«группы риска»
| Вид материала | Программа |
- Аннотация к курсу «Социализация детей группы риска», 10.66kb.
- Деликатная Л. С., социальный педагог Роль социального педагога в социализации и социальной, 59.49kb.
- Аннотация рабочей программы дисциплины «Социально-педагогическая диагностика семей, 32.24kb.
- «Методика работы социального педагога с детьми группы риска», 34.19kb.
- Задачи исследования : Выявление актуальных проблем жизнедеятельности ребенка в семье, 777.7kb.
- Рекомендации по организации работы образовательного учреждения с семьей (детьми) группы, 337.64kb.
- «Деятельность социального педагога с подростками «группы риска» в общеобразовательном, 263.35kb.
- План: Какие дети относятся к «группе риска»? Что такое индивидуальное сопровождение?, 660.38kb.
- Формы и методы индивидуальной и профилактической работы, используемые социальным педагогом, 61.33kb.
- Н. В. Психологические особенности подростков группы риска наркотизации. Монография, 768.8kb.
8. Программа коррекционно-развивающей работы
Коррекционно-развивающая программа разработана в соответствии с Федеральным образовательным стандартом второго поколения. Она направлена на создание системы комплексной помощи детям «группы риска» в освоении основной образовательной программы начального общего образования в общеобразовательных классах и классах ККО.
В основе коррекционной работы лежит единство пяти функций:
- Информация о проблемах;
- Диагностическая работа в выбранном направлении;
- Анализ результатов и выявление детей, требующих внимания специалистов («группа риска»); разработка плана решения проблем;
- Консультирование всех участников образовательного процесса;
- Оказание коррекционной помощи детям «группы риска» в соответствии с разработанным планом в течение учебного года;
Организационными формами коррекционного сопровождения детей являются:
- индивидуальные и групповые тематические занятия;
- тренинги личностного роста;
- психотерапевтические беседы с родителями;
- выступления на родительских собраниях;
- консультации для педагогов и родителей;
- семинары и круглые столы по возникающим проблемам с участием приглашенных специалистов;
- сотрудничество с диагностическими районными и городскими центрами; мастер-классы.
Основной формой является ПМПк.
Его главная цель – обеспечить диагностико-коррекционное психолого-медико-дефектолого-педагогическое сопровождение детей «группы риска» исходя из реальных возможностей образовательного учреждения и в соответствии с их специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья.
Цель программы:
Оказание помощи детям «группы риска» в освоении основной образовательной программы начального общего образования.
Задачи программы:
1.Своевременное выявление детей с трудностями адаптации, с проблемами в обучении и психофизическом развитии.
2.Определение особенностей организации образовательного процесса для рассматриваемой категории детей в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка.
3. Создание условий, способствующих освоению детьми «группы риска» основной образовательной программы начального общего образования и их интеграции в образовательном учреждении.
4.Разработка и реализация специалистами ПМДПС индивидуальных и групповых занятий, тренингов.
5. Обеспечение возможности обучения и воспитания по дополнительным образовательным программам и получения дополнительных образовательных коррекционных услуг;
6. Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей по психологическим, логопедическим, дефектологическим, социальным и другим вопросам.
Содержание программы коррекционной работы определяют следующие принципы:
— соблюдение интересов ребёнка
— системность
— непрерывность
— вариативность
—рекомендательный характер оказания помощи.
Направления работы
- диагностическая работа обеспечивает своевременное выявление детей с проблемами в обучении и психофизическом развитии; проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им психолого-медико-дефектолого-педагогической помощи в условиях образовательного учреждения;
- коррекционно-развивающая работа обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания образования и коррекцию психофизического развития детей в условиях общеобразовательного учреждения; способствует формированию у них универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных);
- консультативная работа обеспечивает непрерывность сопровождения детей и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации;
-информационно-просветительская работа направлена на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса;
Характеристика содержания
Диагностическая работа включает:
— своевременное выявление детей, нуждающихся в специализированной помощи;
—диагностику отклонений в психофизическом развитии и анализ причин трудностей адаптации;
— комплексный сбор сведений о ребёнке на основании диагностической информации от специалистов разного профиля: учителя, педагога-психолога, учителя-логопеда, дефектолога, медицинского работника;
— изучение развития эмоционально-волевой сферы и личностных особенностей обучающихся, испытывающих трудности в обучении и в общении;
— изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания детей испытывающих трудности в обучении и в общении;
— изучение адаптивных возможностей и уровня социализации ребёнка испытывающего трудности в обучении и в общении;
— анализ успешности коррекционно-развивающей работы.
