Методические рекомендации по реализации Послания Президента Чувашской Республики Государственному совету Чувашской Республики
| Вид материала | Методические рекомендации |
- Комплексный план действий органов исполнительной власти Чувашской Республики по реализации, 727.25kb.
- Приказ № от 13. 01. 09 Директор школы В. И. Белова План мероприятий по реализации основных, 27.52kb.
- Послание Президента Чувашской Республики Н. Федорова Государственному Совету Чувашской, 1052.59kb.
- «Чувашия из будущего и для будущего», 53.93kb.
- Министров Чувашской Республики постановляет: Утвердить прилагаемую Республиканскую, 443.59kb.
- Президента Чувашской Республики Симакова Мария Васильевна в номинации «Вышивка» (Чувашия), 18.11kb.
- Приказ от 2009 г № положени е об оплате труда работников мдоу «црр детский сад «Рябинка», 326.98kb.
- Постановления Кабинета Министров чр от 22. 02. 2008 n 37) Утвердить прилагаемую Республиканскую, 1302.1kb.
- Новочебоксарска Чувашской Республики, постановля ю: Провести 12 марта 2009 г городской, 123.91kb.
- Кабинета Министров Чувашской Республики от 14 февраля 2008 г. №33, от 25 сентября 2008, 360.85kb.
Основные понятия теории нравственной культуры личности. Каждый поступок, если он в той или иной степени влияет на других людей и небезразличен для общества, вызывает оценку со стороны окружающих. Мы оцениваем его как хороший или плохой, правильный или неправильный. При этом мы пользуемся понятием «мораль».
В зависимости от того, как освоена человеком мораль, можно судить о его нравственности.
Нравственность – это личностная характеристика, объединяющая такие качества и свойства, как доброта, порядочность, честность, правдивость. Справедливость, трудолюбие, дисциплинированность, коллективизм, регулирующие индивидуальное поведение человека.
Воспринимая требования морали как правила жизни общество вырабатывает понятие нравственный идеал. То есть образец нравственного поведения, к которому стремятся взрослые и дети, считая его разумным, полезным, красивым.
Моральные нормы, причины, категории, идеалы принимаются людьми, принадлежащими к определенной социальной группе, и выступают как форма общественного нравственного сознания. Вместе с тем, мораль – это не только форма общественного сознания, но и форма индивидуального нравственного сознания, так как человеку присущи свои особенности духовного склада, особенности его представлений, чувств, переживаний. Эти личные проявления всегда окрашены общественным сознанием. Содержание воспитательной работы педагога, классного руководителя по формированию нравственной культуры учащихся и влияет на формирование групп отношений.
Группа отношений к другим людям предполагает формирование гуманизма, взаимного уважения между людьми, товарищеской взаимопомощи и требовательности, коллективизма, воспитание заботы о младших и старших в семье, уважительное отношение к представителям противоположного пола.
Отношение к себе складывается из осознания собственного достоинства, чувства общественного долга, дисциплинированности, простоты и скромности, нетерпимости к несправедливости и стяжательству. Отношение к труду – в добросовестном, ответственном исполнении своих трудовых обязанностей и т.п. Отношение к природе состоит в бережном отношении к природе, нетерпимом отношении к нарушениям экологических норм и требований. Формирование нравственной культуры учащихся осуществляется в системе нравственного воспитания в условиях образовательных учреждений, семьи, общества.
В Послании выделены три блока наиболее актуальных вопросов:
1. Охрана здоровья населения Чувашской Республики.
2. «Экология – основа политики и ориентир для экономики».
3. Внедрение инновационных (высокотехнологичных) технологий: нанотехнологий, биотехнологий, информационно-коммуникационные технологий.
Воспитание гуманности. Гуманистическое мировоззрение как обобщенная система взглядов, убеждений, идеалов, в которой человек выражает свое отношение к окружающей его природной и социальной среде, строится вокруг его центра – человека. Если гуманизм – это основа системы определенных взглядов на мир, то именно человек оказывается системообразующим фактором, ядром гуманистического мировоззрения. При этом его отношение содержит не только оценку мира как объективной реальности, но и оценку своего места в окружающей действительности, связей с другими людьми.
