The article examines the mechanism of a research and educational center functioning, focusing mainly on the results of its activitites

Вид материала

Документы

Содержание Методологическими основами Мотивационные условия Кадровые условия. Междисциплинарная интеграция Задачи, стоящие перед НОЦ «Инновационное проектирование в мультилингвальном образовательном пространстве» Составление планов

Подобный материал:

• Компетентность, компетенции и интеллект лесовская М. И. Красноярский государственный, 58.71kb.
• 2d International Conference “Leadership in Gender Perspective’’. Research and results, 390.18kb.
• Нанотехнологии – на службу обществу1, 155.05kb.
• egy com ua/article aspx?column=20&article=1075, 26.08kb.
• National Public Radio, и т д. Обновляется ежедневно eric eric, база журналов по образованию,, 50.8kb.
• Основные разделы маркетинговой программы. Стадии процесса создания нового товара. Ценовая, 207.14kb.
• Based on the Results of the Qualitative Study, 2049.28kb.
• М. Л. Калужский филиал взфэи в г. Омске Маркетинг Лекция, 179.82kb.
• Г исследование должно всегда выполняться объективно и в соответствии с установленными, 212.67kb.
• Ооо «Research & Branding Group» тел.: 8 (044) 529-22-48 факс: 8 (044) 529-22-84, 135.55kb.

Зеленина Тамара Ивановна

Доктор филологических наук, профессор

Кафедра романской филологии

Утехина Алла Николаевна

Доктор педагогических наук, профессор

Кафедра немецкой филологии

Мифтахутдинова Анастасия Николаевна

Кандидат педагогических наук, доцент

Кафедра второго иностранного языка и лингводидактики

Удмуртский госуниверситет

г. Ижевск, Россия


НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР КАК СОСТАВЛЯЮЩАЯ СОВРЕМЕННОГО ВУЗА (ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)


Abstract

The article examines the mechanism of a research and educational center functioning, focusing mainly on the results of its activitites.

Key words: research and educational environment, conditions of functioning, system.


Научно-образовательный центр (НОЦ) является одним из перспективных направлений интеграции науки и образования в современных российских вузах. Как правило, НОЦ образуются под научную идею, разработка которой необходима для развития научной школы, вуза или региона в целом. Основной целью центра является достижение результатов мирового уровня в рамках разработанной концепции, формирование конкурентоспособных научных коллективов.

Ядро НОЦ составляют три взаимопроникающих компонента: наука, образование и внешние связи, при этом наука занимает лидирующие позиции. Существует мнение, согласно которому прерогативой НОЦ является исключительно наука. Но для чего нам нужны новые научные разработки (технологии, методики и т. д.), особенно в области педагогики, филологии и лингвистики? Для внедрения в образовательный процесс, т. е. конечный потребитель результатов научной деятельности – студенты, бакалавры, магистранты, аспиранты, а уже потом мировое научное сообщество.

Говоря о внешних связях, следует отметить важность выстраивания процесса взаимодействия как внутри вуза (между кафедрами, факультетами, структурными подразделениями, другими НОЦ), так и вне его (другие вузы страны и зарубежья, научно-исследовательские институты, лаборатории и т. д.). Эти связи создают условия для эффективного развития как содержательной составляющей, так и организационной структуры НОЦ.

В становлении НОЦ можно условно выделить два важных этапа:

- начальный этап, на котором преобладает научная деятельность: коллектив разрабатывает научно-методологическую основу работы НОЦ, опре­деляет основные направления научных разработок и начинает исследования;

- продвинутый этап предполагает реализацию научных разработок,
их внедрение в образовательный процесс.

Безусловно, второй этап могут реализовать центры, результативно работающие длительное время, установившие прочные внешние связи, вышедшие на уровень финансового самообеспечения.

Роль НОЦ в развитии научного потенциала вуза велика, поскольку
он объединяет единомышленников для разработки одной для всех значимой цели, но задачи у каждого – свои. Центр становится проектной площадкой для разработки и реализации индивидуальной траектории развития каждого ученого отдельного факультета или вуза в целом.

В настоящее время в Удмуртском государственном университете функционируют 22 научно-образовательных центра. Одной из недавно образовавшихся структур является НОЦ «Инновационное проектирование в мультилингвальном образовательном пространстве». Для любого центра при организации деятельности важное значение имеет определение методологических основ его функционирования.

Цель данного НОЦ – создание научно-образовательной среды, позволяющей объединять деятельность научных школ и лабораторий в раскрытии сущности, закономерностей и принципов совершенствования иноязычного образования в условиях многоуровневой системы образования.

Методологическими основами создания научно-образовательной среды,
а значит и повышения качества иноязычного образования являются, в частности, такие современные подходы, как средовой, системный, интегративный, компетент­ност­ный, междисципли­нар­ный.

