Задачи: развивать и повышать творческий потенциал педагогического коллектива
| Вид материала | Доклад |
- Положение о третьем городском Интернет-педсовете, 4244.85kb.
- Задачи: развивать творческий потенциал учащихся; развивать кругозор учащихся; заинтересовывать, 122.72kb.
- Задачи: развивать творческий потенциал учащихся; развивать кругозор учащихся; заинтересовывать, 55.41kb.
- Задачи: выявить творческий потенциал личности каждого учащегося с учетом его возможностей;, 112.91kb.
- Урок «суд», 111.09kb.
- Организация и проведение массовых мероприятий в библиотеке, 118.1kb.
- Миссия, политика, основные цели и задачи педагогического коллектива, 2213.77kb.
- Программа деятельности педагогического коллектива с одаренными детьми, 185.37kb.
- Анализ выполнения год, 230.64kb.
- Положение по соблюдению единого орфографического режима, ведению тетрадей учащихся, 135.96kb.
ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад № 282 комбинированного вида»
за 2010-2011 учебный год
Информационная справка:
Дошкольное бюджетное образовательное учреждение «Детский сад № 282 комбинированного вида» работает с 1981 года.
Находится по адресу: ул. Устиновича 7 «А», тел. 224 -79-46. Здание детского сада построено по проекту, двухэтажное, центральное отопление, вода, канализация, сантехническое оборудование в удовлетворительном состоянии. МБДОУ функционирует по 5-дневной рабочей недели с 7.00 до 19.00, выходные дни: суббота, воскресенье, праздничные дни
Цель методической управленческой деятельности в 2010 – 2011 учебном году
Повышение педагогического мастерства педагогов.
Задачи:
* развивать и повышать творческий потенциал педагогического коллектива;
* способствовать творческому сотрудничеству и формированию партнёрских отношений между участниками образовательного процесса;
* использовать в практике достижения педагогической науки и передового педагогического опыта.
Воспитанники МБДОУ №282
В 2010-2011г. было укомплектовано 5 групп, которые посещали 115 детей:
- разновозрастная группа ( 1младшая +2 младшая)- 2 ребенка;
- разновозрастная группа (средняя+ подгот. группа)- 27 детей;
- старшая группа - 25 ребенка;
- старшая логопедическая группа - 22 ребенка;
- подготовительная группа – 18 детей.
Среди воспитанников: мальчики- 67
девочки-48
Демографические условия.
Социальный портрет семей воспитанников включает:
| Показатели | Количество | % |
| Всего семей | 101 | 100 |
| Полные семьи | 65 | 78,3 |
| Неполные семьи | 36 | 21,7 |
| Семьи с одним ребенком | 87 | 54,9 |
| Семьи с двумя детьми | 12 | 31 |
| Многодетные | 2 | 9,4 |
| С высшим образованием | 91 | 51 |
| н/высшее | 15 | 4,5 |
| Со средне - специальным | 52 | 29,2 |
| среднее | 25 | 14 |
| Неполное среднее | 2 | 1,1 |
| Проживают в благоустроенной квартире | 101 | 100% |
Контингент воспитанников социально благополучный. Преобладают дети из русскоязычных и полных семей, мальчики, дети из семей служащих.
Условия обучения и воспитания
Развивающая предметная среда МБДОУ оборудована с учетом возрастных особенностей детей.
В МБДОУ имеются:
- кабинет заведующего;
- методический кабинет;
- кабинет психолога;
- 2 кабинета логопедов;
- медицинский кабинет;
- изолятор;
- процедурный кабинет;
- физкультурный зал;
- музыкальный зал;
- участок для прогулок детей;
- спортивная площадка на улице;
- цветники;
- групповые помещения с учетом возрастных особенностей детей;
- помещения, обеспечивающие быт.
Все кабинеты оснащены оборудованием. В МБДОУ хорошая материально-техническая база, грамотно организованная предметно-развивающая среда.
Управление детским садом
Органами самоуправления МБДОУ являются:
- Совет МБДОУ;
- педагогический совет;
- Общее собрание трудового коллектива;
- Общее родительское собрание и родительское собрание группы;
- родительский комитет МБДОУ;
- родительский комитет групп.
Органы самоуправления МБДОУ действуют на основании настоящего Устава и положений об органах самоуправления.
Обеспечение безопасности. Организация питания.
Охрану учреждения осуществляют сторожа. В МБДОУ имеется
Тревожная кнопка» заведена на пульт ГУ «ОВО», оборудована сотовой связью, директор
МБДОУ обеспечивает сбалансированное питание детей в соответствии с их возрастом, длительностью пребывания детей в МБДОУ и по нормам согласно государственным санитарным эпидемиологическим правилам и нормативам.
