

*Пересказ по цепочке.

*Самостоятельное составление рассказа по теме «Сере­жа вывел на прогулку щенка».

ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ

*Упражнения на выделение четвертого лишнего предмета.

*«Телефон». Дети повторяют за педагогом ряд из 3—4 слов, обозначающих домашних животных.

*«Отгадай загадку». Дети отгадывают загадки про до­машних животных и находят соответствующие картинки. Например: — Голодная мычит, Сытая жует, Всем молоко дает. (Корова)

*Игра с мячом «Не ошибись».

Например: — На чем люди ездят? (на собаках, верблю­дах и т. д.).

—На чем люди возят грузы? (на быках, ло­шадях и т. д.).

*«Кто как ест?» На доске вывешены картинки с изо­бражениями молока, пучка сена, мяса, кости, воды, ры­бы, мыши, травы, мха, колючек, моркови. Дети отвеча­ют на вопросы педагога и находят соответствующие кар­тинки.

Например: — Кто жует сено?

—Сено жует корова. И т. д.

*«У свиньи день рождения». На столе предметные кар­тинки с изображением угощений для разных животных. У детей — изображения этих домашних животных. Дети должны найти угощение для своих животных.

Например: У меня коза. Для козы сено. Коза жует сено.

*Игра с мячом «Закончи пред7южение».

Например: — В стаде много... (коров).

• В табуне много... (коней).
  
• В доме много... (кошек).
  
• В свинарнике много... (свиней).
  
• Доярка доит... (коров).
  
• Конюх поит... (коней). И т. д.
  Педагог начинает предложение и бросает мяч. Ребенок ловит мяч и заканчивает предложение.
  

*«Кто чем защищается?» (Существительные множе­ственного числа в творит-м падеже).Например: Кошка защищается когтями. И т. д.

*«Кто как передвигается?» (Физкультурная минут­ка). Дети составляют предложения и изображают разных животных.

Например: — Лошадь скачет. Как?

—Кошка крадется. Как?
*«У кого рога? (шерсть? щетина?)»
Например: — У кого рога?

—Рога у коровы (быка, козы, оленя, бара­ на). И т. д.

*Согласование прилагательного с существительным в единственном и множественном числах. Например: — У кошки шерсть какая?

• У кошки шерсть мягкая.
  
• У коровы рога какие?
  

—У коровы рога твердые.

*«Путаница» («Кто где живет?»). Дети должны най­ти ошибку в высказывании педагога и составить предло­жение.

Например: — Кошка живет в конуре.

• Кошка живет в доме.
  
• Свинья живет в свинарнике.
  

—Лошадь живет в конюшне.
*«Человек и животные»

• Какую пользу приносят человеку животные?
  
• Корова дает молоко. Собака сторожит дом.
  *«Исправь и скажи правильно».
  

— Овечка сторожит дом. — Овечка дает шерсть, а дом сторожит собака.

— Коза дает молоко. — Да. Коза дает молоко.
*«Отгадай, кто это?» У детей на столах разложены картинки с изображениями домашних животных. Педагог загадывает загадки. Ребенок, у которого на картинке изображено загаданное животное, поднимает ее.

Например: — У кого есть ноги, хвост, рога, копыта, вымя?

— Это корова.

*«Что у кого?» (согласование прилагательного с суще­ствительным).

Например: — Что у кошки?

• У кошки хвост, уши, усы.
  

• Какой у кошки хвост?
  
• У кошки пушистый хвост.
  *«Исправь и скажи правильно».
  

• У коровы короткий хвостик.
  
• Нет, у коровы длинный хвост.
  
• У свиньи острые рога.
  
• У свиньи нет острых рогов.
  
• Кошка блеет.
  
• Кошка мяукает.
  
• У свиньи котята.
  
• У свиньи поросята.
  

*Игра с мячом «Кто как голос подает?» Например: — Кто мычит?

—Корова мычит. Коровы мычат.

*«Чьи детки?» Дети подбирают парами кар­тинки с изображениями домашних животных и их дете­нышей.

Например: — Теленок у коровы.

—Поросенок у свиньи.
*«У кого кто?»

— У кого щенята? — Щенята у собаки.

