Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Вид материала

Содержание

Задачи дисциплины
Место курса среди других дисциплин учебного плана
Требования к результатам освоения дисциплины.
Цели и задачи дисциплины
В результате изучения дисциплины студенты должны
Основы математического анализа.

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Практический курс английского языка подготовки бакалавра по направлению «Лингвистика»

профиль «Теория методики и преподавания иностранных языков и культур»

Цель дисциплины:

- обучение практическому владению разговорно-бытовой речью и языком специальности для активного применения ИЯ как в повседневном, так и в профессиональном общении. Критерием практического владения ИЯ является умение достаточно уверенно пользоваться наиболее употребительными и относительно простыми языковыми средствами в основных видах речевой деятельности: говорение, аудирование, чтение и письмо. Практическое владение языком специальности предполагает также умение самостоятельно работать со специальной литературой на ИЯ с целью получения профессиональной информации.

Задачи дисциплины:

- Ознакомить с базовой лексикой общего языка, лексикой, представляющей нейтральный научный стиль, а также основную терминологию своей специальности.

- Обучить основным приемам аннотирования, реферирования и перевода литературы по специальности.

- Обучить навыкам разговорно-бытовой речи (владеть нормативным произношением и ритмом речи, применять их для повседневного общения);

- Обучить основным навыкам письма, необходимым для ведения переписки.

Место дисциплины в структуре ООП Б 1

Дисциплина «Практический курс английского языка» относится к профильным дисциплинам профессионального цикла. Изучение дисциплины основывается на компетенциях, приобретенных при изучении дисциплин гуманитрного, социального и экономического (Б.1), математического и естественнонаучного (Б.2) и профессионального (Б.3) циклов в соответствии ФГОС ВПО по направлению 035700 «Лингвистика»

Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения «Практического курса английского языка»

направлен на формирование следующих компетенций (ОК-1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12) и профессиональных (ПК-1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8)

По окончанию обучения студент должен:

Знать:

Знать базовую лексику общего языка, лексику, представляющую нейтральный научный стиль, а также основную терминологию своей специальности.
об основных приемах аннотирования, реферирования и перевода литературы по специальности.
Читать и понимать со словарем специальную литературу;

Владеть:

Идиоматически ограниченной речью, а также освоить стиль нейтрального научного изложения. Владеть навыками разговорно-бытовой речи (владеть нормативным произношением и ритмом речи, применять их для повседневного общения);
Активно владеть наиболее употребительной (базовой) грамматикой и основными грамматическими явлениями, характерными для профессиональной речи;
Основными навыками письма, необходимыми для ведения переписки.

Уметь:

Понимать устную (монологическую и диалогическую) речь на бытовые и специальные темы;
Участвовать в обсуждении тем, связанных со специальностью (задавать и отвечать на вопросы);

Практический курс немецкого языка подготовки бакалавра по направлению «Лингвистика»

профиль «Теория методики и преподавания иностранных языков и культур»

1. Цели и задачи дисциплины «Немецкий язык»

Главная цель обучения иностранным языкам - формирование иноязычной коммуникативной компетенции будущего специалиста, позволяющей использовать иностранный язык как средство профессионального и межличностного общения.

Достижение главной цели предполагает комплексную реализацию следующих

целей:

• познавательной, позволяющей сформировать представление об образе

мира как целостной многоуровневой системе (этнической, языковой,

социокультурной и т. п.); уровне материальной и духовной культуры; системе

ценностей (религиозно-философских, эстетических и нравственных);

особенностях профессиональной деятельности в изучаемых странах;

• развивающей, обеспечивающей речемыслительные и коммуникативные

способности, развитие памяти, внимания, воображения, формирование

потребности к самостоятельной познавательной деятельности, критическому

мышлению и рефлексии;

• воспитательной, связанной с формированием общечеловеческих,

общенациональных и личностных ценностей, таких как: гуманистическое

мировоззрение, уважение к другим культурам, патриотизм, нравственность,

культура общения;

• практической, предполагающей овладение иноязычным общением в

единстве всех его компетенций (языковой, речевой, социокультурной,

компенсаторной, учебно-познавательной), функций (этикетной, познавательной, регулятивной, ценностно-ориентационной) и форм (устной и письменной), что осуществляется посредством взаимосвязанного обучения всем видам речевой деятельности в рамках определенного программой предметно-тематического содержания, а также овладения технологиями языкового самообразования.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к базовой части образовательной программы.

3. Общие требования к уровню освоения содержания.

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

– особенности системы изучаемого иностранного языка в его фонетическом,

лексическом и грамматическом аспектах (в сопоставлении с родным языком);

– социокультурные нормы бытового и делового общения, а также правила

речевого этикета, позволяющие специалисту эффективно использовать

иностранный язык как средство общения в современном поликультурном мире;

– историю и культуру страны изучаемого языка.

