Проект «Московское образование: от младенчества до школы»
| Вид материала | Документы |
- Проект города Москвы и юнеско «Московское образование: от младенчества до школы», 26.74kb.
- Представленные занятия по игровому экспериментированию для детей раннего возраста,, 208.83kb.
- Конкурс максимально открыт для участия всех детей дошкольных учреждений Северо-Восточного, 46.76kb.
- Государственное образовательное учреждение Центр развития ребёнка – детский сад №2336, 3177.73kb.
- Настоящий Проект перспективного развития школы на 2011-2015 годы продолжает основные, 711.77kb.
- Проект примерная программа воспитания и социализации обучающихся начальное общее образование, 1269.2kb.
- Проект примерная программа воспитания и социализации обучающихся начальное общее образование, 1267.68kb.
- Данте Филимонова Анастасия, ученица 10 класса школы №41, Юдина Анна и Евсеев Александр, 98.24kb.
- Приоритетный национальный проект «Образование», 213.81kb.
- Информационный бюллетень №24 приоритетный национальный проект «образование», 899.52kb.
Каминный уголок. Дети очень активны, они постоянно находятся в движении. Природная детская непоседливость подчас не позволяет ребенку сосредоточиться на учебном материале. Поэтому направленность обучения на качественное усвоение знаний, полученных на занятиях, расширение кругозора ребенка, оказание помощи ему в самоорганизации привели нас к мысли о создании уютной зоны с мягкими диванами и камином, «пляшущий» огонь которого издавна завораживает и успокаивает человека, помогая наладить контакт и взаимопонимание.
Каминный уголок рассчитан на работу с подгруппой детей (8-10 человек) и живописно окружен крупными растениями – пальмами, диффенбахиями, фикусами, папоротниками, отделяющими этот уголок от остальных зон экологического комплекса. В атмосфере уединенности, тепла и доверия, мы просматриваем видеосюжеты, общаемся, читаем, слушаем, сочиняем экологические сказки и рассказы, слушаем музыку природы, беседуем и путешествуем по разным уголкам земного шара. В этом нам помогает видеотехника – большой жидкокристаллический телевизор, видеомагнитофон, магнитола, - и богатейшая подборка мультфильмов и фильмов о природе.
Макет «Теплые и климатические зоны Земли». Эта система макетов расположена в отдельном помещении экологического комплекса и композиционно объединена в зимний сад. Здесь дети могут побывать на родине Узамбарской фиалки в горах северо-восточной Африки, в африканской саванне, азиатских джунглях, в пустыне, южно-американском тропическом лесу, а также в степи и умеренной климатической зоне. Детей ждет действующий чудо-фонтан с водными обитателями и макет морского дна. В этом помещении педагог-эколог проводит занятия-путешествия, а также организует наблюдения и трудовую деятельность детей в природе. Комнатные растения подобраны по происхождению и расположены в соответствующих зонах.
Экологический вернисаж. Эта выставка художественных работ наших воспитанников расположена при входе в экологический комплекс «Живая планета». В ее сменной экспозиции рисунки детей, поделки из глины и природных материалов.
Тимофеева Ирина Геннадиевна,
педагог дополнительного образования по экологии
ГОУ Центра развития ребенка – детского сада №2337 «Дельфиненок»
Организация предметно-развивающей среды
эколого-этнокультурного характера в дошкольном учреждении
Каждое образовательное учреждение с этнокультурной направленностью ставит перед собой задачу ознакомления детей с природой родного края. Природа является той окружающей средой, которая пронизывает всю жизнь человека. Наше дошкольное учреждение поставило перед собой задачу знакомства детей с природой родного края в сравнении с природой других континентов, обращая внимание на характерные особенности животного и растительного мира, среду их обитания. При этом внимание детей сосредотачивается на влиянии окружающей среды на развитие культуры народов разных стран и континентов.Чтобы закрепить у детей представления о культуре, представителях животного и растительного мира далеких стран, в нашем дошкольном учреждении создана специальная предметно-развивающая среда -- организованы мини-музеи. Они располагаются в рекреациях и в них размещены: изделия народного прикладного искусства разных стран, в которых отражены рисунки с изображением представителей животного мира и растительные орнаменты, макеты жилища и куклы, одетые в национальную одежду, игрушки и сувениры с изображением зверей – символов разных континентов. Мини-музеи («Австралия» и «Америка», «Европа» и «Азия», «Африка») расположены не в закрытом помещении, а доступном и открытом пространстве, чтобы дети ежедневно имели возможность рассматривать в них экспонаты, сравнивать между их собой. Например, в мини-музее «Азия» расположена ветка сакуры, которая является символом Японии. Здесь же стоят куклы в национальных костюмах Китая и Японии. Дети могут рассмотреть макет пагоды и китайского домика.
