Рабочая программа по английскому языку Учитель
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа по английскому языку Основное общее образование, 237.56kb.
- Рабочая программа по английскому языку 7 класс, 1047.71kb.
- Рабочая программа по английскому языку в 5 классе Пояснительная записка, 634.16kb.
- Рабочая программа по английскому языку в 5 классе Пояснительная записка, 631.32kb.
- Рабочая программа по английскому языку Учитель, 909.61kb.
- Пояснительная записка Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального, 267.68kb.
- Рабочая программа по английскому языку 2011г, 1451.92kb.
- Рабочая программа по английскому языку в начальной школе Пояснительная записка, 473.61kb.
- Экзаменационные материалы по английскому языку 8 класс 2010 переводной экзамен по английскому, 105.15kb.
- Рабочая программа по английскому языку Для 6 класса на 2010-2011учебный год, 508.86kb.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 22
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По английскому языку
Учитель Баранова С.В.
Год составления 2010-2011 уч. г.
Класс 2-4
Общее количество часов по плану 204 часа
Количество часов в неделю 2 часа
I. Пояснительная записка (начальное общее образование)
Назначение программы:
программа курса «Английский язык» предназначена для учащихся 2-4 классов общеобразовательной школы.
Статус документа
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе:
-Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования;
-Примерной программы начального общего образования по иностранным языкам (английский язык);
-Авторской программы курса английского языка к УМК “Enjoy English” для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2006).
Общая характеристика учебного предмета
Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со II класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.
В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Основные содержательные линии
Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.
Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».
Цели обучения
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
- развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.
Основные принципы:
В УМК реализуется коммуникативно-когнитивный подход.
Основные характеристики данного подхода в следующем:
- приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку;
- соблюдение деятельностного характера обучения;
- ориентация на личность учащегося;
- сбалансированное обучение устным и письменным формам общения;
- дифференцированный подход к овладению языковым материалом;
- учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся;
- широкое использование эффективных современных технологий обучения;
- использование аутентичных текстов;
социокультурная направленность.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часа для обязательного изучения иностранного языка на этапе начального общего образования, в том числе во II, III, IV классах по 2 часа в неделю.
Основное содержание
Предметное содержание речи
Знакомство. Моя семья и я (члены семьи, их возраст, внешность, их профессии). Любимое домашнее животное. Мой дом/квартира/комната. Праздники: день рождения, Новый год. Игрушки, одежда. Мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения, семья) – не менее 35% учебного времени. Времена года, погода. Любимое время года. Мои увлечения. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы – 15% учебного времени. Моя школа/ классная комната. Школьные принадлежности, учебные предметы – 10% учебного времени. Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица, крупные города), литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни, сказки) – 30% учебного времени.
Речевые умения
Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера- уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос- уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны.
Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания – 5-6 фраз.
Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.
Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника. Объем текстов – примерно 100 слов (без учета артиклей).
Письмо и письменная речь. Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.
Языковые знания и навыки (практическое усвоение)
Графика и орфография. Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения : долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: аффиксации (например, существительные с суффиксом -er,-or), словосложении (postcard), конверсии (play – to play). Интернациональные слова (например, doctor, film).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами «and» и «but».
Правильные и неправильные глаголы в простом настоящем, будущем, прошедшем времени. Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to.
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Техническая реализация программы
Для проведения уроков в рамках реализации данной учебной программы необходимо оборудовать классное помещение аудио магнитофоном, при возможности средствами ТСО, позволяющими воспроизводить видео материал и использовать Интернет и другие современные информационные средства.
УМК
В учебно-методический комплект для учащихся 2-4 классов входят:
- учебник Биболетовой М. З., Добрыниной Н.В., Ленской Е.А.«Enjoy English-1» для 2 класса общеобразовательной школы и учебник Биболетовой М. З., Добрыниной Н.В., Ленской Е.А.«Enjoy English-2» для 3-4 классов общеобразовательной школы;
- рабочая тетрадь;
- прописи;
- книга для учителя;
- аудиокассета;
- Сборник песен “Game-Songs” c аудиокассетой.
