Geum.ru

Моу основная общеобразовательная школа с

Вид материалаУрок

Содержание


Guten Tag!Guten Tag! –sagen alle Kinder (zweimal)
Подобный материал:

МОУ«Основная общеобразовательная школа с.Раевка Ивантеевского района Саратовской области»


Физкультпаузы на уроках немецкого языка в начальных классах


Подготовила учитель немецкого языка

Будникова Галина Анатольевна


Май 2011г


Педагогические исследования последних лет показывают, что уже в начальной школе возникают такие проблемы, неудовлетворительное здоровье учащихся, низкий уровень их активности. Изучив опыт коллег, на своих уроках для организации благоприятного климата, для более эффективного достижения практических, общеобразовательных и развивающих целей, я использую элементы здоровъесберегающих технологий. Для этого прежде всего стараюсь учитывать физиологические и психологические особенности детей и предусматривать такие виды работы, которые снимали бы напряжение и усталость. Применение здоровьесберегающих технологий на уроках немецкого языка имеет первостепенное значение. Ведь немецкий язык – это серьёзный и сложный предмет. С первых уроков дети учатся общаться на немецком языке. При этом должны усвоить массу нового лингвистического материала (лексические единицы, грамматические формы, приобрести произносительные навыки). На уроках учащимся приходится много запоминать, говорить, писать, читать, слушать и анализировать информацию, поэтому
главной задачей учителя должно стать обеспечение максимально комфортной и благоприятной обстановки и создание у детей положительной эмоциональной настроенности на уроке. Реализации здоровьесберегающих технологий на уроках немецкого языка в начальной школе способствуют различные приемы. Можно выделить частные и общие приемы.

Общие:
  1. Cмена видов деятельности;
  2. Игровые приемы;
  3. Разрядки;
  4. Физкультминутки,физкультпаузы



Частные:

При обучении произношению использовать:

  1. Считалки;
  2. Рифмовки;
  3. Песни;
  4. Фонетические игры;
  5. Фонетические зарядки:
    1. повторение за учителем;
    2. повторение в различных формах:
      1. сидя;

б) стоя;

в) с поднятием рук вверх;

г) с движением.
    1. звукоподражательные игры;

физкультминутка с произнесением рифмово

При формировании лексических и грамматических навыков:

  1. Звуковая наглядность:
  1. аудиозаписи;
    1. к;
    2. движения при исполнении песен на немецком языке и др.
  1. проговаривание;



  1. Зрительная наглядность:
  1. рисунки;
  2. карточки разного цвета;
  3. цветные мелки;



  1. Предметная наглядность:
  1. игрушки;
  2. пальчиковые куклы;



  1. Лексические и грамматические игры;



  1. Кроссворды, загадки, викторины;



  1. Беседа с пальчиковой куклой или игрушкой.



Уже при планировании учебного занятия следует обращать особое внимание на закономерности динамики работоспособности учащихся. С появлением первых признаков утомления , когда снижается внимание, у некоторых детей начинается двигательная активность, они мешают одноклассникам, а другие менее активные занимаются чем-нибудь посторонним на уроке: что-то чертят или рисуют в своих тетрадях. В это время необходимо снизить нагрузку, иначе работоспособность у учеников резко упадет .Ребятам нужно предложить другие формы работы, которые заинтересовали бы и восстановили их силы. Прекрасным восстанавливающим средством в данном случае является физкультпауза. Важно её обыграть , привлекая при этом постепенно и ненавязчиво изучаемую лексику – и тогда эти этапы урока( а физкультпауз может быть несколько за время занятия) могут стать очень любимыми и популярными у детей. Каждый учащийся будет стремиться заработать право быть помощником учителя, «тренером» группы и т.д

Урок в младших классах можно начинать сразу же с речевой зарядкой, вызвав к доске сразу всех или по желанию ребят:Wеr ist tapfer,kommt zu mir!Wer ist tapfer,singt mit mir!