Студент должен уметь:

– вести общение социокультурного и профессионального характера в

объеме, предусмотренном настоящей программой;

– читать и переводить литературу по специальности (изучающее, ознакомительное, просмотровое и поисковое чтение);

– письменно выражать свои коммуникативные намерения в сферах,

предусмотренных настоящей программой;

– составлять письменные документы, используя реквизиты делового письма,

– заполнять бланки на участие и т.п.;

– понимать аутентичную иноязычную речь на слух в объеме программной

тематики.

Студент должен владеть:

– всеми видами речевой деятельности в социокультурном и профессиональном

общении на иностранном языке.

В результате изучения дисциплины студент должен быть:

– способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и

письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2);

– способен самостоятельно приобретать и использовать в практической

деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5);

– способен свободно пользоваться русским языком и одним из иностранных

языков на уровне, необходимом для выполнения профессиональных задач

(ОК-9);

– способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и

культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные

различия (ОК-11).

4. Обязательная литература:

Носков С.А. Новый самоучитель немецкого языка. – Москва: ACT; Минск: Харвест, 2009.
Овчинникова A.B., Овчинникова А.Ф. Новые 500 упражнений по грамматике немецкого языка. – 3-е издание., исп. и доп.- М.:Лист Нью, 2006.
Юдина Е.В.Практический курс немецкого языка.– СПб.: КАРО, 2003.
Паремская Д.А. Практическая грамматика (немецкий язык): Учеб. Пособие. – 3-е изд. – Минск. 2004.
Коляда Н.А. , Петросян К.А. Устные темы по немецкому языку. – Ростов н/Д: “Феникс”, 2001.

5. Дополнительная литература:

Ярцев В.В.Немецкий для Вас и….Книга 1,2.Издание 8. М. 2003.
Кочетова С.О. Практикум по немецкому языку. Spiel und Stil: Пособие по разговорной практике. – СПб.: Издательство “Союз”, 2002.
Большой немецко – русский словарь. 9 – издание. Под редакцией К.Лейн. М. 2002.
Большой русско – немецкий словарь. Под редакцией К.Лейн. М. 2003.
Строкина Т.С.85 устных тем по немецкому языку.- 4-е изд.- М.:Айрис-пресс,2006.
Морковникова А.С. Немецкий язык. Учебное пособие. I и II ч.Москва 1998. РОСНОУ.

Разработчик:

и.о. доцента кафедры немецкого языка ЧГУ П.Х. Альмурзаева

История России ( до ХХ в.)

Цели и задачи освоения дисциплины

Цель преподавания истории Отечества: научить студента знать и любить историю своего Отечества, гордиться многовековым трудом и борьбой народов нашей страны за честь и свободу Родины, за укрепление могущества российской государственности, за свои права и свободы, содействовать воспитанию у него высоких гражданских качеств.

Задачи изучения истории Отечества: студенты должны: «знать основные факты и процессы отечественной истории в их взаимосвязи и взаимообусловленности, в исторической последовательности; «понимать основные закономерности исторического развития на примере истории нашего Отечества; «иметь представление о месте и роли России и народов нашей страны в европейской и мировой истории; «уметь применять анализ исторического развития нашей страны для понимания процессов современного этапа ее истории. «Самостоятельно работать с научной, учебной, справочной и учебно-методической литературой.

Изучение Истории Отечества должно помочь студентам в формировании научного, объективного подхода к событиям прошлого, настоящего и будущего нашей Родины, развить диалектико-материалистическое мировоззрение, помочь в осмыслении тех политических процессов участниками и свидетелями которых они будут в самостоятельной жизни.

2.Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «История России (ХХ – начало XXI в.)» относится к вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины «История России(ХХ – начало XXIв.)» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «История Древнего мира», «История средних веков», «Специальные исторические дисциплины».

Освоения дисциплины «История России ( ХХ – начало XXI в.)» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «История России «(XVIII-начало ХХ вв.)» «Новейшая отечественная история», «Современная история», «История исторической науки», а также курсов по выбору студентов.

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества,

- определять пространственные рамки исторических процессов и явлений на локальном, национальном и глобальном уровнях,

- анализировать исторические события, явления и процессы в их темпоральной характеристике,

- характеризовать модели общественного развития,

Ориентироваться в научных компетенциях, объясняющих единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке,

- применять методы комплексного анализа исторических источников для объяснения исторических фактов,

Использовать общенаучные принципы и методы познания при анализе конкретно-исторических проблем,

- соотносить собственные ценностно-ориентационные установки с исторически сложившимися мировоззренческими системами, религиозными и научными картинами мира,

- готов к синтезу знаниевых, деятельностных и ценностных элементов профессиональной компетентности как основы деятельности учителя истории.

В результате изучения дисциплины студент должен

Знать:

- основные процессы общественного развития России ХХ – начало XXI в. - мировоззренческие и духовно-нравственные основы социальных моделей, сложившихся в ходе исторического развития России ХХ – начало XXI в.также исторические предпосылки их дальнейшей эволюции;

Уметь:

- анализировать исторические проблемы, устанавливать причинно-следственные связи;

- выявлять общие черты и различия сравниваемых исторических процессов и событий;

- систематизировать процессы эволюции обществ России ХХ – начало XXI в.и их отношения с западным миром.

