Geum.ru

Психосексуальные стадии развития личности по Фрейду

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
Психосексуальные стадии развития личности по Фрейду.

1) Оральная стадия развития личности 0-1 год

Пищевое удовлетворение. Оральная фиксация – тобакокуриение, жевательная резинка, булемя

2) Анальная стадия развития личности 1-3 года

Отодвижение от родителей, Формирование навыков самоконтроля. Если жесткий контроль от родителей – приводит к неврозам, проблемы с контролем эмоций

3) Фаллическая (Эдипальная) стадия развития личности 3-6 лет

Развитие половой идентификация с родителем своего пола. Эдипов комплекс и его разрешение. Формирование супер-Эго. Боязнь инцеста. Если нарушения идентификации – то возможны эмоциональные несоответствия.

4) Латентный период (стадия) 6-12 лет

Интеллектуальные занятия. Сублимация либидо. Расширение социальных контактов.

5) Генитальная стадия развития личности 12 лет до смерти

Нормальный характер если человек отказывается от своей пассивной роли, умеет контролировать себя, умеет активно принимать решения и делать выбор.


Альфред Адлер (вопрос 4) 1870-1937 гг.

Индивидуальная теория личности

Адлер – орел (немецкий)

Адлер соратник (не ученик!) Фрейда.

Адлер отходит от идеи пансексуализма. Он рассматривает человека в его целостности.

Адлер считает, что человек стремится к совершенству ->движущая сила развития личности – стремление к совершенству или превосходству. Люди сами способны ставить цели, планировать свою судьбу. Человек как единое, самоопределяющеся целое – Индивидуум (латынь)

Адлер предполагает, что у каждого человека есть творческое начало. Важно каково социальное окружение. Он делает акцент не на инстинкты а на социальные детерминанты. Для развития ребенка важно каким по счету он появился в семье.

Адлер вводит понятие стиля жизни (жизненного плана). Стиль жизни формируется как способ преодоления чувства (комплекса) неполноценности. К чувству неполноценности приводят 3 причины:

1 наличие заболеваний (физический недуг)

2 гиперопека со стороны от родителей или воспитателей (несостоятельность)

3 гипоопека или отвергающее воспитание

Для Адлера важно как мы компенсируем комплекс неполноценности будучи взрослым.

Сверхкомпенсация приводит к комплексу преводсходства.

Основные тезисы индивидуальной психологии Адлера

1 любой невроз воспринимается, как ошибочная попытка избавится от чувства неполноценности

2 путь невроза не ведет к социальной активности и приводит к изоляции

3 оторванный от реальности невротик живет в воображении фантазии и пользуется множеством уловок (защитных механизмов), чтобы оправдать свою пассивность.

Можно почитать в «Практика и теория индивидуальной психологии» Адлера.

Рационализация – обесценивание цели стремлений.

Привилегии, которые дает заболевание (невроз) заменяют невротику первоначальную чреватую риском цель достижения реального превосходства.(Вторичная выгода)

Адлер выделяет несколько типов личности:

1 Управляющий (манипулятор) – активность, чувство превосходства над другими, стремление добиваться своих целей. (идет по головам)

2 Берущий - пассивное ожидание (дайте мне образование и т.д.) (я жертва обстоятельств) паразитируют короче

3 Избегающий – лучше избегать неудач (конфликт между уровнем притязаний и реальными возможностями)

4 Социально-полезный – активен, цели соответствуют методам, ставит перед собой адекватную планку, не боится неудач, склонен к взаимной работе

Первые три типа непродуктивны, способы компенсации комплекса неполноценности

Четвертый – раскрытие своих способностей

Понятие фиктивные цели по Адлеру.

Человек строит свою жизнь не по своим целям, а по взглядам и ожиданиям окружающих и это приводит к разрушению целостности личности. Задача психотерапевта исследовать проблему и помочь человеку обрести свои цели.

Еще одна задача психотерапевта – выявление травматического опыта. А так же развитие социального интереса.

Адлер занимался анализом сновидений, но и опирался на сознательные данные пациента, его интерпретации.


Аналитическая психология Карла Густава Юнгам1875-1961

1 личное бессознательное

2 Эго

3 коллективное бессознательное

Предмет анализа – детство всего человеческого рода (первобытные образы), унаследованное от предков есть коллективное бессознательное.

Архетипы – мощные психический первообразы, скрытые в глубинах бессознательного, врожденные универсальные идеи, изначальные модели восприятия, мышления, переживания

Архе – начало, Типос – образ

Мир идей Платона – коллективное бессознательное по Юнгу

К индивидуальному бессознательному относятся все внутри личностные конфликты, воспоминания, эмоционально заряженные мысли (комплексы), они могут частично осознаваться

К Эго относятся мысли, чувства, ощущения, благодаря которым мы чувствуем свою целостность.

К коллективному бессознательному все духовное наследие человеческой эволюции.

Ключевые архетипы.

Анима и Анимус. Персона – социальная роль человека. Самость – воплощение целостности и гармонии, регулирующий центр личности. Тень – бессознательная противоположность нашей личности. (Альтер-эго, все архетипы бессознательного). Мудрец – персонификация жизненной мудрости и зрелости. Бог – конечная реализация психической реальности, спроецированной на внешний мир.

Неврозы по Юнгу – страдание души, не нашедшего своего смысла и есть невротический конфликт. Задача терапевта по Юнгу вернуть человека к самости.

Песочная терапия, символ драма – часть Юнгианской психотерапии.

Юнг говорит о двух видах жизненных установок – экстраверсия и интраверсия.

4 психологические функции – мышление, ощущения, чувства и интуиция.

Мышления и чувства – рациональные сфера

Чувства и интуиция – иррациональная (эмоциональная) сфера

Развитие личности в теории Юнга – движущая сила в развитии личности – стремление к обретению самости (процесс индивидуации) В каждом человеке есть творческое начало и его надо раскрыть.

Главный конфликт по Юнгу – противоречие самости и тени.

Новые методы по Юнгу:

1 метод активного воображения. (В отличие от Фрейда, рассматривает словесные ассоциации на ключевые слова)

2 метод амплификации (прояснение связи между индивидуальной и универсальной символикой)