Национальная академия образования имени ы. Алтынсарина
| Вид материала | Программа |
- Национальная академия образования имени ы. Алтынсарина, 270.12kb.
- Национальная академия образования имени ы. Алтынсарина, 556.73kb.
- Национальная академия образования имени ы. Алтынсарина, 479.11kb.
- Национальная академия образования имени ы. Алтынсарина, 212.4kb.
- Национальная академия образования имени ы. Алтынсарина, 299.02kb.
- Национальная академия образования имени ы. Алтынсарина, 457.43kb.
- Национальная академия образования имени ы. Алтынсарина, 780.76kb.
- Национальная академия образования имени ы. Алтынсарина, 541.59kb.
- Национальная академия образования имени ы. Алтынсарина, 263.07kb.
- Национальная академия образования имени ы. Алтынсарин, 268.32kb.
| № п/п | Наименование разделов и тем | Количество часов | ||
| В том числе | ||||
| Теория | практика | всего | ||
| 1 | Основы маркетинга | | | |
| 1.1. | Управление маркетингом | 2 | - | 2 |
| 1.2. | Товар и товарная политика | 2 | - | 2 |
| 1.3 | Распределение товара | 1 | 1 | 2 |
| 1.4. | Международный маркетинг | 2 | - | 2 |
| 1.5. | Реклама | 2 | - | 2 |
| 2. | Менеджмент | | | |
| 2.1. | Виды управления | 2 | 2 | 4 |
| 2.2. | Функции менеджмента: постановка целей и задач | 2 | 4 | 6 |
| 2.3. | Особенности менеджмента на предприятиях разного типа | 2 | - | 2 |
| 3. | Малое предпринимательство. | | | |
| 3.1. | Роль предпринимательства в экономике РК | 2 | - | 2 |
| 3.2. | Особенности малого бизнеса | 2 | - | 2 |
| 3.3. | Проблемы развития малого бизнеса | 2 | 2 | 4 |
| 3.4. | Организационно – законодательная база малого предпринимательства | 2 | 4 | 6 |
| 3.5. | Механизм создания и регистрации малого бизнеса | 4 | 4 | 8 |
| 3.6. | Стратегия малого бизнеса | 2 | 4 | 6 |
| 3.7. | Разработка бизнес планов | 2 | 6 | 8 |
| 3.8. | Налогообложение субъектов малого бизнеса | 2 | 4 | 6 |
| 4 | Экологические проблемы современной экономики. | 2 | - | 2 |
| 5 | Финансы предпринимательства и ответственность предпринимателей. | 2 | - | 2 |
| | ИТОГО: | 37 | 31 | 68 |
10 КЛАСС
Раздел 1. Самоопределение личности. Профессиональная ориентация. Выбор профессии. Современные требования к работникам всех сфер обслуживания. Актуальность профессиональной ориентации, профессиональной адаптации учащихся выпускных классов.
Раздел 2. Основы экономических знаний. Современная экономика. Основная проблема экономики. Механизм современной экономики. Структура экономической науки. Предыстория и история экономических наук. Закон спроса. Закон предложения. Деньги: происхождение, функции, проблемы. Прошлое и настоящее денег. Проблема ликвидности. Денежные агрегаты. Уравнения обмена, денежный запас. Мировая валютная система этапы ее развития. Государственное регулирование валютного курса, конвертируемость валют.
Раздел 3. Банковская и кредитная системы. Банковские операции. Причины появления и виды банков. Сущность кредитов. Кредитная система. Ценные бумаги, рынок ценных бумаг.
Раздел 4. Рыночная экономика. Рыночная экономика – закономерность истории. Идеальная модель рыночной экономики. Общая характеристика рынка труда: безработица и ее формы.
Раздел 5. Инфляция. Инфляция. Виды инфляции и дефляция. Уровень инфляции.
Раздел 6. Международные экономические отношения. Мировой рынок. Характеристика мирового общества. Формы международных экономических отношений
Понятие свободная экономическая зона.
Налоги и налоговая система РК.
Раздел 7. Ценообразование. Теоретические основы ценообразования. Ценообразование на предприятиях. Себестоимость, прибыль, рентабельность. Государственное регулирование цен. Понятия: издержки производства, виды издержек.
Ценообразование в рамках товарной номенклатуры.
Раздел 8. Финансы. Сущность, функции современного государства
Государственный бюджет, местные финансы, страхование.
Финансовое регулирование.