Владеть:

- технологиями научного анализа, использования и обновления знаний по истории России (ХХ – начало XXI в. );

- историческими понятиями и терминами.

Основная литература:

Гедеонов С.А.Варяги и Русь: В 2 ч., М., 2004.
Горский А.А. Политическая борьба на Руси в конце XIII века и отношения с Ордой /Отечественная история / 1999. №3.
Зимин А.А. Опричнина М., 2001.
История России: Учебное пособие. Под ред. проф. Мунчаева Ш.М. М.,Изд-во. Рос. Экон.акад., 2006.
Карамзин Н. История государства российского: В12 т.: В 3 кн. М., 2004. кн.2
Ключевский И.О. Исторические портреты. М.: Вече, 2005.
Кривошеев Ю.В. Русь и монголы: исследование по истории Северо-Восточной Руси XII-XV вв. СПб.,2003.
Мунчаев Ш.М. Устинов В.М.История России: Учебник для вузов. 4-е изд. перераб. и доп. М.,2008.
Отечественная история. Отв. ред.проф.Мунчаев Ш.М. М.: Изд. Рос.экон.акад., 2008.
Платонов С.Ф.Лекции по русской истории. М., 1993.
Хрестоматия по истории России с древнейших времен до наших дней: Учебное пособие / А.С.Орлов, В.А.Георгиев, Н.Г.Георгиева, Т.А.Сивохина. М.: Проспект. 2004.
История Чечни с древнейших времен до наших дней. В 2-х т. Грозный, 2006. Т.1.
Ахмадов Я.З. Очерки политической истории народов Северного Кавказа в XVI-XVII вв. Грозный, 1988.
Пронштейн А.П., Мининков Н.А. Крестьянские войны в России в XVII-XVIII вв.и Донское казачество. Ростов-на-Дону, 1983.
Айрапетов О.Р. Крестьянская война: ошибки и уроки //Свободная мысль. 2005 №1
Ахмадов Ш.Б. Чечня и Ингушетия в XVIII-наx. –XIX вв. Грозный 2002.
Ахмадов Ш.Б. Имам Мансур. Грозный, 1991.
Ахмадов Я.З. Очерки политической истории народов Северного Кавказа XVI-XVIII вв. Грозный,1988.
Ахмадов Я.З.История Чечни с древнейших времен по XVIII в.Учебное пособие. М.,2001.
1917 год в судьбах России и мира. Октябрьская революция. М.: Наука, 1998.
XX Съезд КПСС в контексте российской истории. «Круглый стол» Института российской истории РАН. // Отечественная история. 2007, № 1.
Анохин Г.Н. Новая гипотеза происхождения государства на Руси // Вопросы истории. 2000.№3.

Цели и задачи освоения дисциплины

Цель преподавания истории Отечества: научить студента знать и любить историю своего Отечества, гордиться многовековым трудом и борьбой народов нашей страны за честь и свободу Родины, за укрепление могущества российской государственности, за свои права и свободы, содействовать воспитанию у него высоких гражданских качеств.

Задачи изучения истории Отечества: студенты должны: «знать основные факты и процессы отечественной истории в их взаимосвязи и взаимообусловленности, в исторической последовательности; «понимать основные закономерности исторического развития на примере истории нашего Отечества; «иметь представление о месте и роли России и народов нашей страны в европейской и мировой истории; «уметь применять анализ исторического развития нашей страны для понимания процессов современного этапа ее истории. «Самостоятельно работать с научной, учебной, справочной и учебно-методической литературой.

Изучение Истории Отечества должно помочь студентам в формировании научного, объективного подхода к событиям прошлого, настоящего и будущего нашей Родины, развить диалектико-материалистическое мировоззрение, помочь в осмыслении тех политических процессов участниками и свидетелями которых они будут в самостоятельной жизни.

2.Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «История России (ХХ – начало XXI в.)» относится к вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины «История России(ХХ – начало XXIв.)» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «История Древнего мира», «История средних веков», «Специальные исторические дисциплины».

Освоения дисциплины «История России ( ХХ – начало XXI в.)» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «История России «(XVIII-начало ХХ вв.)» «Новейшая отечественная история», «Современная история», «История исторической науки», а также курсов по выбору студентов.

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества,

- определять пространственные рамки исторических процессов и явлений на локальном, национальном и глобальном уровнях,

- анализировать исторические события, явления и процессы в их темпоральной характеристике,

- характеризовать модели общественного развития,

Ориентироваться в научных компетенциях, объясняющих единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке,

- применять методы комплексного анализа исторических источников для объяснения исторических фактов,

Использовать общенаучные принципы и методы познания при анализе конкретно-исторических проблем,

- соотносить собственные ценностно-ориентационные установки с исторически сложившимися мировоззренческими системами, религиозными и научными картинами мира,

В результате изучения дисциплины студент должен

Знать:

- основные процессы общественного развития России ХХ – начало XXI в. - мировоззренческие и духовно-нравственные основы социальных моделей, сложившихся в ходе исторического развития России ХХ – начало XXI в.также исторические предпосылки их дальнейшей эволюции;

Уметь:

- анализировать исторические проблемы, устанавливать причинно-следственные связи;

- выявлять общие черты и различия сравниваемых исторических процессов и событий;

- систематизировать процессы эволюции обществ России ХХ – начало XXI в.и их отношения с западным миром.