Коррекционно-развивающая работа включает:
— выбор оптимальных для развития каждого ребёнка «группы риска» коррекционных программ/методик, методов и приёмов обучения в соответствии с его особыми образовательными потребностями;
— организацию и проведение специалистами индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, необходимых для преодоления нарушений психофизического развития и трудностей обучения;
— системное воздействие на учебно-познавательную деятельность ребёнка в динамике образовательного процесса, направленное на формирование универсальных учебных действий и коррекцию отклонений в развитии;
— коррекцию и развитие высших психических функций;
— развитие эмоционально-волевой и личностной сфер ребёнка и психокоррекцию его поведения;
— социальную защиту ребёнка в случаях неблагоприятных условий жизни при психотравмирующих обстоятельствах.
Консультативная работа включает:
— выработку совместных рекомендаций по основным направлениям работы с детьми «группы риска», единых для всех участников образовательного процесса;
— консультирование специалистами педагогов по выбору индивидуально-ориентированных методов и приёмов работы с детьми;
— консультативную помощь семье в вопросах выбора стратегии воспитания и приёмов коррекционного обучения;
Информационно-просветительская работа предусматривает:
— различные формы просветительской деятельности (лекции, беседы, информационные стенды, печатные материалы),
— проведение тематических выступлений для педагогов и родителей по разъяснению индивидуально-типологических особенностей различных категорий детей;
Этапы реализации программы
Коррекционная работа реализуется поэтапно.
I этап (май – сентябрь). Этап сбора и анализа информации (информационно-аналитическая деятельность). Результатом данного этапа является оценка контингента обучающихся для учёта особенностей развития детей, определения специфики и их особых образовательных потребностей; оценка образовательной среды с целью соответствия требованиям программно-методического обеспечения, материально-технической и кадровой базы учреждения.
II этап (октябрь- май) Этап планирования, организации, координации (организационно-исполнительская деятельность). Результатом работы является особым образом организованный образовательный процесс, имеющий коррекционно-развивающую направленность и процесс специального сопровождения детей «группы риска» специалистами ПМДПС;
III этап (май- июнь) Этап диагностики коррекционно-развивающей образовательной среды (контрольно-диагностическая деятельность). Результатом является констатация соответствия созданных условий и выбранных коррекционно-развивающих и образовательных программ особым образовательным потребностям ребёнка.
IV этап (август – сентябрь) Этап регуляции и корректировки (регулятивно-корректировочная деятельность). Результатом является внесение необходимых изменений в образовательный процесс и процесс сопровождения детей «группы риска», корректировка условий и форм обучения, методов и приёмов работы.
Механизм реализации программы
Механизм взаимодействия – ПМПк, психологическое, логопедическое, дефектологическое, медицинское и педагогическое сопровождение детей на основе циклограммы согласованных действий специалистов ПМДПС.
Требования к условиям реализации программы
Психолого-педагогическое обеспечение:
— обеспечение дифференцированных условий (оптимальный режим учебных нагрузок, вариативные формы получения образования и специализированной помощи) в соответствии с рекомендациями ПМПк;
— обеспечение психолого-педагогических условий: коррекционная направленность учебно-воспитательного процесса; учёт индивидуальных особенностей ребёнка; соблюдение оптимального психоэмоционального режима; использование современных педагогических технологий (информационных, компьютерных и т.д.) для оптимизации образовательного процесса, повышения его эффективности и доступности;
— обеспечение здоровьесберегающих условий: оздоровительный и охранительный режим; укрепление физического и психического здоровья; профилактика физических, умственных и психологических перегрузок обучающихся; соблюдение санитарно-гигиенических правил и норм;
Программно-методическое обеспечение
В процессе реализации программы коррекционной работы могут быть использованы коррекционно-развивающие программы (психолога, логопеда, дефектолога, педагога); инструментарий, необходимый для осуществления профессиональной деятельности специалистов ПМДПС.
Материально-техническое обеспечение
Материально-техническое обеспечение заключается в создании надлежащей материально-технической базы, позволяющей обеспечить адаптивную и коррекционно-развивающую среды образовательного учреждения.
Информационное обеспечение
Необходимым условием реализации программы является создание информационной образовательной среды и на этой основе возможно развитие дистанционной формы обучения для некоторых детей.
