Исторический экскурс в учение об умственной отсталости Причины умственной отсталости

Вид материала

Документы

Подобный материал:

• Лекция XV, 949.89kb.
• Приложение Тест «Общие сведения об умственной отсталости», 971.19kb.
• Программа для детей с тяжелой и умеренной степенями умственной отсталости, 918kb.
• Дифференциация умственной отсталости от задержки психического развития, 19.46kb.
• Развитие самосознания младших школьников с легкой степенью умственной отсталости, 89.07kb.
• Клиника и этиология умственной отсталости, 246.39kb.
• Диагнозы, 312.36kb.
• Клинико-психопатологические особенности умственной отсталости детей и подростков, 394.78kb.
• Рекомендации по обучению чтению неслышащих детей с умеренной и тяжелой степенью умственной, 157.32kb.
• Положение России в системы современных международных экономических отношений Глобальная, 47.98kb.

ЛИТЕРАТУРА

1. Айшервуд М. Полноценная жизнь инвалида. М., 1991.

2. Аксенова Л, И. Правовые основы специального образования и социальной зашиты детей с про­блемами в развитии //Дефектология. 1997. № 1.

3. Александрова Н. В. и др. Психосексуальное развитие при олигофрениях и органических пораже­ниях мозга (поданным осведомленности в вопросах пола) // Психика и пол детей и подростков в норме и патологии. Л., 1986.

4. Алехина А. В. Психологические особенности развития сенсорно-перцептивных действии у детей с синдромом Дауна//Дефектология. 1999. № 5.

5. Андреева С. В. Половое воспитание детей и подростков с особыми потребностями. Псков: ПО-ИПКРО, 2004.

6. Андреева С. В. Помощь в самореализации людям с особыми потребностями. Некоторые аспекты содержания обучения детей и подростков в Псковском лечебно-педагогическом центре. Псков, 1998.

7. АугенеД. Й. Речевое общение умственно отсталых детей дошкольного возраста и пути его акти­визации //Дефектология. 1987. № 4.

8. Бакк А., Грюневальд К. Забота и уход: Книга о людях с задержкой умственного развития / Пер. со шведского / Под ред. Ю. Колесовой. СПб., 2001.

9. Бгажнокова И. М. Обоснование изменения структуры и содержания обучения детей с наруше­нием интеллекта//Дефектология. 1995. № 1.

10. Бернштейн А. Н. Клинические приемы психологического исследования душевно больных. М: Издание студенческой медицинской издательской комиссии им. Н. И. Пирогова, 1911.

11. БинеА., Симон Т. Неполноценные дети. М., 1911.

12. Блонский П. П. Методика педологического обследования школьника. М.; Л., 1927.

13. Блонский П. П. О школьной и интеллектуальной недостаточности. На путях к новой школе. 1924. № 10-12.

14. Бойков Д. И. Речевая коммуникация учащихся вспомогательных школ-интернатов. Автореферат канд. дис. СПб.. 1994.

15. Вайзман Н. П. Психомоторика умственно отсталых детей. М., 1997.

16. Варга А. X. Идентификация с родителями и формирование психологического пола//Семья: фор­мирование личности. М., 1981.

17. Васильченко Г. С. Нарушения психосексуального развития // Психосексология: Хрестоматия / Сост. К. В. Сельченок. Минск, 1998.

18. Вассерман Я. Каспар Хаузер, или Леность сердца. М., 1990.

19. Вейс Т. Как помочь ребенку (Опыт лечебной педагогики в Кэмпхилл-общинах). М., 1992.

20. Власова Т. А., Певзнер М. С. Учителю о детях с отклонениями в развитии. М., 1967.

21. Воронкова В. В. О структуре и учебном плане школы-интерната (школы VIII вида) для детей с умственной отсталостью //Дефектология. 1996. № 3.

22. Воронкова В. В. Обучение грамоте и правописанию в 1—4 классах вспомогательной школы. М., 1994.

23. Вспомогательные школы для отсталых детей / Ред. Е. В. Герье, Н. В. Чехов. М., 1923.

