Дидактические игры для дошкольников
| Вид материала | Документы |
- Реферат Дидактические игры, 141.36kb.
- Игра «Сколько нас поёт?» (п гр.) Цель, 79.5kb.
- Игры на сближение малышей друг с другом и с воспитателем. Дидактические игры по развитию, 57.11kb.
- Музыкально-дидактические игры для дошкольников большие и маленькие программное содержание, 549.12kb.
- Дидактические игры в музыкально эстетическом воспитании детей, 45.77kb.
- Формирование экологических знаний у дошкольников через музыкально-дидактические игры, 77.92kb.
- Методические разработки, консультации для воспитателей, документация в детском саду,, 60.64kb.
- Военизированные игры для скаутов Сборник игр 2006г, 1825.22kb.
- Дидактические игры на уроках истории, 1165.4kb.
- Вспециальной школе VIII вида на уроках математики широкое применение находят дидактические, 59.57kb.
Дидактические игры для дошкольников.
Материал подготовила
воспитатель группы ОНР Кострикина Н.А.
Игра доставляет радость и удовольствие ребенку. Однако не меньшее значение имеет то, что игра является источником умственного, речевого развития. С ее помощью можно развивать те качества и процессы, которые имеют значение для формирования представлений и усвоения ребенком знаний, необходимых для учебы в школе и дальнейшей жизни.
С помощью дидактических игр дети учатся различать и определять форму, величину предмета, цвет, ориентироваться в пространстве, сравнивать и группировать предметы, как по внешним признакам, так и по их назначению, решать задачи; у них воспитывается сосредоточенность, внимание, настойчивость, развиваются познавательные способности.
Игры на развитие мышления.
Бывает - не бывает
Называете какую-нибудь ситуацию и бросаете ребенку мяч. Ребенок должен поймать мяч в том случае, если названная ситуация бывает, а если - нет, то мяч надо отбить.
Ситуации можно предлагать разные: папа ушел на работу; поезд летит по небу; кошка хочет есть; почтальон принес письмо; яблоко соленое; дом пошел гулять; туфли стеклянные и т.д.
Угадай по описанию
Взрослый предлагает угадать, о чем (о каком овоще, животном, игрушке) он говорит и дает описание этого предмета. Например: Это овощ. Он красный, круглый, сочный (помидор). Если ребенок затрудняется с ответом, перед ним выкладывают картинки с различными овощами, и он находит нужный.
Кто кем будет
Ведущий показывает или называет предметы и явления, а игрок должен ответить на вопрос, как они изменятся, кем будут. Кем (чем) будет: яйцо, цыпленок, желудь, семечко, гусеница, икринка, мука, деревянная доска, железо, кирпичи, ткань, кожа, день, ученик, больной, слабый, лето и т.д. Может существовать несколько ответов на один вопрос. Необходимо поощрять ребенка за несколько ответов на вопрос.
Режим дня
Материал : 8-10 сюжетных или схематических картинок о режиме дня.
Игроки должны рассмотреть, а затем расположить картинки в определённой последовательности и объяснить.
Что внутри?
Ведущий называет предмет или место, а игроки в ответ называют что-то или кого-то, что может быть внутри названного предмета или места.
дом - стол, шкаф - свитер, холодильник - кефир, тумбочка - книжка, пузырек - лекарство,
кастрюля - суп, дупло - белка, улей - пчелы, нора - лиса, автобус - пассажиры, корабль - матросы, больница - врачи, магазин - покупатели.
Игры на развитие внимания.
Цвета
Ведущий предлагает всем играющим по очереди назвать пять предметов одного цвета (синего, желтого, красного и т. д.)- Так он переберет разные цвета.
Тот, кто не сможет за одну минуту припомнить пять предметов названного цвета, выходит из игры. Повторять уже названные предметы не разрешается.
Что пропало?
На столе раскладывают несколько предметов или картинок. Ребенок рассматривает их, затем отворачивается. Взрослый убирает один предмет. Ребенок смотрит на оставшиеся предметы и называет, что исчезло.
Перепутались
"Игрушки стояли в очереди, они хотели прокатиться на пароходе. Первым стоял мишка, потом кукла Катя, за ней розовый поросенок, за поросенком еще один медведь, последний - котенок".
