Образовательный стандарт республики беларусь
| Вид материала | Образовательный стандарт |
- Образовательный стандарт республики беларусь, 793.47kb.
- Образовательный стандарт республики беларусь, 947.84kb.
- Образовательный стандарт республики беларусь, 745.95kb.
- Образовательный стандарт республики беларусь, 773.1kb.
- Образовательный стандарт республики беларусь высшее образование первая ступень специальность, 939.62kb.
- В перечень банков Республики Беларусь, имеющих право обязываться по векселю, утверждаемый, 419.3kb.
- Образовательный стандарт высшего профессионального образования Алтгту образовательный, 252.98kb.
- Образовательный стандарт среднее специальное образование специальность 2-79 01 31 сестринское, 411.06kb.
- Республики Беларусь 15 августа 2006, 202.35kb.
- Образовательный стандарт высшего профессионального образования Алтгту. Образовательный, 228.36kb.
Методы получения наночастиц
Классификация и общая характеристика методов получения наночастиц. Вакуумные методы получения наночастиц. Синтез наночастиц в паро-газовой среде. Факторы, определяющие скорость образования наночастиц в газовой среде, их состав и структуру. Особенности формирования наночастиц в газоразрядной плазме. Синтез наночастиц в жидких средах. Роль исходных компонентов и температуры жидкой среды. Особенности жидкостных электрохимических процессов – катодные и анодные процессы в формировании наночастиц. Формирование наночастиц в объеме и на поверхности твердых тел. Самоорганизация в твердых телах и на их поверхности. Методы разделения наночастиц по размерам и форме.
В результате изучения дисциплины обучаемый должен:
знать:
- физико-химические основы технологии получения наночастиц в вакууме, жидких и газовых средах, в объеме и на поверхности твердых тел;
- методы разделения наночастиц по размерам и форме;
уметь:
- выбирать метод и режимы синтеза наночастиц требуемого состава и размера;
- прогнозировать свойства наночастиц, получаемых различными методами.
Нанотехнологии в производстве изделий электронной техники
Современное состояние нанотехнологиий. Подходы “сверху-вниз” и “снизу-вверх”. Химическое осаждение из газовой фазы. Основы процессов массопереноса и химической кинетики. Легирование и автолегирование. Современное оборудование для эпитаксии из газовой фазы. Молекулярно-лучевая эпитаксия. Нанотехнологии на основе сканирующих зондов. Методы зондовой инженерии. Саморегулирующиеся процессы. Самоорганизация в объемных материалах. Самосборка. Осаждение пленок Лэнгмюра-Блоджет. Методы формирования наноразмерных изображений. Нанолитография. Нанопечать. Формирование и основные свойства наноструктурированных материалов. Методы получения и свойства пористого кремния. Основные области применения пористого кремния в электронике. Методы получения и свойства пористого оксида алюминия. Основные области применения пористого оксида алюминия в наноэлектронике. Методы изготовления и типы углеродных нанотрубок. Наноэлектронные приборы на основе углеродных нанотрубок.
В результате изучения дисциплины обучаемый должен:
знать:
- основные технологические процессы изготовления наноразмерных структур, наноструктурированных материалов и функциональных слоев на их основе;
- физико-химические свойсва наноразмерных структур и наноструктурированных материалов в сравнении со свойствами объемных материалов;
уметь:
- выбирать метод и режимы проведения конкретных нанотехнологических процессов;
- характеризовать свойства известных и прогнозировать свойства новых наноразмерных структур и наноструктурированных материалов
- выбирать наноразмерные структуры и наноструктурированные материалы для создания новых изделий электронной техники с улучшенными параметрами.
Физика низкоразмерных систем
Энергетический спектр электронов на поверхности твердого тела. Состояния в области пространственного заряда. Концентрация носителей заряда и изгиб зон. Захват и рекомбинации носителей заряда с участием поверхностных электронных состояний. Фундаментальные электронные явления в низкоразмерных структурах: квантовое ограничение (классификация низкоразмерных структур по критерию проявления квантового ограничения в них на квантовые точки, квантовые шнуры и квантовые пленки), баллистический транспорт носителей заряда, туннелирование, спиновые эффекты. Методы моделирования фундаментальных электронных свойств низкоразмерных структур. Особенности переноса носителей заряда через низкоразмерные структуры: баллистический транспорт и интерференционные эффекты, квантование проводимости низкоразмерных проводников, квантовый эффект Холла (интегральный и дробный), одноэлектронное и резонансное туннелирование, спин зависимый транспорт носителей заряда. Рекомбинация носителей заряда и люминесценция в низкоразмерных структурах.
