Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 1827.21kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 470.02kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 2239.28kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 968.46kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения лицей №59 г. Сочи Краснодарского, 1302.63kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края муниципального, 890.58kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 1378.3kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 4073.63kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 873.21kb.
- Публичный доклад о деятельности общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 587.26kb.
Публичный доклад
общеобразовательного учреждения Краснодарского края аналитическая часть
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3
станицы Крыловской муниципального образования Ленинградский район
II. Аналитическая часть
ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ
В работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», типовым положением об образовательном учреждении, уставом школы, методическими письмами и рекомендациями, внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.
Состояние материально-технической базы.
Наличие кабинетной системы (23),
наличие медицинского кабинета,
наличие столовой на 100 посадочных мест,
наличие спортивного зала,
наличие библиотеки и читального зала,
наличие кабинета информатики и оборудования (компьютеров)
наличие множительной и копировальной техники,
наличие ТСО (телевизоры, видеомагнитофоны, DVD проигрыватели, музыкальные центры, магнитофоны, звукоусилительная аппаратура, мультимедийные установки, интерактивная доска)
Режим работы общеобразовательного учреждения.
Образовательное учреждение работает в одну смену по графику пятидневной рабочей недели для учащихся 1 – 8 классов, шестидневной рабочей недели для учащихся 9-11 классов
Продолжительность академического часа составляет 40 минут.
Расписание звонков:
| 1 урок | 8 : 00 – 8 : 40 |
| 2 урок | 8 : 50 – 9 : 30 |
| 3 урок | 9 : 45 – 10 : 25 |
| 4 урок | 10 : 40 – 11 : 20 |
| 5 урок | 11 : 35 – 12 : 15 |
| 6 урок | 12 : 30 – 13 : 10 |
Условия приема в общеобразовательное учреждение.
В первый класс образовательного учреждения принимаются дети в возрасте не менее 6 лет 6 месяцев на 1 сентября текущего года, в исключительных случаях по заявлению родителей (законных представителей) и согласованию с Учредителем принимаются дети, не достигшие на 01 сентября текущего года 6 лет 6 месяцев.
Для зачисления детей в первый класс необходимо предоставить документы:
- заявление родителей (законных представителей),
- свидетельство о рождении ребенка (ксерокопия),
- медицинская справка о состоянии здоровья ребенка,
- справка о месте проживания.
В десятый класс принимаются дети в возрасте до 18 лет на 1 сентября текущего года, имеющих основное общее образование, по заявлению родителей (законных представителей) или учащихся по согласованию с родителями.
Для зачисления детей в десятый класс необходимо предоставить документы:
- аттестат об основном общем образовании (подлинник),
- заявление родителей (законных представителей) или учащихся,
- паспорт или свидетельство о рождении ребенка (ксерокопия),
- медицинская справка о состоянии здоровья ребенка,
- справка о месте проживания.
Прием в образовательное учреждение для обучения и воспитания оформляется приказом по ОУ. Процедура приема подробно регламентируется Правилами приема в школу, которые не противоречат закону РФ «Об образовании», Типовому положению об общеобразовательном учреждении и Уставу ОУ
АНАЛИЗ
учебно-воспитательной работы муниципального
общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 3
за 2009-2010 учебный год.
Проблема, над которой работала школа: Организация учебно-воспитательного процесса как целостной системы развития личности учащихся.
Задачи:
1. Повысить качество знаний, умений, навыков через личностно-ориентированный подход, через использование инновационных технологий в обучении.
2.Создать условия для формирования у школьников нравственных качеств, сознательной дисциплины на основе сотрудничества взрослых и детей.
3.Способствовать сохранению и укреплению здоровья школьников.
Ожидаемые результаты наконец учебного года
- обновленное содержание образования; обеспечение его доступности;
- эффективная реализация образовательных программ, учитывающих особые познавательные способности и потребности обучающихся;
- ценностное и устойчивое развитие личности учащегося;
- вариативность направлений дополнительного образования;
- повышение эффективности воспитательной работы;
- положительная оценка деятельности ОУ родителями, обучающимися, местным сообществом через систему активного информирования - ежегодного публичного доклада школы об основных результатах и направлениях деятельности на очередной учебный год и проведение общественного опроса учащихся и родителей.