В психологическом словаре понятие «гуманность» определяется как «обусловленная нравственными нормами и ценностями система установок личности на социальные объекты, которая представлена в сознании переживаниями сострадания и сорадования и реализуется в общении и деятельности в аспектах содействия, соучастия, помощи». Однако если исходить из связи гуманизма и гуманности, то содержание понятия «гуманность» должно раскрываться прежде всего через признание ценности человека, которая понимается как единство двух сторон – естественной жизни каждого индивида и социальной, куда входят все функции, выполняемые человеком в обществе, и уровень развития его личностных качеств.
Воспитание гуманности осуществляется в многообразных видах деятельности. В различных вариантах межличностных отношений. гуманитарная профессиональная культура педагога состоит не только в личном следовании принципам гуманизма, но и в том, как сам педагог поддерживает учащегося в трудных ситуациях.
Важным условием воспитания гуманности является организация коллективной учебной, общественно – полезной деятельности.
Изучение биографий ученых, их творческой деятельности, жизненных принципов, нравственных поступков вызывает большой интерес у учащихся, стимулирует их поведение и деятельность.
Экологическое воспитание учащихся. Стремительное развивающееся движение за сохранение природы охватило весь мир. Вопрос о том, как должен относиться человек к окружающей среде, в равной мере встал перед каждым жителем планеты. В современной науке понятие «экология» связывают с единством биологического фактора и социальных, экономических, технических, гигиенических факторов жизни людей. На этом основании правомерно выделение социальной, технической, медицинской экологий, рассматривающих поведение человека в природе.
Цель формирования экологической культуры учащихся состоит в воспитании ответственного, бережного отношения к природе. Достижение этой цели возможно при условии систематической работы учебного заведения по формированию у учащихся системы научных знаний, направленных на познание законов природы и общества, процессов и результатов взаимодействия человека, общества и природы, при сформированности у учащихся потребности в общении с природой и готовности к природоохранительной деятельности. Содержание работы по формированию экологической культуры учащихся включает деятельность педагогов, родителей и учащихся по овладению системой знаний о взаимодействии природы и общества. По выработке экологических ценностных ориентаций, норм и правил в отношении к природе, умений и навыков по ее изучению и охране.
Формирование экологической культуры учащихся осуществляется как в учебном процессе, так и во внеучебной деятельности. В педагогической науке (И.Д.Зверев, А.Н.Захлебный, И.Т.Суравегина и др.) определены основные принципы экологического образования учащихся и формирования их экологической культуры. К числу таких принципов относятся: междисциплинарный подход в формировании экологической культуры, систематичность и непрерывность изучения экологического материала, единство интеллектуального и эмоционально – волевого начал в деятельности учащихся по изучению и улучшению окружающей природной среды, взаимосвязь глобального, национального и краеведческого раскрытия экологических проблем в учебном процессе.
Междисциплинарный подход требует точного определения места и роли каждого учебного предмета в общей системе экологического образования. Такой подход предполагает взаимное согласование содержания, форм и методов экологического образования, единую логику развития ведущих идей и понятий, их последовательное изучение и углубление. Систематичность и непрерывность экологического образования достигается при условии учета ступеней обучения, возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Единство интеллектуального и эмоционально-волевого начал нацеливает целостный педагогический процесс на взаимосвязь изучаемых знаний о природных и социальных факторах среды, о чувственном восприятии ее с эстетическими переживаниями.
Человек живет в определенной окружающей среде. Загрязнение среды делает его больным, угрожает жизни, грозит гибелью человечеству. Поэтому важно в процессе формирования экологической культуры раскрывать перед учащимися положительные и отрицательные воздействия человека на природу в масштабе конкретного региона и мира в целом.
§ 5. Воспитание физической культуры личности
Задачи и содержание воспитания физической культуры. Организация работы по воспитанию физической культуры учащихся направлена на решение многих задач. Основные из них:
Содействие правильному физическому развитию детей, повышению их работоспособности, включающее морфологическое и функциональное совершенствование организма, закрепление его устойчивости против неблагоприятных условий внешней среды, предупреждение заболеваний и охрану здоровья.
