Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Вид материала

Основная образовательная программа

Подобный материал:

• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 65.34kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 721.26kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 5151.75kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1316.69kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 3764.91kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 3396.78kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 501.83kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 636.13kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 506.79kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 639.3kb.

Дополнительная

1. Бермант А.Ф., Араманович И.Г. Краткий курс математического анализа. – СПб.: Издательство «Лань», 2005.

2. Данко П.Е., Попов А.Г., Кожевникова Т.Я. Высшая математика в упражнениях и задачах.Ч1 и Ч2. -М.: Высшая школа, 2000.

3. Натансон И.П. Краткий курс высшей математики. – СПб.: Издательство «Лань», 2005. Том 2. – М.:

4. Шнейдер В.Е., Слуцкий А.И., Шумов А.С. Краткий курс высшей математики. – М.: Высшая школа, 1978. Высшая школа, 1980.


Разработчик: Хамидова Т.А.


Введение в теорию вероятностей и математическую статистику.


1.Цели и задачи изучения дисциплины

Предметом теории вероятностей и математической статистики является математический анализ случайных явлений, т.е. таких эмпирических феноменов, которые при заданном комплексе условий могут быть охарактеризованы тем, что для них нет детерминистической регулярности и в то же время они обладают некоторой статистической регулярностью.

Основная цель теории вероятностей- подсчет вероятностей сложных событий для данной вероятностной модели. Основная цель математической статистики-выявление структуры вероятностно-статистических моделей по результатам наблюдений за теми или иными сложными событиями.

Цели изучения:

Научить студентов основным приемам описания случайных явлений на языке математики с последующим их анализом на основе основных теорем теории вероятностей и математической статистики.


Задачи изучения:

Освоение студентами следующих понятий и методов:

1. Пространство равновероятных событий. Классическое определение вероятности. Примеры. Элементы комбинаторики. Статистики Максвелла-Больцмана, Бозе-Эйнштейна, Ферми-Дирака.

2. Пространство элементарных событий. Обобщение классического определения вероятности. Счетное вероятностное пространство. Примеры.

3. Геометрические вероятности. Понятие вероятностного пространства. Об аксиоматике Колмогорова.

4. Закон больших чисел и закон редких событий в схеме Бернулли.

5. Случайная величина, функция распределения и числовые характеристики.

6. Закон больших чисел в форме Чебышева.

7. Статистические модели и основные задачи статистического анализа.

8. Статистическое оценивание, методы оценивания.

9. Достаточные статистики. Полные достаточные статистики.

10. Линейные регрессии с гауссовыми ошибками, факторные модели, общие линейные модели, достаточные статистики в линейных моделях, метод наименьших квадратов.

11. Проверка статистических гипотез.


2.Требования к уровню освоения содержания дисциплины


В результате изучения теории вероятностей и математической статистики студент должен:

иметь представление: об основных прикладных вероятностных моделях, аксиоматическом построении теории вероятностей, различных формах закона больших чисел, предельных теоремах, основных числовых характеристиках случайной величины и случайного вектора, задачах статистического анализа, методах проверки гипотез, оценивании параметров распределения, построении доверительных интервалов для параметров распределения.

знать основные понятия теории вероятностей и математической статистики, известные распределения случайных величин, неравенства Чебышева и Колмогорова, закон больших чисел, предельные теоремы, критерий «-квадрат» Пирсона, метод наименьших квадратов

уметь: строить вероятностные пространства реальных случайных явлений и находить вероятности соответствующих событий; находить математическое ожидание, дисперсию, ковариацию, коэффициент корреляции случайных величин, строить доверительные интервалы.

Владеть, иметь опыт: основными методами статистического анализа, построения вероятностных моделей, нахождения числовых характеристик случайных величин.


Основная литература.

1. Ширяев А.Н. Вероятность.М.:Наука,1980.
   
2. Ширяев А.Н. Задачи по теории вероятностей.М.: Изд-во МЦНМО, 2006.
   

Литература.

1. Босс В. Лекции по математике.Т.4.М:УРСС, 2005
   
2. ФеллерВ. Введение в теорию вероятностей и ее приложения.М:Мир,1967.
   