В МБДОУ организовано 4-разовое питание на основе примерного 20-дневного меню. В меню представлены разнообразные блюда. Между завтраком и обедом дети получают соки и молочные напитки. В ежедневный рацион питания включены фрукты и овощи.
Таким образом, детям обеспечено полноценное сбалансированное питание
. Забота о здоровье воспитанников.
Медицинское обслуживание детей обеспечивается специально закрепленным органами здравоохранения за МБДОУ медицинским персоналом, который наряду с администрацией МБДОУ несет ответственность за здоровье и физическое развитие детей, проведение лечебно-профилактических мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенических норм, режим и качества питания.
Оценка физического развития
| | нормальное | дефицит массы | избыток массы тела | дефицит роста |
| 2008 | 85 – 73% | 8 – 7 % | 13 – 11% | 9 – 7.8% |
| 2009 | 90 – 82% | 4 – 3.6 % | 111 – 10% – 10% | 1 – 0.9% |
| 2010 | 98 – 81% | 30 – 2.8% | 6 – 5.5% | 1 – 0.9% |
Хронические заболевания
| | лор патология | врож-дённые анома- лии | брон- хиаль ная астма | заболеева-ние кожи | врождённая патология зрения | патология почек | патология печени | органи-ческие заболева-ния ЦНС | сердечно сосудис-тые забо- левания | заболева-ние ЖКТ |
| 2009 | 4 | - | - | 1 | - | - | | 2 | - | - |
| 2010 | 5 | - | - | - | - | - | - | 1 | - | - |
| 2011 | 5 | - | - | - | - | 1 | - | 2 | 1 | - |
Группы здоровья
| | 2009 | 2010 | 2011 |
| 1 | 30 – 26% | 24 – 22 % | 26 – 23,9 % |
| 2 | 77 – 67% | 76 – 69 % | 75 – 68 % |
| 3 | 8 – 7% | 9 – 8.2 % | 8 – 7.3 % |
| 4 | - | - | - |
Анализ посещаемости и заболеваемости детей
-
года
всего пропусков на одного ребёнка
из них по болезни
прочие причины
2008
5329
1638
3691
2009
5690
2271
3419
2010
6713
1882
4831
Ежегодный осмотр детей
| | лор | окулист | невролог | хирург | ортопед |
| 2009 | 19 – 24% | 1 – 1.3%% | 17 – 22% | 1 – 1.3% | 24 – 30% |
| 2010 | 23 – 33% | 4 – 5.7% | 21 – 30% | 7 – 10% | 13 – 18% |
| 2011 | 14 – 19% | 2 – 2.7% | 15 – 20% | 8 – 11% | 8 – 11% |
Уровень физического развития
| | 2008-2009 (79) | 2009-2010 | 2010-2011 | |||
| сентябрь | май | сентябрь (83) | май (87) | Сентябрь (79) | май (92) | |
| высокий | 9 -11.7% | 19 – 33% | 2 – 2.4% | 7 – 8% | 2 – 3.8%% | 6 – 6.5% |
| выше среднего | 12 – 15% | 29 – 36.7% | 28- 33.7% | 43 – 49.4% | 32 – 40.% | 44 – 48% |
| средний | 38 – 48% | 24 – 26% | 36 – 43.4% | 34 – 39.% | 29 – 36.2% | 39 – 42.4% |
| ниже среднего | 11 – 14% | 6 – 7.3% | 16 – 19.3% | 3 – 3.6% | 12 – 15% | 7 – 7.6% |
| низкий | 9 – 11.3% | 1 – 1.3% | 1 – 1.4% | - | 4 – 5.% | 2 – 2% |
По итогам диагностики по физическому развитию было выявлено, что все дети по уровню физического развития соответствуют своей возрастной категории кроме двух: у них показатели ниже среднего (Глущенко Женя, Полещук Данил)
В 2010-2011 учебном году среди детей старших и подготовительных групп было проведено ряд соревнований в рамках детского фестиваля двигательно-игровой деятельности в районе. Целью этих игр-соревнований являлось:
* приобщение детей к активным занятиям физическими упражнениями и спортом;
* повышение нравственной, духовной и физической культуры подрастающего поколения;
* формирование здорового образа жизни.
Наши дети были активными участниками «Зимних забав», «Подвижных игр»,»Многоборье и ритмика». В шашечном турнире было завоёвано 1-е место в округе и районе среди мальчиков – Казаков Марк, в округе – Ненартович Даша.
Инструктор по физкультуре принимала активное участие в работе районных методических объединений и окружных среди инструкторов .
