Geum.ru

Учреждения

Вид материалаДоклад

Содержание


Раздел 8. Содержание образовательного процесса.
Учебный план
Работа детского сада с родителями
Подобный материал:
1   2   3
Раздел 7. Организация питания в детском саду


Организация питания в детском саду уделяется особое внимание, т.к. здоровье детей невозможно обеспечить без рационального питания.

Снабжение детского сада продуктами питания осуществляется поставщиками, выигравшими муниципальный контракт. Деятельность по организации поставок осуществляет ЗАО «Комбинат детского питания» М.О. г. Королёв.

Поставка продуктов осуществляется строго по заявке учреждения. Привоз продуктов строго по графику.

Каждый поступающий продукт имеет удостоверение качества. Все молочно-мясные продукты имеют ветеринарное удостоверение.

Еда готовится в соответствии с санитарно-гигеническими требованиями и нормами. На пищеблоке в достаточном количестве набор оборудования, инвентаря и посуды. Всё промаркировано в соответствии с её нахождением в цехах разного назначения (сырой, варёной продукции), в соответствии с приготовляемым блюдом. Ежедневно на пищеблоке проводится контроль за соблюдением сроков реализации продуктов, их хранения, товарного соседства, в том числе за температурным режимом в холодильнике. Контроль осуществляет заведующая, медицинская сестра. Активно работает комиссия по питанию, куда входят представители работников детского сада и председатель родительского комитета. Особое внимание уделяется ведению бракеражей: сырой (скоропортящейся) продукции с целью контроля за сроками реализации продукта, варёной (готовой) продукции с целью контроля за качеством приготовления пищи. Один раз в месяц составляется накопительная ведомость норм питания и средняя калорийность дня.

Ежедневно оставляются пробы всех приготовленных блюд для проверки качества. Пробы хранятся в холодильнике в течение 48 часов, согласно требованиям СанПиНов.

Организация питания в детском саду сочетается с правильным питанием ребенка в семье, С этой целью педагоги информируют родителей о продуктах и блюдах, которые ребёнок получает в течение дня в детском саду, вывешивая ежедневное меню, предлагаются рекомендации по составу домашних ужинов.

В правильной организации питания детей большое значение имеет создание благоприятной эмоциональной обстановки в группе. Группы обеспечены соответствующей посудой, удобными столами. Воспитатели следят за сервировкой стола, блюда подаются детям не слишком горячими, но и не холодными. Воспитатели приучают детей к чистоте и опрятности при приёме пищи.


Раздел 8. Содержание образовательного процесса.


Согласно аккредитации приоритетными направлениями в ДОУ являются:

- интеллектуальное развитие и формирование здоровья;

- коррекционное.

Основными целями образовательного процесса в ДОУ являются:

- обеспечение здоровья и формирование потребности в здоровом образе жизни, охрана здоровья детей;

- обеспечение интеллектуального развития через формирование устойчивого познавательного интереса;

- обеспечение перехода и подготовки детей к следующей образовательной системе – школе.

- обеспечение работы по исправлению речи – коррекционное обучение детей.

Согласно действующего Устава ДОУ, используются для развития ребенка дошкольного возраста, следующие программы:

- «Программа воспитания и обучения в детском саду». Под ред. М.А. Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой.

- «Из детства – в отрочество». Авторы: Т.Н.Доронова, Л.Г.Голубева, Т.И.Гризик и другие;

- «Радуга» Авторы: Т.Н.Доронова, В.В.Гербова, Т.И.Гризик и др.;

- «Программа обучения детей с недоразвитием фонетического строя речи». Составители: Г.А.Каше и Т.Б.Филичева;

- «Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием». Авторы: Т.Б. Филичева и Г.В.Чиркина.

Реализация программ дошкольного образования, присмотр, уход и оздоровление детей осуществляется в соответствии с режимом дня и учебных занятий, учитывающих интересы каждой возрастной группы, индивидуальные способности ребенка и возможности ДОУ.