Развитие основных двигательных качеств. Способность человека к разносторонней двигательной деятельности обеспечивается высоким и гармоническим развитием всех физических качеств – силы, выносливости, ловкости и быстроты.
Формирование жизненно важных двигательных умений и навыков. Среди них есть естественные двигательные действия (ходьба, бег, прыжки, метание, плавание и др.) и двигательные действия, которые редко встречаются в жизни, но имеют развивающее и воспитывающее значение (упражнения на гимнастических снарядах, акробатика).
Воспитание устойчивого интереса и потребности в систематических занятиях физической культурой. В основе здорового образа жизни лежит постоянная внутренняя готовность личности к физическому самосовершенствованию. Она является результатом регулярных (в течение нескольких лет) занятий физическими упражнениями при положительном и активном отношении к ним самих учащихся.
Приобретение необходимого минимума теоретических знаний из области гигиены и медицины, физической культуры и спорта. Учащиеся должны получить четкое представление о режиме дня и личной гигиене, о значении физической культуры и спорта для укрепления здоровья и поддержания высокой работоспособности, о гигиенических правилах при занятиях физическими упражнениями, о двигательном режиме и природных факторах закаливания, об основных приемах самоконтроля, о вреде курения и алкоголя.
Готовность педагога к здоровьеформирующей деятельности.
Педагог должен уметь:
- донести до обучающегося суть ценности здорового образа жизни;
- сформировать у обучающегося мотивы сохранения и укрепления своего здоровья;
- создать такие условия обучения и воспитания, при которых каждый обучающийся может стать субъектом своей здоровьеформирующей деятельности;
- создать ситуацию успеха в овладении обучающимися навыками накопления собственного здоровья и др.
ГЛАВА II.
Воспитательная работа с учащимися на уроке
§ 1.Воспитательные возможности содержания учебного материала
Основные направления воспитательной работы на уроке можно условно свести к следующим направлениям: воспитание нравственного сознания учащегося на учебном материале; воспитание ответственного отношения и интереса учащихся к учению; формирование нравственных взаимоотношений на уроке. Все составляющие направления нравственной культуры так или иначе подчинены вышеперечисленным задачам.
Педагогу, работающему с тем или иным материалом на уроке, приходится решать как дидактические, так и воспитательные задачи. Исследования педагогов показали, что учебный материал оказывает влияние на направленность формирования сознания учащегося даже в том случае, когда специально не раскрывается воспитательное значение его содержания. Таким образом, педагогу небезразлично, на каком материале он решает дидактические задачи. В то же время нельзя не учитывать и того, что на одном материале (очень содержательном в воспитательном отношении) можно решать те или иные задачи обучения, а на другом – нельзя.
Необходимо очень тактично сочетать решение дидактических и воспитательных задач, используя тот или иной учебный материал. «У вас есть нравственная мысль – прекрасно; не выговаривайте же ее учащимся, но дайте ее почувствовать, не делайте из нее вывода в конце вашего рассказа, но дайте им самим вывести…»
Одной из приоритетных задач развития начального профессионального образования Чувашской Республики является создание условий для обеспечения роста самосознания и гражданского взросления общества путем воспитания толерантной, поликультурной личности; требования стандартов нового поколения усиливают воспитывающую и развивающую роль каждого учебного предмета. Содержание учебников дает педагогу богатый материал для проведения воспитательной работы на уроке.
При изучении Послания в целом педагогам образовательных учреждений рекомендуется работать по следующей методической схеме:
1. Выделить основные тезисы послания. Тезис – это:
1) положение, истинность которого может быть доказана (подтверждена или опровергнута);
2) кратко сформулированные основные положения текста, доклада и т.п. таким образом, тезисное изложение текста – это его краткое изложение.
Прочтение тезисного плана должно давать полное представление о сущности обсуждаемых положений.