3. Боровков А.А. Теория вероятностей.М.:УРСС,2003
   
4. Лагутин М.Б. Наглядная математическая статистика. М.: ООО «Фирма «П-центр»,2003
   

Концепции современного естествознания

подготовки бакалавра по направлению032000 «Зарубежное Регионоведение»


Цель дисциплины-

формирование научного мировоззрения, представления о современной картине мира, освоение основных приемов и методов познавательной деятельности, необходимых современному квалифицированному специалисту.

Возникающая сегодня тенденция гармоничного синтеза двух традиционно противостоящих культур отвечает потребности общества в целостном видении мира, что обуславливает актуальность данной дисциплины.

Задачи дисциплины:

1. - формирование понимания необходимости воссоединения гуманитарной и естественнонаучной культур на основе целостного взгляда на мир.
   
2. - изучение и понимание сущности фундаментальных законов природы, составляющих каркас современной физики, химии и биологии.
   
3. - формирование ясного представления о физической картине мира как основе целостности и многообразия природы – от квантовой и статистической физики к химии и молекулярной биологии, от неживых систем к клеткам, живым организмам, человеку, биосфере и обществу.
   
4. - формирование представлений о революциях в естествознании и смене научных парадигм как ключевых этапах развития естествознания.
   

Профессиональный цикл.


Б.3.


Безопасность жизнедеятельности.


1. Цели и задачи дисциплины

Целью преподавания дисциплины «БЖД» - является изучение опасностей возникающих в процессе жизнедеятельности человека и способах защиты от них.

Формирование профессиональной культуры безопасности, предполагающей готовность и способность выпускника использовать приобретенную совокупность знаний, умений и навыков для обеспечения безопасности в производственных условиях, соблюдения норм охраны труда, а также методов защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий, на предприятиях химического, нефтехимического и биотехнологического профиля.

Экологического сознания для минимизации техногенного воздействия на природную среду, сохранения жизни и здоровья человека.

Задачи дисциплины:

- вооружить студентов теоретическими знаниями и практическими навыками, необходимыми для создания комфортного состояния среды обитания в зонах трудовой деятельности и отдыха человека;

- идентификация негативных воздействий среды обитания естественного, техногенного и антропогенного происхождения;

- повышение безопасности технологических процессов в условиях строительного производства;

- разработка и реализация мер защиты человека и среды обитания от негативных воздействий;

- обеспечение устойчивости функционирования объектов и технологических систем в штатных и чрезвычайных ситуациях;

- прогнозирование развития негативных воздействий и оценки последствий их действия;

- принятия решения по защите производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий и применения современных средств поражения, а также принятия мер по ликвидации их последствий.


2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» относится к базовой части профессионального цикла. Она предназначена для студентов всех направлений подготовки бакалавров высших учебных заведений. Является интегрированной дисциплиной, формирующей понятийный, теоретический и методологический аппараты, необходимые для изучения вопросов связанных с профессиональной подготовкой будущих бакалавров. Данная комплексная учебная дисциплина, раскрывает проблемы сохранения здоровья и безопасности человека в среде обитания, основана на представлении системы «человек – среда его обитания – применяемая техника». Опирается на знания студентов полученные в курсе средней школы по дисциплине «ОБЖ». Освоение дисциплины требует общенаучных знаний и профильных знаний, связанных со специализацией бакалавров.


3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов следующих компетенций:

- владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения, умение логически верно, аргументировано и ясно, строить устную и письменную речь (ОК-1);

- понимание студентом социальной значимости своей будущей профессии и обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК- 3);

- готовности использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-10);

- владение основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-12);

- способности проводить расчет обеспечения условий безопасной жизнедеятельности (ПК-8);

- способности использовать знание основных закономерностей функционирования биосферы и принципов рационального природопользования для решения задач профессиональной деятельности (ПК-14);

- способности осуществлять организацию рабочих мест, их техническое оснащение, размещение компьютерного оборудования (ПК-19).