II. Учебно – тематический план
| № | Тема | Количество часов | |
| | | Всего | Из них контроля |
| 2 класс | |||
| I | Здравствуй, английский | 18 | 0 |
| 2 | Добро пожаловать в наш театр! | 15 | 1 |
| 3 | Давай читать и говорить по-английски! | 18 | 1 |
| 4 | Встречаем друзей. | 17 | 2 |
| 3 класс | |||
| 1 | Добро пожаловать в лесную школу! | 18 | 1 |
| 2 | Веселые уроки в лесной школе. | 15 | 1 |
| 3 | Поговорим о новом друге. | 18 | 2 |
| 4 | Рассказываем истории и пишем письма другу. | 17 | 2 |
| 4 класс | |||
| 1 | Любимое время года | 10 | 1 |
| 2 | Счастливая жизнь в городе и в деревне | 10 | 2 |
| 3 | Рассказываем истории | 8 | 1 |
| 4 | Вечер с семьей | 10 | 2 |
| 5 | Покупки | 11 | 2 |
| 6 | Школа – это весело | 10 | 2 |
| 7 | Понимаем друг друга | 9 | 2 |
| Класс | № | Тематика общения | Количество часов |
| 2 | 1 | Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актёрами кукольного театра (зверями, известными персонажами детских произведений). Моё имя, возраст. | 6 |
| 2 | Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст. Мой питомец (любимое животное), его имя, возраст. Мой дом. | 10 | |
| 3 | Мои любимые занятия: что я умею/ чего не умею, что хочу научиться делать (учебные действия, спортивные занятия и игры, игра на музыкальных инструментах). | 16 | |
| 4 | Мои игрушки: их цвет, размер, что они умеют «делать». | 6 | |
| 5 | Мои любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер, что они умеют делать. | 15 | |
| 6 | Подготовка к школьному празднику: инсценирование любимых сказок моих зарубежных сверстников. | 6 | |
| | |||
| 3 | 1 | Приём и угощение друзей в моей семье, как это происходит в английских сказках. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине. | 13 |
| 2 | Семейные праздники: день рожденья Крошки Ру. Поведение за столом. | 9 | |
| 3 | Мир моих увлечений Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи, игры. Инсценирование сказок. | 9 | |
| 4 | Мои друзья и я. День рождения друга (день, месяц). Подарок для друга (реального и сказочного). | 10 | |
| 5 | Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта. Сказка о волшебном почтовом ящике. | 10 | |
| 6 | Мой день. Распорядок дня. Как Хоббит проводит свой день. | 10 | |
| 7 | Мои дом, квартира и комната. Моя классная комната. Как и где живут герои знакомых сказок. | 10 | |
| | |||
| 4 | 1 | Любимое время года. Занятия в разное время года. Погода. Каникулы зимой и летом. Дикие животные в разное время года: сказка о двух кроликах.' | 10 |
| 2 | Жизнь в городе и селе. Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу. | 10 | |
| 3 | Мир моих фантазий: сочиняем свои истории и сказки, рассказываем известные детские сказки, разыгрываем их по ролям. | 8 | |
| 4 | Вечер в кругу семьи: любимые занятия членов моей семьи, что они любят читать. Помощь по дому. Сказка о вежливости "Be Polite'.' Вежливый телефонный разговор. Поведение в семье и гостях. | 10 | |
| 5 | В магазине: как пройти, как сделать покупку. Покупка одежды. Что купить для путешествия. Еда в разное время суток. Покупка продуктов в разных упаковках и в разном количестве: литр, килограмм, кусочек и др | 11 | |
| 6 | Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе. Школьные принадлежности. Некоторые школьные предметы. Школьные истории. | 10 | |
| 7 | Как научиться понимать друг друга: язык, национальный костюм, жесты, уличные знаки, указатели. Поведение в семье и с друзьями. Английская сказка об умении находить общий язык с соседями. | 9 | |
Требования к уровню подготовки, оканчивающих начальную школу
В результате изучения иностранного языка ученик должен
знать
- алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
- основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
- название страны изучаемого языка, ее столицы;
- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
- рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь
- наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений (например, долгих и кратких звуков, слов, близких по звучанию в родном и изучаемом иностранном языке, кратких утвердительных и отрицательных ответов и др.)