24. Выготский Л. С. Диагностика развития и педагогическая клиника трудного детства // Собр. соч. Т. 5. М., 1983.

469

25. Выготский Л. С. Коллектив как фактор развития аномального ребенка // Собр. соч. Т. 5. М., 1982.

26. Выготский Л. С. Собр. соч. в 6 т. Т. 5. Основы дефектологии / Под ред. Т. А. Власовой. М., 1983.

27. Вярянен В. А. Особенности личных взаимоотношений между учащимися младших классов вспо­могательной школы. Автореферат канд. дис. М, 1971.

28. Гарбузов В. И. Практическая психотерапия. СПб., 1994.

29. Гарбузов В. И. Психотерапевтическая коррекция нарушений полоролевого поведения при невро­зах у детей и подростков // Психика и пол детей и подростков в норме и патологии / Под ред. Д. Н. Исаева. Л., 1986.

30. ГаурилюсА. И. Динамика становления межличностных отношений и представлений о себе и сво­ем окружении у учащихся вспомогательной школы //Дефектология. 1995. № 2.

31. Граборов А. Н. Вспомогательная школа. Л., 1925.

32. Граборов А. Н. Очерки по олигофренопедагогике. М., 1961.

33. Грачева Е. И. Воспитание и обучение глубоко умственно отсталого ребенка. М., 1932.

34. Грачева Е. К. Руководство по занятию с отсталыми детьми и идиотами. СПб., 1907.

35. Грибоедов А. С. Воспитание ненормальных в психическом отношении детей // Вестник психоло­гии. 1905. №5.

36. Громова О. Е. Идеографическая письменная система «Блиссимволика» как компенсирующая стра­тегия общения при отсутствии речи // Дефектология. 2000. № 5.

37. Громыко М. М. Мир русской деревни. М., 1991.

38. Грюневальд К. Как учить и развивать умственно отсталых детей. СПб., 1994.

39. Гуровец Г. В., Давидович Л. 3. К вопросу изучения болезни Дауна //Дефектология. 1999. № 6.

40. Гюго В. Собор Парижской богоматери. М., 1977.

41. Даргевичене Л. И. Особенности личных взаимоотношений между учащимися младших классов вспомогательной школы. Автореферат канд. дис. М., 1971.

42. Дейвид Г., Линднер М. Служба планирования семьи для психически неполноценных лиц. Между­народный институт по изучению проблем семьи. США, 1978.'

43. Дементьева Н. Ф., Шаталова Е. Ю. Характеристика обучения умственно отсталых людей, нахо­дящихся в психоневрологических домах-интернатах//Дефектология. 1987. № 3.

44. Деменьева Н. Ф. Роль семьи в воспитании и обучении детей с особыми нуждами. М., 1996.

45. Демьяненок Т. В. Психолого-педагогическое сопровождение детей с тяжелым нарушением ин­теллекта в процессе их социально-бытовой адаптации // Интегративные тенденции современ­ного специального образования. Сборник тезисов международной научно-практической конфе­ренции. Минск, 2003. С. 197-201.

46. Дети с отклонениями в развитии. Методическое пособие / Сост. Н. Д. Шматко. М., 1997.

47. Диагностика и формирование навыков самообслуживания, хозяйственно-бытового и ручного у умственно ограниченных детей. Методические материалы в помощь педагогам специальных уч­реждений и родителям. Минск, 1997.

48. Дульнев Г. М. Учебно-воспитательная работа во вспомогательной школе. М., 1981.

49. Жутикова Н. В, Психологические уроки обыденной жизни: Беседы психолога. М., 1990.

50. Забрамная С. Д. Методические указания к психолого-педагогическому изучению детей-имбеци-лов. М., 1979.

51. Забрамная С. Д. Некоторые особенности эмоциональной сферы детей с болезнью Дауна // Изу­чение, обучение и воспитание детей с глубокими нарушениями интеллекта. М., 1978.

52. Забрамная С. Д. Отбор умственно отсталых детей в специальные учреждения. М., 1988.

53. Забрамная С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. М., 1995.

54. Замский X. С. История олигофренопедагогики. М., 1980.