11 КЛАСС
Раздел 1. Основы маркетинга. Основные понятия и концепция маркетинга. Процесс управления маркетингом. Система маркетинговых исследований и маркетинговая информация, маркетинговая среда. Покупательское поведение потребителей. Товар и товарная политика в маркетинге. Каналы распределения товаров. Планирование и контроль маркетинга. Международный маркетинг.
Раздел 2. Менеджмент. Понятие «управление» и «менеджмент». Виды управления (стратегическое, оперативное, адаптивное). Научные подходы, основные школы менеджмента. Основные функции менеджмента (постановка целей и задач, анализ, прогнозирование, планирование, принятие решений). Менеджмент и его уровни. Эффективность менеджмента. Особенности менеджмента на предприятиях разного типа. Понятия: риск, виды риска, методы определения риска. Критерии оценки финансового риска, средства и способы снижения риска.
Раздел 3. Малое предпринимательство. Эволюция развития предпринимательства. Роль предпринимательства в экономике Республики Казахстан. Особенности малого бизнеса. Состояние малого бизнеса в Казахстане. Проблемы развития малого бизнеса. Организационно-законодательная база малого предпринимательства, трудовые отношения. Отчетность на частных предприятия. Механизм создания и регистрация малого бизнеса. Стратегия малого бизнеса. Разработка бизнес-планов. Финансирование малого бизнеса. Система государственной поддержки и регулирование малого предпринимательства. Система налогообложения субъектов малого бизнеса. Договорные отношения субъектов малого бизнеса.
Ответственность субъектов малого предпринимательства. Реклама в предпринимательской деятельности.
Раздел 4. Экологические проблемы современной экономии. Связь истории общества и природопользования. Экономическое стимулирование природоохранной деятельности ответственность предпринимателя малого бизнеса.
Раздел 5. Финансы предпринимательства и ответственность предпринимателей. Финансирование предпринимательства. Финансовый капитал предпринимательства. Основные средства и денежные фонды. Финансовое планирование в предпринимательской деятельности.
Денежный оборот и система расчетов предпринимательской деятельности. Формы безналичных расчетов. Финансовые инвестиции. Предпринимательства.
Налогообложение прибыли предпринимательской фирмы. Финансовый риск, сущность и виды. Управление финансовыми рисками и способы их нейтрализации. Финансовое состояние предпринимательской фирмы: прибыль и рентабельность. Уголовная, гражданская и административная ответственность предпринимателя малого бизнеса.
Примерный перечень практических работ
для 10-11 классов по курсу
- Актуальные профессии нашего времени.
- Профессия, которая мне нравится.
- Я бы в рабочие пошел, пусть меня научат.
4. Главная проблема экономики.
- История экономических знаний.
- Изучение спроса и предложений.
- Деньги: происхождение, функции, проблемы.
- Мировая валютная система, и этапы ее развития.
- Причины появления и виды банков.
- Сущность кредитов.
- Ценные бумаги, рынок ценных бумаг.
- Рыночная экономика- закономерность истории.
- Рынок труда – общая характеристика.
- Безработица и ее формы.
- Основные функции государства в экономике.
- Виды инфляции.
- Формы международных экономических отношений.
- Понятия и типы свободных экономических зон.
- Налоги и налоговая система Р.К.
- Ценообразование на различных типах рынков.
- Ценообразование на предприятиях.
- Себестоимость, прибыль, рентабельность.
- Сущность, функции и роль финансов.
- Государственный бюджет, страхование.
- Экономическое стимулирование природоохранной деятельности.
- Уголовная, гражданская и административная ответственность предпринимателя.
- Основные понятия маркетинга.
- Маркетинговые исследования.
- Покупательское поведение потребителей.
- Виды управления.
- Научные подходы менеджмента.
- Виды риска.
- Методы определения риска.
- Средства и способы снижения риска.
- Малый бизнес и его особенности.
- Развитие малого бизнеса, его роль в экономике Р.К.
- Трудовые отношения.
- Составление бизнес — планов.
- Система финансирования малого бизнеса.
- Реклама и предпринимательство.
- Инвестиции предпринимательства.
- Формы проектирования предприятия.
- Расчет прибыли предпринимательской фирмы.
- Оперативное планирование.