Владеть:

- технологиями научного анализа, использования и обновления знаний по истории России (ХХ – начало XXI в. );

- историческими понятиями и терминами.

Основная литература:

Гедеонов С.А.Варяги и Русь: В 2 ч., М., 2004.
Горский А.А. Политическая борьба на Руси в конце XIII века и отношения с Ордой /Отечественная история / 1999. №3.
Зимин А.А. Опричнина М., 2001.
История России: Учебное пособие. Под ред. проф. Мунчаева Ш.М. М.,Изд-во. Рос. Экон.акад., 2006.
Карамзин Н. История государства российского: В12 т.: В 3 кн. М., 2004. кн.2
Ключевский И.О. Исторические портреты. М.: Вече, 2005.
Кривошеев Ю.В. Русь и монголы: исследование по истории Северо-Восточной Руси XII-XV вв. СПб.,2003.
Мунчаев Ш.М. Устинов В.М.История России: Учебник для вузов. 4-е изд. перераб. и доп. М.,2008.
Отечественная история. Отв. ред.проф.Мунчаев Ш.М. М.: Изд. Рос.экон.акад., 2008.
Платонов С.Ф.Лекции по русской истории. М., 1993.
Хрестоматия по истории России с древнейших времен до наших дней: Учебное пособие / А.С.Орлов, В.А.Георгиев, Н.Г.Георгиева, Т.А.Сивохина. М.: Проспект. 2004.
История Чечни с древнейших времен до наших дней. В 2-х т. Грозный, 2006. Т.1.
Ахмадов Я.З. Очерки политической истории народов Северного Кавказа в XVI-XVII вв. Грозный, 1988.
Пронштейн А.П., Мининков Н.А. Крестьянские войны в России в XVII-XVIII вв.и Донское казачество. Ростов-на-Дону, 1983.
Айрапетов О.Р. Крестьянская война: ошибки и уроки //Свободная мысль. 2005 №1
Ахмадов Ш.Б. Чечня и Ингушетия в XVIII-наx. –XIX вв. Грозный 2002.
Ахмадов Ш.Б. Имам Мансур. Грозный, 1991.
Ахмадов Я.З. Очерки политической истории народов Северного Кавказа XVI-XVIII вв. Грозный,1988.
Ахмадов Я.З.История Чечни с древнейших времен по XVIII в.Учебное пособие. М.,2001.
1917 год в судьбах России и мира. Октябрьская революция. М.: Наука, 1998.
XX Съезд КПСС в контексте российской истории. «Круглый стол» Института российской истории РАН. // Отечественная история. 2007, № 1.
Анохин Г.Н. Новая гипотеза происхождения государства на Руси // Вопросы истории. 2000.№3.

Дополнительная литература

1.Иловайский Д.Собиратели Руси.М..2004.

2.Костомаров Н.И.Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей.М.,2004.

3.Орлов А,С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г.Сивохина Т.А .История России:

4.Учебник.М.,2006.С.14-52.

5.Петров А.Е.Перевернутая история. Лженаучные модели прошлого // Новая и новейшая история.2004.№3.

6.Рыбаков Б.А.Рождение Руси.М.,2004.

7.Учебные программы и методические рекомендации по циклу гуманитарных дисциплин / Под ред.проф.Мунчаева Ш.М.М.:Изд-во Рос.экон.акад.,2006.

8.Гедеонов С.А.Варяги и Русь: В 2 ч.,М.,2004.

9.Горский А.А.Политическая борьба на Руси в конце XIII и отношения с Ордой //Отечественная история.1999.№3.

10.Зимин А.А.Опричнина.М.М.,2001.

11.История России: Учебное пособие. Под редакцией проф.Мунчаева Ш.М.М.:Изд-во Рос.экон.акад.,20067.С.36-67.

12.Карамзин Н.История Государства Российского: В 12 т.:В 3 кн.М.,2004.Кн.2

13.Ключевский В.О.Исторические портреты.М.:Вече,2005.

14.Кривошеев Ю.В.Русь и монголы: исследование по истории Северо-Восточной Руси XII-XV вв.СП6.,2003

15.Мунчаев Ш.М.Устинов В.М. История России: Учебник для вузов.4-е изд.перераб.и доп.,М.,2008.С.б0-102.

16.Отечественная история./Отв.ред.проф.Мунчаев Ш.М.М.,:Изд-во Рос.экон.акд.,2008.С.39-67.

17.Платонов СФ,Лекции по русской истории.М.,1993.