55. Замский X. С. Умственно отсталые дети. История их изучения, воспитания и обучения с древних времен до середины XX века. М., 1995.

56. Занков Л. В. Вопросы психологии учащихся вспомогательной школы. М., 1954.

57. Занков Л. В. Облик умственно отсталого школьника // Известия Академии педагогических наук РСФСР. 1951. Вып. 37.

58. Занков Л. В. Очерки психологии умственно отсталого ребенка. М., 1935.

59. Занков Л. В. Психология умственно отсталого ребенка. М., 1939.

60. Захаров А. И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. М., 1993.

61. Зейгарник Б. В. Патопсихология. М„ 1979.

470

62. Зейгарник Б. В., Братусь Б. С. Очерки по психологии аномального развития личности. М., 1980.

63. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Нисневич Л. А. Как помочь «особому» ребенку. Книга для педагогов и родителей. СПб., 2000.

64. Зотова А. М. Интеграция ребенка-инвалида в среду здоровых сверстников как метод социаль­ной адаптации //Дефектология. 1995. № 3.

65. Иванов Е. С, Исаев Д. И. Чтотакое умственная отсталость. Руководство для родителей. СПб., 2000.

66. Изард К. Эмоции человека. М., 1980.

67. Исаев Д. Н. Психическое недоразвитие у детей. Л., 1982.

68. Исаев Д. Н. Психологический стресс и психосоматические расстройства вдетском возрасте. СПб., 1994.

69. Исаев Д. Н. Психология больного ребенка: Лекции. СПб., 1993.

70. Исаев Д. Н. Психосоматическая медицина детского возраста. СПб., 1996.

71. Исаев Д. Н. Умственная отсталость у детей и подростков. СПб., 2003.

72. Исаев Д. #., Каган В. Е. Половое воспитание детей. Медико-психологические аспекты. Л., 1988.

73. Исаев Д. #., Каган В. Е. Половое воспитание и психогигиена пола у детей. Л., 1980.

74. Исаев Д. Н., Каган В. Е. Половые роли и девиантное поведение // Тезисы докладов Междуна­родного симпозиума детских психиатров социалистических стран. Суздаль, 1986.

75. Каган В. Е. Половая идентичность у детей и подростков в норме и патологии: Дисс. ... д-ра мед. наук. Л., 1991.

76. Каган В. Е. Психосоматические аспекты половой идентичности // Психосоматические и сома­тические расстройства у детей. Сборник научных трудов / Под ред. Д. Н. Исаева. Л., 1986.

77. Каган В. Е. Система половых различий // Психика и пол детей и подростков в норме и патоло­гии / Под ред. Д. Н. Исаева. Л., 1986.

78. Калюжин Г. А., Дерюгина М. П. От колыбели до школы. Петрозаводск, 1993.

79. Каплан Г. И., Сэдок Б. Дж. Клиническая психиатрия. Т. 2., М., 1994.

80. Катюхин В. Я., Дементьева Н. Ф. Дома-интернаты. СПб., 1996.

81. Кащенко В. П. Нервность и дефективность вдетском возрасте. М., 1919.

82. Кащенко В. П. Педагогическая коррекция. М., 1994.

83. Келлер Т. Кемпхильскиеобщины в Великобритании//Обучение детей с проблемами в развитии в разных странах мира. Хрестоматия / Сост. Л. М. Шипицына. СПб., 1997.

84. Клинико-генетические исследования олигофрении / Под ред. М. С. Певзнер. М., 1972.

85. Книга для учителя вспомогательной школы / Под ред. Г. М. Дульнева. М., 1955.

86. Ковалев В. В. Психиатрия детского возраста. М., 1995.

87. Ковалев С. В. Психология семейных отношений. М., 1987.

88. Ковалев С. В. Психология современной семьи. М., 1988.

89. Комплексное сопровождение и коррекция развития детей-сирот: социально-эмоциональные проблемы / Под ред. Л. М. Шипицыиой, Е. И. Казаковой. СПб., 2000.

90. Кон И. С. Введение в сексологию. М., 1988.

91. Кон И. С. Психология ранней юности. М., 1989.