Панда и тигр, муляжи хурмы и персика уточняют представления детей о животном и растительном мире азиатских стран. Предметы для организации чайной церемонии и палочки для еды знакомят детей с традицией приема пищи.
Традиционные китайские игрушки, изображающие детей, раскрашены характерными для азиатских стран цветами и орнаментом.
Восточные обереги с изображением животных уточняют у детей представления о тех животных, которым традиционно поклонялись народы Азии.
Коллекция разных по форме ваз знакомит детей с традиционным изготовлением фарфора в азиатских странах. Стены около мини-музея украшают картины на свитках, изображающие характерные изменения, происходящие в разные времена года.
Самое большое пространство организованных музеев занимает экспозиция, представляющая Россию - ту страну, где в настоящее время проживает ребенок. Они включают в себя нескольких частей: «Русская изба», «Музей прикладного искусства народов России», «Славяне», «Культура народов ближайшего зарубежья». Учитывая, что Москва представляет собой огромный мегаполис, в котором проживают представители стран ближайшего зарубежья, родители детей постоянно пополняют экспозицию сувенирами, которые они привозят со своей Родины.
Наряду со статично организованными мини-музеями в дошкольном учреждении имеется передвижная выставка на которой в течение всего учебного года демонстрируются коллекции муляжей представителей животного мира, характерные для того или иного континента.
Рядом с музеями расположены демосистемы, в которых находится информация о жизни флоры и фауны определенного континента. Причем информация для детей представлена в виде картинок и фотографий с изображением животных и растений, а на уровне глаз взрослого расположен интересный печатный материал, который родитель может прочитать и рассказать своему малышу.
Участие дошкольного учреждения в мероприятиях «Фестиваля педагогического мастерства» подтолкнуло нас к идее организации «Ступеньки познания». Что же они из себя представляют? Стены лестничных проходов в нашем дошкольном учреждении выложены плиткой, на которых мы расположили кармашки размером А-4. В них мы вставляем тематические картинки с изображением представителей животного и растительного мира. Например, ко дню проведения «День насекомых» на «Ступеньках познания» мы расположили картинки с изображением насекомых, причем в следующем за картинкой кармашке находилось небольшое стихотворение, загадка или скороговорка о насекомом. Ежедневно поднимаясь по лестнице, дети обращают внимание, что же интересного и нового появилось в кармашках «Ступенек познания». А мамы невольно обращают внимание на небольшое стихотворение, скороговорку или загадку, и многие из них разучивают их со своими детьми. Мы решили сделать традицией в нашем детском саду размещение сезонного и социального наглядного тематического материала для детей. Например, в мае месяце у нас прошли 3 тематические выставки: «Ко Дню победы», «Первоцветы», «Листья разных видов деревьев». Родители с благодарностью отмечают наши идеи организации предметно-развивающей среды в дошкольном учреждении, отмечая ее доступность для всех детей учреждения, простоту изложения материала природоведческого характера.
Надеемся, что наш опыт организации предметно- развивающей среды эколого-этнографического характера будет полезен для других дошкольных учреждений, которые заинтересованы в расширении у детей представления о доме до уровня жителя разноцветной планеты Земля, развитии уважительного отношения ко всем народам, живущим на нашей планете, формировании навыков проживания ребенком жизни с живыми существами в мире и согласии.
Новикова Жанна Леонидовна,
заведующая ГОУ детский сад № 2177 «Росток»
Природа, история, культура
ГОУ ЦРР детский сад №2452 «Алые паруса» является ресурсным центром «В таланты с малых лет», а так же плодотворно работает в области экологического образования дошкольников, активно взаимодействуя с ресурсным центром «Мы и природа». Поэтому особенностью нашей работы является объединение экологического и художественно-эстетического направлений.
Дошкольный возраст – первое звено в системе непрерывного экологического образования, так как в это время идёт накопление знаний об окружающем мире и формируется отношение к нему. Этому способствует: высокий познавательный интерес, особая восприимчивость, закладывается позитивное отношение к «рукотворному миру», к окружающим людям, к природе.