2. Выделить ключевые слова и ключевые понятия. Такие слова и понятия раскрывают смысл текста. Это особая группа единиц информации, их не должно быть много (одновременно человек может воспринять 5-9 единиц). Так как ключевые слова и понятия могут вызвать неоднозначное толкование, то необходимо обращаться к словарю и принять за основу ту трактовку понятия, которое сопоставимо с контекстом и обосновано ближе к содержанию.
3. Составить глоссарий текста (раскрыть понятия и использование терминов). Например:
Краткий толковый словарь в помощь
инженерно – педагогическим работникам и учащимся ПУ – 16 г. Канаш
| Б | Био… - (гр. bios – жизнь) – первая составляющая часть сложных слов: 1) соответствующая по значению слову «жизнь»; 2) обозначающая связанный с жизнью, с жизненными процессами; 3) соответствующая по значению слова «биологический». |
| | Биотехнология - интеграция естественных и инженерных наук, позволяющая наиболее полно реализовать возможности живых организмов или их производные для создания и модификации продуктов или процессов различного назначения. |
| В | Валовый продукт - рыночная стоимость всех конечных товаров и услуг (то есть предназначенных для непосредственного употребления), произведённых за год во всех отраслях экономики на территории государства для потребления, экспорта и накопления, вне зависимости от национальной принадлежности использованных факторов производства. |
| | Выплаты компенсационные – производятся для возмещения расходов, которые несет работник при выполнении своих трудовых обязанностей (командировочные рас |
| | ходы, подъемные при переводе на работу в другую местность). |
| | Воспроизводство расширенное - это постоянно повторяющийся процесс производства (в расширенных масштабах) материальных благ и услуг для нормативного развития экономики. |
| Д | Диспансеризация - система медицинских мероприятий, осуществляемая лечебными учреждениями в целях своевременной диагностики, лечения и профилактики заболеваний. |
| З | «Зеленое мышление» («думать по-зеленому») – повседневная забота о природе. |
| И | Инвестиция - долгосрочные вложения капитала с целью получения дохода. |
| | Инвестор - вкладчик, физическое или юридическое лицо, организация или государство, осуществляющее инвестицию (в ценные бумаги, производство и др.). |
| | Инновация - нововведение в области техники, технологии, организации труда или управления, основанное на использовании достижений науки и передового опыта, обеспечивающее качественное повышение эффективности производственной системы или качества продукции. |
| | Императив - общее нравственное предписание, требование. Императив государственной политики. Императив экологический. |
| | Имплантанты медицинские - класс изделий медицинского назначения, используемые для вживления в организм либо в роли протезов (заменителей отсутствующих органов человека), либо в качестве идентификатора (например, чип с информацией о домашнем животном, вживляемый под кожу) |
| | Инфраструктура - комплекс взаимосвязанных обслуживающих структур или объектов, составляющих и/или обеспечивающих основу функционирования системы. |
| | Интернет широкополосный - доступ в Интернет с большой скоростью. |
| | Инжиниринг - инженерно-консультационные услуги исследовательского, проектно-конструкторского, расчётно-аналитического характера, подготовка технико-экономических обоснований проектов, выработка рекомендаций в области организации производства и управления, то есть комплекс коммерческих услуг по подготовке и обеспечению процесса производства и реализации продукции, по обслуживанию и эксплуатации промышленных, инфраструктурных и других объектов. |
| К | Кризис - суд, перелом, переворот, пора переходного состояния, перелом, при котором неадекватность средств достижения целей рождает непредсказуемые проблемы. |
| | Кризис демографический - невысокие показатели рождаемости, смертности и соответственно естественного прироста. Под демографическим кризисом может пониматься как убыль населения, так и перенаселение. |
| | Кризис духовный - кризис общественных идеалов и ценностей, составляющих духовное ядро культуры и придающих культуре, системе качество органичной целостности, аутентичности. Мировоззренческой предпосылкой преодоления духовного кризиса являются: воссоздание тех ценностей, которые составляют ядро отечественной культуры и определяют ее уникальность; возрождение национального идеала; актуализация в общественном самосознании духовных референтов. |
