Название проекта
| Вид материала | Документы |
- А. Описание возможностей проекта > Название проекта, 89.63kb.
- Название проекта, 626.74kb.
- Название проекта, 29.66kb.
- Название проекта, 57.32kb.
- А. Описание возможностей проекта > Название проекта, 93.63kb.
- Использование Microsoft Office в школе. Кданному ресурсу имеются учебно-методические, 43.61kb.
- Название проекта, 1045.5kb.
- Название проекта. «Царствование Ивана Грозного», 53.85kb.
- Название проекта. «Царствование Ивана Грозного», 52.19kb.
- Название проекта: «Танцуй на здоровье!», 145.94kb.
- Название проекта.
Организация и сопровождение деятельности школьников, направленной на гражданско-патриотическое воспитание, на основе приобщения к школьному музею.
- Краткая аннотация проекта.
Проект разработан и осуществляется инициативной группой учителей МОУ СОШ №28 города Томска.
Данный проект продиктован необходимостью совершенствования содержания, методов и технологий патриотического воспитания в школе, стремлением создать единое пространство гражданско-патриотического воспитания, сочетающего формальное и неформальное образование, просвещение и стимулирование социальной активности детей, ориентирующее эту деятельность на социально-нравственные ориентиры.
Идея проекта: совершенствование деятельности классного руководителя по гражданско-патриотическому воспитанию обучающихся II ступени посредством использования школьного музея.
- Этап реализации проекта.
Проект рассчитан на 5 лет.
1. 2006-2007 год. Организационно-подготовительный.
- формирование рабочей группы;
- исследование состояния проблемы гражданско-патриотического воспитания в школе;
- выбор экспериментального класса;
- подготовительная работа: - обучение педагогов в системе повышения квалификации; - самообучение; - проведение научно-методического семинара по темам: "Исследовательская деятельность школьников; мастер - классы: "Методы коллективной работы над проектом", "Технология включения подростков в социально значимую проектировочную деятельность"
- подготовка учебно-материальной базы: расширение книжного фонда библиотеки по теме проекта, приобретение компьютерной техники;
- подготовка нормативно-правовой базы;
- разработка программы "Мой исследовательский проект";
- разработка системы оценки результатов организации и сопровождения поисково-исследовательской деятельности обучающихся в МОУ СОШ.
- выявление уровня сформированности у школьников гражданских и патриотических качеств личности.
2. 2008-2010гг. Основной.
Внедрение и апробация новых организационных форм и совершенствование педагогических технологий
- Апробирование программы "Мой исследовательский проект".
- Организация "Школы юного экскурсовода".
- Организация и сопровождение поисково-исследовательских экспедиций школьников.
- Разработка и организация системы урочной и внеурочной деятельности по гражданско-патриотическому воспитанию с использованием возможностей школьного музея;
- Ежегодное проведение школьной исследовательской конференции.
- Создание страницы "Поисково-исследовательская деятельность обучающихся" на сайте школы для освещения материалов в рамках проекта.
- Создание виртуального школьного музея.
- Создание сайта класса.
- Выпуск электронного сборника проектов обучающихся.
- Участие в городских, региональных исследовательских конференциях школьников.
- Апробирование системы оценки результатов организации и сопровождения поисково-исследовательской деятельности обучающихся.
- Обсуждение в группе результатов деятельности. Проведение круглого стола по теме проекта.
3. 2010-2011гг Обобщающий.
- Анализ и коррекция содержания деятельности в рамках проекта.
- Презентация положительных результатов.
- Разработка пакета методических рекомендаций по организации и сопровождению поисково-исследовательской деятельности школьников.
- Проектирование путей внедрения поисково-исследовательской деятельности в воспитательный процесс МОУ СОШ.
- Информация об авторе проекта.
Насонова Елена Юрьевна – учитель русского языка и литературы, классный руководитель 8 класса «А».
Дата и место рождения: 09.08.1969, город Томск.