Д
ля получения ожидаемых результатов в дошкольном учреждении необходимо создать систему работы. Одним из компонентов такой системы является предметно-развивающая среды. Основной принцип, которым мы руководимся – создание единого образовательного пространства, где все предметы интерьера дошкольного учреждения несут информационную образовательную направленность, яркие, привлекательные для детей образы постоянно обновляются и изменяются.Открывая дверь детского сада, ребенок сразу попадает в мир природы. Перед его глазами предстает большой аквариум, объемом 800 литров с морской водой и морскими обитателями, что дает возможность познакомиться с разнообразием подводного мира. А рядом он может увидеть карту мира с представителями животного и растительного мира всех континентов.
У нас созданы различные природные зоны, где дети под руководством взрослого и самостоятельно знакомятся с представителями флоры и фауны, листая страницы информационных стоек. Переходя от одной экспозиции к другой можно совершить увлекательное путешествие по средней полосе России, по Арктике и тундре, попасть в саванну и тропики, а также познакомиться с этажами леса, дающими возможность ребенку изучить взаимосвязи в природе. Многообразие представленных природных зон помогает проводить интереснейшие занятия по экологии. Дети наглядно имеют возможность сравнивать различные природные ландшафты.
Для проведения исследовательской деятельности, у нас оборудована пещера гномов (мини-лаборатория). В ней дети экспериментируют с водой, песком, глиной и другими природными материалами. Ее жители, например трудолюбивые гномы, могут выйти к детям со своими сюрпризами и загадками.
В каждой группе есть уголок природы и уголок для экспериментирования, в котором каждый ребенок может найти необходимое оборудование для самостоятельного проведения опытов и экспериментов.
Силами педагогов и родителей создан и постоянно пополняется музей природы. Его экспозиционные зоны тематически соответствуют блокам программы Н.А. Рыжовой «Наш дом природа». Есть свои мини-музеи и в каждой группе: у кого-то это музей дерева, у кого-то – музей кукол, глиняных или сделанных из различных материалов.
В музее «Русская горница» много необычных для современных детей предметов русского быта. Одни из них – напоминают знакомые предметы, другие – совершенно незнакомы детям. Здесь наши воспитанники «впитывают русский дух», узнают, как в старину пряли, ткали, шили, какую одежду носили, в какие игрушки играли, из какой посуды ели. При этом, педагог обращает внимание детей, на то что многие предметы русского быта сделаны из природного материала: дерева, глины, бересты, льна.
Экология это не только изучение окружающего мира, но и бережное отношение к своему здоровью, поэтому. Поэтому мы открыли фито-кафе, в котором ребята знакомятся с лекарственными растениями, а принимая чаи и настои, укрепляют свою иммунную систему и узнают, что растения помогают человеку излечиться от многих болезней. О лечебных свойствах соли, наши воспитанники узнают, принимая процедуры в настоящей соляной пещере (галлокамере).
Без знания прошлого вряд ли можно понять настоящее и правильно представить себе будущее. Нам всегда интересно узнать то, что было «до начала времен». Чтобы удовлетворить детское любопытство, мы создали экспозицию «Зарождение жизни на Земле». Шагая по лестнице, мы вместе с детьми можем проследить ступенька за ступенькой эволюцию живых существ от первых одноклеточных организмов до человека.
На территории детского сада большое количество цветников, клумб, есть альпийская горка, огород. Их жители дают нам возможность наблюдать за жизнью природы и отдельных ее обитателей, учиться трудиться и ухаживать за теми, кого «мы приручили» и просто созерцать красоту цветочного царства, получая эстетическое наслаждение от жужжания пчел, аромата цветов, сверкающих капель росы.
Все это способствует развитию детской фантазии и творчества, пробуждению не только познавательной активности у детей, самостоятельности, интереса к знаниям, но и развивает их чувственной сферы. Процесс общения с природой заряжает положительными эмоциями и взрослых, и детей. И создает благоприятную атмосферу для совместного творчества! Поэтому у нас оборудованы прекрасный музыкальный зал, студия ручного труда, где дети делают поделки из природного и бросового материала; изостудия, где дети изображают природу, используя нетрадиционные техники, и получают изображения с помощью «сомой природой» (листочков, веточек и др. материалов).