Для того чтобы НОЦ функционировал эффективно, необходимо создать такую научно-образовательную среду, которая бы способствовала становлению молодых ученых в процессе обучения студентов, бакалавров, магистрантов. Подобную среду не в состоянии создать отдельная группа ученых. Необходима работа всего коллектива. Именно среда признана потенциальным средством управления становлением личности, поскольку она учитывает национально-региональные особенности Удмуртской Республики, специфику вуза, факультета. Она создает условия для овладения компетенциями, необходимыми для включения в плодотворную научно-исследовательскую деятельность.

Успех деятельности НОЦ возможен при наличии следующих условий, обеспечиваемых университетом: мотивационных, кадровых, мате­ри­аль­но-технических, научно-методи­ческих, организационных, финансовых, нор­ма­тивно-правовых, информацион­ных, которые позволяют создать научно-обра­зовательную среду университета. Эти условия должны быть предусмотрены поли­тикой университета и обеспе­чиваться, а также контролироваться ректо­ратом, в частности проректором по научной работе. Кратко остановимся
на этих условиях.

Мотивационные условия. Создание условий для мотивации (матери­аль­ной и нематериальной) молодых, не имеющих научной степени коллег,
а также кандидатов наук для продолжения своей научной деятельности.

Кадровые условия. Поддержка кандидатов наук в процессе написания и защиты докторских исследований. Привлечение ведущих ученых России
к проведению открытых лекций, семинаров, мастер-классов, вебинаров.

Материально-технические. Оснащение лабораторий, лекционных аудито­рий, учебно-методических центров необходимым оборудованием.

Научно-методические. Предоставление доступа к электронным фондам ведущих научных библиотек России и зарубежья.

Организационные. Организация регулярных методологических семинаров для молодых ученых, проведение внутриуниверситетских конкурсов, грантов, выездных семинаров. Поддержка и контроль деятельности научно-образова­тельных центров университета.

Финансовые. Финансовая поддержка в публикации монографий и статей
в журналах, рекомен­дованных ВАК, в участии в научных конференциях, семинарах, курсах повышения квалификации, в процессе защиты диссертаций и т. п.

Нормативно-правовые. Включение научных достижений в общую нагруз­ку преподавателя (написание статей, монографий), финансовое поощ­ре­ние за издание монографий и учебных пособий, предоставление оплачиваемого творческого отпуска с обязательным сохранением рабочего места.

Информационные. Систематическое и своевременное информирование
о предстоящих конкурсах, научных мероприятиях, грантовых программах, являющихся источником финансирования, тем самым оказывая поддержку развития НОЦ. Информированность библи­оте­кой о журналах, сайтах и т. п., входящих в реестр цитируемых.

Внутри самого центра должны быть реализованы следующие условия:

- организационные: задача руководителя создать сплоченный, творчески мыслящий коллектив, внутри которого действует организационное ядро;

- программно-прогностический: системная работа возможна только при условии стратегического планирования деятельности и прогнозирования перспектив, в том числе по привлечению молодых исследователей к внедрению результатов работы.

Междисциплинарная интеграция является важнейшим условием проектирования целостной научно-образовательной среды в условиях иноязычного образования. Интеграция необходима на разных уровнях:

- интегрирование в мировое научно-исследовательское и образовательное пространства, т. е. соответствие стандартам, принятым в иноязычном образовании на европейском уровне;

- интегрирование в общекультурную и профессиональную научно-исследовательскую, образовательную и иноязычную подготовку, соответствующую требованиям ФГОС;

- интегрирование на междисциплинарном уровне, составление единого научно-исследовательского и образовательного блока, объединенного едиными целями, методами и средствами, исходя из общих профессионально значимых функций современной науки и образования;

- интегрирование на внутрипрофильном уровне, ориентируя научно-исследовательскую деятельность на совершенствование качества общекультурной и профессионально значимой подготовки.

Задачи, стоящие перед НОЦ «Инновационное проектирование в мультилингвальном образовательном пространстве»:

1. Определение и обоснование теоретико-методологических основ повышения качества иноязычного образования в условиях многоуровневости.

2. Определение методологических основ междисциплинарной интеграции научных исследований в направлениях «Филология» и «Лингвистика».

3. Создание системы научно-исследовательской деятельности, способствующей:

- достижению высокого качества иноязычного образования путем систематизации и построения целостного междисциплинарного содержания научно-исследовательской деятельности;

- овладению будущими специалистами системой научно-исследовательских, общекультурных и профессиональных компетенций.

Разработка концептуальных моделей и научно-исследовательских программ оказания практической помощи участникам научных школ и лабораторий в реализации инновационных научно-экспериментальных исследований.

