«Методика работы социального педагога с детьми группы риска»

Вид материала

Документы

Содержание 2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы 3. Требования к результатам освоения дисциплины. Образовательные результаты 4. Содержание дисциплины. Основные разделы.

Подобный материал:

• Деликатная Л. С., социальный педагог Роль социального педагога в социализации и социальной, 59.49kb.
• Задачи исследования : Выявление актуальных проблем жизнедеятельности ребенка в семье, 777.7kb.
• Рекомендации по организации работы образовательного учреждения с семьей (детьми) группы, 337.64kb.
• План работы социального педагога на 2011-2012 учебный год. Месяц, 164.61kb.
• «Деятельность социального педагога с подростками «группы риска» в общеобразовательном, 263.35kb.
• Методические рекомендации для педагогов и специалистов образовательных учреждений, 1068.33kb.
• Методика и технология работы социального педагога 14. 03. 05. 1 лекция, 328.59kb.
• Аннотация рабочей программы дисциплины «Социально-педагогическая диагностика семей, 32.24kb.
• Аннотация к курсу «Социализация детей группы риска», 10.66kb.
• Аналитический отчет по работе с детьми группы социального риска моу в-вознесенской, 253.56kb.

Аннотация дисциплины

«Методика работы социального педагога с детьми группы риска»

1. Цели и задачи дисциплины.
   

Цель: ознакомление студентов с современными теоретическими и практическими представлениями о сущности и особенностях, путях и средствах социально-педагогической работы с детьми группы риска.

Задачи:

• формирование у студентов профессионального взгляда на сущность и особенности категорий группы риска и готовности к профессиональной педагогической деятельности с данной категорией;
  
• знакомство с теоретическими и практическими основами социально-педагогической работы с детьми группы риска и овладение системой знаний об особенностях работы с детьми группы риска;
  
• развитие умения диагностировать трудную жизненную ситуацию, в которую попал ребенок, и умения ставить конкретные цели социально-педагогической работы в зависимости от проблем ребенка;
  
• обучение стратегии и тактике социально-педагогической работы (различным методам и приемам) с детьми группы риска как профессиональному способу решения их социальных проблем.
  

2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:

Дисциплина является вариативным компонентом (дисциплина по выбору студента) профессионального цикла. В программе курса нашел свое отражение интегративный подход к методике работы социального педагога с детьми группы риска. В этом качестве курс развивает содержание таких дисциплин как: «Социальная педагогика», «Психолого-педагогическая диагностика», «Философия», «Методики и технологии работы социального педагога». В свою очередь он закладывает основу для изучения таких дисциплин как «Техника социального воспитания девиантных детей», «Социально-педагогические службы в социальных учреждениях различного типа».

3. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);

способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);

готов применять рекомендованные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКСПП-2);

способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихся (ПКСП-2);

умеет составлять программы социального сопровождения и поддержки (ПКСП-3);

Образовательные результаты:

В результате изучения дисциплины студенты должны:

а) знать:

• теоретические основы комплексной помощи людям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации;
  
• нормативно-правовые основы социально-педагогической поддержки детей группы риска;
  
• различные методики и технологии социально-педагогической работы с детьми группы риска.
  

В результате изучения дисциплины студенты также должны:

б) уметь:

• овладеть современной идеологией и философией комплексной помощи детям группы риска;
  
• диагностировать трудную жизненную ситуацию, в которую попал ребенок, отслеживать факторы риска;
  
• ставить конкретные цели социально-педагогической работы в зависимости от проблем ребенка;
  
• владеть некоторыми конкретными технологиями работы с детьми группы риска в зависимости от проблемы ребенка.
  

г). Демонстрировать способность и готовность:

• использования профессионального языка предметной области знания;
  
• психологическую подготовленность к работе с детьми различных категорий;
  
• владения системой комплексного обследования детей;
  
• применять различные технологии работы с детьми группы риска.
  

4. Содержание дисциплины. Основные разделы.

Психолого-социально-педагогическая характеристика категории детей группы риска как объекта социально-педагогической работы; сущность и особенности работы социального педагога с детьми группы риска; неблагополучная семья как фактор жизненного риска детей и социально-педагогическая работа с неблагополучной семьей; учреждения социально-педагогической поддержки детей группы риска; особенности работы социального педагога с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей; особенности работы социального педагога с детьми с ограниченными возможностями здоровья; причины школьной дезадаптации детей группы риска; психологические средства и методы в работе социального педагога с детьми группы риска.