Организация учебного процесса в школе регламентируется учебным планом. При его составлении соблюдалась преемственность между ступенями, отдельными предметами. Учебный план утвержден директором школы, согласован с органами управления образованием. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся соответствует максимально допустимому количеству часов с учетом пятидневной и шестидневной учебной недели. Учебный план состоит из инвариантной и вариативной части. Инвариантная часть составлена в соответствии с Базисным учебным планом и обеспечивает выполнение требований государственных образовательных стандартов. Вариативная часть распределена на групповые занятия и элективные курсы
Программно-методическое обеспечение позволяет в полном объеме реализовать учебный план.
На основании анализа учебных программ и календарно-тематического планирования можно сделать следующие выводы:
- В своей работе учреждение использует государственные образовательные программы для образовательных учреждений, рекомендованные Министерством образования РФ.
- Все учебные программы обеспечены учебно-методическими материалами.
- Каждый учитель работает в соответствии с утвержденным календарно-тематическим планированием.
- Программы реализуются в полном объеме.
Расписание учебным занятий составлено с учетом целесообразности организации воспитательно-образовательного процесса, создания необходимых условий для обучающихся разных возрастных групп, дневной и недельной динамики работоспособности.
Оценка реализации учебных программ, тематического планирования выявила их соответствие образовательному минимуму по всем предметам, федеральный компонент образовательного стандарта реализуется полностью.
В целях сохранения единого образовательного пространства, обеспечения преемственности преподавание ведется по учебникам, значащимся в федеральном Перечне учебных изданий. Анализ классных журналов показал:
• Обязательный минимум содержания образования выдерживается.
• Практическая часть образовательных компонентов выполняется согласно календарно-тематическому планированию.
• Уроки по региональному компоненту проводятся.
Учебный план обеспечен кадрами соответствующей квалификации и соответствующего уровня образования. Педагогический коллектив составляет 32 преподавателей. Высшее образование имеют 29 учителя, среднее профессиональное (педагогическое) – 3.
Учителя по плану проходят курсовую переподготовку в ККИДППО. По результатам аттестации педагогических работников присвоены квалификационные категории: высшая -16 педагогам, первая - 8 педагогам, вторая - 2 педагогам, не имеют квалификационной категории – 6.
Основная задача управленческой деятельности: планирование, организация, контроль, анализ.
Административный контроль осуществлялся на основании плана работы школы. По итогам инспекционно - контрольной деятельности составляются аналитические материалы, издаются приказы директора. Внутришкольный контроль строится в соответствии с целями и задачами школы. Администрацией школы используются различные формы внутришкольного контроля: тематический, фронтальный, индивидуальный, классно-обобщающий. Основой совершенствования учебного процесса является анализ деятельности учителя. Систематизированные данные внутришкольного контроля ведутся в графиках, таблицах. Результаты внутришкольного контроля обсуждаются на совещаниях при директоре, педагогических советах. Анализ имеющихся материалов позволяет судить об учебных возможностях школьников, целенаправленно проводить коррекционную работу. Мониторинг, проводимый на протяжении нескольких лет, позволяет соотнести результаты с поставленными задачами, корректировать управленческую деятельность.
Основные направления контроля и тематики уроков выбраны правильно, что значительно улучшило качество преподавания, структуру уроков и отбор необходимых форм и методов, применяемых на уроках. По итогам каждой четверти учебного года с целью совершенствования УВП и выявления резерва для повышения качества образования собраны и проанализированы диагностические карты учеников, которые позволяют проанализировать успеваемость, качество знаний, степень обученности учащихся. Анализ результатов итоговой аттестации позволяет сделать вывод, что образовательные программы на уровне государственных стандартов освоили все учащиеся школы.