ІІІ. ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ
Учащийся 10 класса знает:
- использует разметочные контрольно-измерительные инструменты, приборы и приспособления
- использует оборудование для первичной обработки и переработки сырья;
- проектирует с помощью компьютерных программ PowerPoint, Excel, Word конструкции изделия и последовательность его изготовления;
- использует средства и устройства контроля годности изделия или продукта;
- умеет пользоваться современными средствами и механизмами функционального оснащения и оформления предметной среды;
- планирует технологическую последовательность обработки заготовки;
- моделирует и подготавливает выкройку простейших видов изделий;
- составляет технологическую документацию и выполняет основные технологические операции;
- составляет алгоритм технологического процесса обработки деталей на технологическом оборудовании;
- знает устройство, регулировку и обслуживание бытовых приборов и техники;
- выполняет соединение материалов и сборочно-конструкционные работы.
Учащийся 11 класса знает:
- правила техники безопасности труда, соблюдение противопожарной безопасности;
- принципы передачи и распределения электрической энергии;
- устройство электробытовой техники;
- приборы электромагнитных систем;
- типы и монтаж приборов электроустановок;
- приемы работы с электрическим реле;
- способы обработки овощей и фруктов;
- способы выращивания растений;
- орудия труда для обработки почвы;
- виды удобрения;
- выращивание рассад;
- основные технологии, используемые в производстве и в быту;
- способы определения качества зерна, способы хранения зерна;
- способы хранения молочной продукции;
- историю казахского декоративно-прикладного искусства;
- особенности национальных ювелирных изделий;
- особенности украшения изделий;
- способы промывания и крашения шерсти;
- способы изготовления ковров;
способы и виды плетения;
различные способы тепловой обработки продуктов.
- соблюдать технику безопасности;
- использовать компьютерную технологию для изготовления чертежей;
- сервировать стол;
- готовить холодные и горячие закуски, бульоны, супы, блюда из крупы, бобовых,
макаронных изделий и творога, гарниры, изделия из теста, сладкие блюда и т.д.;
- составлять бюджет семьи;
- вести домашнее хозяйство;
- проводить ремонтные работы в доме;
- устранять неполадки бытовой техники.
IV. ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ
Применение методов и форм организации технологической подготовки определяется уровнем развития учащихся, их готовностью включиться в учебно-трудовую, обслуживающую деятельность.
В соответствии с нормативными требованиями к организации обучения в образовательной области «Технология» класс делится на две подгруппы (подгруппы девочек и мальчиков) не зависимо от количества учащихся. Распределение учащихся по направлению подготовки осуществляется независимо от полового признака, а с учетом их интересов и склонностей.
Методы и организационные формы технологического образования
Для достижения поставленных целей общеобразовательные школы Республики Казахстан могут свободно применять современные технологии обучения, формы, методы организации и контроля учебного процесса и научно-исследовательской работы учащихся, которые позволяют наиболее качественно реализовывать в конкретных условиях требования учебной программ образовательной области «Технология».
Репродуктивные методы формируют опыт деятельности по образцу, развивают память, внимательность к приемам и способам выполнения технологических операций, умения копировать профессиональные действия педагога.
Активные методы обучения предоставляют возможность формирования теоретической и практической деятельности школьников, которые проявляются в коллективной деятельности.
Деловая игра, как метод обучения, обеспечивает предметный и социальный контексты будущей профессиональной деятельности.
Организация учебно-практической деятельности с применением метода проекта позволяет расширить возможности творческого подхода к процессу изготовления изделия и предпринимательской смекалки. Метод проекта – «от идеи до готового изделия», подразумевает под собой возможность учащегося творчески осмыслив знания, приобретенные на уроках технологии и применив комплекс методов преобразования модуля получить индивидуальный конечный продукт. Переход от репродуктивных форм учебной деятельности к самостоятельным, поисковым видам работы обеспечивают перенос учебной деятельности на научно-исследовательский компонент, развитие умений работать с различными типами информации и ее источниками.
При отборе образовательных технологий по итогам года рекомендуется учащимся разрабатывать и защищать проекты. Большинство проектов – индивидуальные. Один проект может быть выполнен группой.
На занятиях применяют четыре вида деятельности: упражнения, дизайн-анализ, дизайн-проект, дизайн-исследование.
Упражнения – это короткие задания, в процессе выполнения которых учащиеся приобретают определенные навыки или знания. К ним относятся практические упражнения (изучение стежков или приобретение навыков работы на швейной машине или на токарном станке); упражнения, нацеленные на развитие когнитивных навыков и приобретение знаний (как проводить исследование потребностей или как разработать дизайн-критерии); упражнения, направленные на развитие навыков коммуникации (навыки изображения трехмерных объектов или способы представления своих идей на бумаге).