Акимова Елена Геннадьевна, старший воспитатель
ГОУ Центра развития ребенка – детского сада №2452 «Алые паруса»,
Ресурсного центра «В таланты с малых лет»
Маленькие исследователи и артисты
Э
кологическое образование в таком мегаполисе, как Москва, приобретает особое значение. Ведь в большом городе большинство детей растет среди огромных серых зданий, асфальтовых улиц, бесконечных верениц автомобилей. Такая среда не способствует сохранению здоровья. Ребенок редко общается с природой и порой даже не подозревает о том, что рядом с ним обитают птицы и звери, муравьи и лягушки. Значит, одна из задач экологического образования в мегаполисе – создать развивающую среду, которая давала бы детям как можно больше возможностей для общения с природой. Именно такую среду создали в детском саду № 1775. Десять лет назад коллектив детского сада под руководством заслуженного учителя РФ Людмилы Михайловны Сафро начертил «план-фантазию» своего детского сада. Затем составили не менее фантастический план действий. В течение нескольких лет сотрудники и родители воспитанников озеленяли территорию, сберегая каждый кустик, заботясь о каждом цветочке. Результатом стараний стали неоднократные победы в окружных и городских конкурах «Московский дворик» и «Лучший детский сад». Экологическая тропинка, фонтаны, песочницы, альпийская горка, цветники – это своеобразная лаборатория на территории детского сада. Небольшая часть территории – настоящий лиственный лес, где представлены различные жизненные формы: деревья, кустарники, травянистые растения, мхи, лианы, муравейник. Частыми гостями леса бывают птицы – синицы, сойки, дятел, малиновки, лазоревки. Все это дает воспитателям возможность проводить разнообразные занятия по ознакомлению с природой в естественных условиях. Вся территория детского сада отражена на схеме экологической тропы, которая стала итогом работы коллектива по воплощению «плана-фантазии» в жизнь. Все объекты экологической тропинки обозначены указателями и «запрещающими» знаками; метеоплощадка оборудована календарем природы, солнечными часами, флюгером, гигрометром; на территории появились рокарий, цветники, фонтаны, искусственный ручей, огород и множество других интересных природных уголков.
С ранних лет наши воспитанники ухаживают за растениями, животными в экологическом комплексе и в группах, видят красивые клумбы и рокарии, ходят по экологической тропинке, ухаживают за растениями огорода, проводят экологические праздники на сцене летнего театра и эксперименты с водой – в фонтанах. С детства они привыкают к тому, что окружающая среда должна быть чистой и красивой – такой же, как и территория их детского сада. Значит, когда они вырастут, захотят сделать чистым и красивым свой город. Они не будут бросать мусор, ломать ветки, рвать цветы, - они будут вести себя как жители, которые любят свой город. Они будут осознавать, как важно, чтобы рядом с нами всегда была природа, и что мы должны ей помогать.
Уже сейчас дошкольники учатся понимать, что и от их действий зависит то, как выглядит город, в котором мы живем. Ну, а вместе с детьми это начинают понимать и родители, что не менее важно, - ведь взгляды взрослых проще всего изменить с помощью их собственных детей! А это уже вселяет надежду на будущее!
В музыкальном зале детского сада ежегодно проходит праздник «День Земли». Основной идеей праздника стала практическая деятельность воспитанников и взрослых, направленная на очищение окружающей среды (территории детского сада). Девизом праздника стали понятные каждому ребенку и взрослому слова «Очистим нашу планету!». Из года в год творческий коллектив детского сада вносит новые, яркие краски в сюжет праздника, делая его год от года все более интересным и познавательным для детей.
В детском спектакле «День Земли» участвует более 50 маленьких артистов, для каждого из которых подготовлены яркие, оригинальные костюмы. Зрители праздника активно участвуют в конкурсах, соревнованиях, предлагаемых героями спектакля для помощи Земле и её обитателям.
Привлечение родителей воспитанников к подготовке костюмов, посадочного материала для территории детского сада и их непосредственное участие в «Дне Земли», позволяет нам изменять отношение к окружающей природе не только у дошкольников, но и у старшего поколения москвичей.
Особой гордостью коллектива детского сада является экологический комплекс, включающий в себя экологический класс для подгрупповых занятий, лабораторию для экспериментальной деятельности, метеорологическую площадку и экологическую тропинку на территории детского сада.
В специально оборудованном экологическом классе педагог-эколог проводит подгрупповые занятия с детьми младшего, среднего и старшего дошкольного возраста. Класс разделен на функциональные зоны: зону обучения, зону библиотеки и коллекций. Здесь широко представлены дидактические и настольные игры экологического содержания, поскольку игры помогают детям лучше понять окружающий мир.