Академические знания учащихся
АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Показателями результативности, которые используются в анализе по данному направлению:
- фактический уровень качества знаний по классам, параллелям, ступеням обучения и школы в целом на конец учебного года;
- результаты независимых контрольных, срезовых работ;
- результаты итоговой аттестации 11 классах в форме и по материалам ЕГЭ;
- результаты итоговой аттестации обучающихся в 9 – х классах;
- результаты участия обучающихся в предметных олимпиадах, учебных конкурсах, смотрах
| Число учащихся 1-4 классов на конец года | Из них | ||||||
| Переведены в следующий класс | Окончили школу на «4» и «5» | Окончили школу на «5» | |||||
| 2008-2009 | 2009-2010 | 2008-2009 | 2009-2010 | 2008-2009 | 2009-2010 | 2008-2009 | 2009-2010 |
| 117 | 111 | 113 | 105 | 29 | 30 | 9 | 10 |
| Число учащихся 5-8 классов на конец года | Из них | ||||||
| Переведены в следующий класс | Окончили школу на «4» и «5» | Окончили школу на «5» | |||||
| 2008-2009 | 2009-2010 | 2008-2009 | 2009-2010 | 2008-2009 | 2009-2010 | 2008-2009 | 2009-2010 |
| 159 | 113 | 117 | 113 | 29 | 45 | 15 | 19 |
| Число учащихся 10-х классов на конец года | Из них | ||||||
| Переведены в следующий класс | Окончили школу на «4» и «5» | Окончили школу на «5» | |||||
| 2008-2009 | 2009-2010 | 2008-2009 | 2009-2010 | 2008-2009 | 2009-2010 | 2008-2009 | 2009-2010 |
| 38 | 25 | 38 | 25 | 8 | 9 | 2 | 8 |
| Число учащихся 9-х классов на конец года | Из них | ||||||
| Окончили школу | Получили аттестаты с отличием | Окончили школу на «4» и «5» | |||||
| 2008-2009 | 2009-2010 | 2008-2009 | 2009-2010 | 2008-2009 | 2009-2010 | 2008-2009 | 2009-2010 |
| 42 | 37 | 42 | 37 | 5 | 1 | 2 | 11 |
| Число учащихся 11-х классов на конец года | Из них | ||||||||
| Получили аттестаты | Награждены золотой медалью | Награждены серебряной медалью | Окончили школу на «4» и «5» | ||||||
| 2008-2009 | 2009-2010 | 2008-2009 | 2009-2010 | 2008-2009 | 2009-2010 | 2008-2009 | 2009-2010 | 2008-2009 | 2009-2010 |
| 9 | 30 | 8 | 30 | - | - | 2 | - | 2 | 12 |
| Количество учащихся в школе на конец года | % успеваемости | Количество учащихся 3-11 классов, окончивших год на «4» и «5» | % качества знаний | ||||
| 2008-2009 | 2009-2010 | 2008-2009 | 2009-2010 | 2008-2009 | 2009-2010 | 2008-2009 | 2009-2010 |
| | 318 | 100 | 100 | 115 | 133 | 43 | 51 |
Качество знаний учащихся за последние три года:
-
Успеваемость, %
Качество знаний, %
2007-2008
100
48/42
2008-2009
100
43
2009-2010
100
51
УРОВЕНЬ ОБУЧЕННОСТИ ПО КЛАССАМ
| Класс | Кол-во уч-ся на конец года | «5» | «4» и «5» | «Резерв» | Качество знаний (%) |
| 3 | 24 | 4 | 15 | - | 86 |
| 4а | 16 | 4 | 9 | - | 87 |
| 4б | 18 | 2 | 6 | 1 | 44 |
| Итого | 58 | 10 | 30 | 1 | 72 |
| 5а | 17 | 2 | 6 | 1 | 53 |
| 5б | 16 | 4 | 5 | - | 60 |
| 6 | 17 | 5 | 7 | - | 70 |
| 7 | 28 | 5 | 10 | 2 | 53.5 |
| 8а | 18 | 1 | 6 | - | 39 |
| 8б | 17 | - | 2 | 1 | 12 |
| 9а | 16 | - | 3 | - | 19 |
| 9б | 21 | 2 | 6 | - | 38 |
| Итого | 150 | 19 | 45 | 4 | 44 |
| 10а | 25 | 8 | 9 | - | 68 |
| 11а | 18 | - | 7 | - | 39 |
| 11б | 14 | 2 | 3 | 1 | 36 |
| Итого | 57 | 10 | 19 | 1 | 50 |