Ведущий выстраивает 5-6 игрушек в очередь друг за другом. "Потом зазвонил колокольчик - это пришел мороженщик, и все звери побежали к нему. А когда они вернулись на причал, не смогли вспомнить, кто за кем стоял. Помогите игрушкам, ведь капитан парохода катает за один раз только по два пассажира".
Повтори
Ведущий выполняет действия: садится на стул, смотрит на часы, открывает книгу, зевает, снимает трубку телефона, потом, помедлив, кладет ее на место, закрывает книгу. Игрок должен повторить которые в той же последовательности.
Ухо-нос
Ребенок слушает команду: "Ухо" и дотрагивается до уха. "Нос" - дотрагивается до носа. Взрослый сначала выполняет задание вместе с ребенком, затем умышленно допускает ошибки.
Топ-хлоп
Ведущий произносит фразы-понятия - правильные и неправильные.
Если выражение верное, дети хлопают, если не правильное - топают.
Примеры:"Летом всегда идет снег". Картошку едят сырую". "Ворона - перелетная птица". Понятно, что чем старше дети, тем сложнее должны быть понятия.
Не зевай!
Выбирается ведущий. Он садится перед игроками. Ведущий быстро называет по очереди какую-нибудь часть лица и прикасается к ней рукой. Но иногда часть лица он называет одну, а рукой дотрагивается совсем до другой.
Игроки должны делать все так, как они видят и не обращать внимание на слова ведущего. Если игрок делает ошибку, он выбывает из игры. Победителем становится самый внимательный.
Найди два одинаковых предмета.
Предлагается карточка с изображением пяти и более предметов, из которых два предмета одинаковые. Требуется найти одинаковые предметы, объяснить свой выбор.
Что лишнее
Предлагается карточка с изображением 4-5 предметов, один из которых отличается от остальных. Необходимо его найти.
Найди отличия
Предлагается карточка с изображением двух картинок, имеющих несколько различий. Необходимо как можно быстрее найти эти отличия.
Узор
Ребенку предлагают выложить из мозаики (или палочек) по образцу букву, цифру, узор, силуэт и т.п.
«Загадочные клеточки»
Ребенку дается лист в клеточку (крупную или мелкую), образец для рисования (орнамент или замкнутая фигура), карандаш. Необходимо перерисовать узор по клеточкам.
Лабиринт
Пройти по лабиринту, прослеживая путь взором, в случае затруднения пальцем или карандашом.
Посмотри и назови
Ребенка просят осмотреть комнату и назвать как можно больше имеющихся предметов, начинающихся на букву "К", "Т", "С", все стеклянные или металлические, все круглые, или все белые предметы.
Дорисуй
Ребенку предлагается назвать, что отсутствует в изображении предметов и дорисовать их. Примеры: дом без окон, машина без колес, цветок без стебелька и т.п.
Зачеркни
Ребенку предлагается таблица, где в несколько рядов изображены знакомые предметы или геометрические фигуры. Нужно зачеркнуть, например, все елки или все квадраты.
Зачеркни букву
Материал: листы с крупным печатным текстом. Попросите ребенка находить и вычеркивать в тексте какую-нибудь букву.
Четыре стихии
Играющие сидят по кругу и выполняют движения в соответствии со словами: "земля" - руки вниз, "вода" - вытянуть руки вперед, "воздух" - поднять руки вверх, "огонь" - произвести вращение руками в лучезапястных и локтевых суставах. Кто ошибается, считается проигравшим.
Повтори
Ребенку предлагается воспроизводить по образцу, задаваемому взрослым, ритмичные удары палочкой по столу.
Летает - не летает
Взрослый произносит слова. Если он называет летающий предмет, ребенок отвечает "летает" и изображает, что машет крыльями. Если назван нелетающий предмет, то ребенок молчит и не поднимает руки.
Съедобное – не съедобное
В зависимости от названного предмета (съедобен он или нет) ребенок должен ловить или отбивать мяч, брошенный ему взрослым.
Запрещенное движение
Ведущий показывает детям движение, которое повторять нельзя. Затем он показывает разные движения руками, ногами. Тот, кто повторил запретное движение, выбывает из игры. Запретным может быть любое движение или сочетание движений.
Игры на развитие памяти.
Тренировка памяти
На подносе укладываются шесть различных небольших предметов, например игрушечный автомобиль, конфетка, карандаш, точилка, расческа, ложка...
В течение короткого времени ребенок запоминает, что лежит, потом поднос чем-нибудь накрывают. Что под покрывалом?