— У кого верблюжонок? — Верблюжонок у верблюда,
*Составление предложений по картинкам «Кошка с ко­тятами» и «У кошки три котенка»,

*«Кто твоя мама?» Дети устанавливают признаки сходства между взрослыми животными и их детенышами и составляют предложения.

Например: — Котенок и кошка. Котенок такой же пу­шистый, ласковый, с длинными усами, лапки с коготка­ми. Мяукает, Ест рыбу и лакает молоко.

*«Отгадай, чей это хвост,».Педагог показывает кар­тинки с изображениями частей тела животных, задает во­просы, а ребенок на них отвечает:

• Это чей хвост?
  
• Это кошачий хвост.
  
• Это чья морда?
  
• Это собачья морда.
  

СОСТАВЛЕНИЕ ОПИСАТЕЛЬНОГО РАССКАЗА

План:

Кто это?

Где живет?

Каков внешний вид?

Какие имеет повадки?

Чем питается?

Какую пользу приносит?

Кто у него детеныши?


ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

МОИ ДРУЗЬЯ

Цель. Закрепить знания детей о домашних животных (как выглядят, что едят). Формировать гуманное отношение к ним.

Игровое задание. Накормить своих друзей - животных.

Правила игры. Выбрать корм для определенного животного.

Материал. Игрушки или большие картинки с изображением домашних животных. Маленькие картинки, на которых нарисован различный корм

Игра. В начале игры детям читает стихотворение С. Капутикян «Маша обедает». Игрушки или большие картинки расставляются так, чтобы они были хорошо видны. Под ними разложены маленькие картинки, но так, чтобы изо­браженный на них корм не подходил животному. Выступая в роли разных животных, педагог просит детей накормить их, под­ражать голосам животных. Дети должны задуматься: «Почему животные, хотя и голодны, не едят?» Оказывается, они едят строго определенный корм. Дети должны помочь накормить животных. Если картинка подобрана правильно, кто-нибудь из детей, выступая от имени животного, выразит удо­вольствие, и наоборот. При этом дети должны имитировать звуки, которые издают те или иные животные.

Вариант. Дети делятся на группы. У каждого картинка с изображением какого-нибудь животного. Посреди стола разбросаны картинки с кормом. Дети по очереди берут их и предлагают своим животным. Выигрывает тот, кто правильно подберет корм.

Кони, кони, как живете?

Кони, кони, что жуете?

-Хорошо пока живем,

На лугу траву жуем.

Куры, куры, как живете?

Куры, куры, что жуете?

-Хорошо пока живем,

Но, простите, не жуем!

Мы клюем проворно

На дорогах зерна.

Козы, козы, как живете?

Козы, козы, что клюете?

Хорошо пока живем,

Но, простите, не клюем.

А дерем мы поутру

С молодых осин кору!

Как вы, кролики, живете?

Что вы, кролики, дерете?

• Хорошо пока живем,
  

Но, простите, не дерем,

грызем мы ловко

Свежую морковку.

Вы, котята, как живете?

Вы, котята, что грызете?

• Хорошо пока живем,
  

Но, простите, не грызем.

Пьем мы понемножку

Молоко из плошки.

Птицы, птицы, как живете?

И чего из плошки пьете?

-Хорошо пока живем,

Но из плошки мы не пьем,

А поем мы песни вам

По утрам и вечерам! В. Степанов

Кролик

Если будет он скучать,

Нужно вот с чего начать:

Первым делом взять морковку

И морковкой угощать!

Ну а если вы хотите,

Чтоб он вовсе не скучал,

С огорода принесите

Вы ему большой кочан.

Угостите сочной,

Угостите хрусткой,

Угостите молодой,

Вкусною капусткой. В. Лифшиц

НА ЖИВОТНОВОДЧЕСКОЙ ФЕРМЕ

Цель. Активизировать умение детей самостоятельно применять извест­ные им способы ухода за животными. Воспитывать интерес к труду живот­новодов, желание приобщиться к нему, гуманное отношение к животным.

Игровое задание. Ухаживать за животными.

Правила игры. За каждым животным ухаживать так, как положено. По­больше узнать о работе на ферме.

