Игра наиболее естественная форма взаимодействия взрослых и детей, и именно в игре личность развивается свободно, стреми­тельно и гармонично. Но далеко не все взрослые умеют играть с детьми всерьез, увлеченно, самозабвенно, как это делают дети

Вид материала

Документы

Содержание Организуя игровые занятия с ребенком, помните — это не вынужденная необходимость, а прекрасные минуты, проведенные вместе. Возможные варианты Возможные варианты Возможные варианты Возможные варианты Сказка наоборот

Подобный материал:

• Создание историй и рассказов с детьми, 22.45kb.
• Развитие творческого мышления детей через создание благоприятной психологической атмосферы, 122.85kb.
• Дидактическая игра «Звуко-сад», 65.98kb.
• С момента рождения ребенок выступает как биологическое существо, которое развивается, 550.75kb.
• Как научить детей обращаться с деньгами, 117.19kb.
• Работая с детьми не первый год, я все чаще отмечаю, что «все новое это хорошо забытое, 82.79kb.
• Психологические особенности младшего школьника. Особенности перехода детей в среднее, 50.92kb.
• За горизонтом истории, 525.67kb.
• Нашей новой встречи серьезна и трудна. Это тема проявления нашими детьми жестокости, 173.26kb.
• Практические рекомендации для родителей: как правильно вести себя с детьми, проявляющими, 49.46kb.

РЕКОМЕНДАЦИЯ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА

«Психологические игры дома»


Игра — наиболее естественная форма взаимодействия взрослых и детей, и именно в игре личность развивается свободно, стреми­тельно и гармонично.

Но далеко не все взрослые умеют играть с детьми всерьез, увлеченно, самозабвенно, как это делают дети.

Предлагаем Вашему вниманию специально подобранные игры, позволяющие развить вниматель­ность, наблюдательность, мышле­ние, память, связную речь, мото­рику, креативность, закрепить и расширить знания ребенка об окружающем мире.

На основе простейших игр, не требующих специальных знаний и длительной подготовки, Вы сможете совершенствовать навыки сотрудничества и руко­водства детской деятельностью.

Вы можете научить ребенка выполнять различные действия по инструкции, выявлять при­чинно-следственные связи, делать выводы.

Организуя игровые занятия с ребенком, помните — это не вынужденная необходимость, а прекрасные минуты, проведенные вместе.


Игры с пуговицами

Задачи:

• развивать мелкую моторику;
  
• восприятие цвета и величины;
  
• аналитическое мышление;
  
• воображение.
  Оборудование: пуговицы раз­ного размера и цвета, разноцвет­ные стаканчики, коробка из-под обуви.
  

Порядок действий

1. «Сортировка». Одно из самых увлекательных занятий. Пугови­цы можно сортировать по вели­чине, цвету, количеству дырочек, материалу. Строить ряды по воз­растанию или убыванию разме­ра, интенсивности цвета.
   
2. «Забей гол в ворота». Нужна крышка от коробки из-под обуви. Рисуем футбольное поле, ворота
   лепим из пластилина или делаем из маленьких коробочек. Два игрока щелчками отправляют по очереди шайбу-пуговицу в ворота противника.
   
3. «Супчики» из пуговиц. Это девчонки любят. В игрушечные кастрюльки пуговки насыпать, перемешивать их, «варить», лож­кой по тарелочкам расклады­вать — красота! Какого цвета у вас будет пуговичный компот? А борщ?
   

3. «Попади в цель». Взрослый ложится с ребенком на ковер. Поодаль ставят шляпу. Берут пуговицы двух цветов — плюх, плюх — бац! Бросают их в шля­пу (или мимо — как уж получит­ся). Какого цвета пуговиц боль­ше — тот и выиграл!
   

Уважаемые родители, вы може­те придумать свои варианты пу­говичных игр.


Сплетенные друзья

Задачи:

• развивать понимание причин­но-следственных связей;
  
• образное мышление;
  
• общую моторику;
  
• моторику рук;
  

— ориентировку в пространстве.
Оборудование: свободное про­странство на полу, два мотка целлофановой или матерчатой ленты.

Порядок действий

1. Встаньте напротив ребенка посреди комнаты.
   
2. Дайте ему один моток лен­ты, а другой возьмите себе.
   
3. Попросите его привязывать себя к вам, в то время как вы привязываете его к себе. Привя­жите ваши руки, ноги, туловище и т.д.
   