В течение года работала в тесном взаимодействии с педагогами дошкольного учреждения: психологом, музыкальным руководителем, логопедами, воспитателями. Изучала и внедряла в практическую деятельность коррекционные игры и упражнения при нарушении здоровья детей. Составлена картотека по разделу «Подвижные игры».
Проводила открытое занятие в округе «Металлург» по теме «Физическая игра как средство физического развития детей», выступала на районном методическом объединении воспитателей и логопедов по теме « Гимнастика мозга».
Для официального сайта МБДОУ подготавливала материал: «Рекомендации для родителей».
В комплексе используются средства физического воспитания: рациональный режим, питание, закаливание, развитие двигательной активности – утренняя гимнастика, физкультурные занятия, прогулки, спортивные игры, досуги, спортивная гимнастика.
Большое внимание уделяется профилактике плоскостопия: проводятся специальные упражнения, использование, массажных ковриков, шиповых ковриков;
- в группах созданы уголки физической культуры, где расположены различные физические пособия для самостоятельной деятельности детей;
- для родителей оформляются информационные стенды, папки-передвижки, проводятся беседы, консультации по воспитанию привычек у детей к здоровому образу жизни.
Результаты воспитательно-образовательной деятельности
Показатели выполнения программы
В конце учебного года осуществляется итоговый контроль. Подводятся итоги психолого-медико-педагогической деятельности, анализируется выполнение годовых задач, состояние образовательного процесса и оздоровительной работы
| № | направления | уровни | ||||
| в | в/с | с | н/с | н | ||
| 1. | Ребёнок и окружающий мир | 10 | 16 | 19 | 12 | 5 |
| 2. | Развитие речи, художественная литература | 8 | 11 | 21 | 13 | 9 |
| 3. | ФЭМП | 5 | 15 | 23 | 14 | 6 |
| 4. | Художественно-эстетическое воспитание | 4 | 6 | 31 | 15 | 6 |
| 5. | Игровая деятельность | 9 | 19 | 33 | 2 | 6 |
| 6. | Культурно-гигиенические навыки | 3 | 24 | 17 | 5 | 5 |
| 7. | Трудовая деятельность | 3 | 25 | 8 | 9 | 9 |
| 8. | Экология | | | 5 | 7 | 5 |
| 9. | музыкальное | 12 | 21 | 6 | | 2 |
| 10. | Физическое | | | | | |
В детском саду осуществляется и психологическая коррекционная работа. Основные проблемы, по которым следовали обращения к психологу:
* интеллектуальное развитие детей;
* проблемы детей в разведённых семьях;
* выбор школы.
Проводилась работа с родителями: консультации «младший возраст» –особенности и проблемы; круглый стол «Готовность к школе», «Как организовать развивающую среду дома», индивидуальные беседы, консультации по запросам родителей.
Работа с педагогическим персоналом, детьми, родителями.
По сравнению с предыдущими периодами снизилось число обращений по причине агрессивности у детей.
С проблемными семьями проводились беседы, консультации, индивидуальные беседы, предлагался информационный материал. Снижен уровень тревожности детей в этих семьях.
В итоге работы все дети подготовительной группы готовы к школьному обучению: 6-высокий, 2-средний, а дети логопедической группы освобождены от диагноза ЗПР, направлены в образовательные школы 18 человек, 2-условно готовы.
Дети остальных возрастов развиваются соответственно возрасту.
Вырос интеллектуальный уровень воспитанников.
| Направление работы | возраст детей | родители | педагоги | администрация | |||
| 2-4 | 4-5 | 5-6 | 6-7 | | | | |
| Диагностическое (кол-во человек) | 24 | 18 | 34 | 26 | 54 | | |
| Развивающе-коррекционное (кол-во человек) | 24 | 28 | 34 | 26 | | | |
| Консультативное (кол-во человек) | | | | | 48 | 8 | 2 |
| психопрофилактическое | 24 | 28 | 34 | 26 | | | |
Намечены трудности, которым стоит уделить особое внимание: развитие невербального интеллекта у детей, творческих задатков (логопедические группы). Для педагогов необходимо проведение консультаций о особенностях возрастного развития детей, формирования мышления, продолжать работу по обучению проектной деятельности.
В 2010 -2011 учебный году составлен план взаимодействия специалистов в логопедических группах.
Проведены индивидуальные консультации для воспитателей, родителей об особенностях психического развития детей разных возрастных групп.
С детьми проводились занятия по подгруппам, и индивидуально согласно расписания.
Изучались методы нетрадиционные в психологии и внедрялись в работу с детьми: (музыкотерапия, Арт-терапия, сказкотерапия).