Коллекции природного материала расположены на стеллажах по тематическим блокам (строительные материалы, минералы и горные породы). Имеется действующая модель горного ландшафта и демонстрационные материалы для фронтальной и индивидуальной работы. На занятиях также используются аудиокассеты с записью звуков живой природы и видеофильмы о природе.
Пытливый ум ребёнка задаёт сотни вопросов, пытаясь постичь огромный окружающий мир. Поиск ответов на эти вопросы – это часть его повседневной жизни. Экологическая лаборатория предоставляет детям возможность проводить маленькие, но настоящие научные исследования. Наши дети превращаются в ученых и проводят разнообразные опыты и наблюдения в экологическом классе, лаборатории, в группах и на территории.
Лаборатория создана для развития познавательного интереса дошкольников, развития навыков исследовательской деятельности.
Лаборатория оснащена специальной мебелью, что позволяет проводить опыты с водой, землёй, песком, глиной и т.д. Среди основного оборудования лаборатории есть разнообразные приборы – помощники (лупы, весы, песочные часы, компасы, магниты, зеркала, цветные и прозрачные стекла и т.п.), лабораторная посуда, средства для уборки помещения. Особое удовольствие доставляет детям выбор фартучка для проведения эксперимента с эмблемой объекта исследования («Исследователь леса», «Исследователь воды», «Исследователь воздуха», «Исследователь почвы» и т.д.).
В экологической лаборатории для проверки собственных гипотез дети используют: разнообразный природный материал, коллекции, настоящие приборы, модели и простое оборудование из упаковочных материалов. Дети проводят исследования как самостоятельно, по собственной инициативе, так и на самых разных занятиях под руководством взрослого. Они исследуют воду, воздух, магниты, камни, растения. Нередко исследования организуются как ответ на вопрос ребенка о заинтересовавшем его объекте или явлении.
Результаты своих исследований дети проверяют на практике: в группе, на прогулке, дома. В помещении каждой группы обязательно есть «уголок экспериментирования», где каждый ребенок может еще и еще раз провести понравившийся опыт и узнать много нового о знакомых вещах. Благодаря разнообразной развивающей среде, педагогический коллектив ГОУ №1775 проводит работу по интеграции экологического, музыкального и художественно-эстетического воспитания дошкольников. Музыкальные экологические сказки, проектная деятельность, дизайн территории детского сада отражены во многих публикациях, учебных видеофильмах и фотосессиях.
Жирякова Надежда Васильевна, старший воспитатель
Молоканова Екатерина Анатольевна, педагог-психолог
ГОУ детского сада № 1775
Создаем развивающую среду вместе
Такова уж природа ребенка-дошкольника, что познание им окружающего мира происходит наиболее успешно только при непосредственном контакте с этим самым миром. Поэтому наиболее эффективной считается работа с дошкольниками в условиях обогащенной развивающей среды в детском саду. Но, кто сказал, что сам процесс создания такой среды, и тем более участие в этом процессе, оказывает меньшее развивающее воздействие на ребенка?
В нашем детском саду мы стараемся создать разнообразные уголки, стимулирующие познавательную активность дошкольников. Для этого на территории создается небольшой экологический городок, в котором обустроена уличная лаборатория, уголок для метеонаблюдений, уголки для наблюдений за насекомыми, дождевыми червями и птицами, зоны наблюдений за жизнью растений.
В метеорологическом уголке дети имеют возможность наблюдать за явлениями неживой природы. Обыкновенные детские вертушки или ветрячок не только показывают наличие ветра, но и его направление. Вертушки можно расставить в разных уголках участка. Тогда дети будут иметь возможность не только найти самое ветреное или безветренное место, но и попытаться отыскать причину такого явления. А силу ветра может помочь определить нехитрое устройство с прикрепленными на дуге листочками бумаги разной плотности и толщины. Папиросная бумага трепещет при самом легком ветерке. Ну, а толстый упаковочный картон заставит шевелиться только сильный ветер.
Для наблюдения за солнцем, мы с детьми изготовили солнечные часы. Для этого выбирали хорошо освещенное место, с небольшого участка земли по окружности аккуратно сняли дерн и засыпали песком. В центре установили небольшой стержень – стрелка (конец должен быть закрыт, к примеру, пластмассовым шариком, для безопасности). В солнечный день дети могут наблюдать за длиной и направлением тени, которую отбрасывает стрелка. Дети могут отмечать камушком конец тени и, таким образом, получают представление о движении солнца в течение дня.