4. Затем подумайте, как можно передвигаться по комнате вмес­те!
   
5. Попробуйте выполнять про­стые задания: поднять игрушку с пола, ответить на звонок, играть
   в простые игры и т.д.
   
6. Держите ножницы наготове, если захотите освободиться.
   

Возможные варианты: привя­жите лентой картон к рукам и ногам ребенка, чтобы он двигался как Франкенштейн.

Игра с фольгой

Задачи:

• развивать умение классифици­ровать;
  

• образное мышление;
  
• общую моторику;
  
• воображение;
  

— социальные навыки.
Оборудование: несколько небольших игрушек вашего ребен­ка: фигурка героя, мягкая иг­рушка, мяч, кубик, кукла, а также алюминиевая фольга, бумажный пакет, стол или пол.

Порядок действий

1. Соберите небольшое количе­ство маленьких игрушек.
   
2. Оберните каждый предмет фольгой.
   

4. Поместите игрушки в бумаж­ный пакет и поставьте его на стол или пол между собой и ре­бенком. Попросите ребенка закрыть глаза.
   
5. Выньте один предмет и вру­чите ему.
   
6. Предложите ощупать пред­мет и попробовать отгадать, что это такое.
   
7. После попыток отгадать, что это, разверните игрушку и пока­жите ему.
   
8. Повторите эти действия, пока все игрушки не закончатся.
   
9. Позвольте вашему ребенку разворачивать предметы для вас.
   

Возможные варианты: чтобы игра была более увлекательной, используйте похожие мягкие игрушки животных — ребенку будет сложнее их определять.


Фигурки из проволоки

Задачи:

• развивать понимание причин­но-следственных связей;
  
• образное мышление;
  
• фантазию и творческие спо­собности;
  
• общую моторику;
  
• навыки решения проблемныхситуаций.
  

Оборудование: стол и проволо­ка разного цвета.

Порядок действий

1. Освободите стол и посадите за него вашего ребенка.
   
2. Положите перед ним прово­локу.
   
3. Покажите ребенку, как мож­но загибать, крутить, закручивать,
   соединять проволоку с помощью пальцев.
   

4. Позвольте ему делать с про­волокой все, что он захочет. Если у него вначале возникнут про­блемы, предложите свои идеи: как можно проволоке придать фор­му животного, человека, буквы, цифры, здания и т.д.

Возможные варианты: порабо­тайте с ребенком над общим большим проектом: например, сделайте зверинец, город со все­возможными зданиями и людьми, большую семью и т.д.

Музыка воды

Задачи:

• развивать понимание причинно-следственных связей;
  

• аналитическое мышление;
  
• музыкальный слух;
  
• внимание;
  
• моторику рук;
  

— воображение.
Оборудование: 6—8 одинако­вых стаканов, кувшин воды, пи­щевой краситель (по желанию), ьметаллическая ложка.

Порядок действий

1. Поставьте стаканы на стол.
   
2. Налейте в первый воды на 2 см.
   

3. Разлейте воду в остальные стаканы, причем в каждом из них вода должно быть на 2 см боль­ше, чем в предыдущем.
   
4. Если хотите, можно добавить немного пищевого красителя.
   
5. Предложите ребенку легонь­ко постучать по первому стака­ну металлической ложечкой.
   

6. Потом пусть постучит по второму стакану. Спросите его, из­менился ли звук.

7. Пусть таким образом ребенок постучит по всем стаканам.
   
8. Поговорите о том, почему меняется звук в разных стаканах.
   

Возможные варианты: завяжи­те ребенку глаза, а сами постучите по первому стакану, а затем по второму. Спросите ребенка, стал ли звук выше или ниже по зву­чанию. Кроме того, можно пред­ложить малышу попробовать выстучать какую-нибудь неслож­ную мелодию.

Внимание! Следите, чтобы ре­бенок не стучал по стаканам слишком сильно и не разбил их.

День наоборот

Задачи:

• развивать понимание причин­но-следственных связей;
  
• аналитическое мышление;
  
• общую моторику;
  
• самосознание;
  
• социальные навыки;
  
• ориентировку в пространстве.
  Вам понадобится выбрать привычные для ребенка действия, которые можно было бы делать в обратной последовательности: например, одевание, завтрак, про­гулка.
  

Порядок действий

1. Выберите обычные действия, которые можно делать наоборот.