Задачи интеллектуального развития решаются через работу по развитию речи, знакомству с окружающим, развитию элементарных математических представлений, экологическое воспитание, музыкальное развитие и художественно-эстетическое воспитание.
Уровень готовности детей к школьному обучению
| уровни | 2008 - 2009 | 2009 - 2010 | 2010 - -2011 | |||
| количество обследуемых детей | % | количество обследуемых детей | % | количество обследуемых детей | % | |
| 24 выпускника | 36 выпускников | 29 выпускников | ||||
| высокий | 4 | 17% | 11 | 31% | 7 | 24% |
| выше среднего | 8 | 33% | 9 | 25% | 7 | 24% |
| средний | 12 | 50% | 16 | 44% | 15 | 52% |
| ниже среднего | - | - | - | - | - | - |
| низкий | - | - | - | - | - | - |
Коррекционная работа.
Модель коррекционно-развивающей работы представляет собой целостную систему. Её цель состоит в организации воспитательно-образовательной деятельности, включающей диагностический, профилактический и коррекционно-развивающие аспекты, обеспечивающие высокий уровень интеллектуального и психического развития ребёнка.
Одним из основных направлений коррекционной работы является преодоление общего недоразвития речи у детей с речевой патологией.
Работа в логоп едических группах осуществляется по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой и «Программе коррекционного обучения детей с общим недоразвитием речи» - Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной рекомендованной для старших и подготовительных групп.
Вся работа направлена на квалифицированную коррекцию недостатков в речевом развитии через
- формирование правильного произношения (формирование артикуляционных навыков звукопроизношения, слоговой структуры, фонематического слуха и восприятия;
- практическое усвоение лексических и грамматических средств языка;
- развитие связной речи;
- овладение элементами грамоты;
- формирование различных форм связной речи в процессе смыслового программирования и языкового оформления связного речевого высказывания.
Пути коррекционной работы:
развитие общей и речевой моторики через развитие двигательной
- активности: организация двигательного режима, логопедические упражнения, развитие подвижных органов артикуляции, звукоподражательные и речедвигательные упражнения, развитие тонких движений пальцев рук (пальчиковые игры);
- развитие понимания обращённой речи (пассивного словаря);
- формирование активной речи через обогащение и активизацию словарного запаса за счёт лексических тем, формирования фразовой речи (простые и сложные предложения).
Коррекция звукопроизношения и фонематического восприятия направлена на развитие фонематического слуха, постановку, автоматизацию и дифференциацию звуков в словах и фразах.
Логопеды оказывают консультативную помощь воспитателям, родителям в вопросах обучения и воспитания детей с речевой патологией через консультативно- рекомендательную работу, индивидуальные беседы, коллективную работу – общие собрания, групповые родительские собрания, логопедические странички в родительском уголке, индивидуальные практические занятия с родителями и ребёнком, практические занятия для родителей, организация «Круглых столов» по проблемам развития речи детей.
Сотрудничество является необходимым условием успешности воздействия на ребёнка.
Воспитатели, логопеды, психолог, музыкальный работник, инструктор по физкультуре используют различные методы: наглядные, словесные, практически, поисковые для того, чтобы активизировать детей разного уровня развития, вызвать интерес, уверенность в своих действиях.
Важное значение имеет слаженность работы всех специалистов: логопеда, психолога, воспитателя, музыкального руководителя.
Этому способствует постоянно действующий психолого-медико-педагогический консилиум, направленный на согласованную работу логопедов, воспитателей, психолога, музыкального руководителя, инструктора по физкультуре, медицинских работников и родителей. Процесс сопровождения начинается с момента выявления проблемы с учётом личностно-проблемного подхода, внутреннего потенциала ребёнка и поддержки его окружения. Составлен перспективный план их взаимодействия.
Воспитатели, логопеды, музыкальный работник, инструктор по физкультуре, педагог-психолог являются активными участниками кустовых, районных методических объе динений, делятся своим опытом работы с коллегами, участвуют в разработке и подготовке материала к печатанию в районных методических сборниках.
Итоги работы оцениваются районной ПМПк при выводе детей в школу.
2009-2010 учебный год
в старшую логопедическую группу поступило 20 детей.
ОНР 1 уровня – 1человек – 5%
ОНР 2 уровня – 3 человека – 15%
ОНР 3 уровня – 16 человек – 80%
Дизартрия - 10 человек - 2 с заиканием - 50%
Алалия - 2 человека – 10%
ЗПР – 5 человек – 25%
Результаты коррекционной работы:
Устранены недостатки звукопроизношения – 16 человек – 80%
Значительное улучшение – 4 человека – 20%
С программой логопедической группы справились – 17 человек – 85%
Частичное усвоение программы – 3 человека – 15%
Выведены в общеобразовательную школу – 18 человек – 90%
В старшую логопедическую группу поступило 20 человек.
