Урок литературы в Xклассе Тема урока: Проблема о назначении поэта и поэзии в русской литературе XIX века

Вид материала

Урок

Подобный материал:

• Тема урока: Проблема «отцов» и «детей» в произведениях русской литературы XIX века, 152.58kb.
• Программа (по литературе) Раздел, 23.86kb.
• Программа по литературе (базовый уровень), 58.77kb.
• М. В. Ломоносова факультет журналистики кафедра истории русской журналистики и литературы, 672.12kb.
• Н. Э. Баумана Методическое объединение учителей русского языка и литературы Спецкурсы, 6.33kb.
• Тема урока Цели урока, 363.51kb.
• Тема урока : Тема поэта и поэзии в творчестве А. А. Ахматовой, 26.65kb.
• Сценарий урока литературы Тема: «Несказанное, синее, нежное…», 227.5kb.
• План-конспект урока литературы с элементами подготовки к гиа. Учитель русского языка, 59.92kb.
• Программа вступительного испытания по литературе вступительный экзамен литературе проводится, 14.96kb.

Урок литературы в X классе

Тема урока: Проблема о назначении поэта и поэзии в русской литературе XIX века.

Цели урока:

1.Раскрытие темы в культуроведческом аспекте.

2.Учиться сопоставительному анализу стихотворений, составлению опорного конспекта.

3.Работа над развитием речи.

Ход урока:

1. Сообщение целей урока.

2. Беседа с анализом стихотворений.

1. В.А.Жуковский:

"Кто есть поэт? - искусный лжец, Ему и слава, и венец!"

Вопрос: Как вы думаете, почему Жуковский назвал поэта ис­кусным лжецом? Вспомните, какое литературное направление было характерно в начале XIX века? (о романтизме).

2. А.С.Пушкин "Поэт и толпа".

Какое стихотворение Пушкина помните, где поэт изобража­ется как исключительная личность по сравнению с другими?


З.А.С.Пушкин "Наперсница волшебной старины".

■ Раз поэты "рождены для вдохновения какая же Муза у поэ­тов - романтиков?


4.Теория "чистого искусства" в 20-е годы (Фет, Тютчев).

■ Какая теория сформировалась в эпоху романтизма? В чем
видят назначение поэзии сторонники этой теории?

Вывод: в начале XIX века поэты чувствовали влияние роман­тизма.

5.А.С. Пушкин "Пророк".

• Вспомните историческую обстановку 30-х годов.
  
• Какое стихотворение о назначении поэта написал Пушкин после расправы с декабристами в 1826 году?
  
• Кто такой пророк по старинным легендам?
  
• О чем говорится в стихотворении?
  

• Прочитайте строки, передающие основную идею стихотво­рения.
  
• В каком стиле написано стихотворение? С традициями како­го поэтического жанра связано стихотворение?
  

6.М.Ю. Лермонтов "Поэт".

■ Анализ стихотворения с точки зрения композиции.

Вывод: В 30-е годы XIX века в творчестве А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова утверждаются принципы реализма. Назначение i юэта и поэзии они видят в служении народу.

7. Охарактеризуйте историческую обстановку 60-70-х годов XIX века.

8.Н.А. Некрасов: "Стишки! Стишки! Давно ли я был гений?"

■ Как называется первый сборник Некрасова и какова его судьба?

9."Муза" НА. Некрасова.

• В каком стихотворении Некрасов спорит с пониманием Музы i юэтами-романтиками?
  

• Найти строки, отрицающие Музу романтиков.
  
• Как называет свою Музу во второй строфе?
  
• К чему зовет Муза поэта?
  

10. НА. Некрасов "Вчерашний день в часу шестом".

■ В каком другом стихотворении Некрасова страдающая Муза?

■ Каков образ Музы, в чьем облике она предстает?
п В какой форме написано стихотворение и почему?

11."Поэт и гражданин".

■На какое стихотворение Пушкина похоже по форме?

• Найдите строки из стихотворения Пушкина?
  
• Как опровергает поэта гражданин?
  
• Прочитать строки об истинном сыне Родины, и Как обращается гражданин к поэту?
  

(Сравните у Пушкина "небес избранник", у Некрасова "из­бранник неба")

■ К чему призывает Поэта гражданин? (сравните с "Проро­ком" Пушкина.)

12. Пушкин "Памятник".
    
13. Некрасов "Элегия".
    

• Вспомните программные стихотворения Пушкина и Некра­сова, где они как бы подводят итог своему творчеству.
  
• Почему считал Пушкин, что его поэзия переживет века?
  
• В чем смысл поэзии по Некрасову?
  
• С кем спорит поэт в начале стихотворения и почему?
  
• Какой жанр называется элегией?
  

Вывод урока: Народ, его интересы, свобода - вот что было главным в поэзии передовых писателей XIX века Рылеева, Пуш- « кина, Лермонтова, Некрасова.

Рефлексия: 1. Какое стихотворение вам более запомнилось (по­нравилось), какое вызвало затруднения, почему?

2. Какие строки можно подобрать как эпиграф к уроку?
З.В каком образе вы представляете Поэзию?

III. Домашнее задание. 3 уровень - сочинение по теме урока. Основные идеи урока.

1. Культуроведческий компонент в изучении литературы. 2- Изучение литературы как науки (развитие литературы, ее законы, теория) - развитие мышления.

3. Изучение литературы как искусства (литература как вид ис­
кусства, искусство слова) - развитие чувств, творческое восприятие
литературы, рефлексия.

4. Сопоставительный анализ стихотворений.
5.Уровневые задания:

1. уровень - анализ стихотворений НА. Некрасова.
   
2. уровень - сопоставительный анализ стихотворений А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, НА. Некрасова.
   
3. уровень - сочинение по теме урока.
   

6. В ходе урока учащиеся составили опорный конспект-таблицу.

30-е годы	20- годы	60-70-е годы
Реализм.	1. Поэты-романтики:	1. Поэт-«избр-к
1.Поэт-пророк, кот.	«Поэт-искусный	неба»(подраж-ие ром-
служит людям,	лжец»(В.А.Жукове кий).	кам).
«глашатай истин»	Поэт-исключительно-	2. Муза-плачущая,
(А.С.П. «Пророк»	свободная личность,	скорбящая...
М.Ю.Л. «Поэт»)	«небес избранник», поэзия	3. Поэт-гр-нин,
2. Лира воспевала	- «вдохновение,	«глашатай
«чувства	звуки сладкие». (А.С.П.	истин».(«Поэт и гр-
добрые»,свободу.( А.С.П	«Поэт и толпа».	нин»)
. «Памятник»)	Муза - нежная	4. «Я лиру посв-л народу
	дева.(А.С.П.»Напер.вол.ст	своему» (« Элегия» ).
	ар.»
	2. Поэзия-
	красота(«чистое иск-
	во»).
	3. «Поэт-гр-нин» К.Ф.Р. «Войнар-й».