Место работы: МОУ СОШ № 28 города Томска.
Наличие премий, призов, наград: Грамота МО, Премия губернатора Томской области (2010 год).
Суханова Валентина Васильевна – учитель истории, руководитель школьного музея «Томичи в боях за Родину»
Дата и место рождения:
Место работы:
Наличие премий, призов, наград:
- Обоснование необходимости и актуальности проекта.
Государственная политика патриотического воспитания граждан приобретает концептуально-программные и практические очертания. Первым шагом по ее реализации стала Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы». Концепция государственной системы патриотического воспитания учитывает кризисное состояние, в котором уже долгое время находится общественное и государственное дело воспитания подрастающих поколений. Статус воспитания упал до минимального уровня. Воспитательная ситуация приобрела черты деструктивной – свободной от присутствия морали, ценностей общественного долга и преданности стране. Вмешательство государства в такую ситуацию выглядит не только оправданным, но и необходимым для выхода российского общества из глубокого морально-политического кризиса, в котором оно оказалось в конце XX века. Вместе с тем патриотическое воспитание детей и молодежи не может быть делом только государства, государственной системы воспитания. Важный с точки зрения восстановления социального статуса воспитания, поворот государства к ценности патриотизма вряд ли принесет ощутимые результаты, если не станет делом самого общества и его гражданских структур, не будет обеспечен успешной самореализацией молодежи, повышением ее социальной мобильности и востребованности.
Сегодня, когда на государственном уровне гражданско-патриотическое воспитание выделено в качестве приоритетного направления, наш проект, который направлен на сохранение преемственности поколений и формирование патриотизма, мы считаем особенно актуальным.
Для патриотического воспитания общественный характер воспитательной системы, соединение в ней не абстрактных ролей, а конкретных людей по интересам, увлечениям, на основе общего дела – не просто важное, но одно из главнейших условий достижения реальных результатов. При этом наиболее эффективно этот процесс может осуществляться в практической деятельности по функционированию школьного музея, который бы мог стать одной из форм организации гражданского воспитания. Данная форма должна способствовать формированию гражданственности и патриотизма, а, следовательно, социализации личности не путем усвоения теоретических положений, а в активной деятельности. Этому способствуют совместный поиск материалов об истории школы на различных этапах ее жизни, общение с выпускниками и участниками различных исторических событий, работа с источниками, хранящимися в архивах. Таким способом учащийся усваивает опыт общественной жизни, культуру человеческих отношений, необходимых для сотрудничества с другими людьми. В данной деятельности создаются условия для эмоционального восприятия ценностей, способствующих формированию гражданственности.
Если раньше музеи как институты социальной памяти стояли на позиции преимущественно памяти, то теперь они стали выполнять миссию социализации подрастающего поколения, создавая проекты социальной, исторической направленности.
Такой проект становится альтернативой музейной рутины, предлагая новые технологические решения. Главные составляющие социального проекта:
Первое – ориентация на конкретный адресат. Не ставя глобальных задач, проект решает те, которые важны для данного сообщества.
Второе – преобладание интерактивных методик. Возможна режиссура конкретной ситуации «я сам» - действую, думаю, принимаю решения – с установкой на свободу выбора и предоставление различных возможностей знакомства с музейными собраниями.
Третье – партнерские технологии. Осуществляя подобный проект, музей обращается к местным властям, общественным организациям, спонсорам, фондам.
Таким образом, гражданско-патриотическое образование возможно посредством музея, в том числе и школьного.
- Цели и задачи проекта.
Цель.
Создание воспитывающей среды посредством включения школьников в совместную поисково-исследовательскую деятельность.
