Название проекта. «Царствование Ивана Грозного»

Вид материала

Подобный материал:

Бланк планирования проекта

1. Название проекта. «Царствование Ивана Грозного »

2. Сведения об авторе проекта (ф.и.о. учащихся условно): Воротников А.С., Ажигулова А.И.

3. Учебный предмет. «История России»

4. Учебные дисциплины, близкие к изучаемому вопросу.

Литература, право и политика, обществознание и т.д.

Цель проекта:

1)Учебные цели:

Знакомство учащихся с внутренней политикой Ивана Грозного;

Знакомство учащихся с историей времен правления Ивана Грозного и анализ его деятельности;

Приобретение ущащимися навыков анализа политики правителей;
Изучение правления Ивана Грозного;
Проверка полученных знаний в рамках проведения самостоятельной работы (тест);
Возможность учащихся углубить знания путем самостоятельной работы — создание докладов, рефератов, презентаций;
Умение провести сравнительный анализ политики Ивана Грозного и других правителей 14-16вв.;
Умение выделить правление Ивана Грозного из русской истории;
Описание внешнего и внутреннего портрета Ивана Грозного;
Знание основных законодательных актов и дат времен правления Ивана Грозного;

2)Дидактические цели:

расширение знаний учащихся в области русской истории;
развитие аналитического мышления.
развитие коммуникативных и презентационных умений и навыков.
развивать критическое мышление, умение анализировать, сформулировать проблему указать пути её решения.
приобретение навыков самостоятельного качественного исследования проблемы;
приобретение навыков образного творческого мышления;

6. Вопросы, на которые должны ответить школьники в результате проектной деятельности (основополагающий, проблемные и учебные).Русская литература, обществознание, географические открытия.

Основополагающий вопрос:

- - В чем специфика абсолютизма в России? -

Проблемный вопрос:

- Каким образом Боярская Дума повлияла на введение опричнины?

- А могла ли опричная политика быть следствием личных качеств царя?

- Причина в личном окружении или в чем были виноваты родственники?

Учебный вопрос:
- Годы правления Ивана Грозного?
- Основные направления внутренней политики Ивана Грозного?
- Каких историографов царствования Ивана Грозного вы знаете?
- Каковы причины опричнины?
-Основные исторические личности во время правления Ивана Грозного?
-Законодательные акты грозного царя?
На доске написаны две даты ( 1552, 1556), спросить к какому направлению в политике они относятся.
Вопросы по датам ( первый созыв Земского собора, время создания Судебника, Стоглава, год побега Андрея Курбского, сбор и роспуск Избранной рады, Ливонская война)

Срок проведения проекта. 4 недели

Возраст участников:

12-13 лет

9. Тип проекта (нужное подчеркнуть):

По доминирующей деятельности: исследовательские.
По предметно-содержательной деятельности: межпредметный проект.
По характеру контактов: внутренние.
По количеству участников: парные.
По продолжительности выполнения: средней продолжительности.

Выходы/результаты деятельности учащихся

- Учащиеся должны:

уметь анализировать политику Ивана Грозного ( выделять положительные и отрицательные стороны правления) ;
Иметь представление о внешнем и психологическом портрете царя;
Уметь сравнить политику Ивана Грозного с правлением других русских царей;
Называть основные причины проведения опричной политики;
Знать основные даты времен правления Ивана Грозного;

Этапы проведения проекта:

Планирование.

- Краткая лекция с использованием вводной презентации по теме «Царствование Ивана Грозного»

- Короткие вопросы на получение информации о начальных знаниях ученика об Иване Грозном, не подразумевающие развернутого ответа.

Например:

Прозвище Ивана 4;
Годы правления царя;
что такое опричнина?
Годы проведения опричнины;
Показать территорию России 16 в.;
Назвать основные законодательные акты царя;

Результаты ответов записываются учителем на доске в виде таблицы.

- предложение желающим создать самостоятельные работы в виде: докладов, рефератов, презентаций, рисунков; заслушать идеи учащихся.

например:

«Опричнина Ивана Грозного» - доклад.
«Основные направления внутренней политики грозного царя» - реферат;
«Образ Ивана Грозного» - рисунок;
«Художественный образ царя в произведениях известных художников — Васнецов, парсуны, из дневника Андрея Курбского и т.д.» - презентация;

2)Аналитический этап:

- Распределение самостоятельной работы между учащимися в зависимости от желания и трудности;

Например:

Каждая подгруппа должна собираться в зависимости от личностного общения , желания, а также равномерное распределение сильных и слабых учеников в каждом коллективе;

( этап предполагает направление учителем по теме, инициативность, творчество и коллективная работа приветствуется)

3)Этап обощения информации.

Объяснить учащимся о внешнем оформлении доклада, реферата, дать общие критерии оценивания работ.
Оказать помощь в поиске литературы.
Организация похода в музей.
Проверка черновых работ.

4) Представление полученных результатов работы (презентация)

Сборы два раза в неделю помимо учебных занятий, для решения текущих вопросов;
Совместное составление плана урока:

I Введение (цели, задачи, актуальность, краткое знакомство)

II Учителем развешиваются в классе копии портретов Ивана Грозного, а также ( по наличию) его сподвижников и т.д.

III Защита реферата:

- текущие вопросы по реферату — от каждой подгруппы по 5-6 вопросов ( если возникает больше — приветствуется).

- узкий доклад, в целях получения более подробной информации.

- дискусирование между группами ( в том числе поиск схожей политики в истории).

IV Небольшое тестирование ( письменное) для закрепления материала ( 10-15 вопросов) .

V Учитель показывает презентацию.

VI Краткая лекция учителя о личной жизни царя.

VII Совместное подведение итогов урока и создание словесного портрета царя ( психологического, внешнего, нахождение аналогов личности в истории).

Blog

Название проекта. «Царствование Ивана Грозного»