18.Хрестоматия по истории России с древнейших времен до наших дней: Учебное пособие /А.С.Орлов , В.А.Георгиев, Н.Г.Георгиева,Т.А.Сивохина.М.:Проспект.2004.С.82-158.

19.История Чечни с древнейших времен до наших дней. В 2-х томах.Грозный,2006.Т.1.

20.Ахмадов Я.З.Очерки политической истории народов Северного Кавказа в XVI-XVIIвв.Грозный,1988.

21.Пронштейн А.П.Мининков Н.А.Крестьянские войны в России XVII-XVIII вв.и донское казачество.Ростов-на-Дону,1983.

22.Борисов П.С.Политика московских князей. Конец XIII в.- первая половина XIV в.М.:Изд-во МГУ,1999.

23.Горский А.А.Москва и Орда.М.,2000.

24.Гумилев Л.И.Древняя Русь и великая степь.М.,2002.

Составитель: Гакаев Х.А.

Рецензент: Ахмадов Ш.Б.

Политология

Цель дисциплины

-       дать студентам знания теоретических основ и закономерностей функционирования политологической науки, выделяя ее специфику, раскрывая принципы соотношения методологии и методов политологического знания;

Задачи дисциплины

-         помочь овладеть этими знаниями во всем многообразии научных политологических направлений, школ, концепций, в том числе и русской политологической школы;

-         способствовать политической социализации студентов через всестороннее и систематическое изучение основных политологических проблем, принципов и норм функционирования и развития политической сферы общества в контексте кардинальных преобразований всех сфер общественной жизни;

Место курса среди других дисциплин учебного плана

В информационном и логическом плане курс по выбору тесно связан с дисциплинами блока гуманитарных и социально-экономических наук: политологией, геополитикой, социологией, правоведением, психологией и др. Политология использует исследовательские достижения этих наук при осмыслении родственных понятий и ряд методологических подходов, но в то же время оказывает и обратное влияние на них своими теоретическими и практическими разработками. Вместе с этими дисциплинами политологию следует рассматривать как составную часть процесса формирования мировоззренческой культуры будущих специалистов.

Место дисциплины в структуре ООП

В ходе учебного процесса студенты должны научиться аргументировано отстаивать свою позицию, ориентироваться в системе современных международных отношений, реально оценивать политическую ситуацию.

Требования к результатам освоения дисциплины.

- ознакомить студентов со знаниями теоретических основ и закономерностей функционирования политологической науки, выделяя ее специфику, раскрывая принципы соотношения методологии и методов политологического знания.

- способствовать овладению знаниями во всем многообразии научных политологических направлений, школ, концепций, в том числе и русской политологической школы;

-         способствовать политической социализации студентов через всестороннее и систематическое изучение основных политологических проблем, принципов и норм функционирования и развития политической сферы общества в контексте кардинальных преобразований всех сфер общественной жизни;

В результате освоения дисциплины студент должен :

знать:

характер политологии как науки и ее место в системе гуманитарного образования;
научное представление об основных эпохах в политологии человечества и их хронологии;
основные политические факты, события, даты и имена исторических деятелей;

уметь:

работать с политической литературой по политологии, иметь навыки проведения сравнительного анализа фактов и явлений общественной жизни на основе политического материала;
иметь представления об источниках исторического знания и приемах работы с ними;

владеть:

основами политического мышления, уметь выражать и обосновывать свою.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

Учебно-методическое обеспечение

Основная:

Борисов Л.П. Политология. - М., 1996.

Гаджиев К.С. Политическая наука. - М.,1994.

Демидов А.И., Федосеев А.А. Основы политологии. - М, 1995.

Зеркин Д.П. Основы политологии: Курс лекций. - Ростов н/Дону, 1996.

История политических и правовых учений (домарксистский период) /Под ред. О.Э. Клейста. - М., 1991.

История политических и правовых учений / Отв. ред. Н.С. Нерсесянц. - М., 1999.

Мальцев В.А. Основы политологии. - М., 1997.

Основы политической науки / Под ред. В.П. Пугачева. - М., 1994.

Политология Курс лекций / Под ред. А.А. Радугина. - М., 1996.

Политология: Курс лекций / Под ред. Н.П. Денисюк и др. - Минск, 1997.

Политология: Курс лекций /Под ред. М.Н. Марченко. - М., 1997.

Пугачев В.П., Соловьев А.И. Введение в политологию. - М.,1997.

Русский язык и культура речи

1.Цели и задачи дисциплины:

Цель курса «Русский язык и культура речи» – повышение уровня практического владения современным русским литературным языком у специалистов нефилологического профиля в разных сферах функционирования русского языка, в его письменной и устной разновидностях; овладение навыками и знаниями в этой области и совершенствование имеющихся, что неотделимо от углубленного понимания основных, характерных свойств русского языка как средства общения и передачи информации, а также расширение общегуманитарного кругозора, опирающегося на владение богатым коммуникативным, познавательным и эстетическим потенциалом русского языка.

