Концепция воспитательной работы

Досье: Блинова Елена Леонидовна. Образование высшее, закончила Башкирский государственный университет, учитель истории.

Стаж работы – 16 лет, такой же стаж классного руководства

Знак зодиака – Дева

Хобби – домашние животные, увлекательные походы.

Жизненное кредо – относись к другим так, как хотел бы, чтобы относились к тебе.

Общие положения концепции воспитания

Заботиться о своей жизни? Нет, не мешать себе, не останавливать себя. Жить свободно, и только. Позволить ушам слушать то, что хочется; позволить глазам смотреть на то, на что хочется; позволить устам говорить то, что хочется; позволить телу покоиться так, как хочется; позволить сердцу мыслить так, как хочется. Мысли хочется свободы, и мешать ей – значит не давать ей идти вперёд.

Ян Чжу (ученик Лаоцзы)

Проблема воспитания молодого поколения в XXI веке настоятельно подвигает нас к анализу и осмыслению всего того, что наработано в прошлом опыте воспитательной деятельности. Поэтому за основу своей работы как классного руководителя я беру идею свободного воспитания. Элементы этой концепции возникают в эпоху ренессанса, когда идёт возрождение идеи значимости человека в нашем мире и утверждается принцип гуманизма.

Моя концепция основана на идеях:

«... развития внутренней независимости ребёнка и его индивидуальности» (Э. Фромм)
развития позитивной свободы ребёнка (он чувствует себя частью мира и в то же время не зависит от него) «Будь тем, кто ты есть» (Ф. Ницше)
выработки активной жизненной позиции. «Кто хочет сдвинуть мир, пусть сдвинет себя» (Сократ)
воспитания духовно свободной личности, не зависимой от мнения большинства (Р. Штейнер)
стимуляции ребёнка к самовоспитанию, самообучению и саморазвитию через воспитательно-развивающую среду (М. Монтессори)
воспитания свободного человека, имеющего свою волю и возможность поступать в соответствии со своими принципами, с ярко выраженным чувством индивидуализма (К.Н. Вентцель)
воспитания чувства уверенности в себе (Ж-Ж. Руссо)
сохранения свободы мысли, на умении ребёнка научиться думать. «Я мыслю, следовательно, существую» (Рене Декарт)
философии экзистенциализма: ребёнок должен сам себя родить как личность. «Найти свою дорогу, узнать своё место – в этом всё для человека, это для него значит сделаться самим собою» (В.Г. Белинский)

Сущностные характеристики свободного воспитания.

Куда не влекут способности, туда не толкай.

Я. Каменский

Принципы работы с детским коллективом

ЗАПОВЕДИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ БЛИНОВОЙ Е.Л.

Всеми способами улучшать представления ребёнка о себе самом.
В каждом ребёнке найти то, за что его можно похвалить.
Не приписывать действиям учеников отрицательные мотивы.
Устранять недоразумения не с помощью спора, а лишь тактично стремясь к сближению мнений и при искреннем желании понять точку зрения ребёнка.
Уважать право ребёнка на собственное мнение, не заявлять ему публично, что он не прав: в этом случае ему будет трудно изменить свою точку зрения. Если его позиция кажется ошибочной, то лучше сказать ему: «Давай обсудим факты. Возможно, и я ошибаюсь». Это позволит ребёнку признать, что он тоже может ошибаться.
Убедившись в своей неправоте, признаться в этом быстро и решительно.
Чтобы убедить ребёнка в правильности своей точки зрения, говорите с ним в благожелательном тоне.
Быть немногословным, уметь слушать ребёнка и дать возможность ему высказаться.
Подаю идею так, чтобы дети приняли её как свою собственную.
Поставить себя на место ребят, увидеть происходящее вокруг их глазами, чтобы правильно понять причину их поведения.
Учитывать настроение и переживания ученика, даже если он не прав.
Строить свои отношения с подростками на основе демократического стиля общения, чаще прибегать к поощрениям, которые могут служить выражением интересов к ученику, его делам, мечтам, особенностям и склонностям.

Несколько слов о классе

В 2006 – 2007 учебном году я выпустила 11 «а» класс. Работая с учащимися 11-ого класса ставила перед собой главную цель: МАКСИМАЛЬНО ПОМОЧЬ СВОИМ УЧЕНИКАМ В ВЫБОРЕ ДАЛЬНЕЙШЕЙ ДОРОГИ, ДОБИТЬСЯ УСПЕШНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧЕНИКОВ.

Для достижения главной цели решала ряд задач:

Развитие интеллектуальных способностей учащихся.
Формирование умений и навыков свободного общения.
Формирование устойчивых высоконравственных норм и правил поведения.
Создание условий для проявления учащимися инициативы, самостоятельности.
Формирование здорового образа жизни.

На мой взгляд, цели и задачи воспитательной работы выполнены мной максимально. 100% учеников 11 «а» класса поступили по окончании школы в различные учебные заведения, из них в высшие учебные заведения – 77%, среди поступивших только 30% на платной основе. Считаю, что это показатель и интеллектуального уровня моих старшеклассников, и показатель их успешной социализации, причём, практически все выпускники поступили в те учебные заведения, которые выбрали для себя изначально. Мои ученики стали студентами не только сыктывкарских учебных заведений, но поступили также в Санкт-Петербург, Киров, Ухту, выбрали для учёбы технические, экономические, гуманитарные, медицинские, военные специальности. Большой удачей и гордостью считаю поступление на исторический факультет Сыктывкарского университета медалиста Шехонина Василия. Мало того, по окончании вуза он собирается прийти работать в школу.

11 класс мои ученики закончили с качеством 40%, они постоянно принимали участие в городских олимпиадах, интеллектуальных конкурсах, конференциях и не безуспешно.

Они принимали участие во всех школьных мероприятиях, из числа моих учеников состояла команда юнармейцев на конкурсе «России верные сыны», где дважды подряд (в 2005 и 2007 годах) выходила в финал и занимала III место, спортсмены класса входили в состав школьных команд по волейболу (II городское место), баскетболу (I и II места), плаванию, футболу.

Используемые диагностики (одна из них, изучение уровня воспитанности учащихся, приведена на следующей странице) показывают, что в 11-ом классе достаточно высок уровень воспитанности, что свидетельствует о результативности воспитательной деятельности классного руководителя.

Подводя итоги воспитательной деятельности в 11 «а» классе, можно отметить, что в целом общий портрет выпускника 11 «а» класса соответствует модели выпускника, изложенной в общешкольной Концепции воспитания.

ВЫПУСКНИК:

Знает свои корни.
Уважительно относится к себе и окружающим, умеет понимать других, готов помочь любому.
Умеет отвечать за свои поступки и слова.
Стремится к знаниям.
Умеет сохранять чувство собственного достоинства, испытывает ненависть к унижению достоинства других людей, любым формам насилия.
Соблюдает правила и нормы человеческого существования.
Умеет жить в гармонии с окружающим миром

Blog

Концепция воспитательной работы

Содержание

МОУ «СОШ № 24» Блинова Елена Леонидовна

КОНЦЕПЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Разработка классного часа