Система комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей «группы риска»
Диагностическое направление
Цель: выявление характера и интенсивности трудностей психофизического развития детей «группы риска», проведение их комплексного обследования и подготовка рекомендаций по оказанию им психолого-медико-дефектолого-педагогической помощи.
| Задачи (направления деятельности) | Планируемые результаты | Виды и формы деятельности, мероприятия | Сроки (периодичность в течение года) | Ответственные |
| Психолого-педагогическая диагностика | ||||
| Первичная диагностика для выявления группы «риска» | Создание банка данных обучающихся, нуждающихся в специализирован ной помощи | Наблюдение, логопедическое и психологическое обследование; анкетирование родителей, беседы с педагогами | сентябрь | Классный руководитель Педагог-психолог Учитель-логопед |
| Углубленная диагностика детей «группы риска» | Получение объективных сведений об обучающемся на основании диагностической информации специалистов разного профиля, создание диагностических "портретов" детей | Диагностирование Заполнение диагностических документов специалистами (Речевой карты, протокола обследования) | сентябрь | Педагог-психолог Учитель-логопед |
| Социально-педагогическая диагностика | ||||
| Определить уровень организованности ребенка, особенности эмоционально-волевой и личностной сферы; уровень знаний по предметам | Получение объективной информации об организованности ребенка, умении учиться, эмоционально-личностных особенностях, уровню знаний по предметам. | Анкетирование, наблюдение во время занятий, беседа с родителями, посещение семьи. Составление характеристик детей. | Сентябрь - октябрь | Классный руководитель Педагог-психолог Учитель-предметник |
Коррекционно-развивающее направление
Цель: обеспечение своевременной специализированной помощи в освоении содержания образования и коррекции недостатков в познавательной и эмоционально-личностной сфере детей «группы риска».
| Задачи (направления) деятельности | Планируемые результаты. | Виды и формы деятельности, мероприятия. | Сроки | Ответственные |
| Психолого-педагогическая работа | ||||
| Обеспечить педагогическое сопровождение детей «группы риска» | Планы, программы | Разработать индивидуальную программу по предмету. Разработать воспитательную программу работы с классом Осуществление педагогического мониторинга достижений школьника. | сентябрь | Учитель-предметник классный руковод. |
| Обеспечить психологическое и логопедическое сопровождение детей «группы риска» | Положительная динамика развиваемых параметров | 1.Формирование групп для коррекционной работы. 2.Составление расписания занятий. 3. Проведение коррекционных занятий. 4. Отслеживание динамики развития ребенка | Начало октября Октябрь-май | Педагог-психолог Учитель-логопед |
| Профилактическая работа | ||||
| Создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся. | | Разработка рекомендаций для педагогов, учителя, и родителей. Внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс Организация и проведение мероприятий, направленных на сохранение, профилактику здоровья и формирование навыков здорового и безопасного образа жизни. Реализация профилактических программ | В течен. года | Руководитель подразделения 1-5 кл. Зам.директора по УВР Специалисты ПМДПС |
Консультативное направление
Цель: обеспечение непрерывности специального индивидуального сопровождения детей «группы риска» и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания; коррекции, развития и социализации обучающихся.
| Задачи (направления) деятельности | Планируемые результаты. | Виды и формы деятельности, мероприятия. | Сроки | Ответственные |
| Консультирование педагогов | 1. Рекомендации, приёмы, упражнения и др. материалы. 2. Разработка плана консультативной работы с ребенком, родителями, классом, работниками школы | Индивидуальные, групповые, тематические консультации | По отдельному плану-графику | Заместитель директора по УВР Специалисты ПМДПС |
| Консультирование детей по выявленным проблемам. | 1. Рекомендации, приёмы, упражнения и др. материалы. 2. Разработка плана консультативной работы с ребенком | Индивидуальные, групповые, тематические консультации | По отдельному плану-графику | Заместитель директора по УВР Специалисты ПМДПС |
| Консультирование родителей | 1. Рекомендации, приёмы, упражнения и др. материалы. 2. Разработка плана консультивной работы с родителями | Индивидуальные, групповые, тематические консультации | По отдельному плану-графику | Заместитель директора по УВР Специалисты ПМДПС |
Информационно – просветительская работа
Цель: организация информационно-просветительской деятельности по вопросам инклюзивного образования со всеми участниками образовательного процесса
| Задачи (направления) деятельности | Планируемые результаты. | Виды и формы деятельности, мероприятия. | Сроки | Ответственные |
| Информирование родителей (законных представителей) по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам | Организация работы семинаров, тренингов. | Информационные мероприятия | По отдельному плану-графику | Специалисты ПМДПС Заместитель директора по УВР Руководитель подразделения 1-5 кл. |
| Психолого-педагогическое просвещение педагогических работников по вопросам развития, обучения и воспитания детей | Организация методических мероприятий | Информационные мероприятия | По отдельному плану-графику | Специалисты ПМДПС Заместитель директора по УВР Руководитель подразделения 1-5 кл. |