| Всего | 258 | 39 | 94 | 6 | 51 |
Уровень качества знаний и успеваемости по параллелям и
ступеням обучения за два года
| Классы | 2008-2009 уч. год | 2009-2010 уч. год | ||
| УУ,% | УКЗ,% | УУ,% | УКЗ,% | |
| 3-е | 100 | 63 | 100 | 86 |
| 4-е | 100 | 60 | 100 | 67 |
| 3-4-е | 100 | 61 | 100 | 72 |
| 5-е | 100 | 65 | 100 | 57 |
| 6-е | 100 | 56 | 100 | 70 |
| 7-е | 100 | 19 | 100 | 53 |
| 8-е | 100 | 31 | 100 | 26 |
| 9-е | 100 | 45 | 100 | 30 |
| 5-9-е | 100 | 40 | 100 | 44 |
| 10-е | 100 | 26 | 100 | 68 |
| 11-е | 100 | 44 | 100 | 38 |
| По школе | 100 | 30 | 100 | 50 |
Выводы: в целом по школе качество знаний по сравнению с предыдущим годом увеличилось, что подтверждают данные таблицы.
Однако существует проблема низкого качества знаний в среднем звене (8, 9 классы).
Показатели качества знаний по предметам
Показатели качества знаний учащихся по географии
Учитель Бойко Алла Филипповна
Показатели качества знаний учащихся по биологии
Учитель Штень Елена Анатольевна
Показатели качества знаний учащихся по химии
Учитель Штень Е.А., Григорьевская В.Н.
Показатели качества знаний учащихся по истории
Учитель Щелчков Евгений Анатольевич
Показатели качества знаний учащихся по обществознанию
Учитель Щелчков Евгений Анатольевич
Показатели качества знаний учащихся по иностранному языку
Учитель Святун Людмила Ивановна
Показатели качества знаний учащихся по иностранному языку
Учитель Щелчкова Жанна Анатольевна
Показатели качества знаний учащихся по физике
Учитель Голушко Галина Викторовна, Щербань Людмила Николаевна
Анализируя диаграммы, можно сделать вывод, что самое низкое качество знаний по всем предметам наблюдается в 8-х классах и 9а классе, что объясняется подбором учащихся с низкой учебной мотивацией, а также физиологическими и психологическими особенностями данного возраста и наличием проблем в качестве обучения
- Анализ результатов государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования.
В 2009-2010 учебном году государственную итоговую аттестацию обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования проходили 37 выпускников 9-х классов.
Из них 2 обучающихся проходили аттестацию в щадящем режиме, они сдавали экзамены в традиционной форме и только по русскому языку и алгебре. Эти обучающиеся получили положительные оценки по всем предметам.
Государственная итоговая аттестация обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования, имела свои особенности: в новой форме сдавали экзамены не только по русскому языку и алгебре, но и по географии и обществознанию. 3 обучающихся выбрали для сдачи экзамена в новой форме географию, 8 – обществознание.
| Кол-во уч-ся на конец года | Допущено к экзаменам | получили «2» (предмет. количество выпускников) | Особый режим (Ф.И.О.) | Получили аттестат с отличием | |
| Кол-во | Не подтвердили знания | ||||
| 37 | 37 | Математика – 10 Русский язык - 1 | Малец Юлия Сергеевна Русаненко София Фёдоровна | 1 | - |
Анализ результатов государственного экзамена даёт возможность сделать вывод, что работа преподавателей математики не эффективна и в результате не продуктивна. За экзамен по выбору все учащиеся получили положительные оценки, однако многие не подтвердили годовые отметки.
