Geum.ru

Рекомендации родителям, воспитателям детского садика по коррекции проблем дошкольников. Речь

Вид материалаДокументы

Содержание


Мелкая моторика руки
Мотивационная сфера
Подобный материал:

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ, ВОСПИТАТЕЛЯМ ДЕТСКОГО САДИКА ПО КОРРЕКЦИИ ПРОБЛЕМ ДОШКОЛЬНИКОВ.

РЕЧЬ
  1. Недостатки в развитии речи необходимо постараться устранить до поступления в школу.
  2. Воспитателям детского сада необходимо во время акцентировать внимание родителей на проблемы слухоречевого развития их детей.



  1. Взрослым необходимо говорить с ребенком, слышать его речь, чтобы своевременно выявить проблемы и оказать помощь.
  2. Одной из причин неправильного произношения является подражание речи значимых взрослых, поэтому люди, общающиеся с ребенком должны внимательно относиться к своей собственной речи и приучать ребенка правильно произносить слова.
  3. Если дефекты речи связаны с органическими или стойкими функциональными нарушениями, необходимо в таких случаях, чтобы коррекционную работу проводил

специалист – логопед.
  1. В занятия с дошкольниками необходимо включать игры по развитию фонематического слуха. Например:

«Звуки»

Взрослый произносит слово, а ребенок отвечает, с какого звука начинается слово, и каким, заканчивается.

«Цепочки слов»

Играющие по очереди называют слова, причем каждое новое слово начинается на ту букву, на которую заканчивается предыдущее слово.

«Слова на букву …»

Кто больше назовет слов на определенную букву.


Возможно, также использовать считалки, скороговорки. Такие игры удобны тем, что в них можно играть на ходу. Существует много литературы, описывающей различные


методы развития речи и формирования правильного произношения у детей.
  1. Увеличивать словарный запас ребенка путем добавления в пересказы им сказок, событий, сюжетов.

МЫШЛЕНИЕ
  1. Организовывать с детьми занятия, направленные на развитие предпосылок логического мышления и способности к обобщениям.
  2. Необходимо создавать такие условия, чтобы дети научились производить обобщение не только практически, раскладывая картинки по группам, но и в уме, в форме внутреннего умственного действия.
  3. В занятия с дошкольниками необходимо включать развивающие игры. Например: «Угадай предмет», «Четвертый лишний», «Найди тайник», «Рассказ по картинкам».

МЕЛКАЯ МОТОРИКА РУКИ

1.Укреплять мышцы кистей, развивать координацию движений пальцев рук, формировать способность управлять движением кисти по заказу, представлению, словесной команде посредством игр и пальчиковой гимнастики.

2.Использовать в занятиях с дошкольниками лепку, вырезание, конструирование, вышивание, бисероплетение, вязание и т.п.

МОТИВАЦИОННАЯ СФЕРА

1.Формировать у детей положительной установки о школе.

2.Развитие познавательной активности (развитие интересов).

3.Формирование социального мотива (все дети должны учиться - это нужно и важно).

4.Игры и игровые занятия должны соответствовать зоне ближайшего развития ребенка и учитывать уровень его актуального развития. Занятия с ребенком уже в меньшей степени должны быть наполнены занимательными моментами (как занятия с 4-5-


летними детьми) и в большей мере стимулировать произвольность и целеустремленность, не столько познавательные, сколько учебные интересы ребенка.

5.Необходимо обучать детей элементарным навыкам учебной работы: правильно сидеть, правильно держать ручку, ориентироваться на странице в тетради и книге, слушать и выполнять задания учителя, знать и выполнять правила поведения на уроке.

6.Организовывать экскурсии в школу с последующим рисованием, проводить беседы о школе, читать рассказы о школе, разучивать стихи. Играть в школу.