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать:

- теоретические основы безопасности жизнедеятельности, действия при опасных ситуациях природного и техногенного характера, основы пожарной безопасности, теоретические основы безопасности жизнедеятельности в системе «человек-среда обитания»;

- правовые, нормативно-технические и организационные основы безопасности жизнедеятельности;

- основы физиологии человека и рациональные условия деятельности;

- анатомо-физиологические последствия воздействия на человека травмирующих, вредных и поражающих факторов;

- средства и методы повышения безопасности, экологичности и устойчивости технических средств и технологических процессов;

- методы оценки риска;

- экономические аспекты безопасности жизнедеятельности.


уметь:

- анализировать опасные ситуации и зоны повышенной опасности;

- проводить действия по снижению и смягчению последствий террористических актов;

- организовывать - антитеррористические и иные мероприятия по обеспечению безопасности;

- проводить контроль параметров и уровня негативных воздействий на их соответствие нормативным требованиям;

- эффективно применять средства защиты от негативных воздействий;

- разрабатывать мероприятия по повышению безопасности и экологичности производственной деятельности.


владеть:

- навыками поиска, обработки, реферативного изложения и презентации теоретических основ безопасности жизнедеятельности, организации антитеррористических и иных мероприятий по обеспечению безопасности в учреждении, особое внимание обратить на углубление знаний слу­шателей и совершенствование их навыков в руководстве в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, а также при веде­нии военных действий;

иметь:

- практические навыки системного подхода к организации безаварийной работы, применения различных средств защиты персонала от опасных и вредных факторов производственной среды и в быту.


4. Основная и дополнительная литература


а) основная литература

1. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов. С.В. Белов, В.А. Девисилов, А.В. Ильницкая, и др.; - М.: Высшая школа, 2009. - 616с.

2. Русак О.Н., Малаян К.Р., Занько Н.Г. Безопасность жизнедеятельности: Учебное пособие. 4-е изд., стер. Под ред. О. Н. Русака. - СПб.: Издательство «Лань», 2001. - 448 с.


б) дополнительная литература

1. Безопасность жизнедеятельности: Учебное пособие. Газаров Р.А., Эржапова Р. С., Таймасханов Э. С., Хасиханов М. С., Эржапова Р. С. - Пятигорск: изд. - АИТОНК, 2009. - 321с.

2. Безопасность жизнедеятельности. Учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений. С.В.Белов, В.А.Девисилов, А.Ф.Козьяков и др. Под общ. ред. С.В.Белова.- 6-е издание, стереотипное - М.: Высшая школа, 2008.- 423 с.

3. Девисилов В.А. Охрана труда: учебник. В.А. Девисилов. - 4-е изд., перераб. и доп. - М.: ФОРУМ, 2009. -496 с.: ил. - (Профессиональное образование).

4. Безопасность производственной деятельности: Учеб. пособие. А.А. Раздорожный. - М.: ИНФРА-М, 2003.

5. Безопасность жизнедеятельности: Конспект лекций. А.И. Лобачев М.: Юрайт, 2006.

6. Безопасность личности, общества, государства. Монография. В 2 т. Под общей редакцией академика О.А. Колобова.- Нижний Новгород: ФМО. ИСИ ННГУ, 2008. - Т.1- 522с.; Т.2- 608с.

7. Грачев С.И. Терроризм. Вопросы теории: Монография. - Н. Новгород: Издательство ННГУ им. Н.И. Лобачевского, 2007. - 269 с.

8. Грачев С.И. Терроризм и контртерроризм в условиях глобализма: Монография. - Н. Новгород: Издательство ННГУ им. Н.И. Лобачевского, 2007. - 354 с.

в) программное и коммуникационное обеспечение

1. Конспект лекций в электронном виде.

2. Тестовый материал для компьютерного тестирования.


5. Разработчик: Ассистент кафедры «БЖД» Хабаев И.Д.


Арабский язык.


1. Цели и задачи дисциплины «Арабский язык»

Главная цель обучения иностранным языкам

- формирование иноязычной коммуникативной компетенции будущего

специалиста, позволяющей использовать иностранный язык как средство

профессионального и межличностного общения.