Результаты экзаменов
по русскому языку школьного уровня и государственной итоговой аттестации
| Класс | Учитель | Качество знаний по результатам школьного пробного экзамена | Качество знаний по результатам государственной итоговой аттестации |
| 9 А | Марченкова А.И. | 39% | 38% |
| 9 Б | Тертычная Т.И. | 57% | 67% |
| ИТОГО | | 48% | 54% |
Мониторинг результатов экзамена по русскому языку даёт возможность увидеть динамику учебных достижений школьников.
Мониторинг результатов пробного школьного и государственного экзамена по русскому языку
Анализ результатов государственного экзамена даёт возможность сделать вывод, что уровень качества знаний значительно возрос к государственной итоговой аттестации в 9 «Б» классе.
Диаграмма результатов государственного экзамена
по русскому языку
В целом, результаты государственной итоговой аттестации по русскому языку удовлетворительные. Учащиеся подтвердили знания в ходе государственной итоговой аттестации.
Результаты экзаменов
по алгебре школьного уровня и государственной итоговой аттестации
| Класс | Учитель | Качество знаний по результатам школьного пробного экзамена | Качество знаний по результатам государственной итоговой аттестации |
| 9 А | Кукса Л.С. | 25% | 6% |
| 9 Б | Елисеева Т.И. | 34% | 38% |
| ИТОГО | | 30% | 24% |
Анализ результатов государственного экзамена даёт возможность сделать вывод, что уровень качества знаний возрос к государственной итоговой аттестации в 9 «Б» классе, в 9 «А», наоборот, снизился.
Мониторинг результатов школьного пробного и государственного экзамена по алгебре
Большая разница между результатами различных уровней экзаменов в 9 «А» классе может объясняться малым количеством учащихся, и как следствие, большая разница в процентном соотношении.
Диаграмма результатов государственного экзамена по алгебре
Качество государственной итоговой аттестации по алгебре крайне низкое.
Проблемой остается объективность оценки уровня качества знаний по алгебре за год и за экзамен, так как разница, между итоговым результатом 30 % и результатом аттестации 24%, большая и требует контроля не только качества преподавания всех предметов в 9 классах, а впоследствии и в 10 классе, но и качества усвоения материалов.
Результаты итоговой аттестации на экзаменах по выбору
с участием ТЭК
| Класс | Предмет | Уровень качества знаний |
| 9 | География | 66% |
| Обществознание | 50% |
Анализ результатов экзаменов по выбору позволяет сделать вывод, что большинство выпускников выбрали для сдачи экзамена те предметы, по которым они наиболее успешны, однако 50% не подтвердили годовые оценки.
В целом, государственная итоговая аттестация обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования, проведена организованно, согласно нормативным документам.
Анализ данных позволяет сделать вывод, что уровень качества знаний обучающихся 9-х классов недостаточный. Выделенная проблема требует административного решения по комплектованию 10-х классов на 2010-2011 учебный год.
- Анализ результатов государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших образовательные программы среднего (полного) общего образования.
В 2009-2010учебном году выпускники 11-х классов сдавали 2 обязательных– русский язык (письменно, по материалам и в форме ЕГЭ), - математика (письменно, по материалам и в форме ЕГЭ), выбранные выпускниками в качестве экзаменов по выбору сдавались в форме ЕГЭ: литература – 1, география – 1, физика -4, обществознание – 8, биология – 4, информатика -1. Поэтому главная задача перед педколлективом и учащимися стояла в том, чтобы, используя разнообразные методы и формы учебной и внеучебной деятельности добиться значительного повышения уровня качества знаний учащихся по каждому предмету, делая акцент на целенаправленную подготовку к экзаменам в форме ЕГЭ.