ОНР 1 уровня – 2 человека – 10%
ОНР 2 уровня – 5 человек – 25%
ОНР 3 уровня – 10 человек – 50%
Дизартрия – 13 человек – 65%
Стёртая форма дизартрии 3 человека – 15%
Алалия - 4человека – 20%
2010-2011 учебный год
Подготовительная логопедическая группа
В группе 18 детей.
ОНР 2 уровень - 22% - 4человека;
ОНР 3 уровень – 72% - 13 человек;
Дизартрия – 61% - 11 человек;
Стёртая форма дизартрии – 28% – 5 человек;
Алалия – 11% - 2 человека;
Конец года.
- устранены недостатки звукопроизношения – 55% - 10 человек;
- значительные улучшения – 45% -8 человек;
- выведены в общеобразовательную школу – 84% -15 человек.
- 16% - 3 человека – оставлены ещё на 1 год по решению районной ПМПК;
- 1 человек направлен на ГПМПК.
В старшую логопедическую группу поступило 22 ребёнка.
На начало 2010 – 2011 года
ОНР 2-го уровня – 14 % - 3 человека;
ОНР 3-го уровня – 86% - 19 человек
Дизартрия – 23% - 5 человек
Стёртая форма дизартрии – 73 % - 16 человек;
Алалия – 4%;
ЗПР – 8% - 2 человека.
Конец года
Устранены недостатки звукопроизношения – 28% - 2человека;
Значительное улучшение – 82 % - 18 человек;
Справились с программой логопедической группы – 8% - 2 человека;
Частичное усвоение программы – 80% - 20 человек;
Выведены в общеобразовательную школу – 12% - 3 человека.
Выводы: сложность работы в логопедических группах связана с
- увеличением детей с задержкой речевого развития
- дефектами речи и сопутствующими дополнительными диагнозами
Предложения
- продолжать развивать творческое сотрудничество и партнёрские взаимоотношения между специалистами и родителями;
- накапливать опыт вариативных форм и методов организации помощи детям – логопатам;
- совершенствовать традиционные формы работы с детьми, придерживаясь принципов гуманности, толерантности, воспитания веры в свои силы.
Изучение педагогического процесса, выделение причин, определяющих уровень воспитательно-образовательной работы возможно при организации педагогического анализа. Педагогический анализ осуществляется на основе данных наблюдения и контроля.
Результаты участия в различных мероприятиях в 2010-2011гг.
Участие детей и сотрудников в мероприятиях
| направления | уровень | итого |
| Выставка рисунков: «Осенний букет». | округ | |
| Конкурс чтецов | округ | |
| Спортивные соревнования: -подвижные игры -многоборье | округ | грамота за 3 место участие грамота, команда |
| Шашечный турнир | округ район | 1 место индивидуальный кубок, 1 место в районе |
| Весёлые нотки | округ | грамота |
| Создание условий в ДОУ для экологического воспитания. | округ | |
| Лучший инструктор по физкультуре. | округ | |
| Зелёный огонёк | район | 2 место |
| Предоставление площадки. Семинар: «Формы работы с родителями» | округ | |
| | | |
| Стажёрская площадка логопедов. Стажёрская площадка воспитателей логопедических групп | округ округ | |
| Вхождение педагогов в состав РМО: логопеды (2), психолог, музыкальный руководитель, инструктор по физкультуре, воспитатели по пр. М.А. Васильевой | Район округ | |
| Проведение семинара: «Формы работы с родителями» | округ | |
| Участие в творческих группах. Логопеды. | район округ | |
| Предоставление материалов для печати. | район | |
| Взаимодействие с социумом. | округ музей, библиотека Некрасова) Район. Площадь Победы. | |
| плавание | район | |
| лыжи | | |
| весёлые старты | округ | 3 место |
Финансовое обеспечение детского сада
Смета
2011 – 2012 учебный год
Цель: повышение профессионального мастерства педагогов.
Задачи:
- Внедрять новые формы и методы воспитательно-образовательной деятельности для повышения качества образования.
- Совершенствовать совместную работу детского и семьи по правовому воспитанию.
- Изучать и внедрять в воспитательно-образовательную деятельность программу «От рождения до школы».
- Способствовать развитию комплексного подхода к коррекционно-развивающему обучению, воспитанию и укреплению психофизического развития детей с ОНР.