Geum.ru

Разработка механизма управления изменениями в вузе: инновационная деятельность выпускная аттестационная работа

Вид материалаРеферат

Содержание


Самоопределение вуза. Миссия градообразования.
Исходные посылки начала работ по формированию вуза
Рис. 2. Фиксация ситуации в вузе
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7

Самоопределение вуза. Миссия градообразования.


Девиз градообразования (миссия вуза сформулирована как «Университет как градообразующий фактор») сформировался в результате того, что уже в 2004 году мы поняли, а сегодня это более чем очевидно, что наш «товар», наши выпускники, должны быть востребованы на современном рынке труда. Но возник вопрос, на сколько рынок труда нашего города, где трудятся большинство наших выпускников, динамичен и современен, на сколько мы понимаем его, располагая собственным научным потенциалом? Не мы ли порождаем ситуацию, при которой развитие предприятий города сдерживается из-за отсутствия «творческой молодежи»? Да и что означают цифры наших исследований о том, что сегодня большая часть наших выпускников работают не по своей специальности? Для чего же мы готовим молодых, затрачивая наши усилия?

Дальнейшая проработка механизмов содержательного оформления мисси университета требовала публичного обсуждения основного вопроса – ЧТО ЗНАЧИТ БЫТЬ ГРАДООБРАЗУЮЩИМ ФАКТОРОМ?

В качестве пояснения мы зафиксировали, что для университета быть градообразующим фактором – значит:
  • развивать сферы жизнедеятельности города и деятельность основных субъектов городской жизни,
  • готовить людей, способных к развитию города,
  • производить новые знания, актуальные для города и осуществлять их трансфер в современные технологии,
  • задавать вектор развития системы образования в городе, опираясь на современные государственные и мировые тенденции,
  • быть самостоятельным бизнес-агентом, привлекательным для государственных, зарубежных и частных инвестиций,
  • быть готовым к изменениям, представляя собой экспериментальную площадку апробации государственных реформ и инноваций

Направленная проработка данных тезисов позволяет перейти к формированию принципов и базовых ценностей для коллектива.

Работа над собственной миссией позволяет выделить следующие важные моменты:
  • участникам работ должны является те, для кого университет это не просто место работы, а возможность реализации собственных амбиций. Но для их реализации необходимы «правила игры», ориентируясь на которые можно соотнести инициативу с принципами заданными миссией;
  • миссия не может быть выражена в формальных показателях, она проявляется через такие сущности как корпоративная культура, дух организации, неписанные правила и т.п., хотя и должна быть сформулирована в виде девиза или тезиса понятного как во вне так и в коллективе;
  • насаждение принципов вытекающих из миссии не возможно административными мерами, это возможно только на основе открытого публичного обсуждения;
  • принятие миссии и принципов ставит задачу по самоопределению для участников данной организации.

Таким образом, что означает миссия градообразования для образовательной действительности, как она может быть позиционирована в логике реформ российского образования?

Ориентируясь на рынок, формируя свою активную позицию, каждый игрок рискует. Чем рискует сегодня вуз, оценивая себя как участника потенциального рынка? Тем, что его услуги и товар будут не востребованы. И известны последствия для тех организаций, оказавшихся в этой ситуации. Очевидность невостребованности сегодняшнего государственного вуза для многих – не возможная ситуация. Но мы видим эти процессы в других сферах деятельности, торговле, строительстве, автопроме. Уже сегодня симптомы этой ситуации видны и в нашей образовательной сфере: экспансия западных образовательных услуг, обеспечиваемая международными стандартами, доступностью через расширяющиеся возможности информационных инфраструктур.

Принятие на себя миссии градообразования предполагает создание внутри университета механизмов, обеспечивающих адекватное понимание реальностей конкретного города, всего разнообразия проявлений видов деятельностей, в котором в той или иной степени отражается устройство окружающего мира. А это, в свою очередь, позволяет осуществлять достаточно быстрое реагирование на происходящие изменения в реальности жизненного пространства за счет совершенствования собственных механизмов изменения. Но главным моментом при выборе миссии градообразования должна быть поставлена задача не простого реагирования на изменения, а переустройства выбранного пространства (города) с целью формирования его конкурентоспособности в его объемлющих структурах, таких как регион, страна, мир. А это возможно, если понимается потенциал и возможности научного, инновационного, молодежного и просто человеческого ресурса.

Исходные посылки начала работ по формированию вуза


Исходной посылкой начал работ по разработке собственной программы становления нашего университета являлось постановление Правительства РФ о создании государственного университета на базе объедение политехнического и филиала педагогического института. Приход новой управленческой команды и ситуация неопределенности поставило вопрос о том, что должно быть сделано, чтобы осуществлять университетскую подготовку в условиях отсутствия такого опыта и традиций. Потребовался год обустройства и понимания того, что необходимо создание иных форм обсуждения, анализа и оценки положения дел, позволяющих аккумулировать творческую инициативу существующего коллектива. В качестве оптимальной формы организации работ по формированию вуза было принято проведение постоянных семинаров с элементами оргдеятельностных игр (ОДИ).