Вспомнить все
Игроки в парах поворачиваются друг к другу спиной, настраиваются на своего партнера и стараются максимально четко его себе представить. Теперь можно начинать игру. Ведущий объявляет, что сейчас придется вспоминать внешний облик человека, стоящего за вашей спиной. После этих слов никакие взгляды на партнера не допускаются.
Первое задание: вспомнить, как зовут вашего партнера.
Второе задание: вспомнить, какого цвета глаза у партнера.
Третье задание: ответить, какой длины брюки на партнере .
Следующее задание: сказать, какая обувь на ногах партнера.
Волшебный мешок .
На пол высыпаются 10-15 предметов разной формы, функциональной принадлежности, цвета. В течение минуты дети рассматривают и запоминают их. Взрослый складывает их обратно в мешок и просит ответить на вопросы о предметах:
-Какого цвета был брелок?
-Сколько резинок для волос лежало на полу?
Тот, кто правильно отвечает, получает предмет в подарок.
Стулья
Стулья ставят в один ряд. Дети садятся на них и закрывают глаза. Ведущий должен запомнить, где каждый сидел или записать на бумажке. Он дает детям команды: "сделайте 5 шагов вперёд", "повернитесь 2 раза", "сделайте 4 шага влево", и т. д. Затем по команде "По местам!" дети должны найти свой стул с закрытыми глазами. Кто ошибется - выходит из игры.
«Снежный ком».
Один ребенок называет предмет, второй повторяет его предмет и называет свой.
Последний повторяет все предыдущие предметы и называет свой.
Игры на развитие речи.
Назови ласково
Ведущий указывает на игрока и называет предмет, а игрок должен назвать этот предмет ласково. За каждое неправильно сказанное слово игрок отдает фант или сам становится ведущим.
Скажи наоборот
Ведущий называет слово, а игроки должны назвать слова, противоположные по смыслу: большой – маленький, добрый – злой, умный – глупый, твердый – мягкий, черное – белое, зима – лето, день – ночь и т.д. Выигрывает тот, кто назовет наибольшее количество противоположностей.
Картинки-загадки
Материал: предметные картинки
Из группы детей выбирается один водящий, остальные садятся на стулья, они должны отгадывать. Водящий берет одну из картинок. Не показывая ее остальным детям, он описывает предмет, нарисованный на ней. Дети предлагают свои версии.
Сочини предложение
Материал: картинки
Ведущий предлагает группе 2 картинки, на которых изображены предметы. Группа садится полукругом, и по очереди каждый ребенок придумывает предложение, которое содержит названия двух задуманных предметов. Затем показываются два других предмета, и снова по кругу дети придумывают новые предложения.
Закончи предложение
Ребенок должен закончить предложения:
Мама положила хлеб... куда? ( в хлебницу)
Брат насыпал сахар... куда? ( в сахарницу)
Бабушка сделала вкусный салат и положила его... куда? ( в салатницу)
Папа принёс конфеты и положил их ... куда? (в конфетницу)
Марина не пошла сегодня в школу, потому что... ( заболела)
Мы включили обогреватели, потому что... (стало холодно)
Я не хочу спать, потому что... ( ещё рано)
Мы поедем завтра в лес, если... (будет хорошая погода)
Мама пошла на рынок, чтобы... (купить продукты)
Кошка забралась на дерево, чтобы...(спастись то собаки)
Кому угощение?
Дополнительно: картинки с изображением животных. Ведущий говорит, что в корзинке подарки для зверей, но боится перепутать кому что. Просит помочь. Предлагаются картинки с изображением медведя, птиц - гусей, кур, лебедей, лошади, волка, лисы, рыси, обезьяны, кенгуру, жирафа, слона. Кому мёд? Кому зерно? Кому мясо? Кому фрукты?
Назови три слова
Дети становятся в шеренгу. Каждому участнику по очереди задаётся вопрос. Нужно, делая три шага вперёд, давать с каждым шагом три слова-ответа, не замедляя темпа ходьбы.
Что можно купить? (платье, костюм, брюки)
Что можно варить? Что можно читать? Чем можно рисовать? Что может летать? Что может плавать? Что (кто) может скакать? И т. д.
Кто сделал меньше всего шагов, тот проиграл.
Один - много…
Взрослый для примера дает несколько законченных заданий, потом делает паузу там, где ждет ответа от ребенка.
