Тема: «Начало Отечественной войны 1812 года.»

Вид материала

Содержание

Ход урока
Предполагаемый ответ
Предполагаемый ответ
Предполагаемый ответ
И цель нашего сегодняшнего урока
Фамилия, имя уч-ся №1
Задание №1 выберите правильный ответ
Задание №2
Задание №1
Предполагаемый ответ
Задание №2
Предполагаемый ответ
Заслушаем историческую справку об этом человеке
Примерный рассказ уч-ся (
УЧИТЕЛЬ: (подытоживает ответ и проверяет задание на карточках)Задание№3
Предполагаемый ответ
Предполагаемый ответ
Задание №1
Задание №2

Подобный материал:

Школа № 22

Раменского района Московской области.

Урок истории в 8 классе.

Тема:

«Начало Отечественной войны

1812 года.»

Учитель высшей квалификационной категории

Пацукова Лилия Петровна

2007 год

Учитель истории и обществознания

Пацукова Лилия Петровна.

Тема урока:

Начало Отечественной войны 1812 года.

ЦЕЛЬ УРОКА – выделить причины, приведшие Россию к войне с Францией, проследить основные события на первом этапе войны и найти причины неудач нашей армии в этот период.

Задачи урока:1.Ознакомить учащихся с первым этапом Отечественной войны 1812 года.

2.Воспитание патриотических чувств, уважения и гордости за героическое прошлое страны и своего народа.

3. Развивать умения работы с наглядным материалом и техническим оборудованием, умения анализировать учебный материал, делать выводы и прогнозы.

ХОД УРОКА:

1 этап урока – Актуализация опорных знаний (по внутренней и внешней политике Александра 1).

Учитель: Ребята! На двух предыдущих уроках мы с вами говорили о том, что собой представляла наша Россия в начале Х1Х века. Мы рассмотрели жизнь и быт различных слоев населения той эпохи, поговорили об уровне развития промышленности и сельского хозяйства и сделали вывод о том, что крепостническая система, всевластие бюрократии, плохое состояние путей сообщения тормозили темпы экономического развития страны и привели к отставанию России от стран Западной Европы.

Мы выяснили, что в политической жизни России ХIХ век начался с трагедии – дворцового переворота в марте 1801 года, который принес смерть Павлу1 и возвел на трон его сына – Александра1.Но тем не менее первые годы царствования оставили наилучшие воспоминания у современников, и связано это было с реформами Александра1.

ВОПРОС: Перечислите реформы и преобразования императора Александра

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ ОТВЕТ:

1.Открылись новые лицеи и гимназии и другие учебные заведения

2.Прекратилась раздача государственных крестьян в крепостное владение дворянам за заслуги.

3. 1803 г. – принят указ о вольных хлебопашцах, согласно которому помещики при желании могли освобождать своих крестьян от крепостной зависимости, наделять их землей и получать с них выкуп.

4. Александр хотел запретить продавать крестьян без земли, но высшие сановники его не поддержали, тем не менее, объявления о продаже людей были запрещены.

5.Император взялся за наведение порядка в государственном управлении: 12 коллегий заменил 8-ю министерствами, но это не решило проблем взяточничества и казнокрадства.

УЧИТЕЛЬ: Действительно эти преобразования породили большие надежды на перемены в российском обществе, Сам император понимал необходимость продолжения реформ, об этом свидетельствует проект Сперанского, разработанный по поручению Александра1.

ВОПРОС: Что же планировал Сперанский в качестве коренных государственных преобразований?

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ ОТВЕТ:

1) В основу государственного устройства Сперанский положил принцип разделения властей на законодательную, исполнительную и судебную.

2) Создать представительные собрания во главе с Государственной думой – представительным всероссийским органом. Дума должна была давать заключения по законопроектам и заслушивать отчеты министров.

3) Все три ветви власти соединялись в Государственном Совете, члены которого назначались царем, а мнение Совета, утвержденное императором, становилось законом. В результате реальная законодательная власть по проекту оставалась в руках императора и высшей бюрократии, но действия властей в центре и на местах были бы под контролем общественного мнения.

4)Сперанский собирался предоставить избирательные права всем гражданам России, имеющим собственность, даже государственным крестьянам.

5) По проекту даже представители низов должны были быть защищены законом от произвола, даже слуги и крепостные.