Задачи курса состоят в формировании у студентов основных навыков, которые должен иметь профессионал любого профиля для успешной работы по своей специальности и каждый член общества – для успешной коммуникации в различных сферах: бытовой, юридически-правовой, научной, политической, социально-государственной; продуцирования связных, правильно построенных монологических текстов на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения.

2. Место дисциплины в структуре ООП

«Русский язык и культура речи» относится к дисциплинам гуманитарного, социального и экономического цикла в вариативной части. Для изучения курса требуется знание нормативных, коммуникативных и этических аспектов устной и письменной речи; научного стиля и специфики исследования элементов различных языковых уровней в научной речи; языковых формул официальных документов; языка и стиля распорядительной и коммерческой корреспонденции; основных правил ораторского искусства.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- владение культурой мышления; способность к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору пути ее достижений (ОК-1);

- владение нормами русского литературного языка, навыками практического использования системы функциональных стилей речи; умение создавать и редактировать тексты профессионального назначения на русском языке (ОК - 2);

- способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-3).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

-различие между языком и речью;

-функции языка;

-коммуникативные качества правильной речи;

-нормы современного русского литературного языка;

-различие между литературным языком и социальными диалектами (жаргоны,

сленг, арго);

-основные словари русского языка.

уметь:

- анализировать свою речь и речь собеседника;

- различать и устранять ошибки и недочеты в устной и письменной речи;

- правильно и уместно использовать различные языковые средства в данном контексте, передавать логические акценты высказывания, обеспечивать связность текста;

- находить в предложении или тексте и устранять подходящим в данном случае способом речевые ошибки, вызванные нарушениями литературных норм, а также отличать от речевых ошибок намеренное отступление от литературной нормы, оправданное стилистически;

- оформлять высказывание в соответствии с нормами правописания;

- продуцировать текст в разных жанрах деловой и научной речи.

владеть:

- профессионально значимыми жанрами деловой и научной речи, основными интеллектуально-речевыми умениями для успешной работы по своей специальности и успешной коммуникации в самых различных сферах: бытовой, правовой, научной, политической, социально-государственной;

- отбором языковых единиц и такой их организации, чтобы семантика полученной речевой структуры соответствовала смыслу речи, соединения единиц с точки зрения их соответствия законам логики и правильного мышления, правильного использования средств связности, нахождения различных языковых средств с целью повышения уровня понимания речи адресатом.

Студенты должны не просто укрепить знания в перечисленных направлениях, но и научиться применять их практически для построения текстов, продуктивного участия в процессе общения, достижения своих коммуникативных целей. Это подразумевает также:

- расширение круга языковых средств и принципов их употребления, которыми активно и пассивно владеет говорящий (пишущий);

- систематизацию этих средств в зависимости от того, в какой ситуации и в каком функциональном стиле или жанре речи они используются;

- обучение студентов способам трансформации несловесного материала, в частности, изображений и цифровых данных (схем, графиков, таблиц и т.п.) — в словесный, а также различным возможностям перехода от одного типа словесного материала к другому (например, от плана к связному тексту);

- продуцирование связных, правильно построенных монологических текстов на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения в устной и письменной форме (акцент на текстах научного и официально-делового стиля);

- участие в диалогических и политологических ситуациях общения,

- установление речевого контакта, обмен информацией с другими членами языкового коллектива, связанными с говорящим различными социальными отношениями.

4. Основная и дополнительная литература

а) основная литература

Учебники, учебные пособия:

1. Введенская Л. А., Павлова Л. Г., Кашаева Е. Ю. Русский язык и культура речи: Учеб. пособие для вузов. Изд. 24-е. –Ростов н/Д.: Феникс, 2010.

2. Введенская Л. А., Павлова Л. Г. Деловая риторика. Ростов н/Д.: Издательский

центр «МарТ», 2008.

3. Ипполитова Н.А., Князева О.А., Савова М.Р. Русский язык и культура речи. –

М.: Проспект, 2009.

4. Русский язык и культура речи: Учеб./Под ред. проф. В.И. Максимова. –М.:

Академия, 2010.

б) дополнительная литература

Словари, справочники:

1. Большой толковый словарь русского языка/ Сост. и гл. ред. С. А. Кузнецов.

СПб., 2000.

2. Большой орфографический словарь русского языка / Под ред.

С. Г. Бархударова и др. М., 1999.

3. ГОСТ Р 6 30 97. Унифицированные системы документации. Система

организационно-распорядительной документации. Требования к оформлению

документов. М.: Госстандарт, 1997.

4. Руднев В. П. Словарь культуры XX века. М., 1999.

Разработчики: старший преподаватель_____________ Довлеткиреева Л.М.

старший преподаватель_____________ Эниев М.М.

Согласовано:

Зав. кафедрой русского языка _____________Халидов М.И.

Директор ИЧ и ОФ ЧУ ____________Керимов М. М.

Культурология.

Цели и задачи изучения дисциплины:

Формирование целостного представления о культуре как комплексной системе, изучающей закономерности взаимосвязей и развития

всех явлений культуры и функционирования социокультурных факторов и институтов.