"Стол - столы, сковородка - сковородки, кот - коты, сын - сыновья, дом - …., рот - … и так далее".
Вариант: "Стол - много столов, нос - много носов, дочь - много дочерей, …"
Угадай, кто это?
Взрослый называет несколько слов (желательно использовать в основном прилагательные), описывающих то или иное животное. Задача детей: как можно быстрее угадать о ком идет речь.
Например:
Серый, злой, зубастый, голодный. (волк)
Маленький, серенький, трусливый, длинноухий. (заяц)
Маленький, коротконогий, трудолюбивый, колючий. (ежик)
Длинная, безногая, ядовитая. (змея)
Пушистая, рыжая, проворная, хитрая. (лиса)
Большой, неуклюжий, бурый, косолапый. (медведь)
Больше, чем… Меньше, чем
"Я буду называть кого-нибудь или что-нибудь, а вы называете предмет или животное, которое по размеру больше, чем я назвал."
Например, муравей - коробок, слон - дом, мышка - кошка, карандаш - самовар. И так далее.
Или наоборот. Вы называете что-то, а дети подбирают предмет, который меньше названного.
Кто кем был или что чем было
Игрокам задаются вопросы: кем или чем раньше был цыплёнок (яйцом), лошадь (жеребёнком), лягушка (головастиком), бабочка (гусеницей), ботинки (кожей), рубашка (тканью), рыба (икринкой), шкаф (доской), хлеб (мукой), велосипед (железом), свитер (шерстью) и т.д.?
Картинки-загадки
Материал: любые карточки из любой игры (лото, домино и т.п.).
Игрок описывает предмет, изображенный на карточке, не называя его. Задача другого игрока угадать, что же изображено на картинке.
Свари суп и компот
Дети делятся на две команды. Одна команда будет "варить" суп (называть овощи), а другая - "компот" (называть фрукты). Говорят по очереди.
Нежные слова
Все встают в круг. Ведущий говорит нежное слово и передает воздушный шарик рядом стоящему. Тот говорит нежное слово и передает шарик дальше. Кто не назвал слово, выходит из игры. Побеждают оставшиеся 2-3 человека, их награждают шариками.
Мед едят пчелки …
Расскажите своему ребенку стишок:
Мед едят пчелки, травку - коровы.
“Ешьте как следует, будьте здоровы,
Это так вкусно!” - скажем им мы
А мы с тобой что на завтрак съедим?
Поговорите о том, что вы едите на завтрак. Повторите стишок, начав его с имени ребенка. Придумайте что-нибудь еще в том же духе.
Гренки ест ____ (имя ребенка)
Травку - коровы … и т.д.
Расскажите о разных животных и о том, что они едят. Измените вначале первую строчку стишка, а потом добавьте те или иные продолжения, например:
Косточку грызут щенята,
А морковь жуют крольчата,
Ест бананы обезьянка,
Детки кушают овсянку.
Закончи предложение
(употребление сложноподчинённых предложений)
· Мама положила хлеб... куда? ( в хлебницу)
· Брат насыпал сахар... куда? ( в сахарницу)
· Бабушка сделала вкусный салат и положила его... куда? ( в салатницу)
· Папа принёс конфеты и положил их ... куда? (в конфетницу)
· Марина не пошла сегодня в школу, потому что... ( заболела)
· Мы включили обогреватели, потому что... (стало холодно)
· Я не хочу спать, потому что... ( ещё рано)
· Мы поедем завтра в лес, если... (будет хорошая погода)
· Мама пошла на рынок, чтобы... (купить продукты)
· Кошка забралась на дерево, чтобы...(спастись то собаки)
Закончи предложение по теме «Профессии»
Повар варит что? Врач лечит кого? Строитель строит что? Шахтер добывает…Пожарник тушит…Шофер возит…
Найди ошибку.
Врачу нужны: бинт, вата, кастрюля, шприц.
Учителю нужны: мел, доска, бутерброт, указка.
Повару нужны: кирпич, кастрюля, нож.
Шоферу нужны: машина, руль, шприц, педаль.
Строителю нужны: кирпич, ложка, раствор.
Игра «Почемучка»
Цель. Закреплять умение классифицировать предметы по лексическим темам, умение выделять существенные признаки отличия одних предметов от других.
Ход. Перед ребенком предметные картинки: птицы и насекомые. Покажи тех, кто летает.