Максимально допустимый объём недельной образовательной нагрузки, включая занятия по дополнительному образованию, для детей дошкольного возраста составляет: в первой младшей группе (дети третьего года жизни) – 10 занятий, во второй младшей группе (дети четвертого года жизни) – 11 занятий, в средней группе (дети пятого года жизни) – 12 занятий, в старшей группе ( дети шестого года жизни) – 15 занятий, в подготовительной (дети седьмого года жизни) – 17 занятий. Их продолжительность для детей третьего года жизни - не более 8-10 минут, для детей четвертого года жизни – не более 15 минут, для детей пятого года жизни – не более 20 минут, для детей шестого года жизни – не более 25 минут, для детей седьмого года жизни - не более 30 минут.

Для эффективного функционирования и развития ДОУ разработана концепция ДОУ, программа развития ДОУ, осуществляется перспективное и оперативное планирование. Воспитатели имеют тематические планы по воспитанию и обучению детей.

ДОУ оказывает дополнительные бесплатные образовательные услуги:

- кружок «Вернисаж»;

- кружок «Театрализованные игры»;

- кружок «Весёлый мяч».


Учебный процесс в детском саду организован и осуществляется в соответствии с учебным планом, который составлен согласно требованиям нормативных документов Министерства Образования и Науки к организации дошкольного образования и воспитания. Санитарно эпидемиологических правил и нормативов. ( см. Приложение № 1)

С целью переключения детей на творческую активность и динамическую деятельность, для снятия физического и умственного напряжения, повышения эмоционального тонуса организма, в режим работы всех возрастных групп введено проведение ежедневных игровых пауз между занятиями, длительностью не менее 10 минут. В занятиях проводятся физминутки, содержание их определяется каждым педагогом индивидуально.

Занятия, требующие большой умственной нагрузки (ФЭМП, обучение грамоте), планируются в наиболее благоприятные дни (вторник, среда, четверг).

Для профилактики утомления детей эти занятия сочетаются с физкультурными и музыкальными.

При организации педагогического процесса активно используются учебно-игровые методы и приемы способствующие развитию и формированию познавательных интересов дошкольников.

В период адаптации к условиям детского сада, дети освобождаются от специально организованной деятельности, основной познавательной, творческой деятельностью ребенка, в этот период, является игровая деятельность.

Педагог-психолог ДОУ наблюдает и корректирует воспитательно-образовательный процесс, нацеливает сотрудников детского сада на создание благоприятного эмоционально-психологического микроклимата в отдельных возрастных группах и в дошкольном учреждении в целом.

Учебный план

МДОУ д /с № 1 «Родничок» на 2009 – 2010 уч. год.



Занятия
1

младшая группа

№2
1

младшая группа

№9
2

младшая группа

№12
2

младшая группа

№8

средняя группа

№11

средняя группа

№10

старшая группа №4
старшая логопед. группа №6
подготовит. логопед. группа №5
подготовит. группа

№7

Ознакомление с окружающим:

- предметное окружение. Явления общественной жизни.

- природное окружении. Экологическое воспитание


0,75


0,25

0,75


0,25

0,75


0,25

0,75


0,25

0,75


0,25

0,75


0,25

0,75


0,25

-

-

0,75


0,25

Развитие речи

1
1
0,5
0,5
0,5
0,5
2,5
2
2
2

Подготовка к обучению грамоте
-
-
-
-
-
-
-
-
-
1

Ознакомление с художественной литературой

1
1
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
-
1
1

Фронтальное логопедическое
-
-
-
-
-
-
-
2
2
-

Формирование элементарных математических представлений

-
-
1
1
1
1
2
2
2
2

Рисование

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Лепка
1
1
1
1
1
1
0,5
0,5
0,5
0,5

Аппликация
-
-
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5

Конструирование
1
1
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5

Ручной труд
-
-
-
-
-
-
0,5
0,5
0,5
0,5

Музыкальное занятие
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

Физкультурное занятие
2
2
2+1
2+1
2+1
2+1
2+1
2+1
2+1
2+1

Кружки
-
-
-
-
1
1
1
1
2
2

Итого:
10
10
11
11
12
12
15
15
17
17



Приложение№1

Раздел 9. Результативность воспитательно-образовательной деятельности.