В результате изучения дисциплины обучаемый должен:
знать:
- физико-топологические особенности низкоразмерных структур;
- закономерности изменения основных объемных электронных и оптических свойств материалов в изготовленных из них низкоразмерных структурах;
- закономерности переноса носителей в низкоразмерных структурах;
уметь:
- характеризовать эффекты, определяющие электронные и оптические свойства низкоразмерных структур;
- моделировать перенос носителей заряда и оптические явления в низкоразмерных структурах;
- оценивать перспективность низкоразмерных структур для создания новых электронных, спинтронных и оптоэлектронных элементов информационных систем.
Коллоидная химия
Количественные характеристики коллоидного состояния вещества. Классификация дисперсных систем. Лиофильные и лиофобные дисперсные системы. Термодинамические параметры поверхностного слоя. Адсорбция. Поверхностно-активные (ПАВ) и поверхностно-инактивные вещества. Мицеллообразование в водных растворах ПАВ. Адсорбция в системе раствор-твердое вещество. Методы получения коллоидных систем. Устойчивость коллоидных систем. Мицеллы. Влияние концентрации и природы электролита на величину и знак заряда коллоидных частиц. Лиотропные ряды. Электрокинетические явления. Агрегативная устойчивость дисперсных систем. Коагуляция. Молекулярно-кинетические свойства дисперсных систем. Диффузия в коллоидных системах. Оптические свойства коллоидных систем. Суспензии. Пены. Классификация и строение пен. Эмульсии – классификация, дисперсность, факторы устойчивости. Эмульгаторы, обращение фаз. Практическое применение эмульсий. Аэрозоли – классификация, оптические свойства, устойчивость. Практическое использование аэрозолей.
В результате изучения дисциплины обучаемый должен:
знать:
- основные понятия, законы и методы коллоидной химии;
- основные свойства коллоидных систем и их применение;
- основные способа получения и стабилизации коллоидных систем.
уметь:
- работать с учебной и справочной литературой по коллоидной химии;
- самостоятельно выбирать режимы, методы создания коллоидных систем.
7.6 Требования к содержанию и организации практик
Практики (общеинженерная, технологическая, преддипломная) являются частью образовательного процесса подготовки специалистов, продолжением учебного процесса в производственных условиях и проводятся на передовых предприятиях, в учреждениях, организациях различных отраслей.
Практики направлены на закрепление в производственных условиях знаний и умений, полученных в процессе обучения в вузе, овладение навыками решения социально-профессиональных задач, производственными технологиями.
Практики организуются с учетом будущей специальности и специализации.
7.6.1 Общеинженерная практика
Получение практических навыков работы на персональном компьютере. Изучение и приобретение практических навыков работы с современными программными средствами для подготовки текстовой и графической информации, проведения расчетов, электронной почты. Принципы организации и поиск информации в глобальных и локальных информационных сетях. Работа с офисной оргтехникой.
7.6.2 Технологическая практика
Изучение в практических условиях процессов разработки, изготовления, исследования и производства наноматериалов, наноструктур, изделий микро- и наноэлектроники, спинтроники, молекулярной электроники. Изучение используемых для этого специальной технологической оснастки, стендовой аппаратуры, контрольно-измерительных приборов и инструментов. Ознакомление с современными научными разработками и промышленными образцами наноматериалов и наноструктур. Изучение конструкторской документации, вопросов стандартизации и контроля качества. Анализ организации и охрана труда, обеспечения техники безопасности, пожарной и экологической безопасности.
7.6.3 Преддипломная практика
Углубление теоретических знаний и практических навыков разработки и исследования нанотехнологий и наноматериалов применительно к изделиям электронной техники. Освоение принципов организации управления производством и анализа технико-экономических показателей предприятий электронной промышленности, мероприятий по повышению надежности и экономичности выпускаемых изделий. Освоение профессиональных компьютерных программ проектирования изделий микро- и наноэлектроники, спинтроники, молекулярной электроники и технологии их изготовления. Изучение практических требований к разработке проектных решений, ознакомление с конкретными проектами различных объектов с учетом специализации. Сбор и анализ материалов для выполнения дипломного проекта.
8 Требования к обеспечению качества образовательного процесса
8.1 Требования к кадровому обеспечению
Научно-педагогические кадры вуза должны:
- иметь высшее образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин, и, как правило, соответствующую научную квалификацию (степень, звание);
- систематически заниматься научной и научно-методической деятельностью;
- не реже 1 раза в 5 лет проходить повышение квалификации.