92. Коноплева А. И., Лещинская Т. Л. Интегрированное обучение детей с особенностями психофи­зического развития. Минск, 2003.

93. Концепция интегрированного обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья (со спе­циальными образовательными потребностями)//Актуальные проблемы интегрированного обу­чения. М., 2001.

94. Коробейников И. А. Нарушения развития и социальная адаптация. М., 2002.

95. Коррекционно-развивающие программы с использованием специального оборудования для де­тей и подростков. Методическое пособие / Под ред. Е. Е. Чспурных. М.; Ярославль, 2002.

96. Коррекция и развитие. Коррекционно-образовательные программы для детей с глубоким нару­шением интеллекта. Вып. 1. СПб., 1996.

97. Корсаков С. С. К психологии микроцефалов. М., 1894.

98. Кристен У. Поддерживающая коммуникация / Пер. с нем. // Обучение и развитие детей и под­ростков с глубокими умственными и множественными нарушениями. Псков, 1999.

99. Кристи Я. Поту сторону одиночества. Сообщества необычных людей/ Пер. с нем. Калуга, 1993. 100. Кузьмицкая М. И. Подготовка к практической жизни олигофренов в степени имбецилыюсти

(бытовая и социальная адаптация) //Дефектология. 1977. № 5.

471

101. Лангмейер Й., Матейчык 3. Психическая депривация в детском возрасте. Прага, 1984.

102. Лебединская К. С. Психические нарушения у детей с патологией темпа полового созревания. М., 1968.

103. Лебединский В. В. Нарушение психического развития у детей. Учеб. пособие. М, 1985.

104. Леб-система / Пер. с нем. Минск, 1997.

105. Леонтьев А. Н. Потребности и мотивы эмоций. Психология эмоций. Тексты. М., 1984.

106. Лисина М. И. Общение, личность и психика ребенка. М.; Воронеж, 1997.

107. ЛичкоА. Е. Подростковая психиатрия: Руководство для врачей. Изд. 2-е, доп. и перераб.Л., 1985.

108. Лубовский В. И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. М., 1989.

109. Лурия А. Р. Проблемы высшей нервной деятельности нормального и аномального ребенка. Т. 2. М., 1956.

110. Лурия А. Р. Умстьенно отсталый ребенок. М., 1960.

111. Лурье Н. Б. Воспитание глубоко умственно отсталого ребенка в семье. М., 1972.

112. Лучшие психологические тесты. Петрозаводск, 1992.

113. Лявшина Г. X. Изучение сексуального поведения детей (Опыт социального исследования) // Психотерапия и сексология. СПб., 1997.

114. Лявшина Г. X. Психосексуальное развитие детей. СПб., 1996.

115. Ляпидевский С. С, Шостак Б. И. Клиника олигофрении. М, 1985.

116. Маллер А. Р. Принципы обучения детей с глубокими умственными нарушениями // Основные подходы к решению проблем обучения и воспитания детей с глубокими умственными и множе­ственными нарушениями. Псков, 2000.

117. Маллер А. Р. Ребенок с ограниченными возможностями. Книга для родителей. М., 1996.

118. Маллер А. Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии. М., 2000.

119. Маллер А. Р. Социально-трудовая адаптация глубоко умственно отсталых людей. М, 1990.

120. Маллер А. Р., Цикото Г. В. Обучение, воспитание и трудовая подготовка детей с глубокими нару­шениями интеллекта. М., 1988.

121. Малофеев Н. Н. История становления развития национальных систем специального образова­ния (социокультурный аспект) //Специальная педагогика/ Под ред. Н. М. Назаровой. М.,2000.

122. Малофеев Н. Н. Модернизация системы специального образования: проблемы коррекции, реа­билитации, интеграции // Интегративные тенденции современного специального образования. Сборник тезисов международной научно-практической конференции.-Минск, 2003.

123. Малофеев Н. Н. Современные этапы в развитии системы специального образования в России: результаты исследования как основа для построения программы развития //Дефектология. 1997. №4.

124. Малофеев Н. Н. Специальное образование в России и за рубежом. М., ИКП РАО, 1996.