По результатам образовательной деятельности детский сад является стабильно – работающим дошкольным образовательным учреждением.

Целью предыдущего учебного года были:

- формирование системы принципов мотивации и стимулирования процесса развития личности;

- система охраны жизни и здоровья детей;

- совершенствование условий реализации образовательных программ;

- сбалансированность интеллектуальных и чувственных начал в обучении дошкольников;

-обеспечение непрерывного повышения качества образовательных услуг и конкурентноспособности.

Задачи ставились следующие:

1. Охрана и сбережение здоровья детей, воспитание потребности в здоровом образе жизни, развитие физических возможностей детей.

2. Выполнение требований к условиям реализации программ, развитие любознательности, сбалансированности интеллектуальных и чувственных начал в обучении.

3. Развитие коммуникативных качеств, умения общаться со взрослыми, на основе отечественной культуры, развитие коллективистского мировоззрения.

Осуществление данной цели и зада проходило через следующие формы и методы:

1. Углубленная работа по комплексным программам «Из детства – в отрочество» и «Программа воспитания и обучения в детском саду»

2. Работа с кадрами, курсовая подготовка по данным программам;

3. Контроль за повышением квалификации педагогов;

4.Совершенствование системы диагностирования, анкетирования, тестирования;

5. Проведение педагогических совещаний, консультаций, семинаров, практикумов.

6. Методические объединения, тренинги, круглые столы;

7. Проведение «Дней открытых дверей», «Дней здоровья»;

8. Консультации для родителей, совместные досуги и праздники;

9. Создание портфолио для воспитателей и специалистов;

10. Наставничество, работа с молодыми специалистами.

Для реализации первой задачи в ДОУ создавались все условия для формирования интеллектуального развития, формирования общей культуры, развития любознательности, потребности в знаниях, чувства успешности и уверенности; овладения навыками социального общения с другими людьми, успешному усвоению программы образования. В ДОУ ведется диагностирование детей по усвоению комплексных программ. В первых младших группах адаптационные карты для вновь прибывших детей. Проводится анкетирование воспитателей и родителей по актуальным вопросам. Уровень усвоения знаний показывают диагностические таблицы по образовательным программам.

Так в подготовительных группах уровень усвоения материала по формированию элементарных математических представлений возрос на 22, 4%.



Уровень усвоения программы по развитию речи возрос на 18,6%




В младших группах уровень усвоения знаний по формированию элементарных математических представлений возрос на 4%.




Уровень усвоений программы по развитию речи возрос в младших группах

на 12 %.



В ДОУ осуществляется коррекционная работа речевых недостатков детей путём проведения занятий разной направленности (индивидуальные, фронтальные, подгрупповые)

В конце учебного года проводится диагностика результатов проделанной работы.

Результат коррекционной работы:

- из 14 детей подготовительной группы а) 12 детей (85,7%) выпущены в школу с чистой речью; б) 2 ребёнка (14,3%) - в массовые группы.

- из 14 детей старшей группы а) 5 детей (35,7%) выпущены в массовую группу;

б) 9 детей (64,3%) имеют значительное улучшение и оставлены на второй год обучения;

Сравнительная таблица группы № 6 (подготовительная)2008-2009 уч.г.


Уровни развития
Начало уч.года сентябрь
Конец уч.года май.

Выше среднего
1
6

средний
4
7

Ниже среднего
7
1

Низкий уровень
2
-



Работа психолога в ДОУ определена «Программой коррекционно-развивающих занятий для детей логопедических групп».

Цель данной программы – развитие познавательных процессов и коррекция эмоционально-волевой сферы.