Дизайн-анализ – это деятельность, в процессе которой учащиеся (обычно работая в группе) детально изучают и рассматривают социальные, экономические или экологические последствия создания и использования данного изделия.
Дизайн-исследование – это процесс практической реализации самостоятельного поиска выдвигаемой идеи и применения совокупных методов и приемов изготовления изделия.
Дизайн-проект – это сложный вид деятельности, по анализу и процессу создания, освоения и практической реализаций выдвинутой идеи в новом инновационном продукте который включает в себя: определение целей разработки и изготовления изделия, отвечающего потребностям людей. Подробное изучение потребностей. Разработка критериев качества изделия. Оценка принятых идей и проработка одного (или комбинации нескольких) до такой степени, чтобы изделие можно было изготовить Изготовление изделия. Проведение испытаний в реальных условиях. Оценка готового изделия на соответствие требованиям. Проект и упражнения имеют между собой отличительные особенности. Упражнение – это приобретение определенных практических навыков. Проект – это процесс разработки и изготовления с последующим испытанием и оценкой соответствия потребностям. В ходе проекта учащимися выполняются упражнения, в процессе которого учитель, используя активные методы обучения продолжает обучать умениям и навыкам.
Последовательность обучения в рамках каждого проекта в зависимости от цели и задачи проекта может быть разной. Предлагаем несколько возможных вариантов.
Последовательность А: Изучение потребности, формулировка задачи. Представление нескольких первоначальных идей. Проведение исследования (в том числе и исследование рынка), для определения методов изготовления и выбора материала. Разработка окончательной идеи. Изучение навыков и приемов изготовления. Реализация лучшей идеи, изготовление изделия. Испытание и оценка своего изделия.
Последовательность Б: Анализ нескольких аналогичных изделий. Определение недостатков этих изделий. Краткая формулировка задачи, с разработкой новой версии изделия. Исследование человеческого фактора. Составление дизайн-спецификации (перечень критериев). На основе выдвинутых идей выполнение упражнения для развития навыков изготовления в процессе детальной проработки. Изготовление изделия. Применение технологии изготовления изделия. Самооценка и оценка в процессе испытания изделия.
Последовательность В: Подбор материала (например, отходы производства). Выдвижение несколько первоначальных идей на использование конкретного материала и изучение. Исследование спроса на изделие. Формулировка задачи. Детальная разработка несколько идей и определения необходимой дополнительной информации, для выбора реализуемого варианта. Проведение дальнейшего исследования. Составление дизайн-спецификации. Проведение проработки лучшей идеи. Планирование процесса изготовления изделия. Изготовление изделия, с внесением необходимых изменений по ходу выполнения. Проведение оценки изделия.
Стратегия решения проблемы обладает одной общей чертой: на всех этапах проектирования происходит постоянный анализ, синтез и оценка.
Дизайн-исследование. Для того, чтобы успешно выполнить проект, учащийся должен провести различные виды исследования.
Они могут включать: получение более подробной информации о том, почему данное изделие необходимо; рассмотрение человеческого фактора (требований эргономики); анализ других изделий, которые могут удовлетворить выявленную потребность; изучение различных материалов; изучение способов изготовления (в мастерской и в условиях промышленности); экспериментирование с материалами, с использованием различных инструментов и оборудования с целью направить мысль и принять обоснованные решения.
Дизайн-спецификация: это перечень критериев, которым должно соответствовать изделие, чтобы удовлетворить потребность или соответствовать краткой формулировке задачи. Критерии могут относиться к тому, каково функциональное назначение изделия, его размер, цвет, стоимость, какие материалы должны использоваться и так далее.
Набор первоначальных идей: это первые идеи, пришедшие в голову учащимся о том, какого рода изделие они могут изготовить, для того чтобы удовлетворить потребность.
Проработка идей: детальная проработка одной или более идей (или синтеза нескольких идей), в процессе которой предлагаемое изделие рассматривается в деталях (до такой степени, чтобы оно могло быть изготовлено).
Испытание: после того, как изделие изготовлено, оно должно пройти испытания в условиях реальной ситуации, чтобы можно было оценить - удовлетворяет ли оно потребности.
Оценка изделия: Письменный отчет в конце проекта, в котором учащийся оценивает то, насколько рационально выдвинута идея, принято решение и то, насколько грамотно он выполнил проект.
Формы организации уроков технологии: индивидуальная, звеньевая, групповая, бригадная.