Общим результатом этих мероприятий явилось то, что удалось сложить инициативные группы, обеспечивающие проектные разработки которые, в свою очередь, сформировали необходимые предпосылки к формированию инновационных процессов в университете. За прошедшие пять лет были разработаны и внедрены многие проекты, осуществлены структурные изменения. Но наиболее существенным проектным решением стала организация такой эффективной формы организации содержательной проработки вопросов управления как клуб «Организация, руководство, управление» («ОРУ»).

Название клуба было выбрано и обосновано направленностью вопросов и задач, которые выносились на обсуждение регулярных заседаний клуб ОРУ. Т.е. это место предназначено для обсуждения вопросов организации, руководства и управления изменениями в вузе. Именно в этом пространстве клуба было понятно, что все изменения, проектные инициативы, направленные на изменения без соотнесения к целостности университета, к его базовым ценностям, не дают желаемого эффекта, а зачастую дают отрицательный результат в виде непринятия новшеств в коллективе, неподготовленностью персонала, отсутствия необходимых механизмов. Анализ деятельности клуба и продуктов семинарской деятельности, позволил поставить вопрос о миссии университета, его точках роста, а также возможных центрах ответственности вуза, в которых должна быть выражена целостность университета и зафиксированы его базовые ценности.

Замысел создания клуба «ОРУ» (организации, руководства и управления Тольяттинского государственного университета) был сформирован в ноябре – декабре 2003 года на проектных сессиях в рамках Большого семинара (ОДИ), проведённого в Тольяттинском государственном университете.

Итогом работ Большого семинара стало понимание всеми его участниками следующих положений:
  • ТГУ - городской университет, назначение которого - производство и воспроизводство кадров для города, оспособленных к изменению себя и окружающей среды, трансляция знаний и норм культуры, производство знаний;
  • для выполнения своей миссии университету нужен иной учебный процесс, иные нормы и формы его организации и проведения, иные учебные планы, ориентированные на иной, университетский стандарт, рассчитанный на подготовку выпускников разного уровня;
  • университет должен стать градообразующим фактором за счет удержания города, как целого, и управления им через знания. Для этого университет должен стать лидером в изучении города и его инфраструктур.

Готовясь к циклу проектно-аналитических сессий Большого семинара, а также систематизируя опыт проведённых работ на Большом семинаре, была выделена и зафиксирована существующая ситуация в Университете, а также основные проблемы и затруднения:



Рис. 2. Фиксация ситуации в вузе

Базовым ядерным процессом данной организации (ТГУ) является Учебный процесс, который должен задавать смысл этой организации. Почему же существуют затруднения?

У данной организации есть отдельная, независимая от неё административная структура (в том числе инфраструктура). это две абсолютно разных сущности. И в этом смысле административная структура (инфраструктура) нетождественна базовому (учебному) процессу. Это следует из суждений, затруднений и попыток описания функциональных мест, проделанных группами и организаторами работ Большого семинара.

Очевидно, что эти две сущности были созданы не по собственным основаниям, а именно: их устройство задаётся ГОСами, законами, т.е. нормами, и это есть советское наследие, неотрефлектированное для создавшейся новой ситуации. Для того чтобы осмыслить важное и неадекватное, необходимо проанализировать это «советское наследие» и выделить инструменты, значения, ценности (к примеру, ценность номенклатуры как теория, ценность организации больших масс людей и т.д.). И это есть особый тип мыслительной работы, которую необходимо проделывать. Удивительно то, что нормы (ГОСы, законы) ещё остались и действуют, а поскольку структуры – это не только технологии и нормы, но и живые люди, которые здраво оценивают реальную ситуацию, видят и понимают неадекватность этой системы, и поэтому начинают действовать в соответствие с требованиями жизни: занимаются бизнесом, «халтурят», берут взятки, что не хорошо, и не плохо, но обусловлено необходимостью людей обустройства.

В связи с этим возникает вопрос: «А имеет ли эта организация возможности либо она попросту ухватывает людей, позволяет им прожить с точки зрения организма организации? Почему люди держаться за эту структуру»:
  • для людей это некий «собес», поскольку бизнес несёт риск;
  • эта организация даёт им гарантированную социализацию.

И в этом плане эта организация является отнормированным советским «собесом», и более активно занимается бизнесом.

Таким образом, как и что необходимо сделать, чтобы это место стало организацией по понятию, привлекательной, в том числе и для окружающих, адекватной вызовам времени, активным агентом социального пространства, задающей его изменение на основе построения проектов, создающих позитивное ожидание?