8.2 Требования к учебно-методическому обеспечению
Учебно-методическое обеспечение подготовки специалиста должно соответствовать следующим требованиям.
- все дисциплины учебного плана должны быть обеспечены: учебно-методической документацией по всем видам учебных занятий; учебной, методической, справочной и научной литературой; информационными базами и доступом к сетевым источникам информации; наглядными пособиями, мультимедийными, аудио-, видеоматериалами;
- обеспечивать доступ для каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, соответствующим по содержанию полному перечню дисциплин учебного плана;
- иметь методические пособия и рекомендации по изучаемым дисциплинам и всем видам учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов.
Учебно-методическое обеспечение должно быть ориентированно на разработку и внедрение в учебный процесс инновационных образовательных систем и технологий, адекватных компетентностному подходу в подготовке выпускника вуза (вариативных моделей управляемой самостоятельной работы студентов, учебно-методических комплексов, модульных и рейтинговых систем обучения, тестовых и других систем оценивания уровня компетенций студентов).
8.3 Требования к материально-техническому обеспечению
Высшее учебное заведение должно:
- располагать материально-технической базой, соответствующей санитарно-техническим нормам и обеспечивающей проведение лабораторных, практических и научно-исследовательских работ, предусмотренных учебным планом;
- соблюдать нормы обеспечения учебной и методической литературой;
- обеспечить каждого студента возможностью работы на персональном компьютере не менее 50 часов в учебный год;
- обеспечить доступ студентов и преподавателей к сети Интернет и локальным сетям вузов, оказывать поддержку развитию электронных учебных ресурсов по профилям подготовки студентов, а также проведению учебных занятий с использованием сетевых технологий
- обеспечить материально-технические условия для самообразования и развития личности студента, для чего иметь соответствующие нормативам читальные залы, компьютерные классы, залы для занятий физической культурой, в том числе во внеаудиторное время; пункты питания.
Оснащение оборудованием должно обеспечивать проведение лабораторных и практических работ по учебным дисциплинам в соответствии с учебным планом.
8.4 Требования к организации самостоятельной работы студентов
Самостоятельная работа студентов (СРС) организуется деканатами, кафедрами, преподавателями вузов в соответствии с Положением о самостоятельной работе студентов, утвержденным Министерством образования. Учебно-методическое управление (отдел) совместно с деканатами факультетов проводит координацию планирования, организации и контроля СРС в вузе. Самостоятельная работа осуществляется в виде аудиторных и внеаудиторных форм по каждой дисциплине учебного плана. На основании бюджета времени в соответствии с образовательными стандартами, учебными планами, рабочими программами учебных дисциплин устанавливаются виды, объем и содержание заданий по СРС. По каждой учебной дисциплине разрабатывается учебно-методический комплекс (УМК) с материалами, помогающими студенту в организации самостоятельной работы, включающий:
– учебную программу дисциплины;
– учебную литературу (учебник, учебное пособие, курс лекций, задачник, руководство по выполнению лабораторных работ и справочник);
– задания для самостоятельной работы студентов, тренажеры;
– методические указания по самостоятельной работе, включая выполнение курсовых проектов (работ).
Расчет учебной нагрузки профессорско-преподавательского состава, осуществляющего организацию самостоятельной работы студентов, проводится в соответствии с утвержденными Министерством образования Республики Беларусь примерными нормами времени для расчета объема учебной и учебно-методической работы.
Для оценки качества самостоятельной работы студентов осуществляется контроль за ее выполнением. Формы контроля самостоятельной работы студентов устанавливаются вузом (собеседование, проверка и защита индивидуальных расчетно-графических заданий, коллоквиумы, контрольные работы, защита курсовых проектов (работ), тестирование, принятие зачетов, устный и письменный экзамены, и т.д.).
8.5 Требования к организации идеологической и воспитательной работы
Высшее учебное заведение должно проводить последовательную работу по формированию у студентов ценностных ориентаций, норм и правил поведения на основе государственной идеологии, идей гуманизма, добра и справедливости. Выпускник должен обладать гражданской зрелостью, правовой и политической культурой, уважать закон и бережно относится к социальным ценностям правового государства, чести и достоинству гражданина.
Идеологическая и воспитательная работа со студентами организуется в соответствии с нормативным и программно-методическим обеспечением учебно-воспитательного процесса работы в высшем учебном заведении, правовую основу которого составляют Конституция Республики Беларусь, Законы Республики Беларусь, Указы Президента Республики Беларусь в области молодежной политики, соответствующие государственные социально-значимые программы, требования и рекомендации Министерства образования Республики Беларусь.