- различать основные типы предложений по интонации и цели высказывания;
- составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, по аналогии;
- списывать текст на иностранном языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
- пользоваться двуязычным словарем;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов, с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе);
- читать вслух текст, соблюдая правила произношения и основные интонационные модели;
- читать про себя (с пониманием основного содержания) тексты, доступные по содержанию и языковому материалу;
- писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец.
Литература для учителя
- Биболетова М.З., Трубанёва Н.Н. Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием / Enjoy English для 2 – 11 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2008.
- Биболетова М.З., Добрыниной Н.В., Ленской Е.А. Английский язык. Английский с удовольствием / Enjoy English-1:Учебник английского языка для начальной школы. – Обнинск: Титул, 2005.
- Биболетова М.З. Английский с удовольствием / Enjoy English-1 аудиокассета к учебнику для начальной школы. – Обнинск: Титул, 2002.
- Биболетова М.З. и др. Английский язык. Английский с удовольствием/Enjoy English-2: Учебник английского языка для начальной школы. – Обнинск: Титул, 2002.
- Биболетова М.З. Английский с удовольствием / Enjoy English-2 аудиокассета к учебнику для начальной школы. – Обнинск: Титул, 2002.
- Книга для учителя к учебнику англ. яз. для начальной школы М.З. Биболетовой, Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. /Enjoy English-2. – Обнинск: Титул, 2002.
- Книга для учителя к учебнику англ. яз. для начальной школы М.З. Биболетовой, Добрыниной Н.В., Ленской Е.А. /Enjoy English-1. – Обнинск: Титул, 2002.
- Обзор периодической печати
- Сайты www.rnediainfo.com, www.sciencemag.org, www.bbc.co.uk.
- M. Strogoff Guidebook “Murmansk region», 2005
Требования к уровню подготовки
учащихся 2 класса
В результате изучения английского языка во втором классе ученик должен:
знать/понимать
-алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
-основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
-особенности интонации основных типов предложений;
-название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
-имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
-наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь
-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
-участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
-расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
-составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;
-читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
-читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
-списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
-писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
-преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
-ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
-более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Формы контроля.
При обучении английскому языку детей 7-8 лет не стоит говорить о прямом контроле учебных действий, произносительных, грамматических, лексических навыков, а также речевых умений учащихся. Отметки ученикам не выставляются. В этом случае действует система содержательных оценок, которая позволяет выработать у учащихся правильное отношение к учебе и к учителю. Основными характеристиками данной системы являются:
- доброжелательное отношение к ученику как к личности,
- положительное отношение к усилиям, предпринимаемым учеником для решения поставленной задачи.
- Конкретный анализ трудностей, которые испытывал ученик при решении поставленной задачи, а также допущенных им ошибок,
- Конкретные указания на то, как можно улучшить достигнутый результат во время следующей попытки.
Требования к уровню подготовки
учащихся 3 класса
В результате изучения английского языка в третьем классе ученик должен:
Знать:
- особенности интонации основных типов предложений;
- рифмованные произведения детского фольклора наизусть;
- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
Уметь:
-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? Что? Где? Когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания картинки по образцу;
- читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов;
-списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
- писать краткое поздравление с опорой на образец;
Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах;
- развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
- преодоления психологических барьеров в использовании английского языкакак средства общения;
- ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
-более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.