125. Маляревская Е. X. Отсталые дети. СПб., 1902.

126. Маринчева Г. С, Гаврилов В. И. Умственная отсталость при наследственных болезнях. М., 1988.

127. Маслоу А. Мотивация и личность. СПб., 1998.

128. Мастюкова Е. М. Актуальные аспекты клинической диагностики умственной отсталости у де­тей//Дефектология. 1997. № 1.

129. Мастюкова Е. М., Московкина А. Г. Они ждут нашей помощи. М., 1991.

130. Мастюкова Е. М., Певзнер М. С, Пермякова В. А. Дети с нарушениями умственного развития: Учебное пособие. Вып. I. Иркутск, 1992.

131. Маховер К. Тест «Нарисуй человека». Альманах психологических тестов (изд. 3-е). М., 1996.

132. Международная классификация болезней (10-й пересмотр). Классификация психических и по­веденческих расстройств (МКБ-10) / Под ред. Ю. Л. Нуллера, С. Ю. Цирки на. СПб., 1994.

133. Мнухин С. С. О клинико-фнзиологической классификации состояний общего психического не­доразвития у детей //Труды института им. В. М. Бехтерева. 1961. Т. 25.

134. Мнухин С. С, Исаев Д. Н. О процессах адаптации при олигофрении // Восстановительная тера­пия и социально-трудовая реадаптация. Л., 1965.

135. Морозов М. С. Материалы к антропологии, этиологии и психологии идиотизма. Диссертация на степень доктора медицины. СПб., 1902.

136. Мудрик А. В. Введение в социальную педагогику. М., 1997.

137. Образовательные стандарты для специальных (коррекционных) школ / Под ред. Л. М. Шипи-цыной. СПб., 1996.

472

138. Обучение детей бытовым навыкам// Бейкер Б., Брайтман А. Путь к независимости / Пер. и ред.

A. Битова. Обнинск, 1999.

139. Обучение детей с проблемами в развитии в разных странах мира. Хрестоматия/Сост. Л. М. Ши-пицына. СПб., 1997.

140. Обучение и развитие детей и подростков с глубокими умственными и множественными нару­шениями. (Из опыта работы Псковского лечебно-педагогического центра.)/ Под ред. А. М. Ца­рева. Псков, 1999.

141. Организация летнего отдыха детей с ограниченными возможностями здоровья / Под ред. С. И. Григорьева, Л. Г. Гуляковой. Барнаул-Москва, 1997.

142. Основные направления и содержание обучения детей и подростков с особыми потребностями в лечебно-педагогическом центре г. Пскова / Под ред. С. В. Андреевой. Псков, 2000.

143. Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы / Под ред. Ж. И. Шиф. М., 1965.

144. Отбор детей во вспомогательные школы / Под ред. С. Д. Забрамной, М., 1971.

145. ПайнзД. Бессознательное использование своего тела женщиной. СПб., 1997.

146. Парфентьева О. В. О судебно-психиатрической экспертизе потерпевших, страдающих олиго­френией // Суд.-мед. Экспертиза. 1978. № 2.

147. Певзнеп М. С. Дети-олигофрены. М., 1959.

148. Певзнер М. С, Лубовский В.И. Динамика развития детей-олигофренов. М., 1963.

149. Певзнер М. С, Ростягайлова Л. И., Мастюкова Е. М. Психическое развитие детей с нарушения­ми умственной работоспособности (вариант гидроцефалии). М., 1982.

150. Петрова В. Г. Практическая и умственная деятельность детей-олигофренов. М., 1968.

151. Пиз А. Язык жестов / Пер. с англ. Воронеж, 1992.

152. Пиз А. Язык телодвижений. Как читать мысли других людей по их жестам / Пер. с англ. Н. Нов­город, 1992.

153. Пинский Б. И. Психологическиеособепностидеятельностиумственноотсталых школьников. М.: АПН РСФСР, 1962.

154. Пинский Б. И. Психология трудовой деятельности учащихся вспомогательной школы. М., 1969.