Задачи проекта:
- сохранить историческую преемственность поколений, воспитывать бережное отношение к историческому культурному наследию народов России;
- формировать духовно-нравственные качества личности;
- воспитывать патриотизм;
- формировать толерантное отношение к миру;
- формировать проектно-исследовательские, коммуникативную, информационную компетенции у обучающихся;
- способствовать реализации индивидуальных, творческих, личностных и научных возможностей школьников;
- совершать обмен опытом краеведческой, поисковой и исследовательской работы;
- использовать разнообразные социально-коммуникативные возможности, предоставляемые воспитательным пространством;
- обеспечить возможности для самореализации, социализации подростков;
- расширение социального партнерства;
- координация деятельности и взаимодействие всех звеньев системы: базового и дополнительного образования, школы и социума, школы и семьи;
- повысить уровень содержания, методов и технологий патриотического воспитания в школе на основе реального взаимодействия учебно-воспитательных структур и общественных организаций;
- повышение профессионального уровня педагогов по организации проектной деятельности обучающихся с использованием средств ИКТ;
- разработать программу спецкурса «Мой исследовательский проект»;
- проводить мониторинг по отслеживанию эффективности и полезности взаимодействия и партнерских отношений школы, семьи, общественности, социума.
- Описание проекта: стратегия и механизм достижения поставленных целей.
Проект представляет собой интегрированный комплекс компонентов базового и дополнительного образования, школы и семьи. Направлен на формирование гражданского сознания школьников, способствует созданию единого воспитательного пространства образовательного учреждения.
Проект обеспечивает успешное взаимодействие с различными субъектами социума, обеспечивает выстраивание партнерских отношений между ними, за счет проведения занятий, мероприятий, встреч в образовательном учреждении на базе школьного музея, а также экскурсий, экспедиций, коллективных выходов в музеи других школ города, области, страны, пеших походов, поездок.
Проект рассчитан на среднюю ступень учебно-воспитательного процесса. Организацию и руководство реализацией проекта осуществляют заместитель директора по воспитательной работе, руководитель музея школы, классные руководители, активно привлекая узких специалистов (учителей-предметников гуманитарного цикла, библиотекаря и др.), в тесной связи с родителями. При этом управленческая деятельность ориентируется на коллегиальное руководство.
Срок реализации проекта – рассчитан на несколько лет, осуществляется поэтапно, с постепенным расширением работы патриотической направленности.
В рамках данного проекта предполагается поэтапное усвоение общечеловеческих ценностей – от привития школьникам любви к семье, ближнему, своей малой Родине до формирования чувства ответственности за будущее страны и человечества.
Один из самых эффективных способов формирования данных качеств личности является взаимодействие современных учащихся с представителями старших поколений (мамы и папы, бабушки и дедушки, прабабушки и прадедушки, пожилые соседи, ветераны ВОВ). Если объединить усилия всех поколений, то можно создать микросоциум, способствующий культурно-нравственному формированию человека. Это оптимальный вариант передачи жизненного опыта, мудрости, знаний, всех духовных и материальных ценностей молодому поколению.
В реализации проекта участвуют: учащиеся МОУ СОШ № 28, родители учащихся, педагоги, ветераны педагогического труда и Великой Отечественной войны.
Принципы деятельности:
- Принцип системного подхода, его сущность заключается в том, что относительно самостоятельные компоненты рассматриваются не изолированно, а в системе с другими. Системный подход позволяет выявить общие системные свойства и качественные характеристики составляющих систему отдельных элементов.
- Принцип личностно - ориентированного подхода утверждает представление о социальной, деятельной и творческой сущности человека как личности. В рамках данного подхода предполагается опора в воспитании на естественный процесс саморазвития творческого потенциала, создание для этого соответствующих условий.
- Принцип деятельностного подхода включает положение, что деятельность – основа, средство и решающее условие развития личности, которое требует специальной работы по выбору и организации деятельности.
- Принцип добровольности состоит в учете желания и потребности детей в том или ином виде деятельности.
