Аннотация рабочей программы дисциплины «Социально-педагогическая диагностика семей и детей группы риска»
| Вид материала | Документы |
- Аннотация программы учебной дисциплины «Социально-педагогическая профилактика зависимостей, 34.94kb.
- Задачи исследования : Выявление актуальных проблем жизнедеятельности ребенка в семье, 777.7kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины психологическая диагностика развития дошкольника, 172.54kb.
- Аннотация к курсу «Социализация детей группы риска», 10.66kb.
- Мероприятия по противодействию влиянию негативной информации на несовершеннолетних, 12.33kb.
- Аннотация рабочей программы учебной дисциплины сд. 02. 03 "Диагностика, ремонт, монтаж,, 67.17kb.
- Аннотация рабочей программы дисциплины анализ и диагностика финансово-хозяйственной, 29.81kb.
- Аннотация рабочей программы дисциплины анализ и диагностика финансово-хозяйственной, 29.95kb.
- Деликатная Л. С., социальный педагог Роль социального педагога в социализации и социальной, 59.49kb.
- Аннотация программы дисциплины Социально-педагогическая работа в детских и молодежных, 87.52kb.
Аннотация рабочей программы дисциплины
«Социально-педагогическая диагностика семей и детей группы риска»
1. Цели и задачи дисциплины: формирование у студентов научно обоснованных, целостных представлений о современном состоянии проблемы семей и детей группы риска, обобщение практического опыта работы с такими клиентами, обучение студентов методам социально-педагогической диагностики семей и детей группы риска.
2. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);
владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);
способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8);
способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);
способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);
готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);
готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);
готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11);
готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);
способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);
готов применять рекомендованные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКСПП-2);
способен осуществлять сбор и первичную обработку информации об истории развития и заболевания детей с ограниченными возможностями здоровья разного типа (ПКСПП-3);
способен собрать и подготовить документацию о ребенке для обсуждения его проблем на психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательного учреждения (ПКСПП-7)
готов к организации мероприятий по развитию и социальной защите обучающегося (ПКСП-1);
способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихся (ПКСП-2);
готов выстраивать профессиональную деятельность на основе знаний об устройстве системы социальной защиты детства (ПКСП-5);
владеет методами социальной диагностики (ПКСП-6);
способен выступать посредником между обучающимся и различными социальными институтами (ПКСП-7);
готов осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях детей, проявляющихся в учебной работе и в общении со сверстниками (ПКНО-7);
способен эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников (ПКНО-8).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: теоретические основы психологической и психолого-педагогической диагностики; теоретические основы работы с семьями и детьми группы риска; специфику социально-педагогической помощи таким клиентам; направления, формы и методы социально-педагогической диагностики семей и детей группы риска.
Уметь: осуществлять диагностику семей и детей группы риска; обрабатывать получаемые результаты; составлять социальный паспорт семьи; разрабатывать стратегию социально-педагогической поддержки семей и детей группы риска.
Владеть: приемами изучения индивидуально-психологических особенностей клиентов и социально-педагогических характеристик семей; способами обработки, интерпретации и использования получаемых результатов; навыками оказания социально-педагогической и психолого-педагогической помощи семьям и детям группы риска.
3. Содержание дисциплины:
Психологическая и психолого-педагогическая диагностика. Сущность понятия социально-педагогическая диагностика. Основные области практического использования методов социально-педагогической диагностики. Проблемы семей и детей группы риска в современной России. Направления, формы и методы социально-педагогической диагностики семей и детей группы риска. Способы обработки, интерпретации и использования полученных результатов. Стратегия социально-педагогической поддержки семей и детей группы риска.