| | Кризис финансово-экономический - проявляется в нарушении равновесия между спросом и предложением на товары и услуги. К резкому падению курсов финансовых активов зачастую приводит «перегрев экономики» — ситуация, когда рост фиктивного каптала значительно опережает рост капитала реального. |
| | Кризис энергетический – ограниченность ресурсов, повышение технологической сложности разработки новых месторождений, рост рисков вызывают повышение цен на топливо и энергию. |
| | Кризис психологический - состояние, при котором невозможно дальнейшее функционирование личности в рамках прежней модели поведения, даже если она целиком устраивала данного человека. |
| | Кризис экологический - особый тип экологической ситуации, когда среда обитания |
| | одного из видов или популяции изменяется так, что ставит под сомнение его дальнейшее выживание. |
| | Кризис духовного воспроизводства - |
| | Кредит жилищный – денежные суммы, отпущенные на отпущенные на определенные расходы (приобретение жилья). |
| | Конвергентное мышление - форма мышления, основанная на стратегии точного использования предварительно усвоенных алгоритмов решения определенной задачи, т.е. когда дана инструкция по последовательности и содержанию элементарных операций по решению этой задачи. |
| | Компьютеризация – широкое внедрение компьютеров в различные сферы человеческой деятельности, перевод трудоемких операций и процессов на компьютерную основу. |
| | Коммерциализация технологий - подчинение деятельности целям извлечения прибыли. |
| М | Минимум прожиточный – нижний предел денежных доходов, приходящихся на одного члена семьи, который при данных экономических условиях и в первую очередь при данном уровне производства нужен для нормального воспроизводства рабочей силы. |
| | Мировой рынок – сфера устойчивых товарно-денежных отношений между странами, связанными между собой участием в международном разделении труда. |
| | Модернизация – 1)усовершенствование, улучшение, обновление объекта, приведение его в соответствие с новыми требованиями и нормами, техническими условиями, показателями качества; 2) изменение в соответствии с требованиями современности: придание современного характера чему-либо, приспособление к современным взглядам, идеям, потребностям; 3) макропроцесс перехода от традиционного к современному обществу — общества модерна. |
| | Минимизация – упрощение, уменьшение. |
| Н | Нано…- (от греч. nannos – карликовый) - первая часть сложных слов: в названиях дольных единиц измерения обозначает: в миллиард раз меньше той единицы, которая указана во второй части слова. |
| | Нанотехнология – 1)новая отрасль микроэлектроники, занимающаяся созданием микроскопических объектов; 2)междисциплинарная область фундаментальной и прикладной науки и техники, имеющая дело с совокупностью теоретического обоснования, практических методов исследования, анализа и синтеза, а также методов производства и применения продуктов с заданной атомарной структурой путём контролируемого манипулирования отдельными атомами и молекулами. |
| | Наноиндустрия - сфера разработки нанотехнологий. |
| | Налог на прибыль организаций – обязательные платежи, взимаемые государством с организаций; установленная ставка на доходы, получаемые предприятиями. |
| | Налогообложение льготное – полное или частичное освобождение от налогообложения физических и юридических лиц в соответствии с действующим законодательством. |
| О | Отрасль базовая – определенная сфера производства, для предприятий которой характерны общность, однородность выпускаемой им продукции. |
| | Организации-резиденты – организации (юридические лица), зарегистрированные или постоянно действующие в данной стране. |
| П | Патернализм – 1) покровительство, опека старшего по отношению к младшему или подопечному; 2) опека крупных государств над более слабыми странами. |
| | Парадигма – 1)система; 2) теория или модель, концептуальная схема постановки проблем, принятая в качестве образца решения исследовательских задач; 3) пример из истории, взятый для доказательства, сравнения. |
| | Промилле – доля чего-либо, выраженная в числе тысячных частей, тысячная доля, десятая часть процента. |
| С | Солнечная энергетика - непосредственное использование солнечного излучения для получения энергии в каком-либо виде. |
| | Синергетический эффект - (от греч. synergos — вместе действующий) — возрастание эффективности деятельности в результате интеграции, слияния отдельных частей в единую систему за счет т.н. системного эффекта (эмерджентности). |
| Т | Технология - совокупность методов и инструментов для достижения желаемого результата; способ преобразования данного в необходимое. |