Сравнительная таблица группа № 6 – (подготовительная)

2008-2009 уч.год. (октябрь)


Кол-

во

де-

тей
Уров-ни
Мотива-ционная

сфера
Внима-ние
память
Мышле-

ние
Вообра-

жение
Воспри-

ятие
Мелкая

моторика

Слух-я
Зрит-я

15
в
13.3%
20%
-
20%
23%
13,3%
26,7%
13,3%

с
60%
56,7%
66,7%
66,7%
60%
73,4%
53,3%
46,7%

н
26,7%
23,3%
33,3%
13,3%
14,7%
13,3%
20%
40%



Конец учебного года – май 2008-2009 уч.г.


Кол-

во

де

тей
Уров-ни
Мотива-ционная

сфера
Внима-ние
память
Мышле-

ние
Вообра-

жение
Воспри-

ятие
Мелкая

моторика

Слух-я
Зрит-я

15
в
46,6%
36,6%
20%
40%
36%
33,3%
46,7%
33,3%

с
46,7%
56,7%
73,3%
60%
56%
60%
53,3%
56,7%

н
6,6%
6,7%
6,7%
-
8,0%
6,7%
-%
10%


Сравнительная таблица группа № 5 – (старшая лог.)

2008-2009 уч.год. (октябрь)


Кол-

во

де

тей
Уров-ни
внимание
память
Мышле-

ние
Мелкая

моторика
Эмоц-волевая

сфера

14
в
21,4%
9,5%
10,7%
-
21,4%

с
62%
62%
57,2%
57,2%
52,5%

н
16,6%
28,5%
32,1%
42,8%
26,1%


Конец учебного года – май 2008-2009 уч.г.


Кол-

во

де

тей
Уров-ни
внимание
память
Мышле-

ние
Мелкая

моторика
Эмоц-

волевая

сфера

14
в
38%
26,1%
21,4%
35,7%
42,8%

с
54,7%
59,7%
66,1%
42,9%
45.3%

н
7,3%
14,2%
12,5%
21,4%
11,9%


Для реализации второй задачи создавались следующие условий:

- режим двигательной активности;

- варьирование физической нагрузки в соответствии с группами здоровья детей:

- использование новейших методик и программ по физическому воспитанию;

- обеспечение спортивного зала новейшим оборудованием;

- наличие системы оздоровительной работы с детьми (умывание прохладной водой в течение дня, облегченная форма одежды, сон с доступом воздуха, оздоровительная и дыхательная гимнастика после сна, пребывание на свежем воздухе, витаминизация третьего блюда, световоздушные ванны, поддержка комфортного режима в группах).

- система занятий по обеспечению безопасности жизнедеятельности;

- проведение психологом эмоционального состояния детей.

В результате сравнительный анализ физического развития детей дает следующие показатели:

Сентябрь – 76%, май – 86%. Общий прирост физических качеств за 2008-2009 уч.год составил по подготовительным группам 10%.

Общий прирост физических качеств по младшим группам составил – 17,5%.

Показатели диагностики физического развития следующие:

Ловкость – возросла с 95% до 97%

Гибкость – возросла с 44% до 61%

Быстрота – возросла - 100%

Скоростно-силовые качества – 100%.


Сравнительная таблица «Музыкальное воспитание» (старшая гр.7)


№ п\п
Критерии
Сентябрь
Май

1.
Звукообразование
50%
77%

2.
Дыхание
54%
88%

3.
Дикция
58%
77%

4.
Чистота интонирования
42%
70%

5.
Чувство ансамбля
69%
88%

6.
Ладовое чувство
50%
73%

7.
Муз.слуховые представления
35%
77%

8.
Чувство ритма
54%
92%

9.
Характер музыки
42%
73%

10.
Темп
58%
100%

11.
Динамика
50%
96%

12.
Размер
42%
77%

13.
Форма произведения
42%
65%


Для реализации третьей задачи создаются в ДОУ условия для общения детей со сверстниками и взрослыми, создаются условия для ознакомления детей с отечественной культурой. Большое внимание уделяется коммуникативной культуре детей, через привлечение к театрализованной деятельности. Данная работа эффективна в совместной работе с родителями. Поэтому взаимодействие с родителями постоянно.