УЧИТЕЛЬ: Действительно, исходя из только что перечисленного, проект Сперанского можно назвать революционным, Но, к сожалению, Александр1 оказался республиканцем на словах и самодержцем на деле.

ВОПРОС: Что же стало со Сперанским и его проектом?

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ ОТВЕТ: Против Сперанского объединились все консерваторы, за ним установили слежку, а в 1812 г. он был арестован и сослан в Нижний Новгород. А что касается проекта, то дальше создания в 1810 году Государственного Совета дело не продвинулось.

УЧИТЕЛЬ: (подытоживает ответы) Ребята, сейчас мы с вами повторили основные моменты внутриполитической жизни Росси начал Х!Х века.

А тема нашего сегодняшнего урока:

« НАЧАЛО ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 1812 ГОДА.»

------ К любой войне приводят обычно события внешней политики. На прошлом уроке мы изучали основные внешнеполитические события начала ХIХ века.

И ЦЕЛЬ НАШЕГО СЕГОДНЯШНЕГО УРОКА – выделить причины, приведшие Россию к войне с Францией, проследить основные события на первом этапе войны и найти причины неудач нашей армии на данном этапе войны. А помогут нам это сделать задания на интерактивной доске, карта, карточки на ваших столах, текст учебника в параграфе №3, а так же ваши знания по истории Франции и внешней политике России начала ХIХ века.

Сейчас к доске пойдет ( Фамилия, имя уч-ся №1) и (Фамилия, имя уч-ся №2), чтобы выполнить задания. И если (Фамилия, имя уч-ся №2), мы дадим время на выполнение ее задания самостоятельно, то (Фамилия, имя уч-ся №1) будет выполнять свое задание без подготовки, под нашим с вами контролем, поясняя выбранные ответы.

ЗАДАНИЕ №1 ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: (задание написано на доске)

Отношения между Россией и Францией до 1805 года были:

А/ очень дружественные

Б/партнерские

В/враждебные

2.Сражение под Аустерлицем выиграла:

а/ Россия

б/ Пруссия
в/ Франция

3.Россия вела войны против Франции в союзе с…

а/Англией, Австрией и Пруссией

б/ Испанией и США

в/ Италией и Турцией.

4.Война со Швецией началась в а/1801 г б/1808г; в/ 1811 году

5.Чем завершилась война России со Швецией:

а/Швеция захватила часть Карелии

б/ Россия присоединила Финляндию

в/ Без территориальных изменений

УЧИТЕЛЬ: (подытоживает ответ) Итак, мы вспомнили, что с начала века у России с Францией сложились враждебные отношения. Россия в союзе с Англией, Австрией и Пруссией воевала сначала с республиканской Францией, а затем уже с империей Наполеона, который разбил их под Аустерлицем. Затем русские потерпели поражение от Наполеона под Фридландом, после чего России был навязан Тильзитский мир, вынудивший ее присоединиться к Континентальной блокаде против Англии. А теперь давайте посмотрим, к чему привело участие России в Континентальной блокаде, проверив правильность выполнения задания №2

ЗАДАНИЕ №2 (на интерактивной доске) ОТМЕТЬТЕ, К ЧЕМУ ПРИВЕЛО УЧАСТИЕ РОССИИ В КОНТИНЕНТАЛЬНОЙ БЛОКАДЕ:

Война с Финляндией
Разрыв торговых отношений с Англией
Война со Швецией
Поход в Индию
Падение курса рубля
Убытки в торговле хлебом
Потеря независимости
Таможенная война с Францией
Расчленение России.
Война с Турцией.

УЧИТЕЛЬ: ( подытоживает ответ) перечисляет правильные пункты. Непокорность России воле Наполеона и ее успехи в войнах со Швецией и Турцией подтолкнули Францию к войне. А теперь посмотрите в свои карточки. Используя знания, полученные на предыдущих уроках и только что повторенный материал, выполните ЗАДАНИЕ №1

ОТМЕТЬТЕ ПРИЧИНЫ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 1812 ГОДА (фронтальная работа)

Наполеон решил завоевать весь мир
Россия захотела завоевать Францию
Россия не покорилась и нарушила условия Тильзитского мира
Самолюбие Александра1
Россия заключила военный союз с Англией.

УЧИТЕЛЬ: Итак, мы с вами выделили причины войны, а теперь давайте проследим за основными событиями войны на ее 1 этапе. (Используя электронную карту интерактивной доски с элементами анимации, учитель начинает объяснение нового материала).