Есть в уголке метеорологов и барометр. Да не обычный, а природный – шишечный. По внешнему виду шишек дети могут самостоятельно предсказать будущую погоду. Если шишка плотно закрыла свои чешуйки, значит будет сыро и влажно. А на сухую солнечную погоду шишка раскрывает свои чешуйки, подставляя семена солнышку.
Для наблюдений за дождевыми червями мы еще по осени устроили для них дом-столовую. Для этого в землю вкопали решетчатую корзину и наполнили ее прелой листвой. Через отверстия в корзине черви имеют возможность и посетить «столовую» и свободно покинуть ее. Вот только покидать они ее. по видимому, не собираются. Даже дети отметили, какие толстые и крупные экземпляры в доме для червей, в отличие от их газонных собратьев.
А для птиц мы, помимо традиционных кормушки и скворечника, по весне устроили «склад стройматериалов» для починки и строительства гнезд. Для этого использовали зимнюю решетчатую кормушку и наполнили ее сухой травой, обрывками шерстяных ниток, кусочками ваты, очесами шерсти домашних животных.
На территории появились экологические зоны наблюдений: миниатюрных размеров хвойный бор, березовая рощица, маленький фруктовый сад, сливовый сад, зона смешанного леса. Разбиты пышные цветники, которые охраняют мыши-садовники. У нас не было возможности создать настоящий водоем, поэтому мы сделали его имитацию - сухой ручей, в пышных прибрежных зарослях которого притаились цапля и лягушки. Выделена зона деревенского подворья с мини-огородом. Начинает благоустраиваться аптекарский огород. И, ни в одном своем начинании мы не обходимся без помощи детей.
Ну, а с приходом более холодных дней, занятия переносятся в помещение. К сожалению (а может, наоборот, на удачу) у нас не было возможности обустроить большой и удобный кабинет экологии. Тем не менее, в нашем маленьком кабинете собран весь необходимый материал для работы с детьми. Это и индивидуальные наборы на каждого ребенка для самостоятельного проведения опытов и экспериментов, это и коллекции по самым разнообразным темам. Большое количество дидактических пособий и игр, как широко известных, так и собственных разработок.
Недостаток помещений, небольшая площадь экологического кабинета с одной стороны, и большой творческий потенциал, желание обогатить развивающую экологическую среду, с другой стороны, вынудили нас к поиску дополнительных ресурсов. Таким образом, в нашем «Дубравушке» появились мобильные мини-музеи экологического содержания. За четыре года в детском саду было создано более 10 мини-музеев, многие из которых отражают блоки программы «Наш дом – природа»: «Волшебница-Вода», «Музей Воздуха», «Музей Солнца», «Волшебный мир камня», «Музей Древесной Коры», «Музей Бересты», «Музей Птицы», «Музей Дерева», «Музей Коровки-Буренки», «Музей Курочки Рябушечки», «Музей Овечки», «Музей Лошадки», Музей «Коричневый цвет в природе» и другие.
В создании таких, в подборе экспонатов, в их изготовлении, обязательно принимают участие дети и их родители. Основная задача такого музея – показать изучаемый объект во всем его разнообразии. Во время над созданием музея с детьми проводятся разнообразные занятия, посвященные выбранной теме. Так, например, при работе над «Музеем Воздуха», с детьми проводятся занятия по изучению свойств воздуха. Для закрепления знаний, в музее выделяется место, для повторения опробованных на занятиях, опытов с воздухом. А экспонаты, собранные в музее помогут проиллюстрировать беседы о том, как человек научился использовать силу и свойства воздуха (воздушный шар, парашют, насосы, надувные игрушки и т.д.) На занятиях по рисованию можно изобразить лес в ветреную погоду. А на занятиях по ручному труду изготовить вертушку. На занятиях по математике можно использовать в качестве счетного материала семена крылатки.
Конечно, дошкольный возраст обладает особой спецификой. Нам очень трудно оценить и, тем более отследить, насколько усвоены и применяются по жизни те знания, которые мы вкладываем в наших детей. Возможно, многое дети забывают, и уже в школе, открывают для себя вновь то, о чем мы беседовали в детском саду. Но, знания, это не главное. Основное это тот положительный эмоциональный фон, на который в будущем будут ложиться более крепкие знания. Надеемся, что в нашем детском саду созданы все условия для гармоничного воспитания детей, и для создания такого положительного эмоционального фона на всю его последующую жизнь.
Логинова Лариса Владимировна,
старший воспитатель ГОУ детского сада № 2382 «Дубравушка»