Работа детского сада с родителями.


Работа детского сада с родителями ориентирована по поиск таких форм и методов работы, которые позволяют учесть актуальные потребности родителей и способствуют формированию активной родительской помощи. Взаимодействие педагогов и родителей осуществляется через создание единого пространства семья – детский сад, в котором участникам комфортно, уютно, интересно, полезно. Ещё до прихода ребенка в детский сад между родителями и детским садом появляются первые контакты. В детском саду стали популярными «Дни открытых дверей».

Родители посещают группы детского сада, знакомятся с педагогами, предметно-развивающей средой; родители знакомятся с нормативными документами ДОУ (Устав, лицензия, аккредитация).

Родители знакомятся с важными адаптационными моментами, оформляют родительский договор. В последующем родители вносят большой вклад в работу ДОУ. В основе работы с родителями лежит принцип сотрудничества и взаимодействия.


Основные формы работы с родителями следующие:


п/п №
Формы

1.

Презентация ДОУ, специалистов.

2.
Групповые и общие родительские собрания

3.
Индивидуальные и групповые консультации

4.
Дни открытых дверей

5.
Наглядная агитация

6.
Анкетирование

7.
Совместные выставки, участие в праздниках.



Наглядная агитации носила разноплановый характер: групповые стенды, ширмы, оформление общих территорий тематическим стендами. Наглядная агитация представлена педагогическими задачами года. Общие темы «Как мы укрепляем здоровье детей», «Современный этикет и культура поведения» и другие.

В наглядной агитации добиваемся эстетичности оформления, достоверности материала, привлекается как практический, так и теоретический материал.

В ДОУ функционируют как групповые родительские комитеты, так и общий родительский комитет. Для работы данного общественного органа самоуправления составлен годовой план. Родительские комитеты работают с полной отдачей.

Особое место в структуре взаимодействия отводится сотрудничеству ДОУ со школами города.


Взаимодействие со школами осуществляется через планы преемственности со школами - МОУ СОШ № 16 и МОУ гимназия № 17.

Выпускники детского сада идут в 10 школ города.

На 01.09.2009г – 41 воспитанник пошёл учиться в школы города:

Школа № 17 – 15 детей Школа № 10 - 2

Школа № 16 - 9 детей Школа № 19 - 4

Школа № 5 - 7 детей Школа № г. Юбилейный - 1

Школа № 9 – 2 Школа № 20 – 1

Общая готовность к обучению в школе:

п/№
Группа здоровья
Кол-во детей
%

1.
Первая группа здоровья
8
19,5%

2.
Вторая группа здоровья
22
53,7%

3.
Третья группа здоровья
11
26,85

4.
Четвёртая и пятая гр.
0
0%

При поступлении в школу – имеют хронические заболевания – 8 детей = 19,5%

Сформированность у выпускников основ безопасного поведения в критических жизненных ситуациях следующая:

37 детей или 93.3% - сформировано;

4 ребенка или 9,7% - не сформировано.

Диагностика развития детей, поступающих в школу показывает:

Группа № 6 (подготовительная логопедическая):

68% - усвоили программу – хорошо

32% - усвоили программу – отлично.

Группа № 12 (подготовительная)

46,2% - усвоена программа на отлично;

38,4% - усвоена программа на хорошо;

15,5% – усвоена программа удовлетворительно.

Мотивационная подготовка детей к школе определяется следующими данными:

- желает учиться в школе – 41

- имеет познавательный и социальный мотив учения – 38;

Социальная готовность детей к школе:

Все дети понимают, что они будут на новой социальной ступени – они ученики.

Успеваемость выпускников проследить трудно, так дети идут в разные школы.

Однако процент успеваемости по школе № 17 и школе № 16 составляет:

отлично - 48%; хорошо – 52%.