12 июля 1812 года 640-тысячная армия Наполеона переправилась через реку Неман и вторглась в пределы Российской империи. Русские войска насчитывали 590 тысяч солдат, но были разделены на три далеко отстоящие друг от друга армии под командованием генералов Барклая-де Толли, Багратиона и Тормасова. Главнокомандующий русской армией император Александр1 находился при штабе армии Барклая – де Толли (объяснение учителя сопровождается анимацией передвижения русских войск и войск Наполеона).

ВОПРОС: Ребята, как вы думаете, при такой расстановке сил можно ли было остановить противника.?

– Нет. Что же надо было сделать в первую очередь, чтобы иметь возможность противостоять врагу?

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ ОТВЕТ: Чтобы иметь такую возможность, надо было объединить все русские вооруженные силы.

УЧИТЕЛЬ: Хорошо! А теперь посмотрите в свои карточки на задание №2. Справиться с ним вам помогут ваши знания по истории Франции и истории Отечества. Я даю вам 2 минуты на его выполнение, после чего мы совместно его проверим.

ЗАДАНИЕ №2 Сгруппируйте положения, относящиеся к русской и Французской армиям накануне войны 1812 года

РУССКАЯ АРМИЯ ФРАНЦУЗСКАЯ АРМИЯ

1.Численност армии – 640 тысяч человек

2.Численность армии – 590 тысяч

3.В стране создана массовая армия

4.Всеобщая воинская повинность.

5.Рекрутская система наборов.

6.Служба в армии продолжалась 25 лет

7.Не было в запасе людей, обученных военному делу.

8.Армия оснащена новейшим оружием.

9.В армию включены силы побежденных стран.

10. Армия разделена к началу боевых действий на три части.

УЧИТЕЛЬ: А теперь, охарактеризовав соотношение сил, подумайте, как будут развиваться боевые действия на начальном этапе войны?

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ ОТВЕТ: Учитывая, что Французская армия единая, имеет численный перевес, высокую боеспособность, русская армия вынуждена будет отступать.

УЧИТЕЛЬ: И действительно стратегическая обстановка требовала скорейшего соединения русских армий, а это заставляло отступать.

Так война приближалась к Смоленской земле, где планировалось соединение армий Барклая де Толли и Багратиона. Император встретился в Смоленске с местным дворянством, призвал его вооружаться и вооружать крестьян. Александр обратился к смоленскому епископу Иринею с предписанием, в котором узаконил партизанскую войну. А она уже разгорелась, еще до царских указов и наносила огромный урон вражеской армии. И Если Неман перешло 640-тысячное французское войско, то к Смоленску подошло уже 200 тысяч французских солдат. Все население страны объединилось ради спасения Родины. Каждый старался помочь, чем только мог. Дворянство занялось формированием ополчения, купечество только в Москве собрало 2,5 миллиона рублей, а городской глава отдал половину своего состояния на защиту Отечества.

В конце июля у Смоленска русским армиям удалось соединиться. Царь вернувшийся в Петербург медлил с назначением главнокомандующего. И общее руководство армиями взял на себя Барклай-де Толли – он же был военным министром. Хороший стратег, мужественный воин, но молчалив, замкнут, необщителен, поэтому подчиненные его недолюбливали. Не ладил с ним и командующий « армией Багратион – сторонник решительных боевых действий. Тем временем, победоносно завершив войну с Турцией, в Петербург вернулся М.И. Кутузов. ( На интерактивной доске появляется портрет Кутузова)

ЗАСЛУШАЕМ ИСТОРИЧЕСКУЮ СПРАВКУ ОБ ЭТОМ ЧЕЛОВЕКЕ.

УЧЕНИК: М.И. Кутузов – ученик Суворова, участвовал в штурме Измаила. Во время боя был ранен в глаз.

- Он – главнокомандующий русской армией на юге в войне с Турцией.

Талантлив не только как полководец, но и как дипломат, потому сумел склонить Турцию к подписанию мира на выгодных для России условиях.
Он известен как обаятельный человек и отличный рассказчик. С дамами беседовал по-французски, а в разговорах с крестьянами и солдатами употреблял простой и красочный русский язык.

УЧИТЕЛЬ: Эти качества делали Кутузова очень популярными в народе и в армии .В него верили, с ним связывали надежды на лучшее. Но царь недолюбливал его, однако, вынужден был уступить общественному мнению и ближайшему своему окружению и назначил Кутузова Главнокомандующим русской армией.