Дети выходят к доске, становятся в круг и, поочередно здороваясь за руку с соседом по кругу( или просто взявшись за руки и раскачиваясь в такт песни), вместе с учителем произносят слова песенки, сопровождая их соответствующими движениями:

Guten Tag!Guten Tag! –sagen alle Kinder (zweimal)

Grosse Kinder (поднимают обе руки вверх)

Kleine Kinder(приседают, опускают руки)

Dicke Kinder (разводят руки)

Dunne Kinder (сводят руки)

Guten Tag!Guten Tag! –sagen alle Kinder

Далее повторяются слова первого предложения.

Такое начало урока поднимает настроение ,ненавязчиво вводит в языковую среду.

А вот песня , с которой выполняются несложные движения:

1,2,3-wir tanzen heut, juchhei!

Rechtes Bein,linkes Bein-

Das ist lustig,das ist fein!

1,2,3,- wir tanzen heut ,juchhei!

1,2,3, -wir tanzen heut,juchhei!

Rechs herum,lins herum.

Dideldei,dideldum!

1,2,3, -wir tanzen heut,juchhei!


Песня хороша на всех уровнях обучения, она является одним из наиболее эффективных способов воздействия на чувства и эмоции учащихся. Песни я подбираю такие, чтобы их можно было бы петь хором, легко запомнить мелодию и слова, выполнять несложные движения. Песни дают возможность расслабиться, сделать небольшой перерыв в рутинной учебной деятельности на уроке. Это своего рода релаксация в середине или конце урока, когда нужна пауза, снимающая напряжение и восстанавливающая работоспособность. Через песню мы учим лексику, практикуем грамматические структуры, отрабатываем фонетику. Песня активизирует функции голосового и дыхательных аппаратов, развивает музыкальный слух и память, повышает интерес к изучению иностранного языка.


Кроме песен существует целый ряд простейших упражнений, которые целесообразно проводить как во время подготовки занятий дома, так и во время физкультпаузы на уроке.

Так, после продолжительного зрительного напряжения очень хорошо, например, следующее упражнение. В руке перед глазами держим карандаш или ручку( близкий объект).В качестве дальнего объекта может быть сам учитель, стоящий перед классом.

В течение одной минуты по команде учителя (Seht, bitte, auf mich, jetzt –auf den Kugelschreiber) дети быстро переводят взгляд с близкого объекта на удаленный.

Это упражнение способствует улучшению функционального состояния зрения , очень благоприятно действуя на глаза при близорукости слабой степени. Учитель благодарит детей(danke,genug)Эти команды может подавать и дежурный – «тренер»также добавляю другое упражнение для глаз. Дети выполняют следующие движения глазами: сначала вверх, вниз, затем направо, налево и по диагонали: с правого верхнего угла в левый нижний угол и наоборот.

После письменных заданий в качестве снимающей напряжение паузы я использую упражнение «Ring».В быстром темпе поочередно нужно перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний пальцы и т.д Упражнение выполняется сначала в одном, затем в обратном порядке. Вначале упражнение можно выполнять каждой рукой отдельно, затем двумя вместе.(Учитель подает команды: schnell, bitte noch schneller, sehr gut, danke, jetzt erholen wir uns)

Расслабить мышцы шеи поможет упражнение «neugieriege Barbara»

Ребята поворачивают голову направо, стараясь сделать это так, чтобы увидеть как можно дальше: Schaut nach rechts und zuruck .Затем возвращаются в исходное положение. Снова поворот головы , но уже в другую сторону. Вдох – пауза. Выдох – пауза.


Очень любимо детьми веселое, но достаточно сложное упражнение «Оhr – Nase » и «Patschen/ Klatschen».Левой рукой дети берутся за кончик носа. А правой – за левое ухо. Одновременно опускают ухо и нос, хлопают в ладоши и меняют положение рук. Помимо снятия усталости это упражнение может помочь повторить числительные. Например, можно считать их вслух хором до тех пор, пока не останется один самый лучший в выполнении этого упражнения ученик.


