Geum.ru

И. М. Макаренкова с. Ольговка Добринского района Липецкой области Урок

Вид материалаУрок

Содержание


IV. Физкультминутка.
VI. Работа над произведением «Мороз-воевода».
VI. Упражнение для глаз.
Подобный материал:
МОУ гимназия имени

И.М. Макаренкова с. Ольговка

Добринского района

Липецкой области


Урок чтения 3 класс

Тема: Н.А. Некрасов «Мороз – воевода»


Учитель:

Губина Раиса Ильинична


I. Организационный момент.


II. Проверка домашнего задания.


1. С творчеством какого поэта мы познакомились на прошлом уроке?

(Н.А. Некрасова)


Давайте вспомним, что узнали вы о жизни Н.А. Некрасова

(рассказы детей)


2. Дополнение учителем

Вот что говорили современники о Н.А. Некрасове:

… Это был человек мягкий, добрый независимый, щедрый, гостеприимный, совершенно простой, не заботящийся о завтрашнем дне, когда сегодня надо помочь другому.

- Как вы думаете, какие стихи должны были рождаться у такого человека? (добрые, искренние)


3. Какое задание вы выполняли дома?

(по желанию выучить любое стихотворение наизусть)


О чем эти стихи? Одинаковое ли настроение создают эти стихи?


4. Ребята, а какие стихи Н. Некрасова вы учили ранее? Расскажите


III. Вводная беседа к изучению нового материала.


Давно ушла от нас осень со своим ненастьем. Сейчас нас радует своей волшебной красотой зимушка-зима.

На уроке внеклассного чтения мы читали стихи русских поэтов-классиков о зиме. Все поэты очарованы красотой зимы.

А теперь посмотрите, как фотографы-художники, наши ученики запечатлели на своих полотнах зиму? (звучит музыка).

Ребята, есть ли картина, которая поразила вас и вам захотелось ее озвучить какими-нибудь строчками

(звучат стихи)

Снежинки (Граубин)

1. Засыпав тропки и тропинки, Стирая свежие следы, На землю тихие снежинки Ложатся блесками слюды


Они хрупки и музыкальны, Когда на них не наступи

Скрипят то нежно, то печально

Как коростель в ночной степи


2. На безлюдный простор

Побелевших полей

Смотрит весело лес

Смотрит весело лес

Из-под черных кудрей,

Словно рад он чему

И на ветках берез,

Как алмазы горят

Капли сдержанных слез

(Никитин)


3. Гнутся под снегом

Березки в дугу,

Сосны стоят

По колено в снегу

(Трутнева)


4. Заколдован невидимкой

Дремлет лес под сказку сна,

Словно белою косынкой

Подвязалася сосна

(С. Есенин)


5. Чародейкою зимою

Околдован, лес стоит

(Тютчев)


Какая же зима у Пушкина, Есенина, Тютчева, Никитина и фотографов-художников?

(Чародейка, кудесница, волшебница, невидимка, русская красавица)


Вы правы. Мы видим зиму легкой, изящной, совершающей чудеса.


IV. Физкультминутка.


V Сообщение темы урока.

Сегодня мы познакомимся с новым произведением Н.А. Некрасова «Мороз-воевода» и увидим, какая зима у Некрасова


«Мороз-воевода» - это отрывок из поэмы «Мороз-красный нос» - последняя поэма Н.А. Некрасова.

Посвятил он ее своей сестре Анне


VI. Работа над произведением «Мороз-воевода».


1. Чтение учителем


2. Обмен впечатлениями: Вы хотите что-нибудь спросить или поделиться своими впечатлениями?

(1. Мне очень понравилось это стихотворение. 2. Я почувствовал очень сильную и властную зиму у Н. Некрасова)

Вы правы, Некрасов изобразил зиму суровой и сильной, живой и полновластной хозяйкой.

- Кто же хозяин у зимы?

(Мороз-воевода)


3.Прочитайте стихотворение жужжащим чтением и тоненько карандашом пометьте непонятные слова:

воевода - начальник войска

дозор - обход для осмотра

гнет - тяжелый груз

палица – тяжелая дубинка с утолщением на конце в старину применялась как оружие

скуднеть – беднеть


4.Чтение стихотворения вслух, цепочкой, по четверостишиям

- Что же делает Мороз-воевода в своем царстве?

(сковывает реки льдом, прячет все под глубокие снега)

- Какой он?

(1. Он очень богат. Его сундуки полны алмазов, серебра

2. Он волшебник, маг. Может построить дворцы, а не просто дом

Мосты «ледяные, каких не построит мороз»

3. Мороз-воевода обладает необыкновенной силой. Он понимает, что может сделать больше, чем народ.)


5. И вместе с тем он очень щедрый. Какой красотой он наделяет природу. Подтвердите это словами стихотворения.


6. Как же живется Морозу-воеводе в своем царстве?

(Чудесно! Он творит всякие волшебства и поет про себя удалую, хвастливую песню)


7. Прочитайте стихотворение самостоятельно еще раз, разделите на части и попробуем озаглавить каждую часть

- На сколько частей можно разделить стихотворение (на 2 части)

- Прочитаем I часть. Озаглавим

(Обход владений. Дозор)

- Прочитаем II часть . Озаглавим

(Песня мороза. Хвастливая песня. Удалая песня)


VI. Упражнение для глаз.


8. Выборочное чтение. Основной прием, который использовал Н.А. Некрасов при создании этого стихотворения - олицетворение.

Вспомним, что такое олицетворение. Найдите в тексте олицетворения.

-перечитайте еще раз 4 последние строки. О чем идет речь?

- Действительно ли царство Мороза в алмазах, жемчуге, серебре?

-А что это? (снег, иней, лед)

- Как называется этот литературный прием (метафора)

- Что такое метафора?


9. Выразительное чтение. Постарайтесь прочитать так, чтобы мы все увидели Мороза – сильного и могущественного хозяина сказочного царства.


VII. Итог урока.

Ребята, а как же поэт относится к Морозу-воеводе? (Он любуется им, восхищается)


VIII. Д/з.

Выучить любую часть наизусть по выбору