Кутузов был уже на пути в Смоленск, когда узнал, что город оставлен. А это значило, что путь на Москву открыт Наполеону. 17 августа у села Царево Займище Кутузов прибыл в армию, возродив у бойцов надежду и боевой дух. Но армия вынуждена была продолжить отступление, т, к, надо было навести порядок в армии и соединиться с подходящими резервами. Улучшить снабжение и подтянуть дисциплину.

В конце августа численный перевес еще был на стороне французов. Но Кутузов знал, что нельзя слишком долго сдерживать рвущуюся в бой армию.

Вечером 22 августа главные силы русской армии остановились у села Бородино на Новой Смоленской дороге в 110 км от Москвы. К югу от села в 5 км. Была деревня Утица – на Старой Смоленской дороге. Развернувшись между ними на холмистой местности, русская армия преградила неприятелю путь на Москву. Здесь и было решено дать неприятелю генеральное сражение.

А о том, как оно происходило нам расскажет (уч-ся, получивший опережающее задание).А вы, ребята, внимательно слушая рассказ и работая по схеме битвы, заполните соответствующими номерами клеточки в задании №3 вашей карточки ( учитель знакомит уч-ся с заданием. См приложение – индивидуальная карта)

ПРИМЕРНЫЙ РАССКАЗ УЧ-СЯ (сопровождается демонстрацией схемы Бородинского боя): Французы подошли к деревне Шевардино 23 августа, но были остановлены. 24 – они штурмовали Шевардинский редут. Небольшой отряд под командованием генерала Горчакова храбро отражал атаки во много раз превосходящих сил противника. А в это время на Бородинском поле русские солдаты возводили укрепления.

В центре на Курганной высоте разместилась артиллерийская батарея, принадлежащая корпусу генерала Раевского. На левом фланге у села Семеновское – ключевой пункт обороны – Багратионовы флеши, на правом фланге – армия Барклая-де Толли.

Бородинская битва началась в 5.30 ч утра 26 августа 1812 года.

Наполеон пытался отбросить русских от Старой Смоленской дороги, но близ Утицы французов остановили. Тогда они обрушили основной удар на Багратионовы флеши, их штурмовали 6 часов. Багратион был смертельно ранен. К полудню французы заняли эти укрепления, но русская конница не дала врагу прорваться. В это же время несколько атак пришлось отбивать батарее Раевского, а в тылу у французов оказалась русская кавалерия под командованием атамана Платова и генерала Уварова. Около 2-х часов дня французы вытеснили батарею Раевского с ее позиций. Но снова контратака русской кавалерии спасла положение. Путь на Москву оставался закрыт. День закончился по грохот артиллерии, а с наступлением темноты Наполеон приказал своим солдатам оставить ряд захваченных пунктов. В этом бою он потерял 58,5 тысяч солдат. Русских погибло 44 тысячи. У нашей армии был небольшой численный перевес в количестве пушек, но погибло 23 генерала, тысячи офицеров, в том числе Багратион. Наполеон не рискнул ввести в бой свой последний резерв. Утром 27 августа Кутузов тоже приказал армии отступать с поля боя.

УЧИТЕЛЬ: (подытоживает ответ и проверяет задание на карточках)

Задание№3 а) Сгруппируйте русские войска по местам их расположения в Бородинском бою.

Левый фланг центр правый фланг

1.Первая армия (Барклай-де Толли)

2.Вторая армия (Багратион)

3. Корпус Раевского

4.Корпус Тучкова

5.Шевардинский редут.

6. Штаб-квартира Кутузова.

Б)Выберите правильный ответ

Бородинское сражение произошло: 1.24 августа

2.25 августа

3.26 августа

Кутузов планировал сражение как : 1. наступательное

2.оборонительное

3.прикрытие отступления основных сил.

Сражение закончилось тем, что: 1.русские потерпели поражение

2.французы выиграли сражение

3.русские отстояли свои позиции

УЧИТЕЛЬ: Бородинский бой нанес огромный урон армии Наполеона, и русские отстояли свои позиции, но 1 сентября в д. Фили под Москвой состоялся военный совет. (интерактивная доска – демонстрируется иллюстрация «военный совет в Филях»)

. Учащиеся, по предложенному заданию учителя: найти причины, заставившие русских оставить Москву, зачитывают раздел параграфа «Военный совет в Филях»

УЧИТЕЛЬ: Так почему же было решено оставить Москву французам?