Упражнение «Stille» помогает развивать умение учащихся слушать. С закрытыми глазами они прислушиваются к звукам на улице, затем в классе, в коридоре. Учащиеся часто ассоциируют это упражнение с игрой «в молчанку».Для учителя и ребят появляется минута легкого отдыха, которая иногда бывает очень необходима. Значение слова «Stille» учитель объясняет с помощью жеста – «палец у губ» Для нарушителей тишины (такое случается) можно заранее оговорить форму «наказаний» (Strafe).

Упражнение «Mein Hut,der hat drei Ecken» развивает внимание. Все вместе хором они поют или произносят слова любимой песенки:

Мein Hut,der hat drei Ecken,

Drei Ecken hat mein Hut.

Und haett,er nicht drei Ecken

So waer er nicht mein Hut.

При повторном исполнении песенки слово Нut заменяют следующим жестом: легкое касание рукой головы.При повторении в третий раз песни жестами заменяются уже два слова: Hut и mein( дети показывают рукой на себя).При следующем повторении заменяется жестами слово drei ( показывают 3 пальца), а вместо слова Ecken изображают руками острый угол – «треугольный колпак»

Для снятия напряжения и для закрепления лексики, обозначающие части тела:

Mit dem Kopfe nick,nick,nick (кивают головой )

Mit dem Koerper tick,tick,tick( делают наклоны туловищем вправо и влево)

Mit den Haenden klapp,klapp,klapp( хлопают)

Mit den Fuesse tapp,tapp,tapp(топают )

Einmal hin,einmal her (поворот туловищем вправо и влево)

Rundherum ist nicht so schwer (поворот вокруг себя)


Упражнение «Съедобное и несъедобное» развивает концентрацию внимания. Учителем (или учеником ведущим) произносятся существительные, обозначающие съедобные и несъедобные предметы. Если предмет «Съедобный» дети поднимают руку, если нет – рука опущена.Данная игра помогает без труда запоминать лексику по изучаемой теме.


Перед выполнением контрольных работ полезно делать упражнение на дыхание, которое способствует снятию напряжения у детей и настраивает на важную работу: дыхание – глубокое, медленно сначала только через левую, затем только через правую ноздрю. Дыхание через левую ноздрю активизирует работу правого полушария головного мозга, способствует успокоению и релаксации. Дыхание через правую ноздрю активизирует работу левого полушария, что способствует решению рациональных задач. Упражнение проводится по команде учителя:Atmen ein!Atmen aus!


Понятно, что подобных упражнений на одной уроке не должно быть слишком много, что они должны постоянно обновляться и усложняться или облегчаться в зависимости от конкретной группы. При этом должен учитываться возраст .Со временем ученики могут сами ( по очереди или по желанию)проводить физкультпаузы на уроке, отбирая самые интересные и полезные на их взгляд упражнения. Проведение физкультпауз помогают предупредить утомление, восстановить умственную работоспособность


Урок иностранного языка отличается большой интенсивностью и требует от учеников высокой концентрации внимания и напряжения сил. Поэтому учитель должен всегда помнить о здоровье школьников, о создании таких условий, которые бы обеспечили детям высокую работоспособность на протяжении всего урока, позволили бы им избежать переутомления. Для того чтобы добиться наибольшей эффективности урока следует использовать такие технологии обучения, которые позволят сохранить и укрепить здоровье учащихся. Успеваемость детей напрямую зависит от их физического и психического здоровья. Чем лучше ребенок чувствует себя в процессе обучения, тем выше будет уровень его успеваемости.


Литература:

Герасименко И.В. Физкультпаузы в коррекционных классах // ИЯШ-2007 №1


Ресурсы:

volsk.forum2x2.ru/t7p30-topic


ссылка скрыта


h4.xa2.