Картинки животных. Выбери диких или домашних животных. Картинки геометрических фигур. Найди и покажи только красные фигуры, все маленькие, только треугольники.
Игра «Наоборот»
Цель. Развивать быстроту мышления, находчивость, активизировать словарь детей, развивать умение подбирать и называть слова противоположные по смыслу.
Ход. Перед ребенком картинки с противоположным значением. Найди пару:
Длинный волос -..
Кривой гвоздь -…
Тяжелая гиря -…
Ночь-…
Новый ботинок -…
Горячий кофе -…
Широкий ремень -…
Полный флакон -…
«Раз, два, три ко мне беги».
Цель. Упражнять в классификации предметов по темам, развивать быстроту реакции.
Ход . у детей картинки на различные лексические темы. Воспитатель говорит: « 1,2,3 ко мне беги все насекомые ( животные, рыбы, дикие животные, птицы и т .д.)
Игра "Собери снеговика"
Цель: развитие умения выполнять действия с предметами разной величины, тренировка мелкой моторики руки.
Ход . В игре используются кружки разной величины. Воспитатель предлагает ребёнку рассмотреть выложенные перед ним детали. Затем показывает готового снеговика. Предлагает ребёнку собрать из кружков такого же снеговика.
"Найди детёныша для мамы"
(для детей раннего возраста)
Воспитатель обращает внимание детей на машину, которая привезла гостей, и рассказывает. Однажды телёнок, котёнок, щенок и жеребёнок убежали далеко от мамы и заблудились; встревоженные мамы поехали на машине искать их. Котёнок, он был самым маленьким, споткнулся и замяукал. Как он замяукал? (Хоровой и индивидуальные ответы) Услышала его кошка и позвала: «Мяу-мяу».
Воспитатель предлагает кому-либо из детей взять из кузова машины кошку (найти её среди других «мам»), вместе с этой игрушкой подойти к столу, на котором лежат картинки с изображением котёнка, жеребёнка, телёнка и щенка, и выбрать детёныша кошки.
Аналогично дети выполняют и три других задания – на выбор нужной картинки
"Чудесный мешочек"
Цель: учить детей узнавать предметы по характерным признакам.
Ход. Воспитатель подбирает предметы, знакомые детям. Ребенок должен угадать, какую из этих игрушек положили в мешочек, нащупав ее там..
В мешочек кладут несколько игрушек. Никто из детей не знает о них. Вызванный ребёнок, опустив руку в мешочек и нащупав одну из игрушек, рассказывает о ней. Мешочек откроется, если дети по описанию узнают игрушку.
«Эхо»
Правила игры. Педагог громко произносит любой гласный звук, а ребёнок повторяет его, но тихо.
Ход.
Воспитатель громко говорит: А-А-А. ребёнок-эхо тихо отвечает: а-а-а. И так далее. Можно так же использовать сочетание гласные звуков: ау, уа, эа и т.д.
«Где лежит шарик?»
Цель: закреплять употребление в речи предлогов: на,над, в, у, под, за.
Ход. Карточки(15 ×10) с наклеенными флажками и кружок, который расположен по-разному относительно флажка на каждой карточке. Дети должны назвать, где находится кружок относительно флажка.
«Что бывает такой формы?»
Цель. Формировать на предметной основе представление о круге, квадрате, прямоугольнике, умение находить предметы таких форм в окружающей обстановке.
Ход. Картинки различных предметов. Дети находят предметы круглой, квадратной, прямоугольной формы.
«Волшебные фигурки».
Цель. Развивать умение выделять геометрические фигуры на рисунке, развивать логическое мышление.
Ход. Рисунки из геометрических фигур, геометрические фигуры собраны в группы по цвету, по форме, по размеру.
Какие геометрические фигуры использованы в рисунке.
Чем похожи и чем отличаются рисунки.
По какому признаку разделили фигуры на группы.
«Веселый поезд».
Цель. Формировать пространственное представление: вверху, внизу. Закреплять знание геометрических фигур, умение группировать их по форме, цвету, величине.
Ход. Дети выкладывают геометрические фигуры на вагончики «поезда».
Пусть треугольник красный «едет» в первом вагоне наверху, а зеленый квадрат внизу и т.д.
Пусть во втором вагоне наверху едут все прямоугольники, а внизу все желтые фигуры и т.д.