Проведенные пробные экзамены по русскому языку и математике выявили пробелы в знаниях учащихся, которые необходимо было устранять в кратчайшие сроки, усилить подготовку обучающихся по отдельным темам, особенно при выполнении заданий повышенной сложности (блока «С») по математике. С этой целью учителями-предметниками использовались на уроках групповые и индивидуальные формы работы, консультации, контролировали самостоятельную подготовку учащихся по методическим пособиям, что в итоге дало положительные результаты при сдаче итоговых экзаменов по русскому языку.
Результаты Государственного экзамена за 3 года
| Учебный год | Допущено к экзаменам | Выдана справка (Ф.И.О.) | Не явились на экзамен (Ф.И.О, причина) | Не преодолели порог успешности (предмет, количество выпускни- ков) | Медалисты | |
| золото | серебро | |||||
| 2007-2008 | 13 | - | - | Математика – 4 Русский яз. – 2 | - | - |
| 2008-2009 | 9 | Толстый Д.М. | - | Математика-1 | - | 2 |
| 2009-2010 | 32 | | - | - | - | - |
Качество итоговой аттестации выпускников 11 классов по русскому языку
| Русский язык | Количество выпускников | Максимальный балл | Минимальный балл | Средний балл по предмету |
| 2008-2009 | 9 | 70 | 43 | 57,3 |
| 2009-2010 | 32 | 78 | 42 | 56 |
Средний балл по предмету, хоть и ниже, чем в прошлом году, но выше среднекраевого на 4,1 ( 51,9). Максимальный бал гораздо выше чем в 2009-2010 уч. году
Качество итоговой аттестации выпускников 11 классов по математике
| Математика | Количество выпускников | Максимальный балл | Минимальный балл | Средний балл по предмету |
| 2008-2009 | 9 | 57 | 17 | 40,8 |
| 2009-2010 | 32 | 63 | 16 | 38 |
Два человека не преодолели порог успешности по математике, набрав по 16 баллов, были допущены до повторной итоговой аттестации, получили положительный результат.
Анализируя результаты контрольно-диагностических работ по алгебре, можно сделать вывод, что они способствовали повышению уровня обученности и качества знаний у обучающихся.
Результаты экзаменов по выбору представлены в таблице
Качество итоговой аттестации выпускников 11 классов
на экзаменах по выбору
| Предметы | Количество выпускников | Максимальный балл | Минимальный балл | Средний балл по предмету |
| Литература | 1 | 55 | - | 55 |
| Информатика | 1 | 64 | - | 64 |
| Биология | 4 | 54 | 40 | 46,5 |
| Физика | 4 | 54 | 38 | 43 |
| География | 1 | 68 | - | 68 |
| Обществознание | 8 | 73 | 43 | 68 |
Учащийся Теплухин Николай набрал наибольшее количество баллов (68) в районе на экзамене по географии.
Проблема качества образования.
Данная проблема вытекает из противоречия между современными требованиями к результатам образования, уровнем требований к итоговой аттестации выпускников и состоянием качества знаний обучающихся на сегодняшний день, отраженные в настоящем анализе.
Важнейшим условием реализации педагогических исследований и реализации стандартов образования должен быть системный контроль и мониторинг не только достижений обучающихся, и учителей русского языка и математики, но и достижений другого учителя – предметника в течение всего учебного года.
- ЗАДАЧИ на 2010-2011г
- 1. Успеваемость учащихся не менее 100%
- 2. Качество знаний учащихся не менее 51%
- 3. Качество знаний по ступеням:
- 1ступень: - до 70%
- 2ступень: - до 40%
- 3ступень: - до 50%
4. Качество знаний 9классов: - до 30%
5. Успеваемость по предметам в форме ЕГЭ до 100%
6. Сохранение контингента претендентов на медаль (8) и на получение аттестата особого образца за курс основной общей школы (1), круглых отличников (25 и 14).
| СОГЛАСОВАНО Начальник управления образования администрации муниципального образования Ленинградский район ______________Г.Н.Кравченко «____»______________200__г. | УТВЕРЖДАЮ Директор МОУСОШ № 3 ____________Е.Б. Кубашова «____»______________200__г. |