155. Питерси М., Трилор Р. Маленькие ступеньки. Программа ранней педагогической помощи детям с отклонениями в развитии / Пер с англ. М., 1997.

156. Поппе Г. К. Половые различия при олигофрении. Сборник научных трудов под ред. Д. Н. Исае­ва. Л., 1986.

157. Принципы отбора детей во вспомогательные школы/ Под ред. Г. Н. Дульнева, А. Р. Лурия. М., 1973.

158. Прихожан А. М. Представления подростков и юношей о своей будущей семейной жизни и вос­питание в родительской семье //Семья и личность. М., 1981.

159. Прокофьев С. О. Духовные судьбы России и грядущие мистерии Святого Грааля. М., 1995.

160. Пронников В. А., Ладанов И. Д. Язык мимики и жестов. М., 1998.

161. Процко Т. А., Китина О. Г. Значение совместной деятельности умственно отсталых школьников для формирования межличностных отношений в группе //Дефектология. № I. 1991.

162. Психодиагностические методы в педиатрии и детской психоневрологии/ Под ред. Д. Н. Исаева,

B. Е. Кагана. СПб., 1991.

163. Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение развития ребенка: Пособие для учителя-дефектолога / Под ред. Л. М. Шипицыной. М., 2003.

164. Pay Ф. Ф., Слезина П. Ф. Воспитание аномального ребенка в семье //Основы обучения и воспи­тания аномальных детей / Под ред. А. И. Дьячкова. М., 1965.

165. Романова Е. С, Потемкина О. Ф. Графические методы в психологической диагностике. М., 1992.

166. Россолимо Г. И. Психологические профили дефективных учащихся. М., 1914.

167. Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника. М., 1970.

168. Рткле X. Ваше тайное оружие в общении. Мимика, жест, движение/ Пер. с нем. М., 1996.

169. Саламанская декларация и рамки действий по образованию лиц с особыми потребностями. Са-ламанка (Испания): ЮНЕСКО, 1994.

170. Семья в психологической консультации / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столица. М., 1989.

171. Смирнова А. Н. Воспитание умственно отсталого ребенка в семье. М., 1967.

172. Смирнова И. А. Формирование неартикулируемых средств общения в логопедической работе // Проблемы патологии развития и распада речевой функции. СПб., 1999.

473

173. Соломатина И. В. Программа сенсорного развития для детей с грубыми множественными на­рушениями //Дефектология. 1998. № 2.

174. Сорокин В. М. Специальная психология. СПб., 2003.

175. Сорокин В. М. Характер длительных эмоциональных переживаний родителей, воспитывающих детей-инвалидов // Социальное и душевное здоровье ребенка и семьи: защита, помощь, возвра­щение в жизнь. М., 1998.

176. Социальная адаптация детей раннего возраста с синдромом Дауна / Под ред. П. Л. Жияновой, М. Ф. Гимадеевой. М., 2002.

177. Специальная психология / Под ред. В. И. Лубовского. М., 2003.

178. Специальная школа. Направления и указания для занятий С детьми и подростками, имеющими тяжелую степень умственной ограниченности / Под ред. А. Левина, Н. Ласкевич. Минск, 1996.

179. Специальное образование в развитии. Современные проблемы специального образования в Нидерландах, России, Швеции, Великобритании, США/ Науч. ред.: К. ван Рейсвейк, Н. Фор­ман, Л. М. Шипицына. СПб., 1996.

180. Спок Б. Ребенок и уход за ним. Л., 1990.

181. Стернина Т. 3. Понимание эмоционального состояния другого человека детьми с умственной отсталостью //Дефектология. 1988. № 3.

182. Сухарева Г. Е. Клинические лекции по психиатрии детского возраста. (Клиника олигофрении). Т. 3. М., 1965.

183. Сухарева Г. Е. Лекции по психиатрии детского возраста. М., 1974.

184. Тингей-Михэлис К. Дети с недостатками развития. М., 1988.

185. Ткачева В. В. К вопросу о создании психолого-педагогической помощи семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии //Дефектология. 1999. № 3.

186. Ткачева В. В. Психокоррекционная работа с матерями, воспитывающими детей с