Достижение главной цели предполагает комплексную реализацию следующих целей:

• познавательной, позволяющей сформировать представление об образе

мира как целостной многоуровневой системе (этнической, языковой,

социокультурной и т. п.); уровне материальной и духовной культуры; системе

ценностей (религиозно-философских, эстетических и нравственных);

особенностях профессиональной деятельности в изучаемых странах;

• развивающей, обеспечивающей речемыслительные и коммуникативные

способности, развитие памяти, внимания, воображения, формирование

потребности к самостоятельной познавательной деятельности, критическому

мышлению и рефлексии;

• воспитательной, связанной с формированием общечеловеческих,

общенациональных и личностных ценностей, таких как: гуманистическое

мировоззрение, уважение к другим культурам, патриотизм, нравственность,

культура общения;

• практической, предполагающей овладение иноязычным общением в

единстве всех его компетенций (языковой, речевой, социокультурной,

компенсаторной, учебно-познавательной), функций (этикетной, познавательной,

регулятивной, ценностно-ориентационной) и форм (устной и письменной), что

осуществляется посредством взаимосвязанного обучения всем видам речевой

деятельности в рамках определенного программой предметно-тематического

содержания, а также овладения технологиями языкового самообразования.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к базовой части образовательной программы.

3. Общие требования к уровню освоения содержания

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

-особенности системы изучаемого иностранного языка в его фонетическом, лексическом и грамматическом аспектах (в сопоставлении с родным языком);

-социокультурные нормы бытового и делового общения, а также правила речевого этикета, позволяющие специалисту эффективно использовать

иностранный язык как средство общения в современном поликультурном мире;

- историю и культуру стран изучаемого языка.

Студент должен уметь:

-вести общение социокультурного и профессионального характера в

объеме, предусмотренном настоящей программой;

-читать и переводить литературу по специальности обучаемых

(изучающее, ознакомительное, просмотровое и поисковое чтение);

- письменно выражать свои коммуникативные намерения в сферах,

предусмотренных настоящей программой;

-составлять письменные документы, используя реквизиты делового письма,

-заполнять бланки на участие и т.п.;

-понимать аутентичную иноязычную речь на слух в объеме программной тематики.

Владеть:

-всеми видами речевой деятельности в социокультурном и профессиональном общении на иностранном языке

В результате изучения дисциплины студент должен быть:

- способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и

письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2);

- способен самостоятельно приобретать и использовать в практической

деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5);

- способен свободно пользоваться русским языком и одним из иностранных языков на уровне, необходимом для выполнения профессиональных задач (ОК-9);

- способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-11);


Обязательная литература:

1. А.А.Ковалев, Г.Ш.Шарбатов «Учебник арабского языка»Москва,»Восточная литература», 1999 год
   
2. Б.М.Гранде «Курс арабской грамматики в сравнительно-историческом освещении», Москва, «Восточная литература»,2001год
   
3. الشيخ مصطفي الغلاييني "جامع الدروس العربية، بيروت2004
   
4. Э.В. Яковенко «Арабский язык», Москва, «Восточная литература», 2005 год
   
5. Б.Н.Дестебеков «Арабские сказки: Калила и Димна», Махачкала, 1999 год
   
6. Г.М.Габучан «Литературный арабский язык в текстах», Москва, издательство –«Менеджер», 2005 год
   
7. Али ибн Зайд, стихи, Москва, «Восточная литература», 2004 год
   

Дополнительная литература:

1. Х.К.Баранов «Арабско – русский словарь», Москва, издательство «Русский язык», 1989 год
   
2. В,М.Борисов Русско – арабский словарь, Москва издательство «Советская энциклопедия», 1967 год
   
3. Г.М.Габучан, Т.И.Сухина, В.Д.Фомичев «Лексический минимум для начального этапа изучения арабского языка», Москва, ИСАА МГУ, 1997 год
   
4. В.Н.Красновский, Г.Ш.Шарбатов карманный русско-арабский словарь, Москва «Русский язык», 1992 год
   
5. В.И.Соловьев, Э.В.Яковенко краткий русско – арабский общественно-политический словарь, Москва «Восточная литература», 2003 год
   

Разработчики:

Старший преподаватель Рамазанова Р.Т.