Место дисциплины в структуре ООП:

 Культурология как интегративная научная область знания развивается в общем процессе взаимодействия социальных, естественных и гуманитарных наук и является методологической основой всего комплекса наук о культуре. Она опирается на

единство теоретического и исторического аспектов познания форм культурной жизни и изучает культурные объекты и процессы, взаимодействие элементов культуры, разумную, смыслообразующую форму человеческого существования.

 Культурология в широком смысле слова рассматривается в системе социогуманитарного знания, включающего шесть разделов: историю мировой и отечественной культуры, историю культурологии, философию культуры, социологию культуры, культурную антропологию, прикладную культурологию.

 Культурология в узком смысле слова представляет собой науку, теорию культуры, связанную с исследованием причин появления, закономерностей развития и функционирования культуры, изучением взаимодействия человека и культуры и др. Основными разделами теории культуры являются: генезис, динамика,

морфология и структура культуры.

Компетенции, формируемые в результате освоения учебной дисциплины:

ОК-1 Владение культурой мышления, способностью к обобщению,

анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК-2 Способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские и культурологические проблемы.

Знания, умения и навыки, получаемые в процессе изучения дисциплины:

Знать:

 Основы российской и зарубежной культуры в исторической динамике;

 Способы выявления наиболее важных социально и личностно значимых культурологических проблем;

 Основные философские и культурологические понятия и категории, закономерности развития природы, общества и мышления.

Уметь:

 Применять в практической жизни и профессиональной деятельности законы и принципы логического мышления;

 Выстраивать иерархию значимости мировоззренческих, социальных и личностных проблем;

 Применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы гуманитарных и социальных наук в профессиональной деятельности.

Владеть:

 Навыками логического мышления;

 Практическим опытом обработки и анализа информации;

 Логическими приемами выбора способов достижения цели.

Краткая характеристика учебной дисциплины (основные разделы, темы ):

Программа учебной дисциплины состоит из разделов:

1. Научные основы культурологии (тема 1)

Блок теоретических проблем выявляет многогранность культурных явлений, специфику, структуру и методы культурологии, основные понятия и категории (культурогенез, специфику динамических процессов, социокультурную детерминацию параметров

личности человека, влияние культуры на экономическую и политическую деятельность, государственные принципы управления культурой и др.).

2. История культуры (темы 2-10)

Блок художественно-эстетических и мировоззренческих проблем, представленных в контексте развития социокультурных и цивилизационных процессов, позволяет охватить культурноисторическую ситуацию в целом и в отдельном типе культуры, воспроизвести всемирный культурный ряд в именах, датах, открытиях, идеях, раскрыть характерные черты определенного типа культуры, ее традиции и национальные особенности.

3. Культура. Экономика. Управление (тема11)

Блок хозяйственно-управленческих проблем направлен на формирование профессиональной культуры будущего специалиста, развитие его способностей устанавливать соответствия между практическими и познавательными принципами, принимать корректные решения в проблемных ситуациях в социокультурной практике.

Используемые инструментальные и программные средства:

Компьютер, MS PowerPoint, проектор, диапроектор для показа слайдов, экран, флипчарт.

Формы промежуточного контроля знаний студентов:

Тесты, коллоквиумы, контрольные работы, деловые игры.

Отчеты по участию в экскурсиях, посещениям театров, выставок и т.д.

Форма итогового контроля студентов: экзамен.

Правоведение.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Данный курс рассчитан для студентов не юридических факультетов.

Основной целью изучения дисциплины «правоведение» является последовательное и систематичное рассмотрение и изучение государства и права в целом, а так же различных отраслей и институтов права. Это предполагает достижение сопутствующих целей, которые, как показывает практика, с неизбежностью возникают в процессе преподавания дисциплины.

Изучение дисциплины «правоведение» также имеет определенные цели и задачи, которые связаны с овладением студентами основополагающими теоретическими знаниями, пониманием специфики и особенностей его предмета.

Цель изучения дисциплины состоит и в овладении студентами целостной системой знаний по курсу правоведение, в формировании у студентов правового сознания для того, чтобы они смогли глубже понять государственность, законность и правопорядок, определить правовую и идеологическую надстройку.

Достижение поставленной цели в процессе изучения учебной дисциплины предполагает решение следующих задач:

раскрыть наиболее общие закономерности возникновения, развития и функционирования права и государства.

дать студенту на основе знаний всех государственно-правовых наук наиболее общие представления о государстве и праве;

дать представление студенту о правовом взаимодействии личности, общества и государства;

раскрытие структуры права и его действий;

изложить конституционных основ государства и правовой системы;

дать представление студенту о нормах и отраслях права, а также о правовом регулировании его будущей профессиональной деятельности;

ознакомление с развитием важнейших терминов и понятий, необходимых для усвоения студентами учебного материала и юридических текстов.