В рамках проекта проводится работа в нескольких направлениях:
1.Знакомство с историей нашей Родины (разные исторические этапы) – поисково – исследовательская деятельность;
| Экспедиции | Асино, |
| Колпашево, | |
| Карагасок, | |
| Кисловка, | |
| Черная речка, | |
| Волгоград, | |
| Москва: Петровский кадетский корпус , Рязань: ВДВ, 2009-2010 уч. год | |
| Конференции | Областная «Путь к истокам», МОУ СОШ №49: проект «Топонимия района Черемошники», 1 место,2008-2009 уч.год |
| Областная «Проектная деятельность на уроках»,ТОИПКРО: «Что в имени тебе моем», печатная работа в сб/ке, 2009-2010 уч.год | |
| Областная «Музейный предмет рассказывает…», Диплом 2,3 степени, 2007-2008 уч.год | |
| Областная «Музейный предмет рассказывает…», Диплом 1, 2 степени, 2008-2009 уч.год | |
| Областная «Поставим памятник деревне», диплом 2 степени, 2008-2009 уч.год | |
| Школьная «Мой папа был солдатом» | |
| Школьная «О героях и подвигах» | |
| Школьная «Маленькие герои большой войны» | |
| Школьная «Великая победа – наше великое наследие» | |
| Школьная «Поклонимся Великим тем годам» | |
| Школьная «Сороковые – роковые» | |
| | Школьная «Судьба семьи в судьбе страны» |
| Экскурсии | Обзорная экскурсия в музее «Сороковые, роковые…» |
| «Солдат и поэт» (о ветеране ВОВ Суворове Е.В.) | |
| «От Дальнего Востока до Праги или Ветеран Крылатой Гвардии» (о Плучевском К.П.) | |
| «Он был всегда готов» (о Захарове А.М.) | |
| «Солдат, учитель – фенолог» (Рудский В.Г.) | |
| «Участник Московских парадов» (Обидо П.А.) | |
| «Орден за защиту Москвы» (о Васильеве С.Н.) | |
| «Крылатая пехота» | |
| «Книга памяти» | |
| «Из истории одной семьи» | |
| «О чем рассказывает старая фотография» | |
| Исследовательские проекты | «Медаль за бой, медаль за труд из одного металла льют» |
| «Дети войны» | |
| «Герой моего рассказа» | |
| «Семейные реликвии» | |
| «Нет безымянных героев» | |
| «Город принимает заводы» | |
| «Томские госпитали» | |
| «Из истории в историю «Томичи в боях за Родину» | |
| Лекторий | «Виват, Полтава!» |
| «Символы Родины» | |
| «Завтра была война» | |
| «Герои первых лет войны» | |
| «Города-герои» | |
| «Томские дивизии, томские полки» | |
| «Маленькие герои большой войны» | |
| «У войны не женское лицо» | |
| «Награды Великой Отечественной войны» | |
| «Томск помнит своих героев» | |
| | |
2. Просветительская деятельность (преемственность поколений) – организация мероприятий, направленную на совместную деятельность представителей разных поколений («круглые столы», акции и т. д);
| Акции | Ветеран в нашем доме |
| Семейные реликвии | |
| Письмо солдату | |
| Салют Победы | |
| Круглый стол | Война в судьбе моей семьи |
| Слово об Учителе | |
| Храброе сердце Сибири | |
| Дорогие мои сибирячки | |
| Дни воинской славы | |
| День героя | |
| Встречи | Этот праздник будет жить всегда |
| Это гордое слово – Учитель! | |
| «Есть память, которой не будет забвенья, и слава, которой не будет конца» | |
| Встреча поколений | |
| Великая победа, великое наследие | |
| Уроки Памяти, уроки мужества | Виват, Полтава! |
| Здесь курс на бессмертье держали солдаты… | |
| Подвиг на берегах Волги | |
| Блокада Ленинграда. 900 дней мужества | |
| У войны не женское лицо | |
| Старая фотография рассказывает | |
| Колокола памяти | |
| Боевой путь томских дивизий | |
| Москва: с нее началась победа | |
| Мой папа был солдатом | |
| Партизанская слава | |
| Дорога вела на Берлин | |
| Когда грохочут пушки, Музы не молчат | |
| Памятники нашего края рассказывают | |
| Афганистан - наша боль |
3.практическая деятельность (социальное проектирование) - совершение добродетельных поступков по отношению к представителям разных поколений.
| Социальные проекты | Ветеран живет рядом |
| Письмо солдату | |
| Никто не забыт, ничто не забыто |
В МОУ СОШ № 28 города Томска с 1985 года действует школьный музей боевой славы.