2. Скажите ребенку: «Сегодня день наоборот!» и объясните суть такого дня.
   
3. Предложите одеться, позавт­ракать, выйти на прогулку — и все в обратной последовательно­сти.
   

Возможные варианты: можно объявить «День наоборот» по-другому, когда вы говорите одно, а надо делать совсем другое.

Радуга пузырей

Задачи

• развивать воображение;
  
• аналитическое мышление;
  
• восприятие цвета;
  
• фантазию.
  

Оборудование: душистый шам­пунь, яркие гуашевые краски, стаканчики для воды, толстые кисти, трубочка для коктейля.

Порядок действий

1. Приготовьте цветную пену, которой собираетесь рисовать. Надо тщательно смешать шам­пунь и гуашь нужного цвета в равных пропорциях, налив в ста­канчик примерно по 0,5 см того и другого.
   
2. После можно долить в ста­канчик воды, заполнив его на одну треть. Приготовьте столько стаканчиков, сколько цветов вам нужно.
   
3. Булькать через трубочку в стакан — самый любимый мо­мент игры для детей. Родителям
   следует убедиться, что ребенок не путает вдох и выдох. Для этого потренируйтесь без трубочки, например, «сдувая пушинки с одуванчика».
   

4. После того как все получи­лось, и цветные мыльные шапки возвышаются над каждым ста­канчиком, можно приступать к созданию картины. Берем плот­ную бумагу и накрываем пооче­редно каждый стаканчик, получа­ются отпечатки мыльной пены на ее поверхности. Снимаем, перево­рачиваем и любуемся результа­том.
   
5. А теперь посмотрим, на что похожи отпечатки, и дорисовыва­ем недостающие детали.
   

Возможные варианты: еще можно поиграть, дуя в трубочку и гоняя мыльную пену по листу бумаги.


Таинственный рисунок

Задачи:

• развивать аналитическое мыш­ление;
  
• умение выражать свои эмо­ции;
  
• моторику рук и графические навыки;
  
• воображение.
  Оборудование: белый карандаш
  

и коробка цветных карандашей, листы белой бумаги.

Порядок действий

1. Нарисуйте что-нибудь белым карандашом на бумаге так, чтобы ребенок этого не видел.
   
2. Сядьте за стол и положите перед ним этот лист бумаги,
   
3. Скажите, что на нем нарисо­вана «волшебная» картинка.
   
4. Чтобы она появилась, надо легонько заштриховать цветными карандашами этот лист бумаги.
   
5. Если у ребенка возникнут затруднения, покажите ему, как это делается.
   

Возможные варианты: предло­жите ребенку самому создать таинственную картинку от начала и до конца.

Внимание! Используйте неболь­шие листы бумаги, чтобы ребенку не надоело их заштриховывать.

Поймай тень

Задачи:

• развивать аналитическое мыш­ление;
  
• общую моторику;
  
• самосознание;
  
• социальные навыки;
  
• ориентировку в пространстве.
  Вам понадобится дождаться солнечного дня.
  

Порядок действий

1. Выйдите на прогулку в сол­нечный день.
   
2. Встаньте так, чтобы на зем­ле была хорошо видна ваша тень. Ребенок должен постараться на­ступить на нее, а вы — увернуться и не допустить этого.
   

3. Как только ребенок насту­пит на вашу тень, поменяйтесь ролями.

Возможные варианты: встаньте так, чтобы тень падала на стену. Дайте ребенку мяч, и пусть он попадет им в тень. Вы тем време­нем двигаетесь, чтобы усложнить игру.

Внимание! Убедитесь, что во­круг достаточно места и ребенок ни обо что не ударится.

Сказка наоборот

Оборудование: карточки с сю­жетом из сказки «Колобок» (из­готавливаются из двух книжек-малышек — по карточке на каж­дый сюжет).

Задачи.:

• развивать познавательное во­ображение;
  
• творческое мышление;
  
• память и речь; воображение
  
• умение определять последова­тельность событий;
  

Порядок действий

1. Взрослый напоминает ребен­ку сказку про Колобка, показы­вает карточки.
   
2. Затем картинки перемешива­ют, ребенок вытаскивает любую из них и продолжает рассказ с того места, которому соответству­ет картинка.
   
3. Если ребенок справился, пред­ложите ему рассказать сказку в обратном порядке, как будто плен­ка прокрутилась назад. Если есть возможность, покажите на видео­магнитофоне, что это значит.