Реализация этих задач будет способствовать:

- повышению качества обучения языкам и куль­ту­рам и обеспечению эффектив­ности, стабиль­ности и жизне­способности гуманитарного обра­зования;

- появлению широкого спектра новых исследова­тельских тем, в частности по вопросам мультилингвального образования для молодых препо­да­вателей, сту­дентов с научным потенци­алом и зрелых иссле­дователей в качестве перспективных тем магис­терских, кандидатских и доктор­ских диссертаций (актуальных для «филологии», «лингвистики», «педагогики», «культурологии» и других гумани­тарных направ­лений);

- интеграции научного потен­циала и созданию коллективных исследо­вательских проектов как фактора становления науч­ных школ по исследо­ванию теоретических и прикладных проблем в гуманитарных областях научного знания;

- формиро­ва­нию профес­сиональной компетент­ности у студентов и молодых преподава­телей, что позволит им стать не только высококва­лифи­цированными профессионалами в филологии, меж­культурной коммуникации и языковой педа­гогике, но и овладеть системой общекультурных и профес­сиональных компетенций, развиваемых в процессе мульти­лингвального образования.

Одним из основных этапов научного исследования школы или лаборатории является формулировка общей темы коллективного исследования. Тема коллективного исследования соответствует цели, концепции центра.

Все темы научных работ, проводимых в рамках коллективного исследования, входят как составные части в общую тему НОЦ и становятся составными частями программы исследований. Цели же отдельных исследований могут рассматриваться как задачи.

В задачи руководства научных школ и лабораторий входят:

- овладение руководителем методологией научного исследования;

- обучение исследователей методологии проведения научного исследования;

- планирование комплекса научных исследований, необходимых на данном этапе;

- организация и помощь в планировании индивидуальных исследований каждого участника научного коллектива;

- обеспечение контроля выполнения всех планов;

- обобщение полученных результатов;

- планирование и организация публикаций и внедрение полученных результатов.

Составление планов научно-исследовательской работы школы.

Работа планируется как можно более дробно по срокам, чтобы иметь возможность на каждом этапе обсуждать получаемые результаты, контролировать ход выполнения работы. Желательно, чтобы в годовых планах каждый исполнитель представлял какие-либо отчетные материалы ежеквартально.

Работа планируется таким образом, чтобы каждый член исследовательского коллектива видел в деятельности свое определенное место и те виды работы, которые он должен выполнить персонально.

План позволяет увидеть перспективу и результат научной деятельности, он включает следующие разделы:

1. Научно-организационная работа. В этом разделе планируются учебные семинары по повышению квалификации научных работников.

2. Издательская деятельность. В этом разделе отражаются все работы, которые намечаются к публикации, и сроки их издания.

3. Деятельность по внедрению полученных результатов в практику образования.

Деятельность руководителя исследовательского проекта заключается
в контроле за выполнением планов и регулярном обсуждении полученных результатов.

В рамках НОЦ каждый ученый, при консультировании руководителем, проектирует свое исследование в соответствии со следующей схемой:

идея – выявление противоречия – постановка проблемы – определение объекта и предмета исследования – формулирование его цели – построение научной гипотезы – определение задач исследования – планирование исследования (составление временного графика необходимых работ) – проведение исследования и оформление результатов.

Основными критериями качества работы НОЦ могут послужить следующие аспекты:

1. Проводимые исследования должны быть не только фундаментального, но и прикладного характера. Конечный итог – внедрение разработок в образовательный процесс.

2. Конкретные научные результаты должны соответствовать российскому и международному уровням.

3. Работа НОЦ осуществляется в соответствии с методологически обоснованной программой исследования, в которой каждый из членов видит свое направление работы и понимает свою миссию в достижении общей цели.

4. В процессе исследований каждый представитель центра использует современные теоретические и экспериментальные методы исследования.

5. Исследования необходимо нацеливать на коммерциализацию, т. е. НОЦ должен стремиться к самофинан­сированию посредством участия
в грантовых разработках, в выполнении заказов государства, бизнеса и населения.

6. На базе разработок НОЦ создаются новые учебные курсы в соответствии с ФГОС ВПО как для бакалавров, так и для магистрантов, а также для системы дополнительного образования.

7. Предполагается внушительное количество научных публикаций, защита кандидатских и докторских диссертаций.

Оформление результатов исследования осуществляется в виде публичных докладов, выступлений (на методологических семинарах, конференциях, симпозиумах, научных съездах), рефератов, научных статей, тезисов, научных отчетов, моно­графий, методических пособий.

Сеть внедрения полученных результатов в практику постепенно разрастается за счет коллег из соседних вузов, предприятий, фирм. Этот внедренческий аспект деятельности руководитель исследовательского коллектива должен постоянно держать в поле зрения, поскольку конечной целью научно-исследовательской работы является развитие практики.

Таким образом, повышение качества образования состоит в упорядочении коллективной научно-исследовательской деятельности в целостную систему с четко определенными характеристиками, логической структурой и процессом ее осуществления.