Приоритетным направлением идейно-воспитательной работы в высшем учебном заведении является гражданско-патриотическое и идейно-нравственное воспитание обучающихся.
Важнейшими принципами осуществления воспитательной работы со студентами являются:
- согласованность требований к содержанию и методам обучения и воспитания студентов, обеспечивающих учебную и социальную активность;
- вовлечение студентов с учетом их интересов и возможностей на основе принципа самоуправления в социально-значимую работу, организацию учебно-воспитательного процесса, способствующих приобретению ими организационно-управленческих, коммуникативных умений, опыта решения задач;
- укрепление семьи и повышение ее престижа в обществе, осознание основных демографических проблем общества и формирование у молодежи установок здорового образа жизни;
- духовно-нравственное воспитание, знание культурного наследия, профилактика правонарушений.
Формирование процесса воспитания должно включать учебно-воспитательную работу, профессиональную направленность воспитательной работы выпускающих кафедр, проведение воспитательной работы социально-гуманитарными и общеобразовательными кафедрами, деятельность института кураторов учебных групп, воспитательную работу в студенческих общежитиях, развитие студенческого самоуправления, методическое обеспечение воспитательного процесса.
Высшее учебное заведение должно быть комфортным и безопасным для пребывания студентов, отличаться благоприятным морально-психологическим климатом, соблюдением действующих санитарно-гигиенических норм и правил, а также осуществлять общественно-политические, культурные и спортивные мероприятия. Ведущая роль в идеологической и воспитательной работе принадлежит профессорско-преподавательскому составу и личному примеру преподавателя.
8.6 Общие требования к контролю качества образования и средствам диагностики
Для аттестации студентов и выпускников на соответствие их персональных достижений поэтапным или конечным требованиям стандарта создаются фонды оценочных средств и технологий, включающие типовые задания, контрольные работы, критериально-ориентированные тесты достижений.
Оценка знаний студента на курсовых экзаменах, курсовых дифференцированных зачетах, при защите курсовых проектов (работ), сдаче зачетов по практикам, защите дипломных проектов (работ) производится по 10-балльной шкале. Для оценки знаний и компетентности студентов используются критерии, утвержденные Министерством образования Республики Беларусь.
Для контроля качества образования используются следующие средства диагностики:
- типовые задания;
- критериально-ориентированные тесты по отдельным разделам дисциплины и дисциплине в целом;
- письменные контрольные работы;
- устный опрос во время занятий;
- составление рефератов по отдельным разделам дисциплины с использованием монографической и периодической литературы;
- расчетно-графические работы;
- коллоквиумы;
- выступления студентов на семинарах по разработанным ими темам;
- защита курсовых проектов (работ);
- защита отчетов по производственным практикам;
- письменный экзамен, устный экзамен;
- защита дипломного проекта (работы).
9 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника
9.1 Общие требования
9.1.1 Итоговая аттестация выпускника включает государственный экзамен по специальности, защиту дипломного проекта (работы), позволяющие определить теоретическую и практическую готовность выпускника к выполнению социально-профессиональных задач.
9.1.2 Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, проводятся в соответствии с образовательной программой первой ступени высшего образования, установленной настоящим стандартом.
9.2 Требования к государственному экзамену
Государственный экзамен по специальности проводится на заседании Государственной экзаменационной комиссии.
Программа и порядок проведения государственного экзамена по специальности разрабатываются вузом в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденным Министерством образования Республики Беларусь.
9.3 Требования к дипломному проекту (работе)
Требования к структуре, содержанию, объему и порядку защиты дипломной проекта (работы) определяются вузом на основании настоящего образовательного стандарта и Положения об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденного Министерством образования.
Приложение
(информационное)
Библиография
[1] Об образовании в Республике Беларусь. Закон Республики Беларусь от 29 октября 1991 г. № 1202-Х11 (в редакции Закона от 19 марта 2002г. № 95-З)
[2] Об основных направлениях развития национальной системы образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 12 апреля 1999г. № 500
[3] Положение о ступенях высшего образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 14 октября 2002 г. №1419 «Об утверждении Положения о ступенях высшего образования».
Руководители разработки стандарта
Ректор вуза-разработчика
Белорусского государственного университета
информатики и радиоэлектроники М. П. Батура
Руководитель коллектива разработчиков В. Е. Борисенко
СОГЛАСОВАНО
Первый заместитель Министра образования
Республики Беларусь А. И. Жук
Эксперты:
Председатель КНМС УМО вузов И. М. Жарский
Председатель УМО вузов
Республики Беларусь по образованию
в области информатики и радиоэлектроники М. П. Батура