В РЕЗУЛЬТАТЕ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ СТУДЕНТЫ ДОЛЖНЫ

иметь представление:

иметь представление об основных факторах, определяющих развитие права и государства, взаимосвязи государственных и правовых явлений с экономикой, идеологией, религией;

о типах государственно-правовых систем различных стран мира,

об основных научных подходах к государственно-правовым явлениям;

знать:

основные особенности права и государства;

основные исторические типы и формы государства и права, особенности государственного и правового развития отдельных стран;

основополагающие понятия, термины курса правоведение как науки, методологические основы ее изучения;

уметь:

выражать и обосновывать свою позицию и взгляды по вопросам, касающимся ценностного отношения к различным государственно-правовым системам;

анализировать и оценивать формы организации и эволюцию государственного, общественного и правового устройства;

ориентироваться в перспективах государственно-правового развития на основе осмысления исторического опыта, генезиса цивилизации, анализа и оценки современных событий в мире и в стране.

Данный курс позволяет:

- получить систематизированное представление о праве;

- оценить влияние правовых норм на жизнь человека;

- выработать алгоритм правомерного поведения;

- ознакомиться с основными отраслями права – гражданским, семейным, трудовым, уголовным, экологическим, финансовым, образовательным и т.д.;

- сформировать правильное представление о системе государственных и общественных органов, в том числе специализирующихся на охране прав несовершеннолетних.

В итоге будущий педагог получает точное знание законов, положений, касающихся особенностей привлечения несовершеннолетних к дисциплинарной, гражданско-правовой, административной и уголовной ответственности, а также возможность использовать их в своей трудовой деятельности.

Получение правовых знаний необходимо для формирования гармонически развитой личности, составляющей основу обновленного российского общества ХХI века.

В ходе изучения дисциплины правоведение рекомендуется использовать следующую литературу:

Конституция РФ;
Правоведение;
Теория государства и права;
Конституционное право;
Административное право;
Муниципальное право;
Финансовое право;
Коммерческое право;
Предпринимательское право;
Бюджетное право;
Банковское право;
Налоговое право;
Право социального обеспечения;
Гражданское право;
Гражданско-процессуальное право;
Уголовное право;
Уголовно- процессуальное право;
Уголовно-исполнительное право;
Трудовое право;
Семейное право;
Наследственное право;
Земельное право;
Экологическое право;
Европейское право;
Международное право;
Международное частное право.

Составитель ассистент кафедры

«Теория и история государства и права» Товсултанов С.А.

Математический и естественнонаучный цикл.

Б.2

Основы математического анализа.

Уровень основной образовательной программы Бакалавриат

Направление подготовки 032000 «Зарубежное регионоведение»

Форма обучения очная, заочная

Кафедра-разработчик: Кафедра математического анализа

Цели и задачи дисциплины.

Дисциплина «Основы математического анализа» обеспечивает приобретение знаний и умений в соответствии с государственным образовательным стандартом, содействует фундаментализации образования, формированию мировоззрения и развитию системного мышления. Она знакомит студентов с основными понятиями и методами теории пределов, дифференциального и интегрального исчисления, функций одного и нескольких действительных переменных. Дисциплина является базовой для изучения всех математических и специальных дисциплин. Знания и практические навыки, полученные по дисциплине «Математический анализ», используются студентами при изучении общепрофессиональных дисциплин, а также при выполнении курсовых и дипломных работ.

Требования к результатам освоения содержания дисциплины:

Дисциплина «Основы математического анализа» относится к базовой части Математического и естественнонаучного цикла.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

основные положения теории пределов и непрерывных функций, основные теоремы дифференциального и интегрального исчисления функций одного и нескольких переменных теории числовых и функциональных рядов.

Уметь:

определять возможности применения теоретических положений и методов математического анализа для постановки и решения конкретных прикладных задач; решать основные задачи на вычисление пределов функций, их дифференцирование и интегрирование, на вычисление интегралов, на разложение функций в ряды; производить оценку качества полученных решений прикладных задач; использовать алгоритмические приемы решения стандартных задач и выработать способность геометрического видения формального аппарата дисциплины с одной стороны и умение формализовать в терминах дисциплины задачи геометрического и аналитического характера с другой.

Владеть:

стандартными методами и моделями математического анализа и их применением к решению прикладных задач.

Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы:

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего)	68
В том числе:
Лекции	34
Практические занятия, Семинары	34
Лабораторные работы
Самостоятельная работа студента (всего)	40
Вид промежуточной аттестации зачет

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет:

3 зачетные единицы (108 часов).

ЛИТЕРАТУРА

Основная

1. Берман Г.Н. Сборник задач по курсу математического анализа. – М.: Наука, 1985.

2. Кудрявцев Л.Д. Математический анализ. Т.1, Т.2. – М.: Высшая школа,1982.

3. Письменный Д. Т. Конспект лекций по высшей математике. Ч. 1, 2. – М.: Рольф, 2001, 2002.

4. Шипачев В.Е. Основы высшей математики. – М.: Высшая школа, 2005.

5. Шипачев В.С. Сборник задач по высшей математике. – М.: Высшая школа, 1994.

Blog

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Содержание