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ ОТВЕТ: Вопрос состоял в том, что потерять Москву или армию. Сохранив и усилив армию, можно вернуть не только Москву, но и изгнать врага из страны. Поэтому Кутузов настоял на сдаче Москвы.

УЧИТЕЛЬ: Да, это так. Но… напрасно ждал Наполеон

Лучами славы упоенный

Москвы коленопреклоненной

С ключами старого Кремля

Нет, не пошла Москва моя к нему с повинной головою.

Не праздник, не великий дар,

Она готовила пожар неутомимому герою

(Пушкин: «Евгений Онегин»)

Ребята, какие еще литературные произведения об Отечественной воине 1812 года вы знаете?

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ ОТВЕТ: Лермонтов: «Бородино»; Толстой: «Война и мир»; стихи Дениса Давыдова; фильмы «Гусарская баллада»; «Эскадрон гусар летучих» и т.д.

УЧИТЕЛЬ: Хорошо, теперь я вижу, что вы имеете наглядное представление о ходе этой войны. А вот о причинах пожара историки до сих пор спорят. Но, неудивительно, что он принял такой размах в деревянном городе, где орудовали мародеры вражеской армии, да и сами москвичи, чтобы не оставлять врагу поджигали то свое имущество, которое не могли увезти с собой. Поэтому горели продовольственные склады, горели Арбат, Замоскворечье, Маховая, Китай-город, горели даже баржи с сеном на Москве- реке, чтобы не смог враг прокормить свою конницу. Наполеон вынужден был переехать из задымленного Кремля в загородный Петровский дворец. Наша Москва горела шесть дней, и в результате погибло ¾ городских построек, все продовольствие, что привело к голоду наполеоновскую армию. А французские солдаты, посылаемые за продовольствием в подмосковные деревни и села возвращались живыми редко, так как им объявило войну все русское население от мала до велика… Так закончился первый этап Отечественной войны, который в основном сопровождался отступлением русской армии. Выяснив причины этого отступления, мы с вами полностью выполнили цель нашего урока, поэтому давайте запишем вывод в наших карточках, дописав недостающие слова.

ВЫВОД: Отступление русской армии на первом этапе войны было обусловлено превосходством армии противника по численности и вооружению, а так же раздробленностью и низкой боеспособностью нашей армии .

УЧИТЕЛЬ: НА следующем уроке мы с вами узнаем подробности второго этапа Отечественной войны, познакомимся с партизанским движением и поговорим о заграничном походе русской армии. А чтобы систематизировать полученные на уроке знания, ваше домашнее задание будет следующим:

Пользуясь, проработанной на этом уроке картой, выписать причины войны, характеристики армий, расстановку сил в бородинском бое и его результаты, а так же причины отступления нашей армии в тетрадь. А так же ответить устно на вопросы к параграфу №3.

В оставшееся время учитель комментирует оценки ответов учащихся за урок.

Приложение.

В качестве оборудования и наглядного материала использованы:

1. интерактивная доска и компьютер.

2. Анимационная карта «Отечественная война 1812 года».

3. портрет Наполеона Бонапарта

4. Портрет М.И. Кутузова.

5. Портреты русских генералов Багратиона и Барклая де Толли.

6. Схема Бородинского сражения с использованием интерактивного материала

7.Текст учебника «История Росси ХIХ века».8 класс. Авторы –Данилов и Косулина, параграф №4

8. Иллюстрации «Военный Совет в Филях», «Пожар Москвы»

9. индивидуальные карты для работы каждого учащегося на уроке.

Индивидуальная карта к теме:

«Начало Отечественной войны 1812 года»

ЗАДАНИЕ №1

ОТМЕТЬТЕ ПРИЧИНЫ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 1812 ГОДА

1.Наполеон решил завоевать весь мир

2.Россия захотела завоевать Францию

3.Россия не покорилась и нарушила условия Тильзитского мира

4.Самолюбие Александра1

5.Россия заключила военный союз с Англией.

ЗАДАНИЕ №2 Сгруппируйте положения, относящиеся к русской и Французской армиям накануне войны 1812 года

РУССКАЯ АРМИЯ ФРАНЦУЗСКАЯ АРМИЯ

Blog

Тема: «Начало Отечественной войны 1812 года.»

Содержание