| | Технология конвергентная - технология, основанная на стратегии точного использования предварительно усвоенных алгоритмов решения определенной задачи, т.е. когда дана инструкция по последовательности и содержанию элементарных операций по решению этой задачи. |
| | Технология когнитивная – информационные познавательные технологии, специально ориентированные на развитие интеллектуальных способностей человека, его воображения и ассоциативного мышления. |
| | Grid-технология – (англ. grid — решётка, сеть) - технология, основанная на распределённых вычислениях, в которой «супер и виртуальный компьютер» представлен в виде кластера соединённых с помощью сети, слабосвязанных компьютеров, работающих вместе для выполнения огромного количества заданий (операций, работ). |
| | Hi-tech - (англ. hi-tech, от high technology — высокие технологии) — стиль в архитектуре и дизайне, зародившийся в недрах постмодернистской архитектуры в 1970 г. и нашедший широкое применение в 1980 годах. Современный хай-тек все чаще пытается соединиться с природой, не спорить с ней, но войти в диалог. Постепенно хай-тек перерастает в био-тек и эко-тек. |
| Т | Тренд – 1) прочная тенденция, доминирующее направление в политике, в общественном мнении, выявленное статистически; 2) преобладающая направленность развития общественной мысли, стиля в моде и т.д. |
| | Трансферт – 1) операция по переводу иностранной валюты или золота из одной страны в другую; 2)перевод денежных средств с одного счета на другой; 3) передача одним лицом другому права владения именными ценными бумагами;4) осуществление платежей и переводов коммерческими банками через расчетную палату в электронной системе. |
| | Технократия – 1) социально-техническая теория, согласно которой общество может целиком регулироваться принципами научно-технической рациональности и власть в обществе должна принадлежать научной и технической интеллигенции, специалистам. |
| Э | Экология – 1) наука, изучающая взаимоотношения живой и неживой природы; 2) условия существования животных и растительных организмов в какой-либо местности. |
4. Выделить инновационные идеи и инициативы, которые вы поддерживаете. Текст всегда опирается на совокупность теоретических утверждений, изложенных в виде проблем, идей, формулировок закономерностей, которые могут строго аргументироваться или быть проиллюстрированы примерами.
5. Выделить приоритетные задачи для системы образования. Они помогают зафиксировать в сознании содержание прочитанного текста Послания.
6. Выделить ключевые вопросы, решение которых может реализовываться через социальные проекты. Это даст возможность формировать культуру критического мышления при изучении Послания. А это необходимое условие свободы выбора, качества прогноза, ответственности за собственные решения. Таким образом, конструктивной основой технологии критического мышления при изучении Послания станет базовая модель «вызов-осмысление-размышление».
7. Поставить задачи по использованию материалов Послания в профессиональной деятельности педагогов и формировании инновационного мышления у учащихся.
Формами реализации содержания Послания могут быть:
- уроки биологии, химии, географии, экологии в соответствии с тематическим планированием;
- классные часы;
- элективные курсы;
- проектная деятельность.
Деятельностное содержание Послания может решаться через организацию проектной деятельности в училище.
Методическое сопровождение, предлагаемое педагогу, включает различные материалы, раскрывающие суть содержания изучаемых вопросов. Это словарь ключевых понятий, программы элективных курсов, дидактический материал для занятий, презентации, полезные ссылки и др.
Для изучения на уроках и во внеурочное время предлагается три блока наиболее актуальных вопросов:
1. Охрана здоровья населения Чувашской Республики.
2. «Экология – основа политики и ориентир для экономики».
3. Внедрение инновационных (высокотехнологичных) технологий: нанотехнологий, биотехнологий, информационно-коммуникационные технологий.
Особое внимание при использовании материалов необходимо уделить ключевым понятиям Послания, связанным с вышеназванными темами. С этой целью должна быть организована понятийно-терминологическая работа с учащимися различных возрастных групп независимо от изучаемого предмета. Кроме того, следует обратить внимание учащихся на позитивные результаты и перспективы, отмеченные в Послании, а также возможности через учебную и учебно - исследовательскую деятельность решать существующие проблемы.