Школьный музей является базой для реализации проекта. Музей становится поисково-творческой лабораторией, ведущей педагогов и обучающихся по пути приобщения их к исследовательской деятельности.
Музей создает благоприятные условия для коллективной и индивидуальной творческой, исследовательской деятельности учащихся и достижения поставленных целей.
Планируемые ресурсы
- классные руководители, работающие в экспериментальных классах;
- руководитель музея
- научный руководитель;
- администрация школы;
- библиотекарь;
- общественные организации
Подготовительные типы работ
- исследование состояния проблемы гражданско-патриотического воспитания в теории и практике;
- выбор экспериментальных классов;
- обучение педагогов в системе повышения квалификации;
- подготовка учебно-материальной базы;
- подготовка нормативно-правовой базы.
Типы отчетности в проекте
- Информационно-аналитическая справка по итогам мониторингового исследования;
- протоколы заседаний рабочей группы;
- дневник наблюдений классного руководителя;
- анкеты обучающихся, родителей, педагогов (аналитика);
- портфолио
Планирование коммуникаций
- консультирование специалистов;
- фокус-группы;
- межшкольные коммуникации в очно-дистанционной форме;
- внутришкольные коммуникации в очно-дистанционной форме (субъекты: классный руководитель - ученик, классный руководитель - родитель, педагог-педагог, ученик-ученик; ученик-родитель)
- научно-практические конференции (школьный, муниципальный, региональный уровень);
- дистанционные конференции
Планирование финансовых ресурсов
- Приобретение учебно-методической литературы (10 тыс. руб.)
- Повышение квалификации педагогических кадров (20 тыс. руб.)
- Обновление и пополнение компьютерной базы (100 тыс. руб.)
- Финансовое поощрение учащихся, победителей конкурсов проектных, исследовательских работ (30 тыс. руб.)
Система оценки качества и предполагаемые результаты
учитель:
- освоение новых технологий обучения
обучающиеся:
- овладение проектно-исследовательской, коммуникативной, информационной компетенцией
- воспитание гражданственности и патриотизма
Выбранные параметры будут отслеживаться следующим образом:
Обучающиеся:
- продуктивность работы,
- рефлексия;
- портфолио
Учитель:
- дневник наблюдений;
- результативность обучающихся;
- рефлексия
Методы получения и обработки информации:
- педагогическое наблюдение;
- социологический опрос;
- анкетирование
Рабочей группой педагогов разрабатывается модель мониторинга эффективности реализации проекта (линия аналитики, критерии, параметры, методы исследования)
Риски
1. Отсутствие опыта проектной работы;
2. Отсутствие качественной курсовой переподготовки на территории МО по гражданско-патриотическому воспитанию;
3. Недостаток финансового обеспечения.
4.Негативное влияние социума на формирование гражданско-патриотических качеств личности.
Рабочий план реализации проекта.
| № | Мероприятие | Сроки выполнения | Ответственный за выполнение |
| 1 | Создание рабочей группы | 2006 | Завуч по воспит. работе |
| 2 | Проведение проектно-разработнических семинаров | 2006-2007 | рабочая группа |
| 3 | Разработка нормативно-правовой базы проекта | 2006-2007 | рабочая группа |
| 4 | Разработка программы мероприятий | 2006-2007 | рабочая группа, совет музея |
| 5 | Индивидуальная работа, встречи, беседы со всеми участниками проекта, сбор информации, подготовка к мероприятиям | 2007-2008 | Учащиеся, педагоги |
| 5 | Реализация проекта | 2007-2011 | рабочая группа |
| 6 | Проведение проектно-аналитического семинара | 2011 | Администрация, рабочая группа |
| | | | |
В ходе реализации проекта были выявлены следующие проблемы:
- Организационные – не определено место музейной педагогики в системе учебно-воспитательного процесса, низкая вовлеченность родителей в реализацию проекта;
- Кадровые – недостаточный уровень подготовки педагогов;
- Финансовые
Результаты первого этапа реализации проекта были представлены на заседании МО классных руководителей школы.
Материалы деятельности педагогов обобщены и опубликованы в сборнике
- Конкретные ожидаемые результаты.
1.Создание проекта по гражданско-патриотическому воспитанию школьников среднего звена.
2.Создание единого воспитательного пространства школы и социума.
3. Удовлетворение потребностей детей в неформальном общении, реализация их творческого потенциала.
4. Создание условий для активной жизненной позиции через встречи, беседы, совместные мероприятия с ветеранами ВОВ и педагогического труда.
5.Воспитание у школьников уважения к подвигу отцов.
6.Активизация поисковой ученической работы в школе.
7.Привлечение общественности, в том числе и ветеранов, к участию в работе по гражданско-патриотическому воспитанию школьников.
8.Создание банка данных о каждом из участников мероприятия (ветеранах ВОВ и педагогического труда).
9.Формирование проектно-исследовательских компетенций школьников.
10. Разработка сценариев мероприятий, уроков мужества.
11. Участие в конкурсах разного уровня по гражданско-патриотическому воспитанию.
12.Создание фильма по результатам проведенных мероприятий.
13.Выпуск CD-диска по методике проведения мероприятий, сценариев.
14.Издание методических разработок, сценариев по проведению мероприятий в информационных и методических бюллетенях и журналах разного уровня.
15.Создание картотеки форм и методов работы по патриотическому воспитанию школьников.
16.Выпуск методического пособия по нормативно-правовому и методическому сопровождению патриотического воспитания в школе.
17. создание виртуального музея школы.
В образе выпускника:
в познавательной сфере: развитие творческих способностей;
в историко-краеведческой: осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;
в социальной: способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;
в духовно-нравственной сфере: осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности;
в сфере семейных отношений: формирование позитивного влияния на личность ребенка через общую культуру семейных отношений.
Количественные параметры – это количество:
- проведение научно-исследовательских работ по проблемам патриотического воспитания;
- школьников, регулярно участвующих в работе гражданско-патриотического направления;
- проведение выставок патриотической направленности;
- проведение конкурсов, фестивалей, конференций по патриотической тематике;
- проведение военно-спортивных игр;
- школьников, участвующих в реализации мероприятий проекта
10.Механизм оценки результатов.
- средствами общественного контроля через конференции, круглые столы, семинары, проводимые администрацией школы;
- регулярным обсуждением хода реализации в методическом объединении классных руководителей школы, на совещаниях;
- проведением диагностической работы в ходе внедрения мероприятий в практику воспитания школы;
- разработкой методических материалов, направленных на совершенствование системы воспитания в образовательном пространстве школы;
- подготовкой и информационным обеспечением кадров, ведущих работу по реализации проекта, объединением их усилий в рамках рабочей группы;
- через коммуникативные средства общения: Интернет;
- участием и победами в муниципальных, региональных и федеральных конкурсах гражданско – патриотической направленности.
11.Перспективы дальнейшего развития проекта
Анализ промежуточных результатов позволяет определить перспективные направления дальнейшей деятельности:
- Внедрение новых технологий в процесс формирования гражданско-патриотических ценностей обучающихся школы;
- Расширение круга участников проекта.
12.Эффект проекта в долгосрочной перспективе.
13.Приложение
Сценарии.