Материал. Фланелеграфы. Картинки на фланели: коровы с телятами, овцы, лошади с жеребятами, свиньи с поросятами, утки, куры, гуси и т. д. Вымпелы: розовые, зеленые, белые. Изображения мест обитания животных: пруд для уток, гусей, вольеры для кур, небольшие загоны для поросят, стойла для лошадей, большой открытый загон для коров, телят (их можно сконструи­ровать на фланелеграфах из картонных планок разной ширины и длины). Подумайте, как может выглядеть корм; он может быть и воображаемым, тог-

да дети будут кормить своих животных понарошку. Сюжетные картинки: телятница ухаживает за телятами; пастух пасет отару овец; доярки доят автопоилками коров, сливают молоко в цистерны; стрижка овец; свинарка кормит поросят; птичница на птицеферме кормит кур, уток, гусей, собирает и сортирует яйца; ветеринар осматривает больную ногу лошади, бинтует ее; механизаторы косят сено сенокосилкой на лугу (попросите детей собрать картинки с помощью родителей). Предметные картинки с изображением про­дуктов труда животноводов: молоко, кефир, масло, творог, сыр, мясо, кол­баса, сосиски, яйца; теплый шерстяной шарф и варежки, шуба и т. д.).

Игра. Дети по желанию распределяются на группы: доярки, телятницы, свинарки, птичницы, пастухи. Где же животные? Откройте фланелеграф: оказывается, животные разбрелись по полям и лугам, устали, но не могут найти дорогу домой, где их ждут еда и отдых. Дети по очереди отправляются на поиски своих питомцев. Каждый выбирает одно животное. Желающие мо­гут подражать их голосам. Размещают животных на фермах — небольших фланелеграфах, на столах. Дети — работники фермы обсуждают, как надо ухаживать за животными. Когда все сделано, можно принять гостей с других ферм. Телятницы, пастухи, доярки, овцеводы, свинарки, птичницы, ветери­нары расскажут об особенностях ухода за разными животными, покажут, как это делается. Гости дают свои советы, хозяева принимают их или отвер­гают. Все вместе оценивают труд животноводов каждой фермы. За отличную работу дети получают розовый вымпел; за хорошую с небольшими погреш­ностями— зеленый; за работу с существенными ошибками — белый.

Игра продолжается, вводятся проблемные ситуации. Пока дети увлечены осмотром какой-либо фермы, на другую могут попасть заблудившиеся живот­ные. Обнаружив курицу среди уток или жеребенка среди телят, дети решают, где их дом, куда их надо отвести, чем накормить.

Можете поместить несколько заблудившихся животных и на демонстра­ционном фланелеграфе. Оттуда их разберут работники ферм.

При посещении ферм предлагайте животным несвойственный им корм, проверяя таким образом знания детей (например, сено — птицам, зерно - овцам). Если дети не замечают ошибки, удивляйтесь как бы за животных: «Как же клевать сено? Я не разжую сухое зерно».

Возникла такая ситуация: животное заболело. Как ему помочь? Приду­майте и другие ситуации.

Рекомендуется использовать стихи, загадки о животных.

КТО ЭТО?

Цель. Закреплять в активном словаре детей существитель­ные по теме «Животные».

Оборудование. Несколько (по числу играющих) больших карт с изображением знакомых животных.

Маленькие картинки по 3—4 на каждую большую карту с изображением соответствующего животного.

Каждые 2—3 животных окрашены в один цвет (лиса и белка рыжие, медведь и куница коричневые, волк и ежик серые и т.п.). Это исключает цвет как признак узнавания.

Описание игры. Детям раздаются большие карты, у педагога - маленькие. Игра проводится как обычное лото с картинками. При этом дети не только называют животное, но сообщают его позу или действие: «Это лиса. Она смотрит назад», или: «Это кошка. Она сидит на задних лапках и умывается».


РЫБЫ, ЗВЕРИ, ПТИЦЫ

Цель. Закреплять в активном словаре детей существитель­ные по темам: «Рыбы», «Звери», «Птицы».

Описание игры. Все становятся в круг, ведущий ходит внутри круга и громко, не спеша, говорит: «Рыбы, птицы, звери... Рыбы, птицы, звери».

Неожиданно останавливается перед кем-нибудь и, указывая на него пальцем, говорит: «Звери» (или: «Птицы). Затем отсчи­тывает 5—7 хлопков. Если вызванный успел за это время назвать зверя (медведь, волк, лиса), он получает фант. Выигрывает